“90后”医学本科实习生一对一临床实践教学指导

第一篇：“90后”医学本科实习生一对一临床实践教学指导

“90后”医学本科实习生一对一临床实践教学指导

关键词90后医学本科实习生一对一临床实践教学

随着医学教学改革的不断深化，保证并提高临床医学实践教学质量越来越受到人们的关注，本文总结了“90后”医学本科实习生的特点，目前临床实践教学中存在的问题，并提出“一对一临床实践教学指导”模式，阐述了“一对一临床实践教学指导”的优势。“90后”医学本科实习生特点

独生子女，娇生惯养：目前进入临床实习的本科医学实习生多系90年以后出生，在家中大多是独生子女，从小娇生惯养，思想开放，个性张扬，且价值观念新颖，不能吃苦耐劳。

抗挫折能力差：在临床工作中，由于环境生疏，诊疗程序不熟悉，加上人际关系复杂，每个人都可能遭受困难和挫折。面对困难和挫折，“90后”医学实习生常常会产生怨恨、退缩等消极情绪，并对未来失去希望和信心。在面对患者的误解或老师的批评，不能正确面对，容易产生心理失衡，严重时甚至心理扭曲，影响学习、工作，甚至影响健康。

沉迷于网络，心理空虚：我国已经进入信息化时代，互联网的快速发展使越来越多的学生对网络有着前所未有的依赖，“上网”已经成为一种最基本的学习技能。“90后”医学实习生是自我防护意识和自我控制能力都比较弱的群体，当实习或工作过程出现了挫折或疑惑，部分学生沉迷于网络，逃避工作压力，长此以往，导致心理空虚。

部分实习生“眼高手低”：部分学生对待临床操作技能上，总认为很简单，不愿意多动手去做，只学到皮毛，操作不熟练，导致在临床技能考核时，无菌操作不规范，错误频出。

目前临床实践教学中存在问题

医学体制改革对临床实习的影响：近年来，随着医疗体制的改革，患者有权利选择他信任的医生看病，从而拒绝实习医生的问诊、查体，并拒绝实习生进行相关操作，使实习医生自信心受挫，临床实践机会减少。

医患关系紧张对临床实习的影响：随着人们的法律意识的增强，以及对医院、医生要求的提高，目前状态下关于医院、医生的负面报道越来越多，患者对医生的信任度下降，医患关系日趋紧张，多让实习生动手操作，就增加了医患纠纷的风险，因此一部分临床带教老师不敢放手给实习生提供操作机会，以免给患者增加痛苦，引起纠纷和投诉，影响自己的声誉，给医院、科室和个人带来麻烦[1]。部分带教老师带教意识淡薄：在目前的就医环境下，患者更相信大医院，因此倾向于大医院救治，而承担教学任务的各大医院，各科室均人满为患，负责具体带教的教师均为临床一线医生，工作繁忙且辛苦，参与带教工作所得到的报酬与付出不成比例，导致临床医师带教的积极性不高。另外，实习带教任务是软指标，人人带教，而责任并未落到个人，最终导致实习医院带教老师带教意识淡薄，影响了实习质量。

临床实习与考研、就业之间的矛盾：随着社会经济的发展，人们

生活水平及医疗水平的提高，患者对医生的要求也越来越高，越来越重视医生的学历水平及工作经历，因此各大医院在招收医学毕业生时也越来越倾向于选择高学历人才，以上种种原因使得大多数医学生不得不加入考研的队伍中去。医学生的实习期一般为每年的7月至次年6月，而考研一般定在每年元旦左右，处于实习期的中间阶段，由于考研需要花费大量的时间及精力，与临床实习形成了冲突，而大部分同学选择将精力重点放在考研上，从而对临床实习敷衍了事，常常迟到、早退甚至矿工，即便是在工作岗位上也是“人在曹营心在汉”，不能正确的看待临床实习，而最终名利双收的只是少部分人，大部分同学以失败告终。而考研以后的几个月实习时间，对于少部分通过研究生初试的同学，要花大量的时间准备下1次的复试，以及录取后的面试；对于大部分没有通过研究生考试的同学，面临着就业压力，不停地参加各种各样的招聘与面试，临床实习几乎成了摆设。

