2010年李市中学书法实验学校年检报告

第一篇：2010年李市中学书法实验学校年检报告

2010年李市中学书法实验学校年检报告

尊敬的周庶民秘书长、王仓铭理事：

我校已于2010年被评为“书法实验学校”并授牌。以“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，我校在2009—2010年度全面推进了书法教育活动，现将工作情况汇报于下：

一、学校领导高度重视

学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，施校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

学校成立了书法教育领导小组，由学校主管德体的程校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。

二、建设人文校园环境

1、在图书楼对面添置了四块橱窗，内容分别是“琴、棋、书、画”，让学生感受中国传统文化的艺术魅力。

2、在图书楼、新教学楼、旧教学楼楼道墙上悬挂了师生的书法作品100余幅，成为李市中学的一道风景线。

3、书法教室取名为研古堂；教师书法工作室取名为古风草堂；并对其木刻悬挂于大门之上。这些似乎只在要风景区才能见到的艺术元素，就在我们李市中学就能品味。

4、书法墙将在明年进行设计制作。

三、狠抓书法兴趣小组

经过三年书法教学实验，结合学校方方面面的考虑，我校基本形成一种书法教学模式：七年级学习软笔书法，由程昌平和付秀敏老师任课，在书法专用

教室完成教学；八年级学习硬笔书法，由朱万华老师任课，在本班教室完成教学。同时发挥了老师的专长。

1、七年级学生经过半期的书法训练，便能从中发现书法苗子，把这些苗子与八年级的书法苗子共同组建成为我校的书法兴趣小组。

2、书法兴趣小组的成立，目的是要让这部分苗子在两年内真正认识书法，并出一定的成绩。

上期学员30个。本期学员40个，其中有8个篆刻学员。

3、书法兴趣小组是写毛笔字。每周一到五下午第四节课进行训练。辅导老师是朱万华与程昌平书法专职老师。七年级的学生以楷书字帖《智永千字文》和《大字阴符经》为临摹对象。八年级学生则根据各自水平进行选修学习。

四、提升师生书法水平

1、七、八年级每班每周一节书法课，七年级学生在专用书法教室“研古堂”进行教学。解决了学生学习过程中没笔，没纸，没墨，没字帖，没地方训练的问题，从而保证了教学的质量。八年级每节课发放自编字帖每生一页，保证教学的正常进行。

2、组建一个老师书法沙龙，成员有8个，每周二下午第二、三节课，在“古风草堂”集训。学校提供笔、墨、纸、砚，虽然才进行了不到两个月，但效果比较明显，沙龙里的老师们学习书法的热情高涨。因每人配一把工作室的钥匙，所以只要一有空闲时间，就能在“古风草堂”里见到老师们挥毫的身影。

3、2010年7月组织16位老师到重庆中国三峡博物馆参观“书写经典”重庆第六届书法篆刻展。观展老师们在这次活动中开阔了视野，提高了书法审美能力，激发了学习书法的热情。同时，程昌平老师作品在这次展览中获三等奖，刘华健老师作品入选。

4、2010年12月举行了李市中学第17届校园文化艺术节。以“追寻之迹”为主题的书、画、手工比赛在这次艺术节上大放异彩。书法类中，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，并分别发给奖金50元，30元，10元和证书。

5、2010年12月我校程祥校长及三位书法专职老师到重庆育才小学参加重庆第二届青少年书法艺术节。活动举行授牌仪式，从此我校成了重庆书法艺术学校的“实验学校”。并对育才小学的书法教育教学特色进行了仔细的观摩与学习，受益匪浅。

6、2011年4月我校三位书法专职老师到北培区实验小学参加重庆第二届中小学书法教学论坛暨重庆第三届中小学教师书法作品展。听取了兄弟学校书法教师的教学经验，观看了老师书法作品，对他们的教学和书法技巧及书法创作都有了新的启发。

7、我校程昌平老师和三名学生的作品入编《江津书法》一书，7月发放，作品将在江津文化馆展出。

五、书法教学一些问题

1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取加入重庆市书法协会。

2、虽然书法兴趣小组学生练习时间规定是每天的下午第四节课，但由于学科量大，其他学科的作业多，初中生又面临着升学的压力，所以有些学生在班主任及学科老师的教育下，放弃书法兴的学习。本期经常的就有一半学生没到书法教室训练。

