面试中“说”的学问

第一篇：面试中“说”的学问

只有恰当的、准确、诚恳地用语言表达出你的思想、才智、修养来，才能最终让主考人确信你是本部门职位的合适人选。“说”是表现自我的重要手段。那么，怎样说话才能达到表现自我的目的呢？

（1）说好第一句话。据不完全统计，有70％的应试者参加面试时，不主动说第一句话，沉默地等待主考人发问，或虽然主动说话但不得体，如：“嗅，我来了”“我准备好了，请提问题吧”。只有30％的人能有礼貌、得体地说好第一句话。一般来说，第一句话可以是问候、请示或自我介绍，如：“您好，我是X X X，来参加面试厂等，要根据当时的实际情况灵活掌握，不能弄巧成拙。创造良好的开端，可以给主考人留下良好的印象。

（2）积极参与。大多数主考人都喜欢积极参与、开朗的人。因此，应试者不能消极被动地坐在那里等着回答问题。应试者要积极主动地参与交谈，适时调控面谈的进程，达到说服对方的目的。当然，交谈要掌握分寸，不能喧宾夺主。讲话在精而不在多，说话过多就难免失之轻率。说话要力求把握要点，说一些无关的事于己不利。

（3）采用呼应式交谈。面试既不同于当众演讲，又不同于自言自语，而在于相互之间的呼应。成功的对话是一个相互应答的过程，自己的每一句话都应该是对方上一句话的继续，并给对方提供发言的余地。对于主考说话中的风趣幽默之处，可以报以微笑。

（4）弄清提问的内容。面试中，主考人提出的问题过大，以致不知从何答起，或对问题的意思不明白，是常的有事。这时不能想当然地理解，答非所问。如果对方问的问题过大，你不应该当面指出“您的问题很模糊，不可能知道您想问什么”，最好是婉转一点表示自己不太明白要求哪一方面的答案。说“不知道您想问的是不是……”。对于没有听清的问题，可以要求对方重复问一次。不能胡乱猜测，信口开河。

（5）恰当处理说错话。应试者在面试时由于紧张，容易脱口而出说出错话。这时，不应该懊悔万分，心慌意乱，这样只能越发紧张，接下去的表现更糟糕。最好的办法是保持镇静。若说错的话无关紧要，可以若无其事，专心继续应答。因为主考人不会因一点小错误而放过合适的人才，且主考人也会理解你因为心情紧张说错。若说错的比较重要，应该在合适的时间更正并道歉。例如说：“对不起，刚才我有点紧张，好．像讲错了，我的意思是……，不是……，请原谅。”出错之后弥补自己的过失需要很大的勇气，但主考人往往会欣赏应试者的坦诚态度。

（6）重视最后的道别。这是给人好印象的要点之一。虽然最后的动作并不能代表他所有的表现都很好，但不可讳言的是，最后的道别的确会使对方的印象不同。

3、语言表达方式。在语言沟通方面，说话的内容往往没有说话的方式重要。主考人对应试者的印象与评价，来自“他讲了什么话”方面较少，而对应试者怎样讲这些话反而较多。因此，在面试过程中，回答问题的内容固然重要，而说话的方式更不容忽视。

应试者在介绍情况、回答问题时，既不能冗长繁琐，又不要混乱晦涩，繁琐混乱会使对方感觉你思想不清，碟谋不休或长篇大论也会使人心中不快，都会产生不良效果。应该尽量做到，一是把自己的意思完整地表达出来：二是要条理清楚，层次分明，合乎逻辑思维；三是语言简练，没有废话；四是语速适中，不急不缓，平时说话快的要尽量把语速降低下来；五是声音大小适中，太小显得信心不足，太大会使主考人员感到很不自在，说话的声音只要让主考人员听清就行了；这些语音会让人听起来感到不舒服，甚至使有觉得你在有意“构造”说话的内容。