一对一临床实践教学指导的优势

提高实习重要性的认识：临床实习是理论联系实际，对医学生进行综合训练的重要环节，是临床医学专业本科生教育的重要阶段。因此，无论是学校、医院还是学生个人都应该充分重视临床实习。当实习医生被分配的医院后，医院选择优质师资，对实习同学进行“一对一”辅导，所谓“一对一”是每个实习医生在医院里有一个固定的指导老师，此指导老师负责配合科教科对实习医生的实习轮转时间制定，指导并监督实习医生的临床实习，解决实习医生在实

习中遇到的难题，并对实习医生进行定期考核。指导实习生正确认识临床实习与考研、就业的关系，并合理安排时间，提高实习同学及带教老师对临床实习重要性的认识。

加强临床实习管理：实行“一对一”指导老师辅导，责任到人，有利于有效的贯彻科教科制定的实习生行为规范，指导老师可按计划有序的对实习医生进行“一对一”辅导，具有针对性，从而加强了临床实习管理。

有利于加强实习生的技能培训与考核：实行“一对一”指导老师辅导，指导老师可不定时的进行摸底测试，切实了解实习医生的理论基础和临床操作能力，并根据实习生轮转科室，有计划有目的有针对性地进行临床技能培训，并定期考核。曾有人提出在护理本科临床实习中实行“一对一导师制”，结果通过成绩考核发现，此种方法学生成绩优于普通带教方法[2]。

有利于指导学生正确处理好临床实习与考研、就业的关系：实行“一对一”指导老师辅导，重点引导学生正确认识两者的关系，并根据学生自身基础及特点，制定科学的考研复习计划与临床实习计划，做到“两手抓，两手都要硬”，使临床实习与考研相互促进相互提高。在考研结束后，尽量利用周末时间有计划有目的的参加实习生招聘会，以免学生丧失宝贵的实习机会。

有利于协助学生处理好师生及医患之间的关系：实行“一对一”指导老师辅导，师生之间接触较多，且较为深刻，使师生之间关系更加融洽。另外老师在带教过程中做到以身作则，指导学生如何处

理医患之间关系。师生及医患之间关系的和谐使临床实习变得轻松、有趣，从而使临床实习对实习医生有更大的吸引力。 参考文献

1李颖，赵东晖，陈启仲，等.临床实践教学的困境与思考.医学教育，2009，47（7）：134-135.

2章萍.在护理本科生的临床实习中实行“一对一导师制”的效果评价.江西医药，2010，45（1）：84-85.

第二篇：眼科临床实践应加强循证医学教学

眼科临床实践应加强循证医学教学

[摘要]目前,临床医学逐渐进入循证医学时代,为培养创新型人才,在眼科临床实践教学中引入循证医学势在必行。文章分析了循证医学对眼科临床实践教育模式的影响,探讨了如何开展循证医学教育的相关问题。眼科临床实践加强循证医学教学将对普及循证医学教育,提高眼科临床教学和科研水平产生积极的影响。

[关键词]循证医学 眼科临床实践 医学教育

[作者简介]罗兵(1970-),男,广西玉林人,柳州医学高等专科学校临床医学系眼耳鼻喉教研室副主任,主治医师,主要从事眼科临床及教学工作。(广西柳州545006)

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)21-0112-02

当前我国的教育提出培养创新型人才的指导思想,眼科临床教师不仅将眼科的基础理论、基本操作技术传授给学生,而且要培养学生的创新性思维,提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。循证医学(evidence-based medicine,EBM),又称有据医学或实证医学,它以解决临床问题为出发点,提出一整套发现问题,寻找并评价证据,综合分析并正确应用循证结果以指导疾病的诊断、治疗和预后的理论和方法。创新思维和循证思维是高等医学院校提高学生临床医学理论、医疗操作技术、培养创新型人才的重要手段。循证思想是临床医学思维的基础,它注重临床医学知识的系统性、完整性,不断提出问题,激励创新,解决问题,在解决问题的同时创新成果又成为新的证据,由此不断推动医学向前发展。

