第一篇：一位校长推荐的教师阅读书目
大夏书系-教师用书（截至2008年2月）
■ 大夏书系·教育讲演录
1.《没有办不好的学校——郑杰教育讲演录》郑 杰著19.80元
2.《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》张文质 著19.80元
3.《给教育一点形上的关怀——刘铁芳教育讲演录》刘铁芳 著19.80元
■ 大夏书系·教育随笔（第一辑）
1.《给教师的一百条新建议》郑杰 著25.00元
2.《不跪着教书》吴非 著22.00元
3.《教育实话》陈桂生 著19.80元
4.《教有所思》李镇西 著19.80元
5.《守望教育》刘铁芳 著18.80元
6.《教育碎思》郑金洲 著19.80元
7.《师道实话》陈桂生 著19.80元
8.《教育的十字路口》张文质 著22.00元
■ 大夏书系·教育随笔（第二辑）
1.《坚守讲台》商友敬 著22.00元
2.《玫瑰与教育》窦桂梅 著16.80元
3.《我的教育苦旅》高万祥 著22.00元
4.《做一个书生校长》程红兵 著19.80元
5.《给我一个班，我就心满意足了》 薛瑞萍 著22.00元
■ 大夏书系·名家名品
1.《学生第二》李希贵 著19.80元
2.《幻想之眼——一个教育者的内在冲突》张文质 著19.80元
3.《前方是什么》吴非 著22.00元
4.《写在新教育的边上》朱永新 著22.00元
■ 大夏书系·年度最佳
1.《中国最佳教育随笔》（第一辑）张文质 主编25.00元
2.《中国最佳教育随笔》（第二辑）张文质 主编25.00
■ 大夏书系·教育观察
1.《边走边叹——一个校长给女儿的52封信》 郑 杰 著25.00元
2.《36天，我的美国教育之旅》李希贵 著29.80
3.《我在美国教中学》方帆 著24.80元
4.《彼岸的教育》李 茂 编译19.80元
5.《教育的国际视野》上官子木 著22.00
■ 大夏书系·教师专业发展
1.《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》王晓春 著25.00元
2.《教师如何做研究》郑金洲 著19.80元
3.《问题学生诊疗手册》王晓春 著18.00元
4.《今天怎样做教师——点评100个教育案例》（中学）王晓春 著 24.80元
5.《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》（小学）王晓春 著
24.80元
6.《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》 张万祥、万玮 主编
19.80元
■ 大夏书系·教师教育精品译丛
1.《学会教学》（第六版）理查德·I·阿兰兹 著68.00元
2.《教学勇气——漫步教师心灵》帕克·帕尔默 著25.00元
3.《中学课堂管理》（第二版）温斯坦 著39.80元
4.《小学课堂管理》（第三版）温斯坦等 著39.80元
■ 大夏书系·名师课堂
1.《听窦桂梅老师讲课》窦桂梅 著29.80元
2.《听李镇西老师讲课》李镇西 著29.80元
3.《听袁卫星老师讲课》袁卫星 著29.80元
4.《听余映潮老师讲课》余映潮 著29.80元
5.《听郑桂华老师讲课》郑桂华 著29.80元
■ 大夏书系·推敲课堂
1.《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂》（语文卷）雷玲 主编19.80元
2.《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂》（数学卷）雷玲 主19.80元
3.《名师教学机智例谈》（语文卷）雷玲 主编25.00元
4.《名师教学机智例谈》（数学卷）雷玲 主编25.00元
■ 大夏书系·教学艺术
1.《小学语文名师教学艺术》雷玲 主编24.80元
2.《小学数学名师教学艺术》雷玲 主编24.80元
3.《中学语文名师教学艺术》雷玲 主编24.80元
4.《中学数学名师教学艺术》雷玲 主编24.80元
■ 大夏书系·教育反思
1.《班主任兵法》万 玮 著22.00元
2.《学校管理实话》陈桂生 著20.00
3.《创造力危机——中国教育现状反思》上官子木 著25.00元
■ 大夏书系·生命化教育
1.《生命化教育的责任与梦想》张文质等 著28.00元
2.《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》张文质 主编24.80元
3.《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》张文质 主编25.00元
4.《永怀生命的初恋——99个温润的课堂》张文质 主编25.00元
5.《生活在痴迷之中——20位教师的生命探索》张文质 主编25.00元
■ 大夏书系·教育档案
1.《治校之道——20位名校长的智慧档案》陶继新 著29.80元
2.《16位教育家的智慧档案》张彦春、朱寅年 主编29.80元
3.《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》雷玲 主编29.80元
4.《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》李茂编译29.80元
■ 大夏书系·教育新思考
1.《顾此失彼——教育理论与实践的困境》郑杰 著18.00元
2.《教育阅读的爱与怕》闫学 著19.80元
3《教育闲评》陈桂生 著19.80元
4.《走在教育的边缘》刘铁芳著25.00元
5.《叩问课堂》周彬著19.80元
■ 大夏书系·教育人文
1.《回到原点——时代冲突中的教育理念》刘铁芳 主编18.00元
2.《新教育的精神——重温逝去的思想传统》 刘铁芳 主编25.00元
■ 大夏书系·全国中小学班主任培训用书
1.《做一个专业的班主任》王晓春著24.80元
2.《今天，我们怎样做班主任》（小学卷）高谦民 主编19.80元
3.《今天，我们怎样做班主任》（中学卷）王宁 主编19.80元
4.《今天，我们怎样做班主任》（中等职业学校卷）匡瑛等 主编19.80元
5.《今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路》 齐学红 主编19.80元
■ 大夏书系·校园心理
1.《高中生心理辅导案例解析》钟志农等著25.00元
2.《初中生心理辅导案例解析》张丽丽主编22.00元
■ 大夏书系·英语教学
1.《英语教学活动设计与应用》（中学卷）朱萍、苏晨杰 主编25.00元
2.《英语教学活动设计与应用》（小学卷）朱萍、张英 主编25.00元
■ 大夏书系·语文之道
1.《旧文重读：大家谈语文教育》赵志伟 编著25.00元
2.《名家谈语文学习》王丽 主编25.00元
■ 大夏书系·新教育·深度语文
1.《语文课》铁皮鼓 著25.00元
2.《非常语文课堂》王开东 著25.00元
■ 大夏书系·现代教师技能
1.《教学方法应用指导》郑金洲 编著19.80元
2.《教学设计应用指导》谢利民 主编25.00元
3.《教学技能应用指导》李冲锋 编著25.00元
■ 大夏书系·学校领导力
1.《卓越校长的7个习惯：如何应对教师的愤怒、苦恼、倦怠和困惑》 29.80元
2.《创建优质学校的6个原则》29.80元
■ 大夏书系·教育人文集刊
1.《现代教育的生命关怀》（教育人文集刊第一辑）刘铁芳主编20.00元
2.《重温古典教育传统》（教育人文集刊第二辑）刘铁芳主编20.00元
■ 大夏书系·慢教育丛书
1.《慢教育》（第一辑）张文质主编16.00元
2.《慢教育》（第二辑）张文质主编19.80元
■ 大夏书系·其他《
1..《听王荣生教授评课》王荣生 著39.00元
2.《言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录》郭初阳著25.00元
3.《走向优质教育——教育部中学校长培训中心精品讲座》沈玉顺 主编28.00元
4.《家庭教育》陈鹤琴 著19.80元5.5．《教师礼仪》李兴国、田亚丽编著18.00元
6.《给年轻班主任的建议》张万祥主编22.00元
7.《教育中的心理效应》刘儒德等著19.80元
8.《教育小语——100位中外教育家的智慧感悟》 单中惠 主编16.00元
大夏书系-家庭教育（截至2008年2月）
1.《我家有个出众的孩子：9个法则让孩子成为学习高手》（美）
RonaldDietel著25.00元
2《父母必读的50本书》 马建强 主编25.00元3《非常父母》陶继新著25.00元
4.《做最好的母亲：给母亲的10个叮咛》 雪莉·卡特史考特 著25.00元5《不会阅读的孩子：如何帮助阅读障碍儿童》 刘翔平主编19.80元