来源：北航就业信息网

第二篇：面试中“听”的学问

周恩来之所以为亿万人赞颂，其中很突出的一条就是他在听别人讲话时态度极其认真，不论对方地位高低、年龄大小，都同样对待。美国有一位外交家曾评价道：“凡是亲切会见过他的人几乎都不会忘记他。他身上焕发着一种吸引人的力量。长得英俊固然是一部分原因，但是使人获得第一印象的是他的眼睛……你会感到他全神贯注于你，他会记住你和你说的话。这是一种使人一见之下顿感亲切的罕有天赋。”

那么，如何听人说话才能取得对方的好感呢？概括地说，应该做到：

首先，要专心。也就是全神贯注地听对方说话，始终以饱满的精神状态，专心致志地注视着对方，脑子里要设法撇开其他的事情，将注意力集中在对方说话的内容上。在对方谈话过程中，你要不时有表示听懂或赞同的声音、动作。如果你一时没有听懂对方的话或有疑问，不妨用婉转诚恳的语言提出不明确的部分，请对方作进一步的解释，这样既能弄清问题要点和实质，又能让对方在心理上觉得你听得很专心，对他的话很重视。要确认提问内容，切忌答非所问。要认真琢磨对方讲话的重点，必要时，你可以进行复述，如：“我同意您刚才所提的……”重复对方强调的问题，往往会促进情感的融通。

其次，要耐心。面试的目的在于让对方了解你、信任你、接受你，而不是与主试人比高下。主考人提起的任何话题，你都应耐心倾听，不能表示心不在焉或不耐烦的神气，不要因对方的叙述平淡而漫不经心，也不要在别人讲不清楚时，流露出烦躁或不满意的神情，更不要在对方讲不同意时，听不下去而反驳或争执。要尽量让对方兴致勃勃地把话讲完，不要不顾对方的想法而发挥一通，不要轻易打断对方的话。如果确实需要插话，应先征得对方同意，用商量的语气问一下：“请等一下，让我插一句”或“我提个问题好吗？”这样可以避免对方对你的误解。

再次，要细心。也就是要具备足够的敏感性，善于理解对方的“弦外之音”，即善于从对方的言谈话语中并找出他没能表达出来的潜在意思。同时要注意倾听对方说话的语调和说话的每一个细节。

来源：北航就业信息网

第三篇：《数图形中的学问》说课文稿

1、教材地位及作用

《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习图形中的规律打下坚实的基础。

2、教学目标：

1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。

2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

3、教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。

教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

【说学情】

学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。

一、创境自学，激发思考

1、数数你们会吗？

是呀，连幼儿园的小朋友都会数，可老师还是想问：你们真的会数数吗？

那好，敢接受挑战吗？

2、画一个点，引出一条射线。有几条射线？

现在有几条射线？你还能数出什么图形？

了不起你还发现了一个角。

你能数出这个图形中有多少条射线和多少个角？

大家数出的角的个数互不相同，但是在这个图中角的个数是固定的，那肯定有同学数错了，你觉得是什么原因数错了？

3、看来数图形的个数并不是那么简单，我们这节课就来研究数图形中的学问。（板书）

看到题目，你想知道什么？

二、合作探究，引发深思

1、带着这几个问题，请同学们自学书36页前半部分。

2、同桌交流怎样数三角形的个数。

3、谁来告诉大家怎样数才能做到不重复、不遗漏。

生交流两种不同的数法

①先数最小的角，有三个，再数大一点的角有2个，最后数最大的角有一个，一共有6个。

最小的角我们把它们叫基本角，再数大一点的角是什么意思？

您现在正在阅读的《数图形中的学问》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数图形中的学问》说课稿这位同学是怎么数的，谁再来说说.（课件展示）