一、循证医学在我国的发展历程

循证医学是一门新兴学科,它涉及的学科广泛,如临床医学、临床流行病学和信息技术等领域。20世纪80年代,加拿大McMaster大学医学院就提出“循证医学”这一概念,用以代表他们所发展的临床学习技巧,目的是要贯彻自我学习与终身学习的观念。1992年JAMA杂志发表了一篇有关循证医学的文章,并且为循证医学作出了明确定义,同年,英国国家卫生服务中心(NHS)资助成立了Cochrane中心,该中心现在成为提供有关循证医学证据的最权威的机构之一。2000年,循证医学创始人之一David Sackett教授再次定义循证医学为“慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究依据,同时结合医生的个人专业技能和多年临床经验,考虑病人的价值和愿望,将三者完美地结合制定出病人的治疗措施”。此后,循证医学得到了迅速发展,并推广应用至多个学科,目前在临床医学、儿童保健、病理、护理等各个领域都开展了循证医学,产生了多个分支学科如循证医疗、循证诊断、循证外科学、循证内科学等。为了紧跟世界医学发展潮流,1999年,华西医科大学成立了我国Cochrane中心,开展循证医学基本概念和系统评价方法的研究与培训。2001年,《循证医学》和《中国循证医学》杂志创刊,它为我国循证医学的发展与推广提供了重要的交流平台。国内眼科学领域已开始重视循证医学这一崭新的医学思维模式《中华眼科杂志》,和《眼视光学杂志》于2002年先后分别介绍了循证医学在眼科应用的相关基础知识。可从总体看来,我国对于循证医学的重视和理解及推广程度尚有较大的不足,在随机临床经验试验的设计和研究方法上仍有较大的主观性和不规范性,所报告的临床治疗效果经不起时间考验,真正作为可靠的科学研究结果被纳入“最佳证据”的很少,因此,很多临床经验对实际指导意义很小,反而造成资源的浪费。

二、循证医学教育的基本理念

循证医学的出现和发展与对医疗的重新认识密不可分,其讲究的是以人为本,注重人的整体性,关注人性化,其核心就是“证据”,就是对患者诊疗作出决策时要使用最新最佳证据。如何应用、寻找、发现证据就成为临床医学发展的动力,从而使临床医学教育从传统经验医学模式转变成以证据为基础的循证医学模式。据此,循证医学教育的基本理念成为医学教育追求、遵循并实践的新方向,在医学教育中引入循证医学的理念、原则和方法已是势在必行。

1.培养创新型人才。循证医学要求临床医生在诊疗过程中将个人经验与最佳科学依据结合起来作出决策,因此医生不仅要有丰富的临床经验,而且要多方面准确地搜集证据、分析证据、运用证据,还必须通过自发研究去发现新证据,这种创新开拓精神是实践循证医学的客观需要。那么,当代医务工作者如何勇于创新呢?这应该是临床教学开展循证医学教育的培养目标。要实现这一目标,首先,临床教师必须不断充实与更新知识,这样才有能力跟随医学领域的发展,才能适应医学教学模式转变;其次,临床教师在查阅有关的医学文献时,要懂得追踪和鉴别医学文献价值;再次,临床教师还应具备文献检索能力,以经常获得最新可靠的医学信息;最后,临床教师实验研究的同时必须关注临床实验研究结果的转化和应用。

2.重视医学生学习的能力。循证医学是一个提出问题、寻找证据、解决问题的过程,因此要求我们的医学教育必须注重医学生学习能力的培养,要让医学生善于学习。因为在实践循证医学的过程中,实际上就是一个从世界范围内收集资料、吸收信息、融会信息、运用信息的学习过程。因此,循证医学教育要求在教学过程中不仅要让医生学会,更重要的是让他们会学,同时培养他们学会运用各种现代化手段以获取知识和解决问题的能力。

