小语第九册《我的长生果》 导学案模版

第一篇：小语第九册《我的长生果》 导学案模版

8*一夜的工作

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词。

2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。

3、我能学习读书和写作的方法。【自主学习】

1、读读记记“囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等”等词语。

2、自主朗读课文。想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？

3、想想课文的主要内容是什么？

4、找出感受最深的一件事，谈谈自己的体会。

【我的困惑】

【合作探究】

（温馨提示：小组内自主读文，读

中交流、理解、感悟。）

1、解决学生的疑难问题

2、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。

3、探究教师提出的问题：说说自己从课文中学习到的读书和作文的方

法。

【检测提升】

1、补充词语

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）悲（）离（）千（）一（）

【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者的表达方式等。）

1.这节课我学会了

如（）似（）牵肠（）（）囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）

2、根据意思写出词语

（1）、许许多多的想象不断涌出。（）

（2）、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（）

（3）、与众不同。（）

3、我的“长生果”中的 “长生果”在这指的是什么？

4、莎士比亚说：书籍（）。

等词语。

2.本文的主要内容：3.我还想说

【学习后记】

请你将本课学习的收获、感想、困惑记下来。

第二篇：第九册 我的长生果试题及答案

4* 我的“长生果”

轻松起步

我能给下列生字注音。

扉（）慈（）

沥（）喻（）

呐（）瘾（）

我能给下面的词语写出近义词和反义词。近义词 反义词

（1）孤独——（）——（）

（2）赞誉——（）——（）3 我能在括号里填上恰当的词语。

（）的画片（）地吮吸

激动得（）（）的心情（）地誊抄 委屈得（）

补充词语。

大（）身（）牵（）挂（）

千篇一（）心（）理（）

如（）如（）（）想联（）

如（）似（）（）然神 5 我会仿写句子。

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。______________________________________________

快乐提升

这篇课文有许多优美的词句，我要找出自己最欣赏的五个词语抄写下来。______________________________________________ 2 我要细细咀嚼，体会文中的表达方法。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

在上面这一段话中，一共有______个比喻句。我要找出一个自己最欣赏的比喻句，抄写下来：___________________________________________________在这个比喻句中，作者把________________比喻成__________________。

读句子，做练习。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（1）解释词语。

借鉴：_______________ 模仿：_______________（2）谈谈你对这句话的理解。_________________________________

习作园地

写一篇读后感。大家知道，书籍是人类实践经验的总结，是人类智慧的结晶，也是人类进步的阶梯，更是少年儿童成长的精神食粮。在书海中遨游能丰富我们的知识，陶冶情操，促进我们健康向上。本组课文选取的都是与读书相关的内容，同学们学习以后一定会有很多的收获与感悟，请拿起笔把你的感受写下来。

写作小锦囊

1.“读”是基础，“感”是重点。首先对所读的内容要深入理解，体会作品所包含的意义，其次还要弄明白作者为什么要这样写，又是采取了怎样的写法。2.选好“亮点”，写出新意。“亮点”就是原文中给你留下印象最深的那个人或最使你感动的那件事，也叫“触发点”。在文章的触发下，说出感想，这样写才不至于面面俱到，泛泛而谈。

3.联系实际，展开联想。要结合具体的事例，这些事例可以是当前的，也可以是历史上的；既可以是个人的，也可以是他人的。但要实事求是，不可无中生有。

范文欣赏

花生的品格

——读《落花生》

我喜欢花生，当我读了《落花生》这篇短小精悍的文章后，不禁对这并不引人注目的平凡植物又增添了几分敬慕之情。

的确，花生的外表没有什么动人之处。在商店里，它很少摆在特别显眼的位置或五光十色的高档食品中，而总是在某个角落里默默无语。同玛瑙般的葡萄相比，它未免有些粗鲁而老气；假如把几个晶莹闪光的西红柿放在它旁边，它那土里土气的样子就更加显露出来。

然而，花生不像桃子、石榴或海棠那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，让人一见倾心。它置身于土壤之中，从大地母亲的怀抱里吮吸各种养分充实自己。成熟后花生虽然其貌不扬，可它却把自己的美蕴藏在心里，奉献给人类的是颗饱满而味道鲜美的内心。

朴实无华的花生给了我一个启示：做人要具备花生的品格——不炫耀，务实用。从小妈妈所告诉我的，做人就要做一个诚实、善良、有益于人民的人。上学以后，我在班集体里虽然力求有益他人而不张扬，但和花生的品格相比，还差得很远。

人世间有许多具有花生品格的人，他们默默无闻，无私奉献着自己的一生。

习作心得

_________________________________________________________

答案

轻松起步

1答案：略

2答案：(1)孤单 合群（热闹）(2)称赞

批评 3答案：美丽 贪婪 跳起来 激动 认真 哭了 4答案：略 5答案：略

快乐提升

1答案：略

2答案：4 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章 “读书生活” “流光溢彩的画页”和“乐章”

