百禄小学四1班学生素质发展评价办法

第一篇：百禄小学四1班学生素质发展评价办法

百禄小学四（1）班学生素质发展评价办法

为全面贯彻国家教育方针，切实推进课堂教学改革，促进学生健康、全面地发展，提高学生的各方面素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。特制定本办法。

一、习惯养成每学期班级将对学生的习惯养成情况进行评价，主要评价以下几个方面的习惯养成情况：预习习惯，课堂上主动交流及大胆汇报自学成果的习惯，认真完成作业习惯，晨诵和午间阅读习惯，课间活动规范习惯，个人卫生习惯，语言文明习惯，三清三齐习惯。根据学生习惯养成的优劣情况进行积分。优秀加5分，良好加4分，合格加3分。不合格不加分。

二、课堂学习

班级对学生课堂上学习情况进行评价，主要评价以下几个方面：学习态度，大声发言，认真倾听，写字姿势，练习完成情况。根据学生课堂表现优劣进行积分，优秀加5分，良好加4分，合格加3分。不合格不加分。

三、学科成绩

根据学生在校质量调研中的不同成绩（常技科以班级考核为依据，常技科和语数外地位平等，积分相同。）进行积分，优秀加5分，良好加4分，合格加3分。不合格不加分。

四、活动竞赛

学生在学校组织的各种活动中，获得一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，参与活动未得奖的加2分。

五、其它

被校领导公开表扬的加2分，被老师表扬的加1分。

说明：学生积分将作为学生操行评定，推荐学校表彰学生的主要依据。坚决打破一好遮百丑（成绩好，就什么都好）的局面。

第二篇：学生综合素质评价办法

福堪镇六合中心小学学生综合素质评价办法

一、指导思想

为了适应素质教育的要求，推进基础教育课程改革，更好地促进学生全面发展，改革原有的评价体系，根据我校的实际情况，制定本实施方案。

二、基本原则

1．定性与定量相结合：遵循基础教育发展规律，符合学生身心发展特点，强调评价方法的多样性，力求对学生全面、客观的评价，以此探索科学的评价方法。

2．过程与结果相结合：评价不仅注重结果，更注重发展和变化过程，重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生了解自我，促进学生主动发展。

3．公平与准确的原则：评价直接关系到每个学生的切身权益，要完善评价的内容、标准、方法和程序，加强培训、公示、监督和申诉等方面的制度建设，力求使评价公平、客观。

三、组织机构 1．成立领导小组

其职责包括制定和审核评价规章制度；指导学校评价工作；监控评价；接受和处理学生及家长的质询、申诉与举报；纠正评价过程中的错误，查处违规行为。领导小组下设指导小组、监察小组和信息技术保障小组。2．成立评价工作小组

(1)教师评价小组。由班主任和有关任课教师组成，原则上不少于5人。各班级评价小组的教师成员可以交叉，各小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备良好的责任心和诚信意识。

(2)学生互评小组。负责对本班或本组同学进行评价。互评小组一般由8－10名学生组成互评小组或以班级学习的自然组组成的若干个互评小组。

四、评价内容

综合素质评价的内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、审美与表现、运动与健康。共有二十个要素及关键表现。

五、评价方法 1．评价主体

每项评价均进行学生自评、同学互评和教师评价。2．评价方法

(1)评价的依据：应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、查阅学生发展性评价手册和成长记录袋相关资料，了解学生平时思想道德、行为习惯、学业水平、参加综合实践活动等情况，给予全面、客观和公正的评价。对于不同的评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。

综合实践活动的评价以学生在研究性学习、参加公益活动、社区服务活动中的表现和完成信息技术学习等方面的基本情况为依据。(2)学生自评：学生对自己的发展情况进行评价，由综合素质评价和自我描述性评语两部分组成。自我描述性评语应在150字以内。

(3)同学互评：以班为单位，成立一个或若干个同学互评小组，从道德品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等6个维度、20个要素及关键表现对全班同学(包括本人)或本组同学进行等级评价。

(4)教师评价：由综合素质评价和描述性评语两部分组成。综合素质评价：评价小组的教师以集体讨论的形式，从道德品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等6个维度、20个要素及关键表现，对全班同学进行评价。描述性评语：由评价小组的教师对学生综合素质进行整体描述，描述时，要突出学生的特点、特长和潜能，给出描述性的评语，一般不超过200字。