3.重视医学生学习的主动性。循证医学的实践不仅要求医务人员主动地获取知识,而且要进行对证据的辨别和研究探索,因此临床科研成为新的医疗发展的一个重要环节和内容。为适应新的医疗模式,循证医学教育必须让临床医学生改变现在的学习方式,不能仅仅接受现有知识,处处被“知识”的学习方式,要充分激励他们的学习欲望,调动他们的积极性、主动性和创造性,由被动学习转变为主动学习,从而转变为主动求学、主动探索和进行临床科研。

4.重视终身性教育。新的医学证据每天都在更新和发现,循证医学要求临床医生随时紧跟世界最新医疗进展,把握医学前沿技术,了解新的证据,依据新的证据资料作出医疗决策。因此,循证医学要求临床医生必须不断学习新知识、新技术,也就是所谓“学到老用到老”的便是终身教育。

三、循证医学对我国传统医学教育的影响

目前我国医学教育的主要模式是传统的知识灌输式教育。这种教育模式的优点是培养的学生基础理论较扎实、基本技能较好,但最大的不足是缺乏创新,这与我国培养创新型人才的教育方针是不相符的。循证医学的发展对中国临床医学的未来将会产生不可忽视的影响,因为随着社会的发展,人们对健康已有了更高要求,仅有系统扎实的理论基础和单一的临床经验已不能满足临床诊疗的需要。所以要求临床医生必须是终身受教育者,要经常学习、了解和应用医学新动向、新理论和新方法;同时具有创新性思维,不断发现临床新问题,找出最有价值的依据,解决问题,为病人作出最科学、效益比最佳的临床选择。

四、在眼科临床实践教学中引入循证医学的必要性

目前,眼科临床实践教学大多以教材为基础,加上带教老师的临床经验,然后传输给学生,这种教学模式,重视的是书本、教材以及老师的临床经验,它的缺点是知识面较局限,片面性突出,与当地的医疗水平关联密切,并有明显的主观性倾向。而循证医学的出现给传统医学教育带来了反思,如:我们书本和教材中传授的知识多由西方国家传入我国,而经我们论证的少之又少,有多少是经过大规模RCT验证或系统分析的结论?医学的发展日新月异,我们是否准确获悉全世界的最新科研成果?其最新的诊疗证据是什么?老师的临床经验正确与否是否经过验证?医学生在临床岗位工作后怎样进一步获取新的知识和最新的医学证据,特别是其临床思维应怎样进行?只有在临床教学中引入循证医学,使医学生成为一名终身的自我教育者,培养正确的临床思维,并提高医学生的创新精神和创新能力,才能进一步提高医疗技术水平,从而提高医疗质量,减少资源浪费。同样,在眼科临床实践教学推进循证医学的实施也就成为必然趋势,眼科的循证实践也是整个循证医学不可缺少的一个部分。

五、眼科临床实践教学加强循证医学教育的对策

循证医学作为一种新的临床思维方式,是对经验医学很好的补充,这对眼科临床教学和实践提出了更高的要求。作为培养未来临床医生的高等医学院校,应对医学生进行循证医学教育,使其认识和接受循证医学的优势,掌握循证医学基本原理和应用方法,并在今后的临床实践中应用,这将有助于推动我国临床医学的发展。

1.角色的转变。讲授、板书、教学模型和挂图这种传统的教学模式,往往强调教师在教学中的主导地位,忽视学生在学习中的主观能动性,难以激发学生的学习热性和调动学生的学习积极性,同时课堂上也受时间和空间的制约。我们应以教师为主导,强调学生是学习的主体,根据学生的基础采用不同的教学方法。如在学习眼科结膜炎疾病时,对于该病的诊断,学生的思路与教师的思路是不一样的,教师不能把自己的思路强加给学生,而应诱导学生的思路转到正确的方向上。