3答案：(2)好的作文一要有真情实感，二要在模仿别人文章的基础上有所创新。

第三篇：《我的“长生果”》教案学案设计

《我的“长生果”》教案学案设计

【学习目标】１、认识１２个生字，积累好词好句。

２、正确、流利、有感情地朗读文，把握主要内容。

３、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

４、积累读书及习作方法。

【教学过程】

学案教案

一、初学提纲

１、认读生字１２个，读读记记文中新词２０个。

２、读通读顺文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

３、作者写了童年读书、作文的哪几事？请用连结事例的方法归纳的主要内容。

一、初读文，自学生字新词，说说初读印象

１、认读生字，积累新词。

２、读通读顺文，学习联系上下文解词。

二、默读文，说说读书，作文的几事

１、读“香烟人”小画册。

２、读连环画。

３、读文化小站的文艺书籍。

４、读中外大部头小说。

５、学写《秋天来了》。

６、学写《一不愉快的事》。

二、深学提纲

１、阅读作者读书的段落，写读书的几事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几事透露了作者（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了作者（）的思想感情。你从中明白了读书的（）道理。

２、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。

３、题目《我的“长生果”》的含义是（）。

４、讨论：

文开头、结尾有什么特点？

三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣

１、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

２、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造

３、体会读书情趣：

（读小画片时）津津有味。

（看连环画时）废寝忘食。

（读文艺书籍）不求甚解。

（读中外名著）如醉如痴。

酷爱读书。

４、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。

三、练习提纲

１、听写重点词语，选词造句。

２、背诵一、二自然段

四、回应目标，积累运用

１、谈谈本节读书收获

２、背诵一、二自然段

３、选三、五个词写一段话

第四篇：我的长生果（小编推荐）

4*

我的“长生果”

教学目标：

１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

２、有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

３、体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。学情分析：

五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习。对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。教学重难点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、情景导入，揭示课题。

1、同学们，你们看过《西游记》吗？为什么《西游记》中的唐僧屡次被抓？――（唐僧肉――长生不老。）大家想不想长生不老？今天老师就送给你们一件礼物——长生果（板书）

2、有一位作家叶文玲就因为吃了“长生果”，成为了一名知名的作家，今天我们一起来品味叶文玲的“长生果”（板书课题：我的“长生果”）

二、初读课文，整体感知

1、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？通过预习我们都知道是书。

2、这是一篇略读课文，请同学们运用平时学到的方法,带着“阅读提示”中的问题自学课文。

1）自由朗读课文，读准字音，圈出四字词语多读一读。

2）默读思考----作者写了童年读书、作文的哪几件事情？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

三、自主学习，自读自悟

1、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。（课件出示）

2、我们再来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？（课件出示）

3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

4、作者是怎样读这些书的呢？仔细阅读写她读书的段落，在课文中分别找出一个词语来概括。

5、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

6、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

四、品读课文第二自然段

１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写（课件出示）

２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。

６、小结：作者读书心中满是愉悦。

五、交流收获

１、接下来我们看看习作方面，作者又明白了什么道理呢？（课件出示）

2、读书就要像作者这样多读善思。这样读书使作者一生受益，她成功了，成了一位响当当的作家（出示课件）

叶文玲，全国政协委员，浙江省作协名誉主席。

已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。

几十篇小说分获海内外及省部级各种奖项。

“中国文学创作杰出成就奖”

“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。

“冰心散文奖”。

3、是读书，使她获得了不断的发展，一生受益。所以称读书是“长生果”。

4、读书给作者带来了这么多收益。通过对本课的学习，你学到了哪些读书和写作的方法？（引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）

5、学以致用

（1）画出文中你喜欢的词句，谈谈你的感受再摘抄积累。

（2）文中提到很多有名的书，你是否看过？请选择你感兴趣的书来读并做好读书笔记。

六、总结、升华

1、希望同学们坚持使用这些方法，你一定会受益匪浅。正如莎士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

2、分享一首小诗：神奇的书。

3、总结：

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养。让我们一生受用！

第五篇：小语第九册第二单元作文

第二单元作文;二十年后回故乡

一、方法提示：

小朋友：“二十年后回故乡”，我们应该从哪些方面想象呢？

武老师：你可以以下三个方面来张开想象翅膀——

◆想象家乡发生的巨大变化。（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）

二、怎样想象：

小朋友：从哪里切入，才能想象具体呢？

武老师：我们可以以下几个方面来切入：

①“二十年后回故乡”，“回”字是什么意思？

②“回故乡”说明此时你在哪儿？如：

“我一直在各地工作，特别忙，好多个月没回家了。我要回去看望家人。”

“从大学时我就到国外，现在是博士后，我要××（家乡名称）来开办电脑公司。”

“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）举行个人画展。”

③你多久没回了，为什么？你回去干什么？如：

“我一直在各地工作，特别忙，好多个月没回家了。我要回去看望家人。”

“从大学时我就到国外，现在是博士后，我要到南昌来开办电脑公司。”