6.《分心不是我的错：注意力障碍儿童父母必读》 刘翔平主编19.80元
7《家庭教育》陈鹤琴著19.80元
第二篇：校长推荐教师阅读书目
敬爱的老师们：大家好！
校长荐书
阅读支撑着人的精神生命，决定着人的行走方式。教师是读书人，是教人读书的人，阅读更应成为一种我们的工作习惯和职业素养。愿大家在读书中生长，在读书中寻找一份安逸和宁静，更愿大家读书幸福，精神充盈，生活甜美！
恭祝大家新春愉快！
推荐书目如下：
《中国哲学如何登场》李泽厚 刘绪源 著 上海译文出版社 《田野的回声--音乐人类学笔记》萧梅 著 上海音乐学院出版社 《做适合人的教育》（英）蔡尔兹 著 王荣亭 译 新世界出版社 《从容的香槟》程玮 著 福建教育出版社 《世界儿童文学阅读与经典》彭懿 著 接力出版社 何杰 北京师范大学第二附属中学教师 《我的心理学观》林崇德 著 商务印书馆
《生命--民间记忆史铁生》 岳健一 主编 中国对外翻译出版有限公司 《王蒙的红楼梦》王蒙 著 中华书局
《45个十分钟读懂〈资本论〉》 余斌 著 东方出版社 《小说课堂》 王安忆 著 商务印书馆 杨林柯 陕西师范大学附属中学语文教师
《论自由》（又名《群己权界论》）（英）约翰·穆勒著 严复译 上海三联书店 《昨天的中国》袁伟时 著 浙江大学出版社
《旧制度与大革命》（法）托克维尔 著 冯唐 译 商务印书馆
《教学勇气--漫步教师心灵》（美）帕克·帕尔默 著 吴国珍 等译 华东师范大学出版社
《通往内心安宁之路》（美）约书亚·罗斯·李普曼 著 任海龙译 中国长安出版社
《外国名人论中国文化》 何兆武 柳卸林 主编 中国人民大学出版社 凌宗伟 江苏省南通市通州区二甲中学教师
《民主主义与教育》（美）约翰·杜威 著 王承绪 译 人民教育出版社《被压迫者的教育学》(巴西)保罗·弗莱雷(Paulo Freire)著 顾建新等译 华东师范大学出版社
《什么是教育》(德)卡尔·雅斯贝尔斯 著 邹进 译 生活·读书·新知三联书店
《教育的哲学基础》（美）奥兹门（Ozmon,H.A.），（美）克莱威尔（Craver,S.M.）著 石中英 邓敏娜 等译 中国轻工业出版社
《十封信--写给胆敢教书的人》（巴西）保罗·弗雷勒 著 邹进 译 江苏人民出版社
胡志远 河北保定师专涿州分校教师
《语文闲谈》周有光 著 生活·读书·新知三联书店 《活着的一万零一个理由》秦文君 著 上海文艺出版社 《阳刚男孩系列》曹文轩 钱万成 安武林主编 北京出版社
《阅读的力量》（美）斯蒂芬·克拉生 著 李玉梅 译 新疆青少年出版社 《世界幽默儿童文学系列》(苏联)尼·诺索夫 编 韦苇 译 海燕出版社 刘波 浙江省宁波市镇海区仁爱中学教师 读书社社长
《走向德育专业化--学校德育100问》 檀传宝 等著 华东师范大学出版社 《班主任，可以做得这么有滋味》郑英 著 教育科学出版社 《教育常识》 李政涛 著 华东师范大学出版社
《好懂好用的教育心理学》 赵希斌 著 华东师范大学出版社 《身为教师--一个特级教师的反思》 王木春 著 教育科学出版社 艾玛（原名：陈慧健）独立双语教师 English Wang Gang Penguin Books.The Tale of Despereaus Kate Di Camillo Candlewick Press The Kazdin Method for Parenting the Defiant Child.Alan E.KazdinMariner Books 《外国著名学校的管理特色》 周成平主编 南京大学出版社 《外国优秀教师的教育特色》 周成平主编 南京大学出版社 李华 福州“1+1教师读书俱乐部”成员 福建师大附中教师 《巨流河》 齐邦媛 著 生活·读书·新知三联书店出版 《史蒂夫·乔布斯传》（美）沃尔特·艾萨克森 著 中信出版社 《你永远都无法叫醒一个装睡的人》 周濂 著 中国人民大学出版社 《哲学的慰藉》（英）阿兰·德波顿 著 资中筠 译 译文出版社 《自由在高处》 熊培云著 新星出版社 姜广平南京素养教育研究中心语文教师 《农历》 郭文斌 著 人民文学出版社
《中国文化的重建》（美）余英时 著 中信出版社 《我在“最中国”的学校》 柳袁照 著 文汇出版社
《文化与价值--维特根斯坦随笔》（芬兰）冯·赖特 海基·尼曼 编选 许志强 译 浙江文艺出版社
《本体论批判》 谢维营 等著 人民出版社 夏昆 四川省成都市新都区新都一中 语文教师 《民主的细节》 刘瑜 著 上海三联出版社
《克里希那穆提精选集》（印）克里希那穆提 著 学林出版社 《民国教授》 藏东 编 中国妇女出版社
《哲学的慰藉》（古罗马）波爱修斯 著 代国强 译 江西人民出版社 《重点所在》（英）苏珊·桑塔格 著 陶洁 等译 上海译文出版社 李松宽 河南省范县颜村铺乡第二中学 教师 《蛙》 莫言 著 上海文艺出版社 《神聊》 莫言 著 北京师范大学出版社 《红楼梦》 曹雪芹 著 人民文学出版社 《三国演义》 罗贯中 著 人民文学出版社
《后现代主义课程观》（美）小威廉姆·E·多尔 著 教育科学出版社 于树泉 中国人民大学附属中学语文 特级教师 《四世同堂》 老舍 著 人民文学出版社 《平凡的世界》 路遥 著 北京十月文艺出版社 《穆斯林的葬礼》 霍达 著 人民文学出版社 《狼图腾》 姜戎 著 长江文艺出版社 《大儒王阳明》 周月亮 著 海南出版社 莫言的《生死疲劳》
第三篇：名校校长推荐书目（定稿）
《乡土中国》 作者：费孝通 推荐理由：这部书是中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的代表作。它对中国社会的分析鞭辟入里，发人深省，为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。
《平凡的世界》 作者：路遥
推荐理由：曾经，在那个物质匮乏的年代里，《平凡的世界》是无数人的精神食粮，他们借助着孙少平坚持不懈的奋斗精神，在属于自己的世界中奋斗、拼搏，追逐着自己的人生理想。如今，在这个富足幸福的时代，依然有很多人喜爱它。不屈不挠的奋斗精神，是年轻人所需要的，不论在过去、现在，还是将来。
《大数据时代》 作者：【英】维克托·迈尔·舍恩伯格、【英】肯尼思·库克耶
推荐理由：大数据让我们更加深入走进信息社会，它不仅改变了我们的生活方式，还在改变着我们的思维方式，而且深刻影响着我们社会的转型和制度的创新。
《自由在高处》 作者：熊培云
推荐理由：序言中，熊培云说：“无论环境多么恶劣，你总还可以做最好的自己，因为你即你选择。这些年，我一直坚持的一个信念是，改变不了大环境，就改变小环境，做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。” 是的，我们无法改变大环境，那就从改变我自己开始。
《被淹没和被拯救的》 作者：【意】普里莫·莱维
推荐理由：阅读这本书，希望大家注意两个问题：第一，是关于知识分子的道义；第二，是人类施以暴行的能力。知识分子最大的义务，应该是思考人之为人的意义和底线，引导社会建立善、抵御恶。物质生活的丰富，不能取代精神与心灵的丰满和富足。愿大家多读书，读好书，多看、多想、多写。
《革命烈士诗抄》 萧三 编
推荐理由：对我来说，这是一本励志“补钙”的书，每每读起来，都心潮澎湃、热血沸腾。记得在1962年版的前言中，有这样一句话：“你要学作诗吗？请读这样的诗吧！你要学做人吗？学做这样的人吧！”
这些诗，是为民族独立、人民解放英勇献身的烈士们的“生命绝唱”，充满着对人民的挚爱、对事业的热忱和对理想的忠贞。
《时间简史》 作者：【英】史蒂芬·霍金 推荐理由：《时间简史》是史蒂芬·霍金撰写的一本有关探索时间本质和宇宙最前沿的经典著作，也是一部写给普通人看的物理学著作。打开这本书、走进这本书，呈现在你面前的是浩瀚的宇宙、神秘的地球、黑洞、空间和时间……这本书不仅能激发人们的好奇心，也能培养人们的科学思维、启迪人们的智慧，更能教会我们如何正确地看待世界。
《没有任何借口》 作者：【美】瑞芬博瑞 推荐理由：成功者找方法，失败者找借口。“没有任何借口”是西点军校一贯奉行的行为准则，强化的是让每一个学员想方设法去完成任何一项任务。
正处于大改革、大开放、大发展时代的我们，不找借口、主动进取、责任担当、自觉自愿、善于合作、勇于执行，对做好任何一件事显得尤为重要。
《叩响命运的门》 作者：马小平
推荐理由：教育既是成才教育也是成人教育，且尤以后者为重。
该书选取古今中外最为著名的人文素养经典文章102篇，全书充满思想的力量和智慧的光芒，使读者可以“不见智者之面，而识智者之心”。在文章选取过程中，作者以一位教育者的视角，传递了对教育的反思、追问，是“人一生不可不知的常识”。
《论中国》 作者：【美】亨利·基辛格