2.实施以问题为中心的临床教学方法。循证医学教育的核心是采取“以问题为中心”的教学方法,学生是学习的主体,解决问题是学习的目的,如何解决问题是学习的内容,因此教师课堂教学的主要目的就是如何让学生掌握怎样去解决问题。具体体现在眼科临床实践教学中,教师针对具体病人提出临床问题,让学生找出依据去解决问题。如在临床见习中诊断病人是否是青光眼,可让学生询问病史、查找资料、检查病人,并评价证据的真实性和可行性,这样既让学生巩固了理论知识又学会了临床操作,同时也锻炼了学生解决实际问题的能力,调动了学生学习的主动性、积极性,提高了学生学习的兴趣。这与目前流行的PBL教学模式的目的是一致的。

3.将循证医学的原理贯穿于教学过程中。循证医学是以问题为中心,寻找、评价证据来解决临床问题,因此在眼科临床教学中,应将循证医学观点自始至终融入其中,教会学生如何在临床医疗实践中运用流行病学的研究结果,寻求证据,评价证据;教会学生在眼科临床科研选题和设计时要充分利用循证医学研究成果,在现有证据的基础上开展新的研究;教会学生如何自我学习提高自身医学素质,改变临床医生的传统观念和医疗行为,最终成为创新型人才。

4.学校要完善网络和图书馆建设。循证医学实践既重视个人临床经验又强调采纳现有的、最佳的研究证据,两者是统一的。在日常医疗行为中,如在查房、会诊、病例讨论、学术活动、临床研究等过程中实践循证医学,往往需要从网络和图书馆查阅相关资料,因此学校应完善必要的网络条件,使研究证据的查找变得方便、简捷,如常用的医学文献数据库Medline数据库、中文生物医学文献数据库(CBM),CNKI、sringer-link全文数据库、Science Direct全文数据库等。

目前我国各大医院都非常重视循证医学在各科的应用,但在眼科领域的应用尚不广泛,特别是在高等医学教育上开展较少,这对于眼科临床实践的需要来说还远远不够。在眼科临床实践教学中引入循证医学的医学教育理念,帮助医学生和医务工作者学会掌握最新医学成果,提高医学水平、临床技能和临床科研的方法和技巧,为医学生在今后的临床医疗决策中应用最佳的临床证据提供有力的保障,将会极大地提高临床疾病的诊疗水平,促进临床眼科更好地发展和完善。

[参考文献]

[1]王家良.循证医学(第1版)[M].北京:人民卫生出版社,2001.[2]李文生,姜德咏.循证医学及其在眼科临床实践中的应用[J].中华眼科杂志,2002(38).[3]姜丽萍,瞿佳.循证医学在眼视光学的应用[J].眼视光学杂志,2002(4).

第三篇：医学实习生教学总结

2011年内系二组教学总结

本按照科教科的要求，及实习生的教学要求，圆满完成教学计划，现从德、勤、教等方面总结如下：

本内系二组（呼吸科、心内科、血液科、内分泌、神经内科、传染科、急诊科）共带教医疗：实习生约147名，护理约60余名，通过各个由各个科室的带教组长统一进行安排，入科的教育及带教老师进行本科室的常见病和多发病进行临床指导，临床护理的临床宣教及基本操作进行指导。

1医德医风：工作当中能够执行遵守医疗道德规范，尊重病人的人格，关心病本在人，有良好的责任心。拒收病人的礼物和病人的吃请。本无医疗纠纷、医疗投诉。严格执行按照自治区卫生厅下发的“十不准”进行医疗活动。在工作量大幅增加的情况下依然受到患者和家属及科室主任和带教老师的好评。树立良好的职业形象。

2考勤：本带教的70余名实习生，约有95%以上的实习学生能够出满勤，按时上下班和遵守值班制度。5%的学生因各种原因不能够按时上下班，能够提前向带教老师及科室教学组长和主任请假。无旷工事件的发生。组织纪律强。

