《乡村小学乒乓球特长的培养研究》实施方案

第一篇：《乡村小学乒乓球特长的培养研究》实施方案

《乡村小学乒乓球特长的培养研究》

实 施 方 案

一、研究目的及其意义

在紧张学习之余，挥拍打一阵乒乓球，会有意想不到的效果，精神的萎靡、身体的疲劳会随着乒乓球的声音一扫而空。它的竞技特点是：不仅培养人们勇敢、顽强、机智果断、团结拼搏、奋发向上的品德与情操，还能产生兴奋、愉快、热情、乐观等积极情感，对于爱好者们是一种愉悦的心理享受；可以使委曲、沉闷、生气等不良情绪在打球过程中得到宣泄，起到化消极为积极的作用。

在乒乓球的锻炼过程中，人体各个运动器官都得到发展，使身体各肌肉组织、关节都得到活动，使人体反应速度加快，身手敏捷，四肢灵活，柔韧性加强，趋于健美；在击球过程中感官运用最多的是视觉，视网膜就随球的运动而不断调节，对于预防和治疗近视有着很大的好处；同时，应付球的各种变化需要高度集中的注意力，经专家们多年的研究证实，打乒乓球具有提高注意力和矫治注意力分散的作用，且效果比较明显。

二、研究项目的主要内容、重点和难点

为了弘扬国球文化，普及乒乓运动，促进学生身心的健康发展，我们根据我校所具备的器材、设备等优势，充分发挥有利的地方条件。首先在此项运动的开展中培养全体学生参与运动的兴趣，进行基本技术的普及，避免教学方法和内容流于形式，单调重复。方法简单缺乏新意，学生就会逐渐失去兴趣。其次通过学校、班级的比赛，表彰表

现突出的学生，树立典型，激发学生的上进心。再次通过基本技术、战术的训练为其今后走上乒乓球专业道路打下良好的基础，为终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。第四全面迅速提高我校乒乓球运动水平，逐步缩小与先进学校乒乓球技术水平的差距，建成乒乓强校。同时，开发非智力因素，加强学生道德品质修养，全面发展学生素质，以适应当前形势对素质教育的要求。

重点：在此项运动的开展中培养全体学生参与运动的兴趣，进行基本技术的普及，人人参与，各有一技；在全面提高运动水平的基础上，努力增强乒乓竞技能力。

难点：通过学校、班级的比赛表彰运动成绩突出的学生，树立典型，激发学生的上进心。再次通过基本技术、战术的训练，为终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。

三、该课题在国内外的研究现状及发展趋势的分析

1、据我们调查分析现在许多学校都开展了乒乓球运动，但大部分是因竞技比赛的需要而开展的,是被动的，没有广泛的群众基础，参与面不广，没有与学生的兴趣爱好相结合，不能为其终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。有些学生是因自身条件好而被动地参加这项运动。虽然阶段性地取得一定的成绩，但并不利于其今后的发展,相反有兴趣的同学反而得不到发展的空间，在不自觉中失去了展示个性的机会，长此下去会对素质的发展产生负面的影响。

2、我们的课题是在全面激发学生对乒乓运动兴趣的前提下，经过系统科学的教学，让学生掌握乒乓运动技能，让学生在这项运动中

真正实现“由兴趣到特长”的培养，从而形成良性循环。并争取机会，为班级、为学校参加各种比赛，争得荣誉，这样会更进一步地激发学生对乒乓运动的渴望,提高运动水平，使学生因乒乓这项体育运动而终身受益。

四、运用的主要研究方法和手段

1、调查研究法：通过对学生进行调查，了解学生的乒乓球喜好现状。

2、试验研究法：

（1）小学生日乒乓球训练与综合素质提升结合研究。

（2）参与乒乓球训练与未参与乒乓球项目的学生比较研究。

3、行动研究法：

（1）加强乒乓球基本动作的训练

（2）加强便益小学乒乓球操的训练

（3）个案研究：在课题研究中，依据学生的性格特点，加强个案研究分析，在研究中采取矫正、培养相结合。

4、资料法：在实验的过程中，通过参阅相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学策略与教学模式。

五、该研究项目的特色

本课题的可行性我们认为是肯定的，首先该课题具有普及性，可全面推广，全体学生均可参加，以弘扬国球文化，普及乒乓运动，促进学生身心的健康发展。根据本校的有利条件，以“乒乓运动”作为我校的特色项目建设，这保证了课题实验对对象和器材、设备等的需