可以用什么算式来记录我们数的过程？

3+2+1=6

②还有不同的数法吗？

所以先数红边和其它边组成的角有３个，然后向下，再从绿边开始，绿边和其它边组成的角有２个，蓝边和其它边组成的角有１个，这样一共有６个角。

他是怎么数的？（课件展示）

可以用什么算式来记录我们数的过程？

3+2+1=6

这两种方法用什么相同的地方？

4、用你喜欢的方法数数这个图形中角有多少个？

5、我们用这几种有序的方法很快的数出了教的个数，可不可以用这些方法数别的图形呢？完成36页试一试。汇报交流。

6、都是爱动脑的孩子，敢不敢挑战复杂的图形？

三、测评拓展，自我反思

1、生活中我们也经常会遇到一些要按照一定顺序、有条理数的问题，看看我们四四班的同学能不能解决？

①大家都知道我们县以安仁古镇闻名中外！现在正在以更快的速度，更高的品位在发展和提升，县政府正在为设计从县城到安仁车票而为难。想请我们来帮帮他们，好吗？

县城 》五龙 》苏家 》 安仁

②在假期里，六位好伙伴要互通电话一次，他们一共要打多少次电话？

2、这节课你有什么收获？

（1）学会了数图形时按照一定的规律去数，就会不重复、不遗漏。

（2）学会了数图形时可以用不同的方法，但是要按一定的顺序。

第四篇：《搭配中的学问》（范文）

《搭配中的学问》教学设计

执教者：黄燕萍 指导老师：张玉芯

教学目标：

1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

3、在探索用不同方式表示搭配方法过程中，初步培养符号意识。教学重点：

结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：

结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学过程：

一、创设情境，引出搭配问题

1、情境一：搭配服装

师：今天老师给同学们带来了一位新朋友，（出示小丑图片），这是马戏团小丑——奇奇。动物园请他参加表演，他可高兴了。可是难题出现了，他有两顶帽子和三条裤子，可他不知道要怎样穿戴才好，想请咱们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？如果是你，你会怎么选？

二、自主探究，初步感知搭配规律和表示方法

1、摆一摆，说一说

（1）学生利用学具图片动手摆一摆。

师：请同学们拿出信封里的服装图片，摆一摆，搭一搭。看一共有几种搭配方法？（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。

（学习成果预设：①没有顺序任意搭配。②先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。③先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。）

先让没有顺序任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象，再展示其他两种方法。小结：不管先确定帽子或先确定裤子，只要按照一定的顺序搭配，就能够不遗漏不重复地把所有的搭配方法都找出来。

2、画一画，说一说

师：刚才我们借助图片摆一摆，找出了6种不同的搭配方法，如果没有这些图片，你们还有什么好办法，能把这几种搭配方法表示出来？（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。

（学习预设成果：①汉字代替②图形代替③字母代替。。）（2）展示交流各自的表示方法。

3、再次体验，逐步加深对规律和方法的理解 情境二：营养配餐

师：我们为奇奇选择了表演的服装，奇奇可高兴了。准备去动物园了，可是走之前要先把肚子填饱，看他来到哪儿？（出示课件）

如果每种套餐只能选一个汉堡和一杯饮料，一共有多少种不同的套餐？用你喜欢的方式把这些搭配方法表示出来。

（学习成果预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。）

师：如果再添一种饮料，那又一共有多少种搭配方法呢？你是用什么方法很快知道是10种呢？

三、巩固新知，建立模型 情境三：搭配路线

师：填饱了肚子奇奇该去动物园表演啦。请看去动物园的路线，从图中你得到了哪些信息？（明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。）

师：学校到动物园一共有多少条路线可以走？请你们用自己喜欢的方式表示所有的路线。师：说一说你是怎么想的？

四、全课总结

我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了这么多的难题。说说这节课你学到了什么？

师：以后在遇到搭配的问题时我们只要遵循有序的原则，就可以解决生活中的搭配中问题。

教学反思

本节课的内容是选自北师大版三年级上册“数学好玩”的内容。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。

教学中，我巧妙设计教学环节，让学生独立动手、合作探究，真正让学生成为学习的主人，在活动中渗透数学思想。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。难点是用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助摆学具、画“搭配图”活动，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。接下的“画一画，说一说”环节，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。同样的道理，配餐和找路线活动的安排，对本节知识进行巩固练习。在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：