3教：由科主任及主治医师、护士长参与。在医疗方面定期组织业务学习，能够完成对实习生和轮转生和进修生的学习任务，掌握和熟悉本科室常见病、多发病的诊断和治疗，在基本技能操作方面进行指导。定期安排院内实习生、进修生的大授课，（见院内授课课表）。呼吸领域掌握：慢性支气管炎的急性发作、慢性阻塞性肺病急性加重期、肺心病、呼吸衰竭、肺栓塞、胸腔积液、支气管哮喘、血气分析的判读、肺癌、支气管扩张、肺炎。心血管方面掌握：急性冠脉综合征、原发性高血压、急性左心功能衰竭、常见的心律失常、急性心肌梗塞、心绞痛。血液方面：营养不良性贫血、白血症、原发性和继发性血小板减少性紫癜、淋巴瘤。内分泌专业：糖尿病、甲亢、甲减、酮症酸中毒、高渗性昏迷。神经内科专业：脑出血、脑梗塞、短暂性脑缺血发作、震颤麻痹、血管神经性头痛、结核性脑膜炎、病毒性脑炎。传染科方面：急慢性病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、流脑、艾滋病、梅毒。急诊方面：急性脑血管意外、急性心衰、有机磷农药中毒、急性冠脉综合征、急性呼吸窘迫综合征、急性呼吸衰竭、酮症酸中毒、高渗性昏迷、急性肾功能不全以及突发事件的反应和应对能力。同时对临床基本技能操作进行指导包括胸腔穿刺、骨穿、腹腔穿刺、腰椎穿 刺、动脉穿刺。全面灌输无菌操作的观念，加强无菌操作的理念。但是存在部分实习生基础理论知识薄弱，学习主观能动性弱，希望在今后的学习实践中能够逐步完善，加强理论知识的学习。

定期进行由科主任和主治医师、副主任医师担当完成的教学查房。实习生能够进行记录，并参加科内的疑难危重病人的讨论和抢救工作。对提出的问题进行解答。提高专业知识，及理论和实际有机的结合，把理论更好的运用到实际工作当中。今年如期按要求认真完成院内科教科定期安排的教学讲座（主要针对各个专业的常见病和多发病的临床诊断和治疗），提高专业水平。每位实习生要求每个专业书写两份大病历，带教老师进行讲解和批示，但是存在带教老师不能按时进行修改和批示，希望在今后的实习带教工作中能够改进。出科前由科室带教组长进行综合考评，包括考勤、病历书写能力、实践技能、笔试综合评议并记录在案。

护理方面：能够对实习生的临床理论知识进行常规培训，护理基本操作进行指导和常规培训，并要求必须掌握，及礼仪和临床宣教工作进行指导。完成基本的三查七对的培训工作。

通过这一年的带教，基本完成教学计划，但还存 在着不足，希望在今后的工作中继续努力，并希望科教科能够提出宝贵的意见，我们将积极的改进，争取做得更好。

2011年内系二组教学计划

本根据按照科教科的要求，根据实习生的教学要求，制定如下教学计划：

本内系二组（呼吸科、心内科、血液科、内分泌、神经内科、传染科、急诊科）：按照科教科分配实习生名单，按照要求进入科室实习，通过各个科室的带教组长统一进行安排，入科的教育及带教老师，进行本科室的常见病和多发病进行临床指导，及各项无菌操作的规范化培训。临床护理的临床宣教及基本操作进行指导。

1医德医风：工作当中执行遵守医疗道德规范，尊重病人的人格，关心病本在人，养成良好的责任心。拒收病人的礼物和病人的吃请。避免减少医疗纠纷、医疗投诉。严格执行按照自治区卫生厅下发的“十不准”进行医疗活动。树立良好的职业形象。

2考勤：要求实习学生能够出满勤，按时上下班和遵守值班制度。因各种原因不能够按时上下班，要求提前向带教老师及科室教学组长和主任请假，超过三日的必须向科教科提出申请，得到批准后方能离 开医院，防止意外的发生。对学生的安全负责。