3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。

4、要多组织学生参加各级各类比赛，以赛来促学。

第二篇：小学书法特色学校年检报告

小学书法特色学校年检报告

尊敬的书协领导：

我校是08年就已被评为了书法特色学校。学校以“教师的努力，学生终生受益”的办学理念，我校在2011—2012全面推进了书法教育活动，现将工作情况汇报于下：

一、学校领导高度重视

学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，施校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

学校成立了书法教育领导小组，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。

我们坚持做到：始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展

二、建设人文校园环境

1、本期对原有的书法专栏重新进行了一次更换

2、书法墙进行设计制作。

三、狠抓书法兴趣小组

经过几年书法教学实验，结合学校方方面面的考虑，我校基本形成一种书法教学模式：一二年级是硬笔练习，主要是训练坐姿及培养书写习惯，三——六年级学习软笔书法。把三——六年年级的书法苗子共同组建成为校级的书法兴趣小组。

2、书法兴趣小组的成立，目的是要让这部分苗子真正认识书法，并出一定的成绩。成立了以三年级为主的硬笔班一个，四——六年级软笔普通班和提高 1

班二个。

3、书法兴趣小组每周二周四下午第三节课进行训练。

4、本学期，邀请了县书协领导对我校书法教教育工作进行了指导。

四、提升师生书法水平

1、一二年级每班每周两节书法课，三---六年级每班每周一节书法课，学校统一给三——六年级购买了纸墨笔砚和毡纸，从而保证教学的正常进行，保证了教学的质量。

2、督导教师书法练习。学校要求书法教师每天练字30分钟，每周末上交作业：2篇毛笔字，1篇硬笔字，由教导处负责检查完成情况；每期一次教师书法比赛。

3、2011年12月我校两位老师到重庆育才小学参加重庆市第三届青少年书法艺术节，观看了墨坊杯·重庆市第二届青少年书法大赛优秀作品展、第三届全国学生规范汉字书写大赛重庆选拔赛优秀作品展、育才杯·重庆市第四届青少年书法小品展、大渡口区中小学生书法现场比赛活动，受益匪浅。

4、2012年3月我校两位书法老师到铜梁参加龙乡墨韵·首届全国中小学书法教学高峰论坛、中小学教师书法作品展暨重庆市铜梁县书法特色教育现场会。听取了兄弟学校书法教师的教学经验，观看了老师书法作品，对他们的教学和书法技巧及书法创作都有了新的启发。

5、开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

6、积极参加考级工作，体现教学效果.去年参加考级的学生有90名，占3-6年级人数的50%，今年我们将组织130名学生进行考级。占学生人数的80%

五、抓考核、促工作

1、每期投入经费对书法课和兴趣活动课进行专项考核，每节活动课给教师15元的课时补助。

2、每学月一次班级书法作品展评，每期一次教案、作业展评，都纳入年末教师绩效考核

3、教师考级每提高一级奖励50元，在当年的绩效考核中兑现

六、书法教学一些问题

1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取加入重庆市书法协会。

2、虽然书法课与兴趣活动学生练习时间学校有统一的规定，但由于部分家长还主要重视语数学科成绩，部分语数教师追求本学科教学成绩，所以有些学生在其引导下，对书法学习存在敷衍了事。本期经就有部分学生没按时参加训练。

3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。

4、要多组织学生参加各级各类比赛，以赛来促学。

第三篇：创建书法实验学校工作汇报

创建书法实验学校工作汇报

各位领导、专家、老师：

下午好！

XX中学校自20XX年12月份开始创建书法实验学校以来，我校把书法教育作为学生素质教育的重要内容来抓，师生学习书法兴趣较高、认识到位、工作开展比较顺利，我校现有书法专职教师2人、书法兼职辅导教师7人。现将近一年以来有关工作汇报于下：