1、问题的提出不够明确。

2、课堂的教学语言不够严谨。

3、课堂教学的评价有待进一步改进。

总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中还存在着很多的问题。

第五篇：中学问责办法

ＸＸＸＸ中学问责办法

第一章 总则

第一条

为进一步构建学校领导干部和教职员工监督体系，强化责任意识，严肃学校工作纪律，转变工作作风，防止和减少过错，提高工作效率，落实工作职责，保障学校各项工作顺利推进，根据《 中华人民共和国行政监察法》《 中共中央办公厅、国务院办公厅关于实行党政领导干部问责的暂行规定》和《青岛市黄岛区干部作风建设问责办法》《青岛西海岸新区干事创业容错免责庸政懒政严肃追责暂行办法》（青西新发[2015]15号）、《青岛市教育局直属学校校级干部问责暂行办法》《青岛市黄岛区教育系统干部问责办法》等有关法律规定，结合我校工作实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于我校全体领导干部和教职员工（以下简称“教职员工”）。

第三条 实行问责办法是完善工作行为规范的重要举措，对于坚持以制度管权、管事、管人，加强民主监督，增强全校领导干部和教职工责任意识、大局意识、创新意识、纪律意识。学校全体教职工要履行好党和人民赋予的职责，兢兢业业完成各项工作任务。

第四条 问责坚持实事求是、有错必究、追责与教育相结合、惩处与责任相适应的原则。

第二章 问责内容

第五条 学校领导干部有以下决策过错、违法违规以及管理不当情形之一的，应当问责：

（一）学校规章制度或决定有违法、违规情形，被上级主管部门依法撤销的；

（二）无正当理由，未按时完成上级主管部门确定的工作目标、任务以及交办的重要工作事项，影响工作大局的；

（三）涉及教职工考核、职称评聘、奖惩、教职工工资福利分配方案、学校招生工作、建设项目安排、资产处理和大额经费收支等重大问题或专业性较强的重大决策事项，弄虚作假、营私舞弊、欺上瞒下，不按照规定程序和议事规则进行的；

（四）违反干部选拔任用工作有关规定，导致用人失察、失误，引起干部群众强烈反映，或者造成严重后果的;(五)在干部、教职工管理中，违反组织人事管理规定、私自借出、借入或有在编不在岗、“吃空饷”等现象的；

（六）不认真履行“一岗双责”，因教育、监管不力，致使单位人员出现问题被查处或被一票否决的；

（七）对领导班子成员或者下属工作人员出现违法违纪行为纵容、包庇、袒护或负有领导责任的。

（八）因工作失误或工作不力，造成去青、到省、进京上访和集体上访，干扰和影响正常教育教学秩序及社会稳定的；

（九）应当履行职责而未履行，或未按规定要求履行职责，决策严重失误、管理不当或工作失职渎职，造成失误、影响较大的；

（十）未按校务公开规定及时公开校务，引发矛盾的；

（十一）不执行法律、法规、规章、规范性文件或发生法律效力的判决、裁定，无正当理由不采纳纪检、监察、审计部门提出的建议的；

（十二）未按照有关规定和要求建立健全安全工作规章制度、制定公共突发事件应急预案、组织开展演练、定期对学生开展安全教育，瞒报、谎报、迟报重大突发事件、疫情、安全事故及其他重要情况的，或者对重大安全隐患不及时整治的；

（十三）疏于管理，不履行或不正确履行校园安全监督管理责任，造成校园伤害或不良社会影响的；

（十四）组织大型活动，未采取有效安全防范措施，致使发生安全事故，以及事故发生后处臵不当的；

（十五）对群体性、突发性事件处臵明显失当的；

（十六）违反《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，擅自增减课程、课时或者出现乱收费、乱办班、有偿辅导、擅自安排学生实习的，强行摊派教辅资料、使用盗版教材教辅等违规问题的；