3教：由科主任及主治医师、护士长、具有带教资格的住院医师参与。在医疗方面定期组织业务学习，按照实习大纲的要求完成对实习生和进修生的学习任务，掌握和熟悉本科室常见病、多发病的诊断和治疗，在基本技能操作方面规范化培训和进行指导。安排院内实习生、进修生的大授课，分别由各科的带教老师承担教学（见院内授课课表）。呼吸领域掌握：慢性支气管炎的急性发作、慢性阻塞性肺病急性加重期、肺心病、呼吸衰竭、肺栓塞、胸腔积液、支气管哮喘、血气分析的判读、肺癌、支气管扩张、肺炎。心血管方面掌握：急性冠脉综合征、原发性高血压、急性左心功能衰竭、常见的心律失常、急性心肌梗塞、心绞痛。血液方面：营养不良性贫血、白血症、原发性和继发性血小板减少性紫癜、淋巴瘤。内分泌专业：糖尿病、甲亢、甲减、酮症酸中毒、高渗性昏迷。神经内科专业：脑出血、脑梗塞、短暂性脑缺血发作、震颤麻痹、血管神经性头痛、结核性脑膜炎、病毒性脑炎。传染科方面：急慢性病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、流脑、艾滋病、梅毒。急诊方面：急性脑血管意外、急性心衰、有机磷农药中毒、急性冠脉综合征、急性呼吸窘迫综合征、急性呼吸衰竭、酮症酸中毒、高渗性昏迷、急性肾功能不全以及突发事件的反应和应对能力。同时对临床基本技能操作进行指导包括胸腔穿刺、骨穿、腹腔穿刺、腰椎穿刺、动脉穿刺。全面灌输无菌操作的观念，加强无菌操作的理念。

定期进行由科主任和主治医师、副主任医师担当完成的教学查房。要求实习生能够进行记录，要求实习生参加科内的疑难危重病人的讨论和抢救工作。对提出的问题进行解答。提高专业知识，及理论和实际有机的结合，把理论更好的运用到实际工作当中。同时要求参加院内科教科定期安排的教学讲座（主要针对各个专业的常见病和多发病的临床诊断和治疗），提高专业水平。每位实习生要求每个专业书写两份大病历，要求带教老师进行修改和批示。从而提高病历的书写能力。出科前由科室带教组长进行综合考评，包括考勤、病历书写能力、实践技能、笔试综合评议并记录在案。

护理方面：对实习生的临床理论知识进行常规培训，护理基本操作进行指导和常规培训，并要求必须掌握，及礼仪和临床宣教工作进行指导。完成基本的三查七对的培训工作。

这是今年教学计划，希望各个科室能够认真完成教学计划。并督导实习生认真按照教学内容实习，按 要求填写实习手册，争取在实习期间取得良好的成绩。

第四篇：本科教学指导计划-财务管理

工商管理学院财务管理专业（非师范）

四年制本科教学指导计划

一、培养目标和基本规格

（一）培养目标

本专业培养能适应社会主义市场经济发展和现代化建设需要，具有扎实基础、宽厚知识、善于动手、勇于创新，并在德、智、体、美几方面全面发展的高素质经济管理专门人才。学生毕业后能在企事业单位、市场中介机构及政府机构等其他部门从事各种财务活动、经济分析、经营管理、政策研究和贯彻的实际工作。

（二）基本规格

1．掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有良好的职业道德和奉献精神，自觉地为社会主义现代化建设服务。

2．掌握管理学、经济学、金融学的基本理论和基本知识。

3．掌握现代财务管理的理论与实务，熟练财务、金融管理的定性和定量分析方法，具有较深的财务管理理论素养、业务素质和现代金融意识。

4．了解本学科的理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

5．具有较强的语言文字表达、人际沟通以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力。

6．熟悉我国有关财务、会计、金融管理的政策和法规，以及国际惯例。

7．掌握一种外国语及计算机基础知识和应用技能，达到规定的等级要求。

8．具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育合格标准，具有健全的心理和健康的身体。

二、学制

学制4年，在校学习年限3-8年。

三、课程设置、学分安排及对学生修读学分的要求

（一）课程设置与学分结构

课程及学分设置为通识课程①48学分，通识课程②6学分，学科基础课程29学分，专业核心课程21学分，专业方向课程10学分，拓展课程16学分，实践教学环节36学分：毕业论文8学分，专业实习10学分，思想政治理论课社会实践2学分，军事理论与军事训练2学分，专业社会调查与实践6学分，专业技能训练6学分，选修性实践教学环节2学分。本专业毕业 ·230·