推荐理由：该书主要讲述了40年来基辛格与中国几代领导人之间的相互交往，阐释中国人对战争与国际秩序等问题的思考，分析和梳理了中国自鸦片战争以来的外交传统，对中美建交、台海危机、改革开放和邓小平访美等历史节点进行深度解读。
作者以一位资深外交家的独特视角描摹了中国的世界形象，是一部读懂中国的经典著作。
《沉思录》 作者：【古罗马】马可·奥勒留 推荐理由：马可·奥勒留，著名的“帝王哲学家”，古罗马帝国皇帝。在征战的间隙他写下与自己心灵的对话，著就了声誉卓著的伟大名著《沉思录》。
《沉思录》中那些从灵魂深处流淌出来的文字，朴实却直抵人心。这是一部让人掩卷沉思、受益无穷的智慧之作，是以推荐。
《孔子评传》 作者：匡亚明 推荐理由：《孔子评传》是已故著名教育家、原南京大学校长匡亚明先生撰写的力作。作者以历史唯物主义的视角、“知人论世”客观科学的研究态度，对孔子思想的形成、发展及影响做了全方位、多维度的梳理、总结，重点阐述孔子以“仁”为核心的综合思想体系，并探讨了孔子儒学对中国思想史的重大影响。是以推荐。
《苦难辉煌》 作者：金一南
推荐理由：这本书视角广阔，立意高远，第一次在国际大背景下对中国共产党的早期历时进行了解读，第一次用全局的战略眼光审视了那段历史，娓娓道来，不乏生动的场景描写。这本书不仅讲述了历史，对现在的我们也有很大的激励作用，相信读者能够从先辈们那段奋斗的岁月中汲取丰富营养。
《中国哲学简史》 作者：冯友兰 推荐理由：《中国哲学简史》是冯友兰先生用英文向西方读者介绍中国哲学的力作，长期作为世界各大学的通用教材。该书探讨了诸子百家的起源，明辨了宗教和哲学的区别，阐释了中国哲学的精神和问题，视界高远、参古纳今，化繁为简、脉络分明，尽显大家风范。该书对当下中国大学生提升人文素养和哲理思维，不无裨益。
《如何阅读一本书》 作者：【美】莫提默·J·艾德勒/查尔斯·范多伦
推荐理由：这是分享阅读方法和技巧的名著。作者把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读等四个层次，将诸多类型图书的阅读方法娓娓道来，引导读者入书山揽胜而不至迷失于途中，以期提高读者的阅读质量和能力。我相信在作者循循善诱之下，读书将成为一种丰富心灵的习惯和艺术。
《相约星期二》 作者：【美】米奇·阿尔博姆
推荐理由：现在的社会文化习惯于引导青年人关注考试、就业、买房等满足物质层面需求的东西，却不鼓励他们后退一步，站在更大的格局上去思考，除了物质，还有什么能抚慰焦躁不安的心灵。《相约星期二》是一部从长者的角度出发，引导人们反思人生态度的佳作。在浮躁的社会中，希望大家都能在《相约星期二》中找到自己所需的感悟。
《改变自己，改变世界》 作者：【加】克雷格·柯伯格 【加】马克·柯伯格
推荐理由：在未来，我们将不仅仅作为互不相干的个体而存在，每一个人都应该意识自己是世界的有机组成部分，需要在对自己负责的同时，承担建设和改造我们生活的地球的重任。本书引导人们对幸福、同情心等伟大的人类情感进行重新审视，为青少年及教育者提供了从“我”逐步走向“我们”的行动指南和建议。
年轻人，因其强大的学习能力和无穷的发展潜能，更是掌握了改变世界的钥匙。从阅读这本书开始，祝福每个人都能从踏出改变的一小步出发，最终迎来人生道路上飞跃性的一大步。
《五千年犹太文明史》 作者：【英】马丁·吉尔伯特
推荐理由：几千年来，犹太民族一直被主流社会排斥、压迫，被迫迁徙，二战期间，更遭到令人发指的迫害。但就是这样一个民族，为人类文明进步，做出了难以企及的贡献。是什么使他们在艰难的生存条件下，保持认同、创造辉煌？
本书用141个历史故事，以书信方式，深入浅出地给出了犹太人五千年历史脉络。中华民族正处于一个波澜壮阔的时代，更要借他山之石，方能不骄不躁、不卑不屈，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
《大数据时代》 作者：【英】维克托·迈尔·舍恩伯格，【英】肯尼思·库克耶
推荐理由：作者列举了很多实际例子，形象地展示了海量数据的巨大价值和潜力，并对海量数据分析的基本思维方式和原则做了精辟阐述。这些原则和理念颠覆了我们在实验科学中遵循的概率统计思维方式，也将会改变一些产业的基本原则，以及人们对社会科学等复杂学科的基本认识。
海量数据科学和相关产业才刚刚起步，但所蕴藏的巨大潜力令人刮目，我希望更多的青年人能够进入到这个新的领域，能够在海量数据中遨游搏击。
《神雕侠侣》 作者：金庸
推荐理由：金庸先生的小说文笔独特，塑造的人物性格鲜明、深刻细腻，感情澎湃壮丽，意境甚高。他擅于以历史洪流为背景，再创造故事情节，成为一种结合写实及创意的文风。对我来说，金庸先生的作品，实非普通小说，而是经典文学，对提升中文造诣、认识中国历史，探讨人性、传统社会价值观，以至了解中国文化的内涵，带来启示。
第四篇：校长推荐书目(寒假作业)
王树兵推荐之一：
学校教育要做到民主和科学
—辽宁省盘锦市教育局局长魏书生的精彩报告
让我说一说，我是怎样教书，当班主任，当校长和怎样干现在这个活的，我是教了三十年书，现在还是一个老师，还站在课堂上，给课程讲课，当了22年的班主任，公立学校现在又当民办学校，加在一块干了19年的校长，现在当了9年教育局长兼党委书记，教育这个事，感到兴趣还是乐趣无穷的，我的感觉就是，不管社会怎么变，时代怎么发展，自己要想方设法守住自己心灵的宁静建设自己的精神乐园，校长推荐书目(寒假作业)。
一千美元到三千发展这个阶段，人心特别乱，这是规律，像这个地球，1950年全地球人干一年，创产值两万亿美元，人类经过170万年的努力，才达到2万亿美元的生产力水平，但到了1980年，到了八万亿，到了2000年就达到了32.5万亿，现在的50年等于过去170多万年的16倍，要这样发展速度，人类再过一两千年，人均GDp还不到一百万美元啊？我说发展快的时候，各种各样的观念看法就格外地多，发展、提速、结构调整、利益重组、文件打架、制度冲撞、诱惑遍地、红尘滚滚，这种外界的变化，容易导致人们灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，变得浮躁，评价体系多极，又使人们普遍地找不准听谁的，怎么办？跟我们的学校老师讲，跟我们盘锦市的老师讲，人至关重要的是守住自我心灵的宁静。建设精神乐园，每个人内心深处都是一个宏大的世界。不管多后劲的学生，内心深处真的是一个后大的世界，因为宏大。每个人内心深处都有追真、向善、求美的一面。
第二，每个人在教育教学中，都有过成功的经历，大家想想看，现在提得许许多多新的理念，静下心来，咱们想过去咱们真的都做过，怎么办？守住自我，不断面对新的情况，发展自我成功的一面，守住自己追真向善求美的成分，一点一点地发展它、拓展它，把外界的环境以不变应万变，用来发展自我，我这个教育方法，我没有什么新办法，用得总是老办法，老到什么程度，我说民主和科学，孟夫子一辈子真的是诚心诚意为他不同年龄不同职业不同个性不同治理素质的学生提供不同层次的服务，我说教育就是干这个事的。我搞教育，当班主任也好，教语文也好，当校长也好，当局长也好，都没有什么新办法，就是老办法新用，坚定不移坚持教育民主，坚定不移坚持科学化，民主，这么四段是人家学生成为学习的主人，成为班集体的主人，成为学校的主人。一，当老师树立为人家服务的思想，别想人家是管人家、看人家、治人家、说人家、监督人家、盯着人家的，这样反作用力越来越大，咱们就是为人家提供不同层次的服务，不同层次的学生，当老师的提供不同层次的服务，当局长的，为不同学校的校长提供不同层次的服务，使大家在自己原来的基础上高高兴兴、踏踏实实，不求十全十美，单求一步一个脚印扎扎实实朝前进步。我说我的教育起点，我18岁下乡，19岁教书，教了两年半成了盘锦地区教育战线先进个人，一先进就被提拔了，七十年代初是时兴把一个优秀的教师提拔供销社当售货员的年代，我先进就被提拔到工厂搞政工，我不愿意反复请求调转，经过150多次的申请，才实现了教书的愿望，1978年来到学校，给我两个班，一个同年各个班选拔都是好学生，优秀、听话的，学习好的，让我当班主任教语文课，初二六班，另外一个班从全年组各个班选拔出来都是学习比较差的，也有好打架的，当然都是男同学，53名，也让魏书生教，上课一会儿在火里一会儿在水里，不能为好学生提供服务的服务目标服务方法服务途径原版照班到八班去，学生干什么都有，睡觉的、打仗的，不干的，甚至在底下玩起来的，跟咱对立都有了，咱只能研究从八班学生实际出发，咱能提供什么样的提供什么样的服务，既不指责也不牢骚，也不埋怨，高高兴兴跟同学商量，同学们咱们能做一点什么东西，能学一点什么知识，于是一堂堂的阅读课也就上起来了，我上第一届公开课，就是在这个班上的，同学们老师要上公开课了，学生喊，别在咱们班上，到哪儿上，上好班上，为什么，什么都不会，怕给您丢脸，我不怕丢脸，我们怕，你们打仗都不怕，上个破课怕什么，老师，上课是我们的弱项。