一、扩大书法参加人数，提高书法教学质量1、20XX年12月

我校正式开设书法课教学，七、八年级开设书法必修课，每周每班一节书法课，由谢建洪老师、龚泽品老师、黄胜华老师三名老师担任；为真正提高师生书法水平，七年级上学期学校作统一要求每名学生必须配备学习书法材料，其中硬笔选用田英章主编的字帖，后面三学期根据具体情况而定。毛笔选用欧阳询的九成宫作为教材；为了提高书法辅导教师的教学水平，保证教学质量，我校根据自身情况，采取“专职教师编写教案——写字教师根据教案学习教材——课堂教学辅导”的方式，把每周一个课时的书法辅导课落到实处，要求学生定期交书法作业然后老师批改辅导。

2、学校成立教师书法沙龙，要求专职书法教师每周三下午在书法室相互点评，相互学习交流；爱好书法老师间一周周三下午在书法室相互点评，相互学习交流；特别爱好书法的学生成立书法兴趣小组，利用每周2、4下午在教师会议室集中学习，由谭彬老师、黄仕华老师集中指导临帖辅导，辅导教师将根据学生自身基础和喜好安排教材，唐楷，魏碑，汉隶，摩崖石刻等不同书风的碑帖，都让同学们尝试一下，最后选定临摹对象。

二、继续加强校园文化建设，营造墨香校园

1、硬件设施建设方面。购置了大量书法字帖、毛笔、毛边纸、墨等，我校原有专门的书法室，供教师书法沙龙的活动场所和供书法成果展示；为了营造适合书法教学的书香氛围，学校建成了书画文化墙，其目的是为学生在潜移默化中受到书法艺术的熏陶，徜徉其间，耳濡目染，情感得到升华，情操得到陶冶。等学校建设完全竣工后将修建高规格的校园书画文化墙。

2、培养师资队伍，着眼长远发展

。为提高写字教师自身水平，保证教学质量，学校鼓励教师参加各种专业培训。比如上学期我校1名书法教师参加了彭水县书法骨干教师培训班，假期5名书法老师参加了彭水县书法长训班培训；学校还组织3书法老师观摩了重庆市第四届青少年书法篆刻展，1名书法教师观摩了铜梁教师书法篆刻展；结合XX千年古镇开发和传承和学校书法艺术学校，我校承担了一个子课题的研究“XX古镇书法资源的校本课程开发与研究”，这必将大大推动我校书法艺术飞跃发展。

3、积极动员学生参与成功体验，促进书法艺术可持续发展。书法老师组织了学生的书法作品分别参加“陶行知”

杯，开县的青少年现场书法大赛，彭水县现场书法大赛，XX中学首届艺术节。

4、师生书法比赛取得的一些成绩，比如我校黄世华、谭彬老师参加彭水县书法比赛获过多次一、二等奖；组织的学生向奉莲、葛俊莉、董泽玲、周秋英等参加彭水的邮政杯、环保杯、现场书法大赛获得过多次一、二、三等奖。

三、遇到的困难

在过去将进一年的时间里，XX中学为建设好书法实验学校做出了很多的努力，当然也遇到了不少的困难：

1、学校师资队伍以年轻教师为主，整体书写基础比较薄弱，目前只有2名县书法家协会会员，对书法的重视程度不是很高，对书法教学顾虑也比较多；由于教师寝室拆迁造成暂时没有书法室。

2、毛笔书法常规书法教学比较困难，书法老师普遍反应学生在教室场所里教学开展还不是很顺利，感觉一节课时间不够，学生一节课开始要准备一段时间，下课要收拾一段时间，中间教学时间就紧，每周一节课也感觉偏少。

3、社会、家长对书法艺术的重要性的认识不够高，关注比较多孩子文化课的提高，忽略了书写水平的下降。

四、今后的打算

学校考虑专用书法教室的问题，为全班性地开展书法课堂教学提供必要保障。我们还要认真进行书法课堂教学研究，积极撰写论文，并开展书法课题研究。大面积提高课堂教学效率。认真辅导特长生，争取在各级各类书法比赛中取得更大成绩。为争市级书法实验学校而努力！

第四篇：申报书法教育实验学校材料

书香墨香溢校园

近年来，学校按照“XXXX”的办学理念，以创建语言文字规范化学校为突破口，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。经过五年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。

一、学校领导高度重视，书法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话，而写好字在贯彻“育人为本，促终身发展”的办学理念中发挥着特别重要的作用。学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划、制度，保证书法教育工作的顺利实施，对书法教育工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。除此之外，学校还制定了汉字书写教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求；教导处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕书写教育工作拿出了本部门的实施方案。