“我已经是一个画家了，我这次回南昌举行个人画展。”初步扩思达到效果，文章的主题明确了。④你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？

可能是妈妈，爸爸，你的同学，你的母校××小学，可能是广场、大桥、小吃等等。

⑤想象二十年后“我”回到故乡和同学和伙伴再相聚的情景。大家会怎么说，会做什么？如：

回家的第二天，我就应邀参加了一个师生聚会。到达老师家时，我简直目瞪口呆了。他们或瘦得美丽，或胖得可爱，个个漂亮极了。

忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：“你，是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了。“天啊，你是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特教师呢！”我好奇起来，想，这人又是谁呢？她仿佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。”我的嘴张得大大的，似乎连鸡蛋都可以塞进去了。

接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我叫凯子，很高兴再次见到您，我现在在实验学校做English teacher。”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。突然，我想起了老师，问：“老师呢？”“在那里。”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着说：“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。”我听了才恍然大悟。同学们和老师在一起有说有笑，开心极了。

小朋友：哇！这样想象我就有素材可写了。

三、想象景物：

武老师：在动笔之前，你还应该具体地想一想作者想象的是什么景物，有什么特点，用了什么方法来具体描述的。

小朋友：武老师，你能举例子具体地谈一谈吗？

武老师：可以的。如：

例子一：想象家乡的学校

吃过饭后想去看看母校了。我走出房门口叫了一声“飞毯快来！”，飞毯一会儿就来了，我对它说“到母校去”，飞毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、狼籍、灰蒙蒙的学校吗？现在已经成了花园了，四处是花草树木，教学楼座落在花草丛中，在这种环境中学习，谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、改作业；同学通过电脑网络听课、写作业，交作业。而操场呢？你一定想不到他建在学校的地下，地下操场里面有太阳能灯，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。

温馨提示：乘坐飞毯来参观，想象十分新奇。学校变成了花园，教室变成了自动化，二十年后变化可真大呀。

例子二：想象家乡的公园

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好像也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！

温馨提示：想象出新型的农村公园，比现在的城市公园还美。喷泉、假山、垂柳„„想象的真是太有趣了。

例子三：想象家乡的房屋

二十年后的家乡都是许多漂亮别墅，每座别墅都是用塑料和铝合金属混合制造而成，坚固得很。而且每座别墅都是用太阳能来发电的。别墅里的一切物品都装有一个感应器，感应器是通过每个人的思维来运行的，楼梯运行时就会变成一架电梯。别墅里的中央地方有一个按钮，只要手指按一下，就能把一整座别墅变成一个胶囊那么小，能把它放进口袋里，方便随身带。门是用一种特殊的材料制造而成，只要说出地方的名称就能马上送你去到那儿。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美丽风景，而且还能隔离噪音，既方便又实用。

温馨提示：二十年后家乡的房屋发生了翻天覆地的变化。新设施、新功能、新建筑，使人读了耳目一新。

小朋友：有哪些开头的好方法呢？

武老师：读一读下面的开头，你一定会有启发的。

岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成了一个美国公司的大老板。双休日，我决定回到自己的母校来看看。那是在一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真的不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息，并且全是宝马的车。

离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。

我的故乡大庆是座美丽的油城。我从参加工作起就离开了故乡，在上海工作，应该说我四处走，因为我的工作是儿童文学作家，常年要到各地取材。我要写一本名为《我的故乡》的书，“这一次我要到哪里取材呢？”我不禁问自己，“就去大庆吧！” 这个主意不错，我一下子充满了活力。因为工作后母亲和父亲也和我到了上海，所以大庆这个地方有好几年都不去了。

弹指一挥间，二十年过去了。由于我是一名科学家，一直在火星研究所工作，很久没有回过家乡了。今天，刚完成了一项工作任务后，我被获准休假一天。于是，我驾驶着最新型的超光速飞船，穿越太空，不久便来到了家乡淮阳的上空。

小朋友：有哪些结尾的好方法呢？

武老师：读一读下面的结尾，你一定会有收获的。

啊，二十年后的故乡真是太美了。

两天很快的过去了，我依依不舍的离开了我的母校，我的家乡。

重庆的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。”重庆，我会想你的。

我来到广场，看到了20年前的长寿老人，感到十分亲切，想起那时，我和我的伙伴、同学常常围着长寿老人跑来跑去，爬来爬去、摸摸鼻子、摸摸眼睛，想到这些，我心里觉得热乎，不由地唱出一首20年前的歌：“我爱你，我的家，我的天堂„„”啊！我爱你，故乡！

我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是做了个梦。可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘色地向妈妈说了起来„„

小朋友：用什么方法来快速构思行文呢？

武老师：我们可以这样来想象，这样来写作：

题目二十年后的家乡

开头交代二十年后回家乡

中间

想象一具体描写家乡的建筑

想象二具体描写家乡的公园

想象三具体描写家乡的学校

想象四具体描写家乡的„„

结尾总结全文、呼应开头