（十七）授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告或统计资料的；

（十八）私设“小金库”或公款私存的；

（十九）违规公款接待、乱发钱物、公款吃喝、公款旅游或变相公款旅游、公车私驾等违反《中央八项规定》内容的；

（二十）购臵教学仪器设备、办公用品及图书资料等，不依法实行政府采购的；

（二十一）未按规定实行“收支两条线”或未经批准设立收费项目或改变收费标准、收费不开具或不据实填写法定专用票据的。

第六条 教职员工有下列情形一的，应当问责：

（一）出现体罚或变相体罚学生等违反教师职业道德、不履行教师道德作风建设规定，或从事有悖于社会公德、职业道德、家庭美德活动的；

（二）不遵守工作纪律，经常迟到、早退、擅离岗位的；或在工作时间上网聊天、打游戏、听音乐、买卖股票基金、查看股票基金行情等与本职工作无关事项的；

（三）不认真履行职位职责，对学校做出的决定或安排的工作拒不执行或执行不力，给工作造成损失的；

（四）在学生或家长测评中，学生或家长意见较大的教师，经考察认定应给予问责的；

（五）无计划、总结、教学反思、课题研究等，教师听（评）课每学期少于规定节数的；

（六）随意调课，有偿辅导、乱办班、组织或变相组织订购教辅资料等办学行为不规范的；

（七）在学校中闹纠纷，不团结，在教职工中造成不良影响的；

（八）在各类招生、考试、考核、评优、晋级、评职、聘任等工作中弄虚作假，欺上瞒下，采取不正当手段竞争的。

第七条 在贯彻落实党风廉政建设责任制方面的过错行为，按照党风廉政建设责任制的有关规定追究责任。

根据有关规定应当问责的其他过错行为，按本办法问责。

第三章 问责方式

第八条 问责方式分为：

（一）责令作出书面检查；

（二）通报批评；

（三）诫勉;

（四）停职检查;