最低总学分为166学分。

（二）修读要求

1．每学期所修学分原则上要求在14—28学分（含）之间，第7、8学期除外。2．学科基础课程只能指定学期学习，专业核心课程、专业方向课程可以跨学期学习。3．学生可以在两个专业方向课程中选择一个进行学习，选中一个专业方向课程后，该专业方向课程中的全部课程都必须修读，所得学分记入专业方向课程学分。另一个专业方向课程则成为自由选修课，所得学分记入拓展课程学分。

4．拓展课程为自由选修课程，学生也可以不受所列拓展课程限制自由跨学期、跨学院、跨专业选修自己感兴趣的课程。学生修读该类课程时，不得修读与本专业必修课程重复的课程。

5．每位学生必须获得以下学分方能毕业：（1）通识课程54学分；（2）学科基础课程29学分；（3）专业核心课程21学分；（4）专业方向课程10学分；（5）拓展课程16学分；（5）实践性课程36学分。共计166学分。

四、教学计划表

（一）·231·

·232·

·233·

五、教学计划表

（二）·234·

·235·

第五篇：延安大学医学府谷县人民医院临床实践教学基地挂牌仪式讲话稿11

延安大学医学院府谷县人民医院临床实践教学基

地揭牌仪式讲话稿 讲话人：田院长

尊敬的，：

大家上午好，今天我们在这里举行延安大学医学院府谷县人民医院临床实践教学基地揭牌仪式，作为院长我感到非常高兴和激动，在此我代表全院职工对前来参加揭牌仪的，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

众所周知延安大学医学院是一所具有重要地位和重要影响力的医学高等院校。学院依托延安大学得天独厚的革命传统教育基地这一特点，坚持面向山区、面向基层的办学方向，培养下得去，留得住，用得上的医技人才，所培养的学生深受各省地市的欢迎，被用人单位誉为："基础厚实，为人诚实，作风务实，工作踏实。”的“四实”人才。目前，学院已成为陕北乃至陕西省高级医务人才的培养摇篮和医疗卫生事业发展的中心。能成为这样一所有实力的医学高等院校的临床实践教学基地我们感到非常的荣幸。值此揭牌的喜庆之日，我讲三点意见。

一、统一思想，提高认识 要充分认识在我院设立临床实践教学基地的特殊性和重要性。各方要共同努力，团结协作，做到认识到位、措施到位、落实到位。要以高度的责任感和使命感，把这项具有里程碑意义的事情做好。（二、抓住机遇，迎接挑战

在我院设立临床实践教学基地既是机遇又是挑战。我们要抓住机遇，迎接挑战。我们要通过教学带动医院的医疗技术发展，促进医疗技术的不断提高，推动医疗、教学、科研等工作的协调发展。让府谷县人民医院的办院水平提升到新的更高层次。

三、精诚合作，共同进步

医学教育是一门实践性很强的教育，最有效的学习方式是在实践中带着问题学习。我们医院的老师要给予学生们知识上、生活上和品行上全方位的教育，并更多地给他们锻炼机会，让他们在实践中不断的成长。同时我们也真诚的希望能够得到延安大学医学院全体师生的指导和帮助，促进我院医疗实力和管理水平的进一步提升。

“锻炼识人生，实践长才干”，作为实践教学基地我们有信心，也有能力为延安大学医学院学子提供一个良好的实践锻炼平台，提供更多更好的实践锻炼机会。同时，我相信在延安大学医学院的指导下府谷县人民医院的医疗实力和管理水平，都会百尺竿头，更进一步！最后我衷心的祝愿延安大学医学院府谷县人民医院临床实践教学基地能够办出特色、办出水平，越办越好！

谢谢！