重庆市黔江区“卓越课堂”优质课大赛教学设计

第一篇：重庆市黔江区“卓越课堂”优质课大赛教学设计

重庆市黔江区“卓越课堂”优质课大赛教学设计

课题：

Word文字的输入——写一封感谢信祝福妈妈

代表学校：阿蓬江中学

授课年级：7年级

授课学科：信息技术

代表教师：胡鹤

完成时间：2013年11月

Word文字的输入——写一封感谢信祝福妈妈

重庆市黔江区阿蓬江初级中学胡鹤

【课题】写一封感谢信祝福妈妈的【授课者】重庆市黔江区阿蓬江初级中学胡鹤

【课时安排】1课时

【教材分析】

《写一封感谢信祝福妈妈》一课，选自西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心编写的中小学教科书信息技术七年级（上），第四课《文字的输入》。介绍了word文档的新建与保存，文字输入。由于文章《美丽的西南大学》文字较多不便于课堂教学，结合学生实际将其改为用word写一封感谢信。本课是word的一堂基础性的实践课。本节课的教学内容实践性较强，以学生完成“写一封感谢信”的任务为主线，以学生掌握word文字输入与处理的基础知识为目标。

【学生分析】

七年级的学生已经初步掌握了部分计算机基础知识和基本技能，认识计算机的基本组成结构，能运行简单的应用程序，会从键盘录入文字。在学生学习本课之前，已经学习了记事本的基本操作，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。学生思维活跃，有基本的学习能力和动手能力，但学生运用知识的能力不是很强。通过本课的学习，将信息技术运用于学生生活实际，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生运用知识的能力和审美能力。

【教学目标】

1．知识目标

能够了解word文字处理软件；

掌握word文档中输入文字的方法和保存文档的方法；

掌握按照书信格式编辑文字和美化文档页面。

2．能力目标

培养学生对言语的组织能力，信息的处理能力，从而能编辑自己所需要的信息。

培养学生对所学知识的综合运用能力。

培养学生的创新能力、策划能力和统筹安排能力。

3．德育目标

通过学生动手操作，激发学生学习兴趣和创作热情。

在书信的创作过程中，逐渐培养学生的审美能力和想像力。

在完成书信的过程中，培养学生的合作精神。

【教学重点与难点】

1．教学重点

是学生能够在word中写出一封版面精美文字布局合理的书信

2．教学难点

是学生能够对书信按照格式要求合理布局。明确文字的大小是否合适；文字的颜色与背景是否协调；书信的版面设计是否美观。

【教学设计要点】

1．情景设计

从感恩节临近，回顾生活与学习中给予我们无微不至的关怀的人，联想到用word文字处理软件写一封书信借以感谢妈妈对我们的无私付出与关怀。设计问题情景引新课入，激发学生的动机和兴趣，培养学生的感恩意识。在观察作品的同时，培养学生的观察与分析能力。

2．教学内容的处理

（1）用ppt展示精美书信，让学生整体把握授课内容，主要任务，应达目标

（2）打开word文字处理软件，建立新文档。

（3）输入文字，完成书信内容录入。

（4）编辑文档，按照书信格式进行简单的排版布局。

（5）设置页面背景，美化书信纸张。

（6）保存文档，完成书信作品制作。

3．教学方法

教法：任务驱动为主、案例分析、讲解、演示为辅，适当进行教师引导。

学法：独立探究与小组合作相结合【教学准备】

安装word文字处理软件的计算机50台、教学ppt、多媒体设备投影仪或显示屏、黑板、水笔等。

【教学过程】

一、创设问题情景引入新课

（课件展开）

师：同学们感恩节临近，有这样一个人，她照顾着你的生活，关心着你的学习。当你成功的时候，她分享你的快乐；当你失败的时候，她总是勉励你，支持你，从而使你走出学习的困境生活的阴影。在她细心呵护与关照下你茁壮成长，她是谁呢？