(5)学生自评、同学互评、教师评价在学生综合素质评价中所占权重分别为20%、20%、60％。

(6)学生若受到校级记过及以上处分而未撤消者，综合素质评价的最终结果原则上为“不合格”。

六、评价程序

1．各班成立一个教师评价小组和一个或若干个学生互评小组，以班级为单位开展评价工作；

2．在评价工作正式开展前，由学校评价工作组或各班级学生提名成立评价小组，并向评价班级所有学生公布，如果超过三分之一的学生不同意某教师或同学作为评价者，则需要作相应的替换；

3．班级在评价工作实施前，将具体程序及评价小组成员报学校评价领导小组审批，得到批准后方可组织实施。

4．为了保证评价者对综合素质评价的意义、内容、方法、过程、制度有充分的认识与理解，保证评价的科学性和客观性，学校要对评价者进行必要培训。

七、评价结果

1．综合素质评价从六个方面二十个关键表现进行优、良、合格、不合格四级评价。

2．综合素质评价的结果呈现方式包括三部分：一是综合性的评语。包括学生自我评价（描述性评语）和教师评价小组对学生的评价。二是综合素质六个方面二十个要素及关键表现的总等级。三是学生的特长、所获各种荣誉和所达等级。

八、评价机制

小学生综合素质评价是以检测学生学习目标达成度和综合素质为目的的评价,是县教委评价小学教育教学质量的主要方式。小学生综合素质评价实行县教委（教育科、教科所具体实施）、中心校、学校三级负责制,县教委将把学生综合素质评价作为评价中心校和学校工作的重要内容,学校把学生综合素质评价作为评价教师的重要依据。

第三篇：浙江工商大学学生素质评价办法

浙江工商大学学生素质评价办法

（浙商大学〔2012〕255号）

注：学科竞赛项目范围、项目级别按《浙江工商大学关于印发学生学科竞赛管理办法的通知》【浙商大教〔2012〕167号】规定执行；刊物级别、作者权重参照学校科技处的有关

第三章实施

第十条校学生处负责全校学生素质评价的领导、协调、监督工作，学院分党委（党总支）负责本学院学生素质评价的领导，学院学生工作办公室负责具体组织实施。

第十一条学院应根据本院专业特点和学生工作实际需要制订针对性的学生素质评价细则，做到标准一致。学院学生素质评价细则应报学生处备案。

第十二条学院应根据本院学生素质评价细则建立学生记实信息记录体系，并将学生记实信息记录工作纳入学生日常管理体系。

第十三条学生素质评价应公开、公正、透明原则。单项评议成绩、记实成绩和综合评价结果应予以公示，公示无异议后素质评价结果上报校学生处。

第十四条学生素质评价周期为一，评价工作在次年开学初完成，综合评价数据计算由计算机辅助完成。

第四章附则

第十五条学生素质评价结果是学生在校期间思想、学习、生活和个性发展的综合反映，作为整体它是衡量学校教育成效的标尺。学生综合评价成绩将作为学生申报和评定各种奖学金，以及“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀毕业生”等荣誉的主要依据，同时，也是就业选择时学校向用人单位推荐的重要依据。

第十六条本办法由校学生处负责解释。

第十七条本办法自发文之日起施行, 以前的相关规定同时废止。

第四篇：百禄小学2010~2011学第一学期学生常规养成教育工作计划

百禄小学2010~2011学第一学期

学生常规养成教育工作计划

养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合工作实际，特拟订本学年工作计划：

一、指导思想：

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学部养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、工作目标：

1．通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2．通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3．通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4．通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、教育内容

以《学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《百禄小学成规管理基本要求》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1．礼仪习惯：

①见到家长、领导、老师要问好；校内一律讲普通话。

②尊重长辈，听老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

③接受奖品或锦旗时要起立双手接，少先队员行队礼，受到赞扬时说“谢谢”；

④不在教学楼、行政楼等公共场所大声喧哗；未经他人允许，不得进入各专用教室或其他处室；

⑤关心父母等长辈的身体，节假日主动打电话问候；

⑥有客人来访，要热情周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语，并能主动让座、倒水；

⑦上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行； ⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