二 营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建规范汉字书写教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。学校精心布

置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。邀请相关书法名人亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、组织教师走出去。新郑是中华文明的古都，是中华文明的发源地，这里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，使学校书法教育工作达到事半功倍的效果。学校分批组织教师学习观摩，并利用学习机会与这些有经验的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师书法教育工作的信心。

3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成一定三笔练字量。练字作业每周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们

自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像刘雪锋、郭晓娟、高任兴等一批“书法新秀”的教师。

三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好书法课。“书法”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“书法教育”，学校结合校本教研的进展每学期初都要求教师制订详尽的、完整的书法教学计划；认真备好书法课教案；注重对书法课教学的分析与研究。书法教学中，我们认为：搞好书法教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；书写时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……书法课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好书写小练习。学生中午到校，首先进行二十分钟的写字小练习。要求学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边有语文教师检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在书法课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展，同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。每周四下午第四节，学校还统一组织全校性的规范字书写比赛，由学校统一分发方格纸，要求全校师生在规定的时间内完成一定数量的抒写任务，而后上交教导处，有教导处统一进行整理、评比。

3、抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。专门成立了书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不单单是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教导处、政教处发挥了重要的作用。

1、教导处根据学校书法工作计划，有针对性地制订了书法教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教导处每逢周五均要开展学校书法教学的教研活动，就书法教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。上述

方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、政教处开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴学生书写的优秀作业。让学生课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。

经过五年多来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有90多各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有200多人次的书法作业在学校大橱窗展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育，并以此为契机，实现良性习惯的迁移，学生综合素质的全面提高。

书法教育是一件富有教育意义的工作。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的贡献。

第五篇：定稿——朱家角小学书法实验学校

朱家角小学书法实验学校

申 请 报 告

一、基本认识

《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要办出自己的特色”。学校的发展应体现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹，整体风貌和显著的育人效益，是特色学校最本质的内涵。创办特色学校的出发点和归宿是提高育人质量。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。而书法是最具有中华民族特点并深受中国人喜爱的艺术形式之

一。学习书法可以抒发情感、陶冶情操、健身益智，是接受中国传统文化教育和传承民族精神的有效载体。在全面推行素质教育的今天，抓好学生书法教学，不仅能促进学生综合素质的全面、健康、和谐发展，同时也可以提升学校发展的质量和内涵，推进学校素质教育的深入发展。从学校近几年的书法教育实验改革的情况看，会产生联动效应，可以促进其他学科的教学改革。我们坚信，创建上海市书法教育实验学校，是学校全面贯彻素质教育的一条重要途径。

二、基础条件分析

我校是百年老校，地处千年古镇朱家角，有着得天独厚的文化背景，为我校开展书法教育教学工作提供了丰厚的自然与人文资源。追溯历史，我校一直很注重书法教育，最近30年中，很多学生毕业时，不仅学业成绩优异，书法特长也成了他们引以为豪的一件事。

我校对创建书法实验学校——抱有坚定的信心。

1、领导重视书法教学

校长十分重视学校书法教学工作，多次召开有学校艺术分管领导、教学主管、和书画专职教师参加的书法工作专题会议，邀请区美术书法教研员张梅凤老师共同规划，与大家共商学校书法教学工作，对今后的工作思路作具体切实指导。吴校长亲自召集书画教师和学校行政领导举行商讨，在听取书法工作开展情况的交流和汇报后，从问题的思考、资料的整理、经验的梳理等方面提出了具体指导意见，进一步要求书法教师勇于实践，完善课程设置，学校已将其分别纳入学校发展规划、学校工作计划、学校经费专项计划，成为学校整体工作的一个重要

1组成部分。

书法学习耗材量是非常大的，特别是练习纸张和墨汁。为使书法教学有效和顺利的进行，书法教育过程中所需器材、设备、经费，校长和行政均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