我说有什么可弱的，每个逗人就是扎扎实实从自己的实际出发，能学点什么学点什么，咱们甩掉包袱，高高兴兴向平时上课那样，一点一滴能学点什么学点什么，能预习一点什么预习，魏老师准备讲最后一课，一般提前预习，生字，几个生字，四个生字，没问题，肯定给你学会，给我学会干什么，给我们自己，接下来还有什么，生词，几个，七个，能不能记住，老师太多了，这样咱去掉四个吧，咱们能记三个就不错了，三个怎么样，三个挺好的，没问题，给你记住，接下来还有什么，文学常识，怎么样，这个太长了，记不准，大家努力记，记到什么程度算什么程度，黎华专门记文学常识，你使劲举手我不叫你，就叫黎华，那时候还实行预习，还有什么小学三要素，环境、人物、情节，狼明你负责分析环境，戴明你负责分析情节，齐峰你专门负责分析人物性格，老师帮你背背课，做这点事，多帮我一会儿，我肯定能做好这点事情，大家做好准备，到上课的时候，老师们都来听课，走上上台，我一上课我们班同学乐了，心照不宣，老师讲什么他都知道的，谁该干什么，都明白了，同学们咱们该干什么了，最后一课，这一课大伙预习了吗，几个生字，四个字，能记住吗，谁会，全会，抢着来，接下来呢，生词，几个生词，三个，谁会啊，老师叫，最后边站起来要站起来，文学常识谁会，黎华你来吧，我知道谁会，老师们看得目瞪口呆，同学们上得高高兴兴，这是咱们最差的学生们，最差的学生怎么这么高兴，提前预习，不至于配合这么好，问我什么原因，一个老师从学生的实际出发，不管起点多低多差，别忙着谴责人家，高高兴兴领着人家做一点力所能及的事，这班学生也学得高高兴兴，这是第一次公开课，走遍全中国，所有省市自治区讲过公开课，包括给台湾省的学生讲课，不提前预习一分钟，他们老师着急，台湾讲公开课提前预习，我在祖国内地从来不预习，同学们，魏老师给大家服务，大家能不能猜到魏老师讲哪课书，教材什么时候发的，才发的，猜不着请举手，全都说猜不着，我敢保证举手的同学能猜着，大家看这本书目录一共才多少课，老师，一共才19课，多少遍猜了，18遍，正确，猜不着请举手，猜来猜去，对了，祖国内地和台湾省相同的教材第五册只有一课元曲二首，同学们台湾的同学学一课新书古文古诗古曲做一点什么，我们能够做到我们喜欢做的，写到黑板上，好了咱们一件件做，介绍作者和背景，这些用老师吗，不用一件件全会了，翻译文章非让翻译，看谁能猜着，当时有一个同学站起来，我知道，你特点是什么呢？懒，你怎么知道我懒，我们让你翻译，你还有特点，还不想翻译，那意思不久是不翻译，不翻译不就是懒吗，凡是老百姓能干的事，班干部不干，班干部不干，老师不干，一旦这样学生逼着学生自己干，中国人学中国话哪有那么麻烦，失去自信力才等着老师看，看不懂看看注解和工具书，看不懂大伙一商量，再不会，当堂课，台湾学生会讲会背，散会台湾的老师评我这堂课做起来，有的家长说，魏老师我过去偷着看我儿子上课，上课经常溜号，上这堂课没溜号，还敢说你懒，当老师俯下身子为不同层次的学生服务，跟不同层次的学生商量，他喜欢用什么样的方法能够达到什么样的目的，高高兴兴学起来，高高兴兴学起来，于是教书真的成为一种享受，第一为学生服务。
民主的第二点，建立互助的师生关系的，互相帮助。千万别互斗。有的记者问我，17年以前，国务院保障十个劳动模范，教育行业就推荐了魏书生，记者一看我的事迹觉得挺什么的，魏老师您一个人又当书记又当校长，还当两班班主任又教两班语文课，你靠什么，非常简单，就靠在座的每一位副班主任，我最多的时候两个班学生146名学生，146名学生都是我的副班主任，我教语文课靠什么，146位语文助教在每位同学的脑子里，把人的积极性调动起来，所有人都是咱们的助手，反过来把他的另一面调动起来，所有人都是咱们的对手。一个当老师的，既然没本事跟人家作对，高高兴兴走在人家的心灵世界，帮助人家能做事，愿意做事那部分脑神经兴奋起来，这就是当老师要做的事情。助手呢？比如说，我们班所有的学生，按学号轮流当班长，分头承担各项事务，不管多后劲的学生，倒第一的学生，多淘气的学生也有当班长的机会，当上也有职责，也有权利，也要做哪些实实在在的事情，而每个学生长期为班级承包一些事务，魏老师，今天没把白桌罩，我当局长，盘锦市所有县的先生桌子蒙桌罩，这个事说完怎么管，这么多事我管他干什么，一个人承包就行了，我们班同学王鹭承包，魏老师书桌子有关一个座右铭，这辈子最崇敬哪个人，在这个班集体想追上能够追上，写上，找一个不服气的人，激励自己的斗志，真另自己心灵弱点写一个格言，经常看一看，这座右铭，我当班主任人人做，我当校长全校这么做，我当局长全市这么都这么做，盘锦市书桌上有座右铭，这件事你管吗，平时不管了，我们班石伟同学承包座右铭，座右铭带了，会有一个没带伟人专辑来上学，每天带着好人传记伟人传记，所有学生，不管多淘气，倒第一的学生有学好的愿望，曾经崇拜过好人象样的人，杰出的人，崇拜他，经常看一看，日久天长，天天接受他的熏陶，这事看吗，我不管，刘洋同学承包座右铭，魏老师的学生有人从衣兜里掏出一颗瓜子来不可能，卢剑冲上来，不许动，卢剑承包吃零食的，班级管理一旦大家成为主人的话，大家会讨论出来哪些有利哪些有弊，哪些事干哪些不干，吃零食这件事能干住，既然能关住，我们班开始管了，卢剑专门承包吃零食，魏老师上间操有一个人没穿间操上间操，不可能，赵亮承包运动服，胸前没班班标不可能，有自己的照片，学号、班级，谁承包班标，赵林，这么一件事，非得用一个人管干什么，一个人太累，活不够分，每个人干不点他点事，这电视我有什么做不好的，每件事都做好了，这个班集体班主任干什么，我基本不敢什么事了。魏老师的学生穿了运动服，呆了班标，有一个学生做草没做白手套，赵文宇，书桌放这么多手套干什么，承包手套放一堆手套做什么，咱班谁忘了手套，咱班不会因为没戴手机被学校扣分了，这个管法不好，不把大伙管懒了，以后你戴，大家都不戴，你向你借，可能吗，不可能都向我借，借代一次要写250字的借条，不朝你借这么办，不可能，只要没戴手套不朝我借，一伸手我发现没戴，他得写500字的说明书我当22年的班主任，没摸过学生的钱，学费、书费怎么办，班费生活肥源承担，班长承担学费，书费这么多丢了怎么办，就是老师的事，老师要教会学生不丢。刚接一届新班，学校通知各班班主任请注意，下午两点钟到学校四楼会议室开班主任会议，我从来不开班主任会，都是同学按学号开班主任会，盘锦市班主任老师替学生开会，开会为了办事，我们班学习委员替我开会，回来向我报告，老师学校要收书费，您什么时候收，我说收，我从来没收过啊，那谁收，谁开会谁收，我能收吗，那么多钱，有什么不能收吗，太简单了，告诉大家带钱，你明儿收钱，第二天他到同学座位收，我说停，你干什么呢？我收钱，哪有这么收钱，我过去的学习委员，一直拿手表收钱，手表怎么收费，你要说我开玩笑，我还不说了，自己坐那儿想，学习委员比较聪明，想出道了，手表一拿，走上讲台，全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在小组的左侧，我们要开展收书费比赛。我讲比赛规则请各个小组准备一张16K白纸，写上小组交人名单，交完之后，把这些钱包起来，放在奖桌完成任务，听清了，听清了，各就各位，我们班同学，收完书费用多长时间，20年以前，前不久我上新加坡讲学，散会老师把握围住，一个老师递过一本书，魏老师您往这本书签字，魏书生教育方法一百里，二十年以前在咱们国家出版，一下印了20万册，打开魏书生教育方法100例二十年前有一条，魏老师的学生都是自己收费，收完学费只用5分钟的时间完成任务，现在那个速度不行了，现在我们班学生收完书费，1.15秒，最班1.45分结束，多少钱，往那儿一放，学习委员刚想数，老师我想数一数缺，你当大官像一个大官样，别上级领导老干下一级领导的活，拿着自己的钱到学校交费，谁缺了谁赔不就完了，什么叫管理，管理是责任无法逃避，别一个事两个负责任，这样更静下心全身心做好自己的事情，不缺，每个小组组长拿着自己的钱，大伙一块到学校交费，不要钱丢失，抢劫都不知道抢谁对头。当老师要紧教会学生做事情，一旦教会学生做事情，学生才愿意做事情，才觉得其实人活在地球上，一共两件事，不管怎么讲素质，弄来弄去是实际上是两件事，第一做人，第二做事，做人扎扎实实认认真真守住平常心，别干个总统和首相，有几百亿块钱，突然觉得自己不是人了，实际是什么呢？不管怎么样，守住平常心，扎扎实实、踏踏实实，多做自己实实在在的事情，为更多的人带来快乐。