生：亲爱的妈妈，慈爱的爸爸，敬爱的老师

师：既然如此，相信感恩节来临前夕你一定想对妈妈说几句心里话，以感激妈妈的爱。你想说什么呢？

生1：妈妈你幸苦了，谢谢你这样爱我。

生2：谢谢您亲爱的妈妈，没有你的关爱与呵护就没有我今天健康茁壮的成长。

生3：妈妈我爱你，祝愿你每天健康快乐。

师：同学们说的很多也很好，接下来为了展现我们对妈妈有一颗感恩的心，我用word文字处理软件写下刚才同学们所说的话，制作成一封感谢妈妈的信，现在同学们一起来欣赏这封信。

生1：妈妈你幸苦了，谢谢你这样爱我。

生2：谢谢您亲爱的妈妈，没有你的关爱与呵护就没有我今天健康茁壮的成长。

生3：妈妈我爱你，祝愿你每天健康快乐。

师：同学们说的很多也很好，接下来为了展现我们对妈妈有一颗感恩的心，我用word文字处理软件写下刚才同学们所说的话，制作成一封感谢妈妈的信，现在同学们一起来欣赏这封信。（展示精美书信）

生：观看书信

师：同学刚才的这几封信漂亮吗？

生：漂亮。

师：下面我们一起来学习怎样制作一封漂亮的书信。

师：首先用word写一封完整的书信有这几个基本的步骤：

1.打开软件，新建文档

2.输入文字，完成写作

3.编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

5.保存文档，关闭软件

设计意图：

1、学生在情景中了解任务，提高参与学习的积极性，明确教学目标，同时引入课题

2、了解word制作书信的步骤

二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证，并应用

师：从整体上了解了，word制作书信的整个流程后，下面跟着老师具体的去完成每一步操作。

1.打开word软件，建立新文档

移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在屏幕左下角的“开始”位置，单击鼠标左键，然后向上移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“所有程序” 位置，单击鼠标左键，然后向右移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“Microsoft office” 位置，单击鼠标左键，然后向右移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“Microsoft office word” 位置，单击鼠标左键打开word软件。启动后软件自动新建一个文件“文档1”，呈现可输入状态，我们就可以输入文字了；另外也可以点击菜单栏中的“文件”下拉菜单中的“新建”，重新建一个文档。

师：下面请同学们照着老师的方法尝试新建一个文档，不会的同学请举手示意。

生：独立自主的按照老师的要求完成文档的新建。

2.输入文字，完成写作

首先自己组织语言，然后将想说的话用键盘输入到刚才新建的文档中去，同学们在输入文字的时候可以选择使用多种输入方法，（1）切换输入方法。

移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在屏幕右下角的“输入法切换”位置，单击鼠标左

键，在弹出的选择对话框中选择自己喜欢的输入方式，我现在选择搜狗拼音输入法。

（2）切换中文与英文输入方式。

同时按住CTRL+空格键

（3）切换字母的大写与小写输入方式

按一下Caps Lock键

师：下面其同学们同学们尝试输入文字，书信正文由于时间关系，就简约的写两到三句话就可以了，不会的同学请举手示意。

生：独立自主的按照老师的要求完成文字的输入和书信写作。

3.编辑文档，规范格式

下面我们检查一下有没有输入错误的文字，如有修改的地方，将光标移动到错误的汉字后面，逐次按backspace键，直到正确的汉字后面，接着写上正确的汉字。依照书信的格式我们将标题居中，将标题将光标移动书信标题这行，然后单击“居中”按钮。称呼顶格写，正文的第一行，敲空格健，空两个汉字的位置。最后落款的名字和日期都将光标移动书信响应的行安“右对齐”按钮

师：下面其同学们同学们尝试检查错误，编辑文档，规范格式，不会的同学请举手示意。生：独立自主的按照老师的要求完成编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