2、书法师资队伍优秀

我校已有两名书法专职教师。

朱洪老师，是中国文人书法家协会会员。在教学实践中他积极进取,积累了较扎实的基础理论知识和文化底蕴；且能根据古镇学生的实际情况，潜心挖掘古镇资源，在教育教学中不断创新总结，探索课堂教学新方法，初步形成了亲和、善诱、严谨的教学特色，辅导的学生在各级各类书法作品比赛中，屡获佳绩。朱老师曾在2007年 “素质杯”少儿书画赛中获“素质教育优秀辅导员”称号。在2008年全国教师美术书法作品竞赛中，硬笔书法作品被评为优秀奖，2010第二届“封浜杯”上海市书法教育实验学校教师书画展评中，获三等奖，2010第七回韩中日东洋书艺招待作家展中荣获金奖。

顾兴强老师，是小学美术高级教师，论文《翰墨飘香》发表于2006年第三期《青浦教育》杂志中，2009年青浦区中小学中青年教师教学评优活动中荣获小学拓展型课程三等奖，在2010第二届“封浜杯”上海市书法教育实验学校教师书画展评中，荣获二等奖。

优良的书法师资队伍，是学校书法工作正常开展的基本保证，也是学校将书法工作推向深入的有力保障。为此，学校还将以多种渠道不同形式充实学校书法师资力量。

3、硬件设施齐全到位

学校专门在D楼二楼开辟了书法教学空间，同时作为学校师生书画艺术团体的活动场所。我校早在7年前就率先配备了书法专用的教室，教室内学生习字桌、大型毛毡、砚台、墨汁、笔筒、笔架等书写工具齐全。学校定期向学生发放毛笔和练习专用纸，各类用纸学校都免费向学生发放。我校的学生每周都按课表来这里上书法课，每一天都翰墨飘香，构成了我们校园一道特有的艺术风景线。

运用多媒体设备进行书法赏习教学已成为常态，书法教室中我校配备了电脑、实物投影仪等现代化媒体设施，既让古典的艺术与现代科学技术结合起来，也为教师教学和学生学习提供了便利，更为信息技术与书法学科教学整合做了物质上的科研奠基。

4、机制保障落实有力

学校每学期组织书法公开教学，把书法教学与其他学科的教学放到同等重要的位置，同时邀请区美术书法教研员、书法教研组教师以及兄弟学校骨干教师共同开展书法教学研讨活动。平时学校书法教师之间也能经常性互相听课，积极吸取同伴的智慧和教学经验，共同提高。

文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，也是培养学校特色项目的外因。学校重视对书法教师专业素养的提升，经常安排书法教师外出学习，同时也请专家来校进行指导或以沙龙形式进行交流活动。本学期我们还继续安排3位教师外出参加青浦区书法教育培训。学校重视对书画教师的工作奖励，对于在辅导学生书画创作以及书画教学科研等方面做出成绩的教师分别给予多种形式的奖励——在学校奖惩条例方案中设立公开展示奖、教学指导奖、论文发表奖等奖项。

三、实施方案

1、课程设置为本，落实教学质量

我校是区第一所将书法教学列入了日常课表，并配有书法专用教室的学校。其中二、三年级每个班每周均有两节书法课，由专任教师按自编的校本教材进行教学，较为扎实地引导学生学习书法基础知识和书写技巧；

四、五年级以兴趣班的形式抓提高，由两位书法教师利用午休、双休日进行定期指导。无论是普及班还是兴趣班，两位教师都坚持课前认真备课，精心设计练习，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误，保证教学质量。

小学二年级开展硬笔书法教学，主要围绕语文课文中的字、词、古诗文及短篇课文等内容进行铅笔字练习，初步培养学生良好的文字书写兴趣、书写习惯、书写态度以及正确的书写方法和书写能力。三年级开展软笔书法教学，引导他们学习书法艺术基本常识，掌握基本的毛笔书法书写方法和技能，培养他们欣赏、感悟和表现书法美的意识和能力，陶冶情操，涵养身心。

四、五年级的书法特长生在书法兴趣组活动中继续培养爱好，提升技能。同时争取与各科教师，特别是

语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度。

2、加强队伍建设与教材建设跟进

建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为书法老师配置了习书工具和材料（毛毡、墨汁、毛边纸、砚台、字帖、毛笔和美工笔等），每位书法教师长期坚持练习书法，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。习作经常张挂于办公室室的墙上，可以与其他教师互相交流，共同进步。