接下来做事。大事做不来，小事赶快做，元帅当不成，好好当士兵。我一直跟我的学生灌输这样的思想，有的说不愿意当元帅的士兵不是好士兵，这么大地球，一共需要几个元帅，大伙抢着当，大家都失落，第一当士兵，有了机会别推辞当元帅就行了。高高兴兴做好实实在在的事情，做每一件小事情有快乐，学生高兴承包这些事务，我这个班主任当了二十来年，基本上是观察与思考，不管什么事，越不管人家学生，把班级管得兴旺，有一次我回到家，学生问我，老师您离家多长时间了，我说没记住，离家二十来天，我们过得挺好的。我说怎么挺好的，我们自己组织大合唱比赛，七班总分第一名，一班总分第二名，我的两个班，一个七班，一个一班，往家一扔，按学号分头管各项事务，管得井井有条。我们自己组织运动会，一班总分第一名，七班总分第二名，没有你我们过得挺好的。人就是这样，班集体是大家的，大家的事情大家办，一个集体权力下放、责任心是怎么培养出来，不是喊出来，讲出来，说出来的，表决心表出来，写字写出来的，而是为集体尽责任一点一滴实践中累积成长起来的，所以我当了校长仍然是这种指导思想，什么？每一位老师都是我的助手，我也是每一位老师的助手，于是权力下放，责任分解，副校长能做的事，我就不干了，我当校长也当得非常轻松，于是一级级下放，更多的时间用来观察和思考，给人家出主意，越下放权力，很少有副校长不愿意要校长的权力的，你下放咱信任人家，人家努力工作，咱站在一边，有时间去看头脑比较清楚，这个事这么办挺好，他觉得挺奇怪，你怎么看这么清楚，我是庐山之外人，我不在利益之争夺的漩涡之中，当然看得清楚一点，我当了局长仍然是这种指导思想，千万别拿局长当个官，局长算个啥，就是一个大班主任，给各位服务的，给大家当助手，县教育局长、区教育局长服务员，大家同时也是我的助手，这种打法我当局长也当得比较省劲，局长兼党委书记今年是第九年了，一直没有党委副书记，党委的事我得干，行政这边没有管人事的副局长，我直接管人事课，没有管基建的副局长我管基建科，他是不是没有什么具体的分工，大家知道组织、人事、宣传、人财物基建都是比较具体的事情，只不过我这个打法一靠民主，二靠科学，分头去干各项事务，大家自己干这摊事，高高兴兴干，干错我担了，干规则、程序高高兴兴干起来就没事了，干局长没两年，被视为市政府先进机关，干了三年，被省委省政府评为先进机关，全国文明委评为文明单位。靠什么，盘锦老百姓投票选举十佳公仆，随便投票，九个人都是科长，魏书生97年正县级，98年副市级，别墅式楼房给我分一作，老百姓一投票九个都是科长，就是一个魏书生副市级，人家还说我是公仆。高票当选两个人，另一位不在人间了，我经常扪心自问，魏书生和的何等，不就是到处给人家当助手吗？选准咱们能给人家提供哪些帮助，帮着人家朝着更真更善的方面更美的方面再进一步，再进一分，这就是魏书生的作用，千千万万，建立互助的关系，所以我总觉得，我比较幸运，当老师摊上两班好学生，看到人家可爱的地方把周围的人看成天使，天天活在天堂，把周围的人看成魔鬼，天天煎熬在地狱里。
第三，发展学生的人性和个性，发展学生人性美好的一面。不管多后劲的学生，也给他发现长处的一面，魏老师怎么改造后劲生，把全年组倒第一第二第三，没到这个班的时候，跟体育老师打过交手仗，自己给自己留作业，你怎么改造他的，不答理他，我知道你淘气，不要以为不在家安排不了你，安排五个人盯着你，无形中训练他淘气脑神经，经常这么训脸不红不白，我就这样，你能怎么样，到这个水平，当一个老师怎么样，怎么办呢，高高兴兴努力发展他长处的一面，包括学生三个倒第一，每个人发现优点长处，老师我没长处，哪能没长处，每个人肯定得有，第二天没找到，第三真没找到，你再说没长处，使劲批评你，我现在都看到你两三条长处，明天再找不着让你一天写一千字说明书，越训他他跟咱感情离得越近，第三天找到了，别说了，太少了，特别想听，不好意思说，我心眼好，我说心眼好大长处，好人一生平安，我给他找了几条长处，脸上冒汗，浑身不自在，老师我没那么好，不像你说那么好，失去抵抗力了。在这种状况下，改变学生是最省尽一件事，哪个人找到他毛病和讨厌的地方没有啊，找特殊的例子，找一万个一亿个都毫不费力，目的是什么呢？每个学生，包括八分的学习，语文考试满分一百分，八十多分好多好多，人家得八分，原来他不敢正视这张卷子，过去连课不听，我听不懂，听说你回家不写作业，我过去抄作业，抄完不给我判，我就不抄，回家连书不看，您替我看看，课不明白，作业不写，书能看懂，一不写作业、二不看书，咱不是有天赋，不敢正视，是啊，我怎么还能会八分呢，于是敢看了，再研究，除了这八分，还有没有不服气的题，第一题不服气，这不是汉字加拼音，不会学汉字，这本书的汉字篇集中108个，我一上语文课我不听您讲课，我也跟不上，别人干什么我也不比了，我也比不了，一上语文课写118个字，写一星期看能不能会，一个星期以后考他，不成问题了，我说你种了一个字的自留地，八分加两分，一道道研究，这回期末模式由八进到36，四十多，五十多，六十多，高高兴兴气死人，高高兴兴从自己的起点出发，高高兴兴盯准不服气的目标，于是学起来，既发展学生人性美好的东西，尊重学生的个性，这个班集体觉得自己很重要，每个人找到自己的起点，找到奋斗的目标，这个班就好带了。
决策过程要民主，一个集体不是咱们一拍脑袋，就这么干了，我不会教书，跟同学商量，这堂课怎么上，学完这些还能学什么东西，后来当班主任了，大家商量怎么管理班级，商量来商量去，你想不商量都不行了，有一天同学跟我建议，咱班应该成立一个银行，我说干什么呢？有同学家长压岁钱给到那儿放到那儿，长期浪费利息，成立银行挣利息不行吗，老师我当行长吗，他还选了会计，没到一年我辞职，我不干行长了，为什么？我心软，这跟心软新硬有什么关系，咱们班那个同学总贷款，都贷了好几回了。我该不该，不该贷不贷他就完事，心软，禁不住求我，我推荐一个，傅金利，心挺硬，一直干到毕业，老师我建议什么，咱们应该班应该成立一个公安局，负责破案，咱们班有同学做了不好的事情，由公安局长破案，行，大伙选了，王宇任公安局的局长，我建议，咱班应该成立一个邮局，干什么，负责同学信件收发，成了医院院长，当医院院长，负责给同学们降低感冒发病率，班级小药箱，创可贴等，小病不出教室，老师我建议，咱们还应该班级法院，咱有公安局要法院干什么，老师公安局是破案，法院是谅解纠纷，咱们班同学有纠纷，我们班上自习的时候高高兴兴忙自己的事，都不说话，因为我长年累月不在家，说话了怎么办，赵林说话，赵林请登记，说话人赵林，说话时间2005年11月22日5：19分，接交人磊磊，五百字说明书，接这个班给赵林，赵林拿着接力本找到自己的接班人，找不到人写一千字，拿这个本着急，后来听来听去没声音，于是站起来，看谁说话，好不容易发现赵文宇回头，请登记，赵文宇为什么让我登记，回头，这是说话接力本，不是说话接力本。应该成立班级法院，调节纠纷，也行啊，公正的丈勇规定打官司的条条和办法，谁想打官司必须写800字的状词才能受理，老师您不懂，我教这么多年书，我什么不懂，吊民好告状，您要是让他一百多字告一状，真有委屈才能坚持写到八百字，学生不替想主意和办法咱会教书和班主任吗？我了11年半省重点书记的书记和校长，一没有办公室也没有办公桌，我就喜欢在教师办公，最后一张课桌魏书生，经常写搞写书后半夜，我主编的书和正式出版39本书，别人写我的书21本，有的时候书翻来复去印，班主任正式印刷超过50万册，不算盗版，魏老师干得挺累，我是八十年代回家基本不写书，九十年代不写一个字的书，书和稿用公家时间写出来的。为什么？要求学生闹中求静、忙中求闲，咱自己闹中求静是什么样的感觉和滋味，平常久了，周围太静不愿意写东西了，学生高高兴兴上数理化争论问题，咱高高兴兴坐在教室后面写书，休息的时候，跟学生聊天，管理班级，久而久之办法自然就多了。我建议当老师的，越多的接近学生，天天教书就是享受，为什么当局长当了九年了，一直坚持教课，就是觉得教课就像有的人特别喜欢打麻将似的，见了麻将不打拿手，我见了课不上也难受，特愿意上课，纯属个人爱好，没有任何别的想法。
千方百计使人家成为生民的主任、命运的主人，成长的主人，班级的主人，学习的主人，学校的主人，教育局的主人是大家。你让大家搞大民主，大家想干什么就干什么，大家不是乱成一锅粥，民主程度越高，规范的制度越细越具体。一靠民主，二靠科学，所谓科学实际上是依法治班，依法治校，依法治教育局。大家共同商定必须执行的规矩制度是多少，建立三个系统，计划系统，监督检查系统，总结反馈系统。周而复始，三个轮子一起转，计划、监督检查、总结反馈，于是管理进入一个封闭链条，当个局长基本上就是观察与思考，哪个轮子不转了，哪个链条出了问题了，研究管理的制度性的问题，而不是头痛医头、脚疼医脚。