（五）引咎辞职；

（六）责令辞职；

（七）免职或建议免职。

前款规定的问责方式可以单处，也可以并处。

第九条

问责应根据实际情况追究负有直接责任者、主要领导责任者和重要领导责任者的责任。

（一）直接责任者，是指在其职责范围内，不履行或者不正确履行自己的职责，对造成的损失或者后果起决定性作用的教职

员工。

（二）主要领导责任者，是指在其职责范围内，对直接主管的工作不履行或者不正确履行职责，对造成的损失或者后果负直接领导责任的教育干部。

（三）重要领导责任者，是指在其职责范围内，对应管的工作或者参与决定的工作不履行或者不正确履行职责，对造成的损失或者后果负次要领导责任的教育干部。

第十条 学校各部门领导班子集体决策出现应当问责的过错行为，按照学校领导干部在集体决策中所起的作用和应承担的责任进行问责。

第十一条 根据被问责情形的情节轻重、损害后果和影响大小，决定问责方式：

（一）情节轻微，造成损害后果和影响较小的，对负直接责任者，按本办法第八条第一款

（一）、（二）、（三）项规定的方式问责；对负主要领导责任者、重要领导责任者，按本办法第八条第一款

（一）、（二）项规定的方式问责 ；

（二）情节严重，造成损害后果严重、影响较大的，对负直接责任者，按本办法第八条第一款

（二）、（三）、（四）、（五）项规定的方式问责；对负主要领导责任者、重要领导责任者，按本办法第八条第一款

（一）、（二）、（三）、（四）项规定的方式问责；

（三）情节特别严重，造成损害后果特别严重、影响重大的，对负直接责任者按本办法第八条第一款

（四）、（五）、（六）、（七）项规定的方式问责；对负主要领导责任者、重要领导责任者，按本办法第八条第一款

（三）、（四）、（五）、（六）项规定的方式问责。

第十二条 具有本办法第五条至第七条所列情形，并且具有下列情节之一的，应当从重问责：

（一）干扰、阻碍、不配合调查的；

（二）打击、报复、陷害检举人、控告人、证人及其他有关

人员的；

（三）弄虚作假、隐瞒事实真相的；

（四）采取不正当行为，拉拢、收买调查人员的；

（五）法律、法规、规章规定的其他从重情节。

第十三条

具有本办法第五条至第七条所列情形，并且具有下列情节之一的，可以从轻问责：

（一）主动采取措施，有效避免损失或者挽回影响的；

（二）积极配合调查，并且主动承担责任的。

第十四条

问责结果作为学校考核、干部任用的重要依据。受到问责的教职员工，取消当年考核优秀等次和各类先进参评资格。

第十五条 问责对象受到问责，同时需要追究纪律责任的，依照有关规定给予党纪政纪处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。

第四章 问责程序

第十六条 经初步核实，反映的情况存在，向学校提出书面建议，由学校决定启动问责程序。重大问题的由学校及有关部门组成调查组进行调查。被调查的责任人应当配合调查。阻挠或干预调查工作的，调查组可以按照有关规定，提请学校暂停其工作。

第十七条 调查组应当听取被调查的责任人的陈述和申辩，并进行核实，如其成立，应当采纳。不得因被调查人申辩而从重问责。调查组一般应在10个工作日内完成调查工作，并向学校提交书面调查报告。情况复杂的，经过批准，可延长15个工作日。调查报告报告问责情况的具体事实、基本结论和问责建议。

第十八条 调查结束后，由学校作出行政问责决定。问责决定书应当自作出之日起10个工作日内送出，并告知被问责人享有的权利，对不服学校问责的人员可向上级教育主管部门申诉，申

诉期间不停止执行。

第十九条 在调查处理过程中，工作人员有滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守的，应当依照有关规定追究责任。

第二十条 教职员工问责由学校党总支集体讨论决定。决定问责的应当下达《ＸＸＸＸ中学问责决定书》（式样见附件）。第二十一条 《ＸＸＸＸ中学问责决定书》应当写明问责事实、问责依据、问责方式、批准部门、生效时间、当事人的申诉期限及受理部门等事项。

《ＸＸＸＸ中学问责决定书》应当送达被问责的教职员工本人。

第二十二条 作出问责决定后，校党总支应当派专人与被问责教职员工谈话。

第二十三条 对教职员工实行问责一般应从发现其存在应当问责的事实之日起，10日内进行问责，如果情节复杂或者其他特殊原因，需要延期办理的，须经校党总支研究同意。

第二十四条 被问责教职员工认为有关工作人员与案件有利害关系或者有其他关系可能影响公正处理，有权申请有关工作人员回避。

有关工作人员认为自己与案件有利害关系或者有其他关系，应当申请回避。

第二十五条 在调查处理过程中，工作人员有滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守的，应当依照有关规定追究责任。

第二十六条 被问责教职员工对问责决定不服的，可以自接到《青岛市黄岛区致远中学问责决定书》之日起15日内，向学校党总支提出书面申诉。

学校党总支接到书面申诉后，应当在30日内作出申诉处理决定：

（一）问责认定事实清楚、证据确凿、追究方式适当的，维持原决定；

（二）问责认定事实清楚、证据确凿，但追究方式不当的，变更原决定；

（三）问责认定事实不清楚、证据不确凿的，撤销原决定，并在一定范围内澄清事实、恢复名誉。

申诉处理决定应当以书面形式告知申诉人。

第五章 附则

第二十七条 本《 办法》未涉及到的问责情形和问责方式，按《ＸＸＸＸ区教育系统干部问责办法》等的相关规定执行。

第二十八条 本办法由学校问责工作小组负责解释。

第二十九条 本《 办法》 自下发之日起施行。

附件：

问责决定书

被问责人姓名 性别 年龄 民族 工作单位 职务。

根据，问责工作小组对 进行了调查。

经查。根据 之规定，问责工作小组决定 如下：。

当事人如不服本决定，可以自接到本决定之日起15日内向校党总支提出书面申诉。申诉期间，上述决定不停止执行。

问责工作小组认为，年 月 日