要。其次，调查证明，学生开始接触乒乓球时都表现出极大的兴趣，只要保证科学有效的教学就会使学生保持高涨的热情，坚持训练下去，能够达到期望的效果，为其今后走上高水平乒乓运动道路打下良好的基础，为其终身参与体育健身运动，提高身体素质打下良好的基础。相信“乒乓特长的培养研究”课题一定会在我校成功开展。

六、“研究项目计划”实施的步骤设计（含年度完成工作任务的指标）

第一年：

1、深入调查了解，摸清学生乒乓运动的基本现状；根据课程改革的相关要求，以及本校教师和校园现有设备、资源情况，初步完成课题设计方案，并上报上级部门申请立项。

2、对课题组成员进行合理分工，明确各自任务。进行理论学习，构建研究体系，课题组成员收集资料，认真学习相关的文献专著。

3、完成校本教材的修订工作。

4、培养学生的乒乓球兴趣，普及乒乓球运动的基本知识，创造良好的校园乒乓运动氛围。

第二年：

1、根据计划，全面进行乒乓运动的基本动作和技能训练。抓好乒乓球操训练。

2、参观乒乓球传统学校，学习他们的先进经验，邀请乒乓球运动方面的专家来校指导。

3、各课题组成员在继续理论学习的同时，按照第一阶段的分工

进行研究，设计调查研究方案，及时撰写好有关阶段性的总结或论文。

第三年：

1、把本课题研究的成功经验，在全校范围内推广，要求教师能利用现有的条件搞好学生乒乓特长的培养。课题组成员就实验心得写就的论文，力争在市级及以上杂志上发表，以在更大范围推广本课题的研究成果，2、作好结题工作

七、研究队伍及分工

课题负责人：

王海燕：男，42岁，便益小学学校校长，中学高级教师

刘忠：男，43岁，便益小学副校长，小学高级教师

课题组成员：

潘慧岭，男，40岁，便益小学总务副主任，小学高级教师 叶开山，男，33岁，便益小学教导副主任，小学高级教师 高春云，男，34岁，便益小学少先队辅导员，小学高级教师 邵国明，男，35岁，便益小学体育教研组组长，小学高级教师 胡晓峰，男，33岁，便益小学教师，小学高级教师

刘添俊，男，46岁，便益小学副校长，小学高级教师

具体分工：

王海燕：课题组组长，负责课题的理论指导和协调工作，对研究工作给予督查指导。

刘忠：课题组副组长，负责课题研究方案的制定和活动组织，及

时分析修正方案，编写课题实验报告和完成结题报告。

叶开山：负责在课题研究之初，调查了解学生乒乓球喜好现状以及在研究过程中进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

高春云：负责有关素材的收集与整理，成果的收集、整理与发布。胡晓峰：收集课题组活动过程性材料。

潘慧岭：负责乒乓球运动对于促进农村小学学生素质全面发展的研究及相关素材收集整理。

胡晓峰、刘添俊：负责课题实施过程中一系列图片资料的收集整理。

八、完成课题条件

1．我校乒乓球教学设施完善，连续在天长市乃至滁州市小学生乒乓球比赛中多次取得佳绩，有着良好的乒乓球活动底蕴。

2．参加本课题研究的人员，都是教学水平和科研能力较强的青年教师，他们充分认识到乒乓球运动对于提高学生综合素质的作用和地位，具有完成本课题研究所必备的理论水平和实践能力。

3．我校虽地处乡村社区，但家长受教育程度相对较高，家长对孩子的教育重视，尤其对孩子综合素质的发展期望值较高，对学校开展的相关乒乓球活动非常支持，这给我们课题实施奠定了良好的家校合力基础。

4．学校领导对教育科研工作能给予全面支持，保证研究经费到位，确保研究时间充足。

第二篇：职业学校“合格+特长”培养模式研究

职业学校“合格+特长”培养模式研究

王金桂

（张掖市体育运动学校

甘肃

张掖

734000）

摘要：职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才,重在“专”字上下工夫,同时须重视文化知识教学，才能培养出既有文化科学知识，又有体育技术专长的“合格+特长”双料人才。

关键词：职业教育 “专与全面”结合 “对路”双料人才

“只专不全”

“合格加特长”作为一种人才培养模式在我校已经逐步形成特长、强项的发展趋势。这种人才培养模式是社会主义市场经济发展的需要，也是我校走出低谷，面向激烈的人才竞争市场的重要接点。如何面对市场经济培养众多“合格加特长”的体育专业人才，对于体校这个中等专业体育学校来说最要紧的是瞄准市场需求,培养出“对路”双料人才来。