⑩参加升降国旗，要严肃、庄重，根据学校要求穿校服，挂好红领巾，衣着整洁。

2．学习习惯：

①课前要预习，学会带着问题听课；

②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

⑧考试答题要细心、准确、书写规范。

⑨养成良好的读书习惯，坚持每天看半小时以上；关心国家大事，多看多听广播电视新闻，阅读报刊。

3．生活习惯：

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速——当利索人；

③吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人；

④上学、上课不迟到——做守时人；

⑤早晚涮牙，天天洗脚，勤剪指甲常洗澡，穿戴整洁，勤洗红领巾、黄帽子、书包——讲卫生；

⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。晨会或出操、退场讲秩序，认真做好早操、眼保健操；认真遵守路队纪律，不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不在公共场所游吃，不乱扔纸屑，不乱涂乱画，爱护公共财物——讲公德；

⑧按时认真完成值日工作，主动帮助同学、老师和家长做力所能及的事——爱劳动；

4．节俭习惯：

①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不乱丢弃；

⑤爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食；

⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；

⑦正确支配零用钱，少吃零食；

⑧不向父母提出过高的物质要求；

⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施：

1．加强师德建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯；

2．班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用（学生自律队限3人）。少先队大队部成立养成教育监察组（红领巾监督岗、礼仪岗），重点检查学生不文明行为；

3．建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果；

4．周一公布本周养成教育目标，周五最后一节课后利用十分钟由班主任、班自律队，总结本班本周养成教育工作情况（要有记录），安排大扫除，强调周末注意事项；

5．完善学生心理咨询室，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展；

6．将少先队大队部的检查结果作为“优胜班级评比”的重要考评依据。

五、实施与考核量化：

1．实施：

⑪根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、注重实效、考核督促的原则。

⑫在学生实施行为训练方面要采取定时专

一、分类突破的工作策略。每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。

⑬对学生行为训练，在大队部统一部署下，实行班级负责制。班主任具体负责本班学生行为习惯的训练和指导工作，其他任课教师协助班主任做好学生行为习惯的教育和培养工作。

⑭根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”：每月的第一周进行养成教育专题工作会议，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。

“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。

“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。

“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2．考核量化：

为在广大教师中间形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，为促进学生良好行为的形成，大队部开展阶段性考核和学期末考核的方式。

⑪阶段性考核

班主任：通过学生问卷及实地评比两种形式，对班主任工作进行考评，具体为：

A、根据每月的教育专题，月底从“知”、“行”两方面对学生进行测评，对班主任日常工作进行问卷调查，量化为分数。

B、实地考评教室环境建设和学生管理工作，量化为分数。

⑫学期末考核

学期末由学校校长室、办公室、教务处、政教处、少先队大队部、总务处等组织人员根据各项指标结合各班学期综合情况进行考核，量化为分数。

养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德，创造性地开展工作，就一定能够开创养成教育工作的新局面。

六、具体工作安排

养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点，小学生的身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实养成训练。具体内容如下：

第一、二周：严格守纪，按时作息

第三、四周：讲究卫生，保护环境

第五、六周：专心听课，大胆发言

第七、八周：活动讲文明，认真做“两操”

第九、十周：学会交往，举止大方

第十一、十二周：热爱劳动，认真做值日

第五篇：百禄小学关于学生上下楼梯安全教育材料 2

百禄小学关于学生上下楼梯安全教育材料

各位老师、各位同学,大家上午好！

今天利用课间操时间，和大家一起来谈谈我们平时在校园内上下楼梯及游戏活动过程中的安全问题。

一、列举安全事故案例

首先和大家一起回忆几起发生在其它省市的学生上下楼梯过程中发生的踩踏事件：

２０１１年１１月，新疆阿克苏市的一所中学，上午上课间操时同学们纷纷下楼，由于拥挤，走在前面的几位同学摔倒，引起后面同学的恐慌，结果挤断了楼梯的扶手，导致近百名同学从楼梯上摔下，出现多名同学受伤。

２０１２年１２月，某校晚自习下课同学们准备下楼，突然有一个同学喊一声鬼来了，同学们突然恐慌奔跑，造成楼道同学摔倒踩踏，至多名同学受伤，出现几名同学死亡。

２０１３年２月２７日，在湖北省一天内两所学校出校学生踩踏事故，其中一所学校是住校生早晨起床后，楼下的大门没有开，多名同学进行拥挤，把大门挤倒，并有多名同学摔倒踩踏，有４名同学死亡，１４名同学不同程度的受伤。