计划系统三类计划，按时间范畴类的，一日常规，一周常规，一月常规，一学年常规。您今天不在家我们怎么过，您半个月不在家怎么过，按一日常规做，一直到了教育局，教育局这电视写得明明白白，到什么时间什么人做什么事就完事，我才能长期不在家两个班照常运转，学校照常运转，教育局工作计划，1997年我写完了，跟大家商量，教育局工作计划是不是就这些事，想来想去22条，大家商量是这样，今年确定，教育局工作计划22条，本人当局长，年年如此，十年一贯制，每年教育局工作计划22条，不增不减不搞移动，不掀高潮，不玩弄新概念，不玩弄新词汇，很多新词汇概念其实都是废话。教育，特别是基础教育，这些东西明明白白，清清楚楚，往深做就完事了，千万别弄得自己忘了根基，不知道从哪里来，又忘记到哪里去，一旦这样做起来，于是就没人问什么今天什么有什么新规划，有什么？往深做就完了，包括会议，有的校长给我提，魏老师局里会议太多，影响我们一把手校长深入课堂，本人当局长那天开始承诺，每年只开六次会，超过六次你可以拒开。连续八年没有一年超过六次，去年前年就只开了五个会，而且都是短会，而且这些会都提前告诉大家，三个会提前固定下来，每年第一个会议，1月15日8：30分到这一天，县区教育局的领导班子都要上来，一把手校长都要上来，干什么？我讲今年22条朝哪个高处攀登，什么叫创新？创新绝不是遍地挖坑，我们今天挖一个新坑，明天又挖一个新坑，一年365天挖了七百多个新坑，我们创新是咬住一个目标，坚定不移朝高处攀登，攀出高度，每年1月15日8：30分讲这个事，8：31分扣除，8：15分要不了那么提前量，连续八年都是这样，这个点干这个事，初一我给烧锅炉的人拜年，第八年的大年初一拜访十个锅炉房拜访，每年正月初八往教育局一楼大厅一站迎接同志们上班，新的一年开始了，咱这家人开始过日子，同志们见见面，问问好，像一家人，3月1日、9月1日科长副科长坐在学生位置上听课，卖什么吆喝什么，教育局的生命力在课堂，每年3月26日一把手校长到教育局五楼办公室述职，办学成本和效益、经验和教训，盘锦市市民关心盘锦市民坐点击盘锦市民实况，今天可以打开盘锦教育网点击任何一个盘锦市市职学校校长想看谁，他再出来说一遍，还校长一个清白，给大家一个明白，干干净净踏踏实实办教育，为教育行业评比，大家都盯着教育，很难号好，盘锦市2001年2003年教育行风评比满意度教育行业排在第一名，工作计划《校长推荐书目(寒假作业)》。
每一年7月11日参加高级职称评比的同志们，考试答辩合格进评委会，今年通过五百多个职称，无一人告状，有理有据，指明方向，继续努力，告什么状，每年8月16日，师范大学毕业生考试，合格签订聘任合同，当教师，不合格不要灰心，来年8月16日还考，每年9月25日中小学生运动会，每年10月16日，这是我最重视的一个会，培养习惯现场会，现在已经开过了九年九次，我说什么叫教育？各位中学校长我在中国小学江西班讲课，搞一辈子教育答完全，也不怨咱，今天晚上查字典，辞海说一样，辞源说一样，语言大典说一样，教育大百科辞典又说一样，什么叫教育，教育给人向上的力量，教育使人的灵魂得到解脱，教育做给他人，育着导给他学，什么叫教育，对人的深信发生影响的行为统称为教育，教育就是使教育者在德智体得到发展的行为，当把学校所授的东西都忘记的东西就是教育，教育培养良好的习惯，我说盘锦市的校长牢牢记住，教育就是帮助人培养良好的习惯，习惯从哪里来，习惯不是喊出来讲出来，一点一滴行动累积起来的，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。有了好的品质，自然有好的命运，抓住一点一滴的欣慰，努力往深处落实，从明年开始盘锦市的学生，每天回家做家务劳动，多了更好，少了不行，不能少于一分钟，爱祖国，爱人民，看不见摸不着，一个孩子不爱父母，说爱祖国，百分之百空人，爱父母不能空处，落在实际行动上，连续九年，盘锦市的孩子做家务劳动。盘锦市的孩子从明天开始，每天在学校做一分钟的实际，唱好歌，唱校园歌曲，充满社会激情的，热爱生活的歌曲，天天唱起来，四是盘锦市的孩子每天踏步一分钟，盘锦市的孩子每天自己跟自己搞一次一分钟注意力或记忆力比赛，知道一分钟的价值，热爱生命，珍惜时间，谁都会说，从哪儿做起从一分钟做起，知道一分钟我能背多少，我能写多少，我能看多少书，我能做多少实实在在的事，于是学生从最小最小的事情，是人都能做的事情开始，各位校长，我提得苛刻不苛刻，真苛刻，是人都能做，散会，我的就职演说就一分钟，当了局长就职演说就五个一分钟，这不就是班主任水平。不说教育深层次发展的关系，不说教育经济的深层次的关系，就是五个一分钟，实际上大家想来想去，现在感觉到最难做的还是这一分钟，别看做了九年了，一分钟好多还真得没有到位，全身心做，充满爱心做，记住三心二意、一心一意进入忘我境界能有几人啊？如果天天这么做下来，学生想让他不好都不能不好，天天走起来，动起来、学起来、读起来、做起来，一分钟演讲，盘锦市的孩子每天至少读一分钟的中外名著，天天接受这个熏陶。
第三个计划，一个当老师的，一个当局长的，要紧的是领着大家一点一滴地守住自己心灵深处，快乐乐观，人生观的阵地，一点点扩大它，我敢保证，所有的活人都曾经有过学习是享受的感觉，但是守住了吗？只不过这个阵地快乐一会儿别的也是快乐，要守住这个阵地，不断扩大它，我的学生十多年以来，每届学生入学到毕业，谈学习谈这篇文章，99篇学生写过，自己留作业是享受，谈读书是享受，谈把厚书读薄是享受，谈编制数学知识网络是享受，谈超格言是享受，谈日报是享受，谈唱歌是享受，跑步是享受，做俯卧撑还是享受，同学们咱们天天到学生干什么，享受来了，我说正确。吸收如果不是享受，为什么1995年毒品交易每额达到五千亿美元，吸毒的滋味一定很好受，活了这么多年，到今天还没有吸到毒，吸毒这份享受教给毒品贩子去干，管不了，守住快乐的阵地，我一个当老师千千万万不断享受盘锦市赠送中小学教师工作日记，学习工作助人是享受，要守住这个感觉，不断扩大他的阵地，于是尽管一千美元到三千美元不断发达这段时间，因为你守住了快乐的阵地，你天天生活在享受之中。连续八年教育局工作计划，我都这么写，每年的计划总结都是自己，一个个字写下来，连续八年，教育局工作计划，局机关的同志们，盘锦市的 老师们，用平平常常的心态，快节奏高效率多做平平翻番实实在在的事情，我们的结束语是句号，而不是感叹号。老师们，同志们，节好过，平常日子不好过，过个节日演台大戏，很容易激发人的热情和激情，只能快乐起来，但是节日过完了，大幕拉上，口号消失了，大家回家了，日子还得一天天过，困难得一个个面对，事情得一件一件做，最难最不容易就是过平常的日子，做极小的事情，你仍然保持快乐的心境，那才是得大快乐、得大自在，有的说魏老师有的是不平常，魏老师有没有一个事不平常，无非就是早上吃完饭赶到学校给学生上课，同学们再见，老师再见，赶到教育局领着机关干部做广播体操，谁不会做，只不过我做了多了一点，八年以来天天如此，处理处理局内问题，下基层到区里县里去了，到乡镇人家更高兴了有一我此我到村小，感到人家植树，别这么种，那么种，魏老师亲自下基层指挥种树，这点破话谁不会说，干了一天的事把日记本打开，把今天做了什么事情读了什么书，产生什么感想，向人家学什么经验和感想，在座哪位老师不会记日记，只不过魏书生记得多了一点。我从1978年2月20日来到这学校，一直到昨天晚上一天不漏，我记满74个日记本，我当了第九年教育局局长和党委书记记满33个日记本，不算保持共产党先进性的学习笔记，魏老师多不容易，其实分解到每一天多容易，和平安宁的环境里没有饥饿，没有运动，没有批判，高高兴兴任自己的思绪在纸上流淌，这不是享受人生是什么，记完日记，读读中外名著，每天晚上跑步，三千米六华里，大年初一到正月十五一天不漏跑下来，有一天想不跑，儿子不答应，儿子在清华大学读书，放寒假回家，把小事情一件件做好，下雪不跑了，爸你不跑，自己去了，儿也不能让你去，爸陪你好，父子二人，冒着纷纷扬扬满天的雪花，感受雪中空气的清新，感受雪花落在脸上的寒凉，一步一步超越自己的快乐，把极小的事情做得有滋有味从从容容、快快乐乐，如诗如歌，尽生存责任同时，每时每刻都能享受到人身的幸福和快乐。
谈心结束。谢谢大家！
王树兵推荐之二：
校长的“魅力”
中小学校长是学校的法人代表，是学校行政方面的第一责任人。一所学校办得好与不好，是和校长的自身素质密切相关的。校长的自身素质，可以从众多方面去诠释，但笔者认为，校长的“魅力”是学校的“魂”，是“统帅一切，主宰一切”的。
思想魅力
成功的校长一般都具有先进的教育思想、创新的教育理念。他的思想往往是超前的，是代表着世界教育新潮流的，具有“领衔”作用。
知识魅力
名校长一般都知识渊博，并“术业有专攻”，他应当是大师级的学者。他嗜书如命，他善于在知识的海洋里遨游，广泛猎取，不断充电，不断“丰满自己”。他“不动笔墨不读书”，他能读懂老子、孔子，也能读懂屈原和韩非子、还能读懂雨果和契诃夫……他能给老师们一个“听君一席话，胜读十年书”的感受。他的这种锲而不舍的读书精神，对老师们是一种无声的示范作用。他能“煽动”起全校的读书热情。往往“学习型学校”便由此而生，文化底蕴也由此而更加深厚。知识就是力量，知识就是办学的动力。名校长在学识上，永远追求渊博，文理兼备，古今贯通。
“大家”魅力
名校长把教育当成事业，大教育的思想在他的脑海里“根深蒂固”。他绝不为老师们一两次偶然的迟到、早退而大发雷霆，他更不会在老师们下班的前夕“偷视”谁谁早下班了。但是，如果你工作失职、行为失范，那他会“揪住”你不放的，非把你“制服”了不可。待等你“改邪归正”后，他待你又会“温暖如春”了。他不会记恨人，更不会报复人。他集“大家‘闺秀’与小家‘碧玉’”于一身。在他的手下工作，你不必设“防线”，你尽可以放手大干。你觉得干得有奔头。
亲和魅力