如今是人才竞争日益激烈、社会人才饱和年代,大学生对社会来说已经供大于求, 中专生求职难这一尖锐问题已经摆在每个中专生及家长面前。而职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才来,重在“专”字上下工夫,力争使培养出的毕业生既有文化科学知识，又有体育技术专长，这样才能适应市场经济的发展和社会多方面的需要。

一、对体育教育专业学生职业能力的培养首先要有一个好的体育教师，这个问题应视为一个极其重要的问题

首先，中专体育教育专业是培养合格小学体育教师的基地，而一个好的体育教师应该具备相应的胜任能力才能培养更多“有用”的体育专业优秀人才。因此体育教师在传授知识、技术时，或运用的语言应该对学生具有吸引力，从而获得最佳教学效果。在制定各种计划，总结各项工作中，都要求体育教师具有一定的文字表达能力，体育教育专业的中专学生更应加强这方面能力的培养；第二，教学能力是体育教师职业能力的核心内容。运用口令与体育术语能力、科学运用教学方法能力、以及分析评价体育课的能力，都是体育教育者十分重要的因素；第三，从事体育训练的教练员和体育运动队的教师同样肩负教学、训练双重任务，所以，运动训练能力也是中职体育教师的基本能力。这就要求教师不仅要掌握某项运动的精湛技术，而且应具备组织指导学生从事科学训练的能力；第四，指导体育训练的教师必须具有良好的组织管理能力。实践证明组织管理能力，是中学体育教师才干的具体反映，无论任何一个运动队或者体育班在实施完成体育教学课的过程中，组织能力更加突显重要。特别是大多数体育运动学校，学生少、运动项目多，所设项目内容多而精，学生在体育教学和训练乃至比赛中，多数以队为单位，忽视班级管理，此时学校的统一管理和体育教师就显得尤为重要，组织运动竞赛和大型集会等，都要求体育教师具有高度的组织管理能力。所以体育教育专业学生职业能力的培养最重要的是有一个好的体育教师，一个好的引路人。

二、职业中专要在培养专业技能上注重“专与全面”结合，才能培养出“合格+特长”人才

在职业体育教育中很多教师会经常谈到在“专”上下功夫，但对文化科学知识的教育教学上却有欠缺，教学中不注重文化知识与专业的结合，专业与全面掌握不能得到很好的发挥，致使学生只专体育技术，不专科学文化知识，掌握知识“一面倒”现象严重，学校办学特色也不够显著。张掖体校自1972年建校以来，由青少年儿童业余体校、重点业余体校、体育中学到现在的体育运动学校，一直是以“体育主为，德育为先，读训并重”的思想办学，师生中大多存在“重竞技体育，轻文化教育”或“重奖牌、轻文化”思想。多年来对于学生的“体育专长”的培养抓得相对较紧，对文体课教学略显滞后。很多人存在着体育专业的学生就应该是“体育为主”思想，一个极重要的途径,就是强化实践性的教学环节，专业技能的培养靠实地训练完成，过分强调运动场上的教学,注重实际能力的训练，忽略文化教学研究，致使教学力度不够，教学研究的意识不强。近年来尽管开设了语文、数学、英语、政治、地理、历史，保留了相配套的普通高中教材，虽然内容上与正规的初中、高中对接，使学生与市上主要中学差距有了明显的缩小，主干课程有了足够的教学时数，对文化课教师的培训也有了一定增加，但对于教师适应新教材的能力还应有所提高；教师自我研修意识还比较淡薄，所学专业与相关研修不够重视，不留心观察教学中存在的问题，对问题没有采取积极有效的措施，教学质量不高；招生来的学生文化底子差，学生运动时间长，运动负荷大，专业训练和科学文化知识学习明显脱节，学生只“专”体育技术，不“专”科学文化知识。教师对学生不重视学习掌握文化知识也只能鞭长莫及，导致学生知识面狭窄，普通高考升学率不高。体育教师也是捧着旧知识“吃老本”，用老知识老技术教授学生，自身修养和进一步深造突显不够。因此一个好的教师只有通过自身深造和岗位培训，彻底抛弃捧着旧知识“吃老本”，做到温故而知新，掌握更先进的科学文化知识水平，才能顺应时代发展、顺应岗位需要，才能提高教学质量，培养出“合格+特长”的双料人才来。