在教学内容组织上，我们发挥教师的工作主动性、积极性，让教师放手实践边学习、边实践、边探索、边完善。在这一过程中，我们要求书法教师平时注意保存书法教学原始资料，不断积累来自实践中的有效做法和经验，积极思考实践中有待改进的做法和不足。在细心梳理的基础上，修整原教学设计，将这一过程作为校本教材编写的奠基工程来对待。经过几年的尝试和摸索，现学校书法教师已经编写了软笔书法和硬笔书法两本校本教材，还自制了部分书法课件，朱老师的字迹端正的手写教案也倍受同行老师赞赏。

3、环境营造氛围，创建校园文化

校园营造了浓厚的书法氛围，我们分别从学校围墙，学校走廊、教师办公室、学生专用书法教室及学校校门口宣传橱窗等几处重要地方着手布置，并结合民间互动交流的形式进行补充发展建设。这些是校园文化建设的重要组成部分，也是书法特色学校创建工作的重要组成部分。

校园围墙栏杆的设计——学校外围栏杆间柱中，镶嵌了各种字体的“学“和“习”，营造了浓厚的书法习字氛围，激励和促进学生学习书法的热情。

学校走廊布置——教室走廊是校园环境的组成部分，也是校园文化的组成部分。学校利用新建校舍走廊宽敞、通透、明亮的“长”处，开辟了书画走廊，使国画、儿童画之美与书法之美共融。我们15条走廊版面有计划进行展览布置，有历代书法家及其经典作品介绍，弟子规等，拓展师生视野，丰富知识，也有学校师生书法习作的展示，几十幅书画作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都

出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。

创建师生习字氛围——学校在美术书法教师办公室专门放置了练习书法的习书工具和材料（毛毡、墨汁、毛边纸、砚台、毛笔等），每位教师利用工作之余的时间积极练习，习作经常张挂于办公室的墙上，教室是学生每天学习生活的重要场所，各年级各班都能利用有限空间积极开设书法专栏，展示班级学生书法优秀习作。

用好书法专用教室——书法专用教室，是全校各年级各班级学生学习书法的重要场所，除了硬件设施的到位之外，教室四周都展示了教师作品和学生书法课堂习作。

加强民间交流——学校通过各种途径积极与青浦区内外的书法家、书法爱好者经常不定期开展书法互动活动，彼此交流书技，增进友谊，提高书艺，共同构建学校良好的书法教育环境。以后学校将继续邀请青浦区内外的书法家、书法爱好者来校进行活动。

4、开展各种活动，提高学习兴趣

学校组织开展好师生的写字、书法课余活动，同时为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

学校通过举办教师三笔字培训、书法讲座、参观书法展览、开展社团活动等方式，培养教师、学生的书法爱好及特长。每年举行一次教师“三笔字”比赛，组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。2006年9月8日，团中央民族精神教育督导来校检查，部分学生现场挥墨

展示

2008年11月，学校百年校庆活动中，学生向来宾分别展示了硬笔和软笔书

法。

2009年6月，举行校艺术节现场书写比赛，分软笔、硬笔两组进行，二十余

名同学分别获取了一、二、三等奖。

2010年9月9日，“百名希望工程与完美马来西亚小使者”访问朱家角小学

活动中，代表团的同学们分组参加了朱家角小学的各项特色

活动，朱洪老师和顾兴强老师对书法活动进行了指导。

区级报刊“墨缘”报上也将出版我校的书法专栏，书法老师还经常带学生去朱家角古镇北大街欣赏字画和碑文。

5、改进教学评价，两纲精神导行

写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。我校的书法教学评价关注日常书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既关注其书写规范与艺术性，也尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

德育是教育教学的核心，我们开展书法教育的同时加强了两纲精神在书法教育教学中的贯彻和落实。通过学习书法，使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高的声誉。中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化，以此增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。加强学生进行书法教育，其本身功能不只是一般意义上的写字，不是以写一手好字为终极目标，而是涉及人文精神、情感体验、创造力培养、人格完善、智能提高及民族文化传承等诸多方面的。由于我校的书法教育工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。

学校依托朱家角古镇文化，在文化建设方面有着得天独厚的优势条件，区教育局领导和进修学院教研员和校领导都寄予了深切的期望。创建书法实验学校，是我们建设教育品牌的开始，我们有理由相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家学者们的悉心指导下,我校的书法教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。