名校长虽名声显赫，但一般讲比较平和、很少张扬，给人一种亲切感。他虽然不显山不露水，但精干得很、智慧得很。他很少发脾气，从不“咄咄逼人”，令人生畏。他经常走进课堂，和老师们“聊聊家常、话话冷暖”。工作在谈笑风生中“润物细无声”、渐入佳境——非权力性影响力得到极好的体现。
“长者”魅力
这里所说的“长者”，并非特指老者，而是泛指“领导者”。因为，每一位领导者，都或多或少掌管着一些权力，这些掌权者，如果没有一点“长者”风度，站在一个平台上和老师们斤斤计较、吵吵闹闹，那就枉为领导。古人云：“长者，让也。”
助他人成功的魅力
名校长，不仅自己成功，更要帮助他人成功。他常常为他人的成功而“欢呼雀跃”，也常常，为他人的“失败”而痛惜不已。他“宁肯犯‘天条’，也不可‘伤民意’”呀。一般讲，名校长都有一个两支队伍培训规划，即：青年干部和教师队伍培训规划。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”——这才是名校长们所期盼的。可以这样说，每一位名校长，都是育才的能手、聚才的模范。他们多次大声疾呼：让老师们勇敢地超过自己，他绝不压制任何人才，梦中，他们还会呼唤“名师辈出”——让学生成长、让教师成就。一般讲，名校长为他人成功都舍得花钱。放眼芳草“满园春”！“兵强马壮我安”——这才是名校长的祝人成功的魅力所在。
校长不是“工头”、校长不是“管家”、校长不是“家长”。人本管理的核心是能本管理，是思想和情感的管理。一个魅力十足的校长，一定能带出一个好班子、一支好队伍、一所好学校。
“功成昨日矣，宏图尤可期！”——这就是校长的魅力所在，更是名校长的魅力所在！
王树兵推荐之三：在校园文化建设中校长要树立五种意识
校长是学校的灵魂，是教师的教师。一名好校长就是一所好学校，评价一名校长在执政时功绩的大小，不是看他为学校教师发了多少奖金，也不是看他为学校建了多少高楼大厦，更不能以他为学校培养了多少尖子生来评价他的工作，而是要看他为学校培养了多少专家型的教师，看他领导的学校整体文化建设的内涵。
学校不同于工厂，学校是教育人传播科学文化知识的特殊场所，是塑造人类灵魂的殿堂。正是因为学校教育的特殊性，决定了学校文化建设的重要性，而搞好校园文化建设的关键是要看学校的校长。一所学校能否得到社会的认可，家长的满意，重要的是学校要有先进的教育理念，高尚的师资队伍，优秀的教育环境，而这一切都取决于校长，一名不注重校园文化建设的校长一定不是一位好校长，他领导的学校也一定不是一所好学校。要想成为一名优秀的校长，在校园文化建设中至少要树立五种意识。
一、学习意识
时代的发展知识的更新日新月异，决定了校长必须树立终身学习的理念，校长要时刻站在教育的最前沿，以当代最先进的教育思想，最前瞻的教育理念，最科学的管理方法，引领学校始终立于不败之地。打造学习型学校，树立终身学习的理念，让人人成为学习之人，时时成为学习之时，处处成为学习之处，应成为每一名校长的追求。校长要放开架子，向每一名可以提升自己的人学习，找人教你，随时拜师学艺，这其中包括你的对手和敌人，这是走向成功和卓越的捷径。跟优秀的人在一起，向成功者学习，你就能走向成功，千万不要夜郎自大，孤芳自赏。一名有思想善于学习的校长必将带出善于学习的教师，而善于学习的教师也一定能教出善于学习的学生，因为生活的法则是：近朱者赤、近墨者黑。
２１世纪，对中小学校长的文化知识提出了更高的要求。２１世纪的中小学校长应该是一个“通才”，而不是掌握一两门知识的“专才”。具体地说，一是要有较深的马克思主义理论功底。校长应具备较扎实的马克思主义基础理论知识和较成熟的世界观、价值观和人生观，用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、及“三个代表”的重要思想，确定学校的办学方向，处理各种教育问题；二是具有较丰富的专业知识。校长应该了解中外教育理论和实践的发展史，熟悉有关的教育法规、政策和制度，掌握教育规律，并了解当代教育改革的前沿动态，同时还应较好的掌握教育管理知识，具有丰富的教学管理经验和娴熟的技能，能够借鉴运用当代较先进的管理技术管好学校；三是有扎实的的现代教育理论功底，校长必须树立终身学习的理念，搞好自身的文化建设，系统掌握教育学、心理学、教育教学法、管理学等科学理论知识，为了中华民族的教育大业，请培养我们的学习型校长，让学习走进校长的人生。
二、理念意识
一般来说，有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为，一所学校的文化建设，从教育理念上可见一斑，从学校的教育理念上可以看出这所学校的办学特色，而特色教育是一所学校的成功之基，立身之本。具体说学校的理念文化主要包括：办学宗旨、教育目标、学校的规章制度、校风、校训、教风、学风、师训、等等。这些内容的制定要与全校教职工共同协商，达成共识，而不是校长的一厢情愿，为了装点门面，搞些花拳绣腿，或束之高阁，或定而不用，应将这些教育理念设计在校园内醒目的地方，时刻激励学校师生为之奋斗，定期让大家集体朗诵，以激励大家的奋斗热情，而不应看成是形式的东西。抗战时期一曲《黄河大合唱》曾激励无数中华儿女为之前仆后继，英勇牺牲，这种像火山一样爆发出的能量极大的鼓舞着中国人民的抗战决心。做为校长切不可忽视学校的理念文化建设，应该说它是学校文化建设的中心环节，是一所成功学校的标志，是鼓舞人激励人的无形力量。美国哈佛大学的校训是：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”；牛津大学的校训是：“爱国、进步、民主、科学”；复旦大学的校训是：“博学而笃志、切问而近思”。从这些名校的校训中，我们体验到是一种向上的力量，他们匠心独具的办学理念及所孕含着深厚的文化底蕴，为社会培养出无数精英，成为学子们永恒的追求。然而，我们也看到一些学校，制定的校训只是为了装点门面，而无多少内涵。如有的学校制定的校风是：立志、勤奋、文明、思进；学风是：博学、苦读、多思、善问。内容空洞而无特色，放到那所学校都可用，如果让学生解释一下，大多数学生说不出子丑寅卯，显而易见，他们做的是表面文章，而无多大教育价值。山东省龙口小学的校训是：学校无小事，事事都育人；教育无小节，节节定成败。这样的校训通俗易懂，且深刻地体现出该校教育注重的是儿童的习惯培养，注重抓好每一个教育细节，为儿童终身发展打下基础，让人久久不能忘记。
三、管理意识
学校管理对于校长而言再熟悉不过的话题，有人认为管理就是规章制度上墙，大家照做就是了，然而，事实上现代学校的管理与过去的管理发生了质的变化，特别是学校管理的对象主要是人的管理，加之学校工作是塑人工程，很多方面不是用数量来评价的，因而就决定了学校管理的多变性和复杂性。一种制度在甲校适用而在乙校并不一定适用，那种完全照抄别人的经验可能造成“水土不服”，如果完全靠硬性管理而想达到一劳永逸的想法也是不现实的，教育家巴纳德说：“没有一个很持久和很复杂的协作体系能单独靠强制力而获得广泛的支持”。
管理好一所学校是一门科学、是一门艺术、也是一种文化。一般来说，一所受人欢迎的凝聚力很强的学校，通常也是很有人情味的学校。向管理要质量，向管理要效益，向管理要信誉，已是大家的共识。在我国社会主义初级阶段，在我国并不富裕和发达的现阶段，在社会没有达到高度文明和自律的今天，学校管理首先必须要有严格的规章制度做保证。这种规章制度是学校的一种文化，是一项大家必须共同遵守的游戏规则，它是保证学校教育教学工作正常有序进行的法典，执法要严，违法必究。在制度制定之前，必须经过全校教职工的认可，根据本地区本校的实际，在国家教育法律法规之下制定并实施。其次，由于学校管理的特殊性，只靠钢性管理是不能完全解决问题，还必须配之以相应的软件，即要讲道理讲情理，要投入更多的人性化的东西——情感管理。有关资料表明，学校教师对尊敬、关心、爱护等情感上的需要较之其它行业显得尤为重要，更有价值。原则上校长对学校的管理要多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气，最终达到没有管理的管理。
当前在一些学校的管理中，我们也遗憾的看到，学校管理的水平低下，严重阻碍了学校的发展教育教学质量的提高，有的学校甚至拿不出像样的教职工出勤簿，有的学校虽然有规章制度，但只是一张皮，在实施中并没有照章办事，管理完全是校长一张嘴说了算，所有的规章制度是应付上级检查的。这样的管理它所带来的严重后果是非常可怕的。因此，家长在选择学校的时候，一定要先选好校长。
四、环境意识
走进一所学校，盈入你的眼帘是鲜花盛开、古木峥嵘、松柏苍翠、溪水潺潺、鸟语花香、鱼翔浅底，进入这样的学校令人仿佛进入世外桃园，你还会怀疑他的管理吗？你还会怀疑他的教育质量吗？
有人说看一所学校管理如何，你只要走进学校的厕所便略知一二，笔者深有同感，随着社会的发展，人们对教育的需求越来越高，特别是环境意识越来越强，这就使得加强校园环境建设显得尤为重要，好的学校环境本身就是一种文化、一种理念、一种教育、一种思想，他的教育价值集中体现在陶冶人的情操，规范人的行为，增强人的信心，提升学校的品位。