其次，体校学生是一个特殊教育的群体，具有体育特长生的特质，体育运动专业加文化科学教育的同步进行，使得这个学校的特长生们，掌握了一定专业的运动技术、技能和体育教师应该必备的课堂教学知识，他们能在未来的体育教师工作岗位上较熟练地给学生做动作示范。但是运动员出身的他们在性格上活泼好动，智力聪明，精力旺盛，注意力都放在训练上，对待训练中的问题都能积极克服解决，具有坚强的毅力，虽然这些学生体质好，运动能力强，有一定的运动天赋或是专长，但自我控制能力相对较差，在学习精力上易于分散，学习意识淡薄，思想惰性强，缺乏学习的主动性，“只专不全”的现象普遍存在着。因此，如何最大限度的发挥体育特长生的最大优点，又能使他们学习上不会望而却步，知难而退，全面掌握科学文化知识是和专业知识，是职业中专学校教学的关键，也是教研工作的重中之重。

三、对学生进行客观、公正的评价，有效促进学生身心素质提高和发展 大多数家长都希望自己的孩子能进一个知名度高，升学率好的学校，但有些孩子并不能如家长所愿。一些孩子即使上了重点中学也考不上大学，或是干脆上不了重点中学的孩子，体育技能却相对较好，这部分学生的目标自然转移至职业体育中等学校，在体育技能掌握上体现了他们最大的技能才华。体育老师说他们训练刻苦，成绩突出，从体育人才的角度看待他们，文化课教师从分数中看他们，说他们四肢发达，头脑简单等等，不能正确地对体育专业学生进行全面客观、公正的评价，严重影响了学生身心素质的提高和发展。尽管体育训练和比赛使他们会感到成功的喜悦，智力水平增高，求知欲和进取心以及运动能力增强，但是一些教师的不公正对待，或多或少会影响他们激发更大的学习热情和潜力，影响他们身心健康。因此，对这些好“动”不好“静”的学生们，重要的是抓好教学中心环节，既抓住课堂教学这个重要环节，让学生从“让你学”到“我要学”，从“学会”到“会学”才能真正提高学习质量，提高学生整体素质，从思想上真正做到，主动学习、自主学习，把特色学校的专业理论知识与普通文化知识教育相结合，彻底改变只重视名次、奖牌，重视竞技体育，不重视文化学习，从思想上杜绝体育专业变成“一支独秀”，真正做到“双向发展”、“专与全面”结合，学习训练“对路”，有效促进学生身心素质的提高和发展，培养出“合格加特长”人才。

四、加强师德教育，提高教师爱岗敬业思想和业务素质

培养出“合格加特长”的人才，需要有大批的高素质教师。但在体育教育工作中，有些人在工作中表现出过分地相信自己，自信于自己的资历和固有的水平，自视天资聪明和持有一技之长，欣赏自己已有的点滴经验和微小成绩，以在校学习时“运动成绩不错”，曾经是运动健将或老资格、老运动员来炫耀自己，以吃老本宽慰自己；甚至得意于环境条件比其它体育教师优越而放弃继续学习深造，没有了提高现有知识水平的动力，更没有更新知识的强烈欲望。还有一些体育教师因为自身条件差而自卑，看不起自己的职业或看不到自己的长处，认为自己的身体素质与环境条件不如别人，不敢提出较高目标的再学习计划，不做研究课题或其它更重要的工作，不及时总结教学经验，甚至嫉妒同行在教学、训练和科研等方面取得的成绩，对教学改革中的创新精神听而不闻，视而不见，缺乏整体工作长远目标，整天抱着得过且过的思想，做一天和尚撞一天钟的活着，没有了人民教师应有的敬业和奉献精神，更难培养出象样的学生来。

改变教育行列出现的这种畸形现象，就必须彻底改变教师的思想和观念。首先，教师要做到加强教育科学理论的学习，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领；第二，必须树立正确的道德理想，认真学习道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成打下坚实的基础，在教育实践中树立道德理想和道德信念，形成良好的师德品质，丰富道德情感，成为品德高尚的人；第三，必须做到爱岗敬业，乐于奉献，对工作高度负责。做到关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友；第四，在教学中循循善诱，诲人不倦，教书育人，培养学生良好品行，激发学生创新精神，遵循教育规律，促进学生全面发展；第五，必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平；第六，做到教育学生充分发挥主观能动性，突出学习的自觉性，端正学习动机，加强自治、自律的思想教育，同时要让他们懂得体育不只是搞竞赛，出成绩，体育运动关系到学生自身健康利益的大事，使他们找到自信，学会做人做事，无论在文化知识的学习，还是体育运动技能掌握中都能做得更好，都能在运动中找到自我、学习中找到乐趣。最终成为一名既有文化科学知识，又有体育技术专长的“合格加特长”的优秀体育人才。

第三篇：音乐特长培养

中学音乐特长生培养计划

一、指导思想

本，我以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以培养更多的特长生为工作目标，创新思想，与时俱进，不断开展科研活动，高质量培养好学科特长生。