二、提出上下楼要求

同学们，像这样的事例还有很多，我们就从刚才的几起事故当中可以发现，出现踩踏事故造成同学伤亡的，多数是在下楼时拥挤而造成，还有的时候是因为同学随意的一句恶搞笑话而造成。

我们百禄小学人数多，所在的教学楼楼道少，同时楼道比较窄，我们同学在平时课间上下楼时多数同学不够规范，也出现过同学摔倒现象，好在我们老师及时发现疏散了后面的同学，没有出现什么后果。为了我们所有同学的安全，在此我对所有同学和老师提出一些要求建议，希望各位同学能认真听，并严格遵照执行。

一、所有同学在校园内行走举止要文明，特别是上下楼道时更能跑、不相互拥挤、不起哄、不打闹、不故意制造紧张气氛。

二、上下楼道要守规则，所有同学要靠右走。要遵守秩序、以礼相让、安全第一、速度第二。

三、在上下楼道时，如果发现自己鞋带松了，绝不能在楼梯上弯腰系鞋带，一定到到平台安全角落或下楼后找个安全无人地方进行系鞋带。哪怕当时楼梯上只有你一个人也不能立客停下，因为后面来人轻轻一碰就会把你从楼道上挤下来而出现事故。

四、上课间操楼上班级整队下来时，所有同学要注意，后面同学不能超越前面人而冲下楼，一定等前面的人或前面整个班级人都走完了才能走。我们学校的楼道较窄，在上下楼时，一个台阶上不能超过四个人并行，德馨楼西楼道不能超过两个人并行，否则很容易出现拥挤摔倒。

五、如果我们平时某个同学下楼时自己无意摔倒，那么看到的同学应该立即高叫所有同学停下，有人摔倒，我们只要听到这样的叫喊声，应该立即停下，靠近的同学把摔倒同学扶起。

六、在下楼时，如果有个别同学跑动拥挤，那么我们应该怎么办： 第一、靠扶手的同学，应该用手抓牢扶手，以防摔倒。

第二、下楼同学身体尽量后仰，不能向前摔倒，如果是上楼同学，身体要尽可能向楼梯方向倾，以防向后摔倒。

第三、如果同学们自己平时走路不小心，或被同学挤要摔倒了，那么在尽可能的情况下对自己作出保护，首先是护住自己的头，双手第一反应是要抱住头部，特别是自己的后脑。然后是身体要尽可能向前弯曲，护住自己的胸部，哪怕是摔倒被人压住，护住了头和胸，在短时间内胸部不受压呼吸是没有问题的。

第四、在后面或楼下的同学，看到有人摔倒，首先要大声喊叫，让楼上的同学不能再向下来，造成更多的同学摔倒，同时通知老师，帮摔倒的同学从上有序扶起。

三、提出建议

各位老师、同学们，为了我们能够更好的做好防止上下楼梯发生意外伤害事故，我提出以下建议，希望老师同学们能够遵照执行：

一、每天我们老师进班调查了解，班级内还有哪些同学在校园内特别是上下楼还在跑，还有打闹现象。如果有此现象，希望各班老师要严格处理，杜绝再有类似情况发生。

二、所有同学相互监督，如果发现有同学上下楼道跑的，可以报告给老师，也可以报告给政教处的领导。

三、在课间操时，所有班级同学进入操场时必须有老师在前面带，哪怕上课的不是班主任，课任老师也要认真组织，把所有同学整好队再有序带入场地。

四、平时课间下课时，靠近楼道的老师，建议在楼道稍等一分钟，不要抢在学生前面下楼，因为那一分钟是学生上下楼道的最高峰，也是最容易出现问题的时候；候课铃声响后，请所有上课老师在室外候课，靠楼道的老师请站近楼道一点，适当对学生进行指挥。

五、政教处下阶段工作重点之一是督查学生在校园内跑动、上下楼道打闹现象，如有发现直接扣分纳入班级积分，同时对情节严重的学生要进行批评。

老师们、同学们，希望今天上下楼的安全教育能够引起大家的重视，也希望我们共同努力，养成良好的上下楼梯的好习惯，时时处处注意安全。