具体地说，学校环境建设主要有两个方面，即软环境和硬环境建设。软环境主要包括：学校的理念文化、学校的校风、学风、学校的文字环境等。硬环境主要是指学校的硬件设施，其中包括学校的校舍、学校的场地、学校的绿化以及为教学服务的所有硬件设施。在校园文化环境建设中，要体现出一个整体美，要根据办学特色和教育理念，科学艺术的对校园内外进行整体设计，要赋予每一个小环境包括校长室、办公室、活动室等独特的教育内涵，体现出它的人文价值，最大限度挖掘它的育人功能，良好的校园环境是一所成功学校标志。
当然加强硬环境建设切不可忽视软环境的建设，像庄河市山南头小学文字文化建设好，这所学校所有的学生都能写一手好字，如果你走进这所小学你想不写好字都不行，为什么，因为这种文字文化环境氛围使然。再如庄河市实验小学注重培养儿童养成良好的习惯，就很好，因为人最大的敌人就是自己的坏习惯，养成良好的习惯将使一个人终身受益，所谓习惯决定命运，细节决定成败，态度决定高度即是如此。这些年，我们庄河市也注重在校园里加强环境建设，提倡学校香化、绿化、美化，但发展到今天，其效果仍不理想，这其中的原因固然受资金和学校场地的限制，但不能不说与校长环境意识淡泊，对学校环境建设在学校教育中的作用体会不深有很大关系。
五、师本意识
研究表明：一所学校的物质条件对学生的影响只有10%，而教师对学生的影响却达到50%，教师的行为、思想和追求都会给学生带来深刻的影响。有什么样的老师就有什么样的学生，所以名校一定要有大师和大爱，学校的文化建设核心是要抓好教师队伍建设，教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系到学校发展进程、水平、综合实力和竞争能力的决定因素，是兴强校的关键。一名成功的校长背后一定有一群成功的名师做支撑，成功一定有方法，失败也一定原因。
学校教师队伍建设可以通过自我反思+专业引领+同伴互助的方式来提高教师的综合素质，称职的校长能舍得在教师的培训上功夫，舍得投入资金，通过各种方式在科研、校本教研、课程资源开发等方面下工夫，尽快提高教师的综合素质，使教师尽快成为学习型、研究型、专家型，没有教师的成长就没有高品质的教育，课改的成败关键取决于教师队伍建设，有什么样的老师就有什么样的学生，学校要保证在激烈的竞争中立于不败之地，教师队伍是关键，做为校长必须有清醒的认识。
有才无德要坏事，有德无才要误事，优秀的校长必须是德才兼备，以他的亲和力影响教师，用光明的前景激发人心；用光荣的事业凝聚人心；用人文关怀温暖人心；用高尚的人格赢得人心；用求真务实说服人心。扎扎实实求发展，一心一意搞建设，心系学校，加快学校文化建设的进程，造福子孙后代，方能有所为，有所大为。
王树兵推荐之四：
智慧领跑
—分享20位名校长的《治校之道》
作者苏静
“一个好校长就是一所好学校。”品读陶继新先生耗时6年的心血力作《治校之道》，分享20位全国名校长的智慧档案，方知世间竟有如此高人，在怨声载道的教育人间，披荆斩棘，指点江山，化腐朽为神奇。
20位中小学校长，来自五湖四海，办学条件各异，但他们无一例外的凭借着高深的“道行”，成就了一番事业，惠泽了万千师生。“治校之道”何谓道？悉数下来，应含“思想、文化、智慧、和谐、个性、奋争”六义。用心解读，别有洞天。
关键词一：思想
陶先生云，“思想引领教育行动。……一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力与生机；而一个没有思想的校长，则可以将一所原本很好的学校经营得江河日下。”诚如作者所言，胡美山、李升勇、朱建华、赵福庆四位校长无一不是逆境求生，临危受命，但个个“心怀绝技”，先声夺人，不仅求生，而且求精，最终走出了一条万人瞩目的康庄大道。他们身上所折射出的思想之美，思想之力，无疑形成了学校发展的强大精神支撑和行动张力。我们不妨分享一组校长们的精彩语录：
“干事业的进来，混日子的出去；不怕苦的进来，图清闲的出去；琢磨事的进来，琢磨人的出去。”（胡美山）
“我是一个蠢人——在物欲横流的社会中自守清纯的逆行者；我是一个狂人，在一个偏僻落后的小学里想着民族大业的幻想者；我是一个废人——在追求时尚和现代的潮流中捡拾道德遗物的复古者”（李升勇）
关键词二：文化
在陶先生看来，文化的根本追求是“由文来化人”，因为“正是在这个‘化’的过程中，生命个体在逐渐拥有知识、智慧和思想的同时，学校整体文化品格也自然而然的得以提升。”所以，当高万祥、金孜红两位校长手持“文化尚方宝剑”，激扬文字，号令群雄时，一派令人叹为观止的校园文化奇观诞生了——“六大文化工程”、“物质文化、行为文化、制度文化与精神文化”的理论建构与实践操作……一所高中，一所小学，大相径庭的管理模式和价值诉求，却同样凭借着校长的文化意识，唤醒了师生精神的自觉，铸就了学校发展与教育幸福的人间神话。
关键词三：智慧
对于智慧的解读，陶先生一语中的：“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头，一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，一粒沙子里发现灵魂。”所以，当无数校长在困难面前一筹莫展，怨天尤人的时候，拥有智慧的校长，却不仅可以直面困难，还会游刃有余地破解困难，甚至享受解决困难的幸福。随陶先生的妙笔领略“不倒翁”校长韩珍德“袖珍学校里的大手笔”，重温民办教育“超级牛人”卢志文校长“苦中作乐”的艰辛办学路，品位高考重压下韩中玉校长“德育”、“心育”的超凡策略，我们看到了幸福的所在，嗅到了智慧的馨香。
关键词四：和谐
陶先生认为，“大凡优秀的校长，都关注了学校和谐环境的创设，师生一旦处于心理安全与愉悦的氛围中，便自然产生一种向美向善的心理趋向。”所以，带着这种心理趋同，去感受夏建娟校长的仁者之智与母性之美，崔秀梅校长的教育智慧与生活意趣，周奎齐校长的师本理念与价值索引，烟文英校长的圣者之心与智者之策，侯溪萍校长的自然之态与灵性之光，马志平校长的真情挚爱与王者风范……原本枯燥繁琐的学校管理，在瞬间温情洋溢，如一首和谐悦耳的交响曲，释放着管理艺术独有的魅力。
关键词五：个性
当代著名教育家朱永新先生在提到学校的评价标准时说：“没有最好，只有最特。特色即卓越。”而校长鲜明的个性，无疑是塑造学校特色的关键因素之一。诚如陶先生所言：“个性与特色并不排拒学习他人经验，可个性与特色从本质上更属于自己的创造；特色并不意味着圆满，但特色却昭示着卓越。特色不惠顾于思想文化的贫瘠者，因为深厚的文化底蕴与灵动而又深邃的思想，才是特色问世和学校品牌形成的不竭源泉。”正是基于此，一所文化底蕴深厚的百年老校，因为张萍校长的阳光心态和犀利思想而生机焕发；一所名不见经传的薄弱学校，因为郑杰校长的另类思维和特殊行动而一鸣惊人，跻身名校之列。个性校长们以自己特有的方式演绎着教育，诠释着忠诚，校园的万千风情皆因个性而生，个性而荣。
关键词六：奋争
在教育管理的路上，每个校长都渴望一路飞花，但往往事与愿违。办学条件的局限，师资生源的滞后，让很多深陷其中的校长望而却步，回天乏术。而“沧海横流方显英雄本色”，透过于春祥校长自身的奋斗史，我们看到了文化成长对生命存在的非凡意义；通过崔其升校长百折不挠，一手打造的“杜郎口中学传奇”，我们看到了勇气与坚持的伟大力量。所以，陶先生有感而发：“一些学校所处的环境并不理想，可是，由于他们心系师生，坚信通过个人奋斗与群体努力，一定可以抵达新的境界。于是，就有了不同寻常的拼搏精神与超越常人的行动。”
气度影响格局，性格决定命运。期待所有对教育心怀柔情和使命感的校长，都能够走进《治校之道》，携手20位名校长，在教育管理的漫漫长路上，意气风发，智慧领跑。
第五篇：教师推荐书目
《陶行知文集》陶行知《给教师的建议》苏霍姆林斯基 《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织 《民本主义与教育》杜威《教育理想与信念》肖川 《多元智能教学策略——发现每个孩子的天赋》坎贝尔
《教学机智——教育智慧的意蕴》马克斯.范梅南
《教学勇气》帕尔默《静悄悄的革命》左藤学 《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》张万祥 《给教师的一百条建议》郑杰《幻想之眼》张文质
《教育自传》刘良华《教师礼仪》李兴国
《教育的55个细节》克拉克《爱的教育》亚米契斯
《我的精神自传》钱理群《第56号教室的奇迹》雷夫.艾斯奎斯《什么是教育》雅斯贝尔斯《好懂好读的教育心理学》赵希斌《做最好的老师》李镇西《致青年教师》吴非
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