二、培养计划和措施

对部分音乐爱好的学生采取集中训练。给学生创造较强的艺术氛围，提供相应的空间以及充分的时间，提高学生的专业技能水平和对艺术蕴含深层的研究。

1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。

2、集体培训逐个指导，提高学习效率。

3、教师做示范，让学生理解音乐的艺术方法与技能。

4、优秀学生范唱，创造增进彼此的艺术环境，提高学生的声乐技能水平。

5、逐个点评，继承好的艺术理论和场乐技巧，发现并修正不足之处。

三、课程设置

1、乐理基础。（通过对学生的训练，让学生了解与音乐有关的原理）

2、视唱练耳。（同时提高学生对音的乐感对音阶、音程、和弦，旋律等了解和掌握）

3、舞蹈练习。（大大提高学生身体的软度，加强学生对节奏的了解和掌握）

4、钢琴练习

5、声乐练习

四、培养达到预期的效果。特长生得到不断完善，能力全面提高。通过学生的主观努力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握普通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的声乐形式。

第四篇：培养学生特长

浅谈小学生美术活动的组织与特长生的培养

随着课程改革的全面推行，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性又要体现适应性、现实性、超前性，还要以美育德，以美育智。以特色促全面，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。小学阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，教师要尝试使用新的理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。在小学美术教学中，如何更好地培养学生的美术特长，下面浅谈一些自己的看法。

一、要把握学科特征因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意因材施教与把握学科特征两者紧密结合。针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步。小学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。如上课时大量使用美术专业名词、专业术语或直接套用教材句章，将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的学术研究课，这既不符合小学生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点。学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。其原因在于教师没有将教材知识融会贯通，自我消化深入浅出地表述出来。心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。因此，教师必须优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。例如，在教学中，教师可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。

二、实施目标教育,转变传统教育观念 美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

实施因材施教的法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。

三、不骄不躁，脚踏实地

俗话说，骄兵必败。虽然我们培养特长生的目的并不只是为了比赛，但不可否认众多的比赛和展览让他们脱颖而出，难免会自以为真的如何了得，甚至有时非让你三番五次，他才大驾光临。这样的孩子不妨让他受点挫折，对他今后的人生也有好处，要知道许多的少年大家或是神童到长大时因为种种原因，与云云众生相比已无所谓超凡脱俗了。所以，我常对他们说：比赛拿到成绩只能表明你在这次比赛中的成功，并不能代表全部，你是来学习美术的，并不是来

学习如何拿奖的。你们将来走的路还长着呢。在这里我呼吁家长也能以平常心看待孩子，期待的心态要健康，不要受“功利主义”的盲目驱使。同时，既然我们能塑造你这匹千里马，肯定也能培养出第二匹、第三匹，也许一开始没你跑得快，但只要功夫深，铁杵定能磨成针，机会总给那些不懈努力的孩子，当看着原不如自己的同学一个个跑到自己前面去的时候，那骄傲的孩子肯定会有觉醒的时候，当然凭他的天赋，追上来并不是难事。

如何稳定特长学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质，养成良好的学习习惯和生活习惯，对美术特长的转化工作起着举足轻重的作用。对于文化课成绩不理想而选择学美术特长的后进生转化，我抓住时机对学生正确引导，以身作则，言教身传，做学生的楷模，真正成为学生的学习生活的引路人。

四、提供多种多样艺术实践的机会

艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据“校本教学研究”的教学理念,“以学生为心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。

美术的教育任重而道远，它不仅仅是教孩子学画画，更不是为了比赛拿奖而学的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培养的失误。因此，我们必须有正确对待特长生教育的理念。特长生的培育旨在育人，让孩子的身心得到全面而健康的发展，是为国家培养具有更高艺术境界的现代新人垒筑基石，我 们美术教育工作者应该认真地去摸索适合的和有所创新的教学训练的方法。以教师的积极影响和正面引导与孩子的体验性学习相结合，推动其形成对美术真切的体验和感悟，帮助他们建立一个正确的审美观，使他们中间踊跃出更多美术人才。

第五篇：语文特长培养

中学语文特长生培养计划

一、特长生培养的意义及依据

初中语文教学大纲明确指出：“„„指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。

但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文写作能力实验”活动。

二、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

①与学生学习记叙文有关知识。

②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。③制订本次实验活动的内容和时间

2、实践阶段：

（1）开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。（2）进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

（3）设计一个“刊物式”笔记本

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的“刊物”拟一个名称，如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。每两天一版。