“格式”—〉“背景”—〉“填充效果”—〉“纹理”，任选一种你喜欢的就可以了。

5.保存文档，关闭软件

现在我们的制作的这封信暂时存放在内存中的，一旦计算机断电，内存中的文档将全部消失，因此因该养成经常存盘的习惯。

保存文件如下单击菜单“文件”—〉“保存”命令或单击工具栏上的按钮，如果是第一次存盘则会弹出如图4.4所示的对话框。单击“保存位置”列表框右端的“”，选择保存文件夹（系统默认的为我的文件夹），在“文件名”列表框中输入适合的文件名，单击保存按钮即可保存文件。

设计意图：

1、分解制作步骤，让学生较容易掌握知识与技能

2、边讲边练，及时巩固所学内容，同时锻炼了学生的实践动手能力学

三、学生实践，作品展示，小结

师：通过我们的学习，我们了解用word写一封书信具体的步骤，并且依次练习了这些步骤。下面其同学们每三人为一组以小组讨论合作的方式制作一封完整的感谢信。待会儿我们以小组为代表选取几个优秀的作品予以展示。

生：学生独立探索与小组合作完成作品制作

师：巡视个小组制作情况，辅导学生玩成作品自作，抽取制作完的优秀作品以待展示。

师：好了通过我们小组成员的通力合作，很多小组立刻就创作出优秀的作品了，下面我们一起

来欣赏他们劳动与智慧的结晶。

师：一边展示学生优秀作品，一边总结

师：这堂课的主要内容是什么？

生：用word文字处理软件给妈妈写封感谢信

师：主要有哪几个步骤？

生：

1.打开软件，新建文档

2.输入文字，完成写作

3.编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

5.保存文档，关闭软件

师：既然同学们已经掌握了用word文字处理软件给妈妈写封感谢信基本方法与步骤，过几天就是感恩节，希望同学们下去按照今天所讲的方法，精心制作一封给妈妈的感谢信，用以表达我们对伟大母亲的感激之情和崇敬之情好吗。现在请同学们关闭计算机后序离开计算机机房，感谢各位同学的支持与配合，谢谢

设计意图：

1、五个步骤综合运用较难，通过小组讨论集思广益，群策群力以道到既定的教学目标。

2、锻炼了个体想象力，培养了小组成员间的交流与沟通能力，增强了同学间的团队合作意识

【板书设计】略

【教学反思】待写

第二篇：(汇报材料)重庆市初中地理优质课大赛及高中地理“卓越课堂”展示观摩活动

重庆市初中地理优质课大赛及高中地理“卓越课堂”展示观摩活动

汇报材料

2014年5月7日到5月8日，为期两天的重庆市初中地理优质课大赛及高中地理“卓越课堂”展示观摩活动在重庆市合川中学和瑞山中学顺利举行。作为年轻教师，我有幸获得此次活动的观摩机会，在这里非常感谢学校给予了我一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受市区及各区县优秀教师精湛的教学艺术。此次学习，不管是新课程改革下的教学理念、教学设计，还是教学方法都让我受益匪浅，现将听课的有关情况汇报如下：

根据市教科院安排，活动分为两个部分：5月7号到8号上午，举行重庆市初中地理优质课大赛，分为ABCDE五个小组，在合川中学和瑞山中学同时举行，教学内容分别为七年级下册的埃及、八年级下册的“东北地区的地理位置与自然环境”、七年级下册的俄罗斯、八年级下册的“珠江三角洲区域的外向型经济”、八年级下册的“香港特别行政区的国际枢纽功能”，参加此次竞赛的是来自于各个区县的优秀教师，共50名选手；5月8号下午，举行高中地理“卓越课堂”展示课，授课教师是来自于重庆市七中的张蕾老师，她曾获得全国优质课大赛特等奖，展示内容为“能源资源的开发--以山西省为例”。

通过近两天的学习，我发现所有的参赛教师都具有以下教学特点：

一、精心准备

每一堂优质课背后都能看到选手们精心准备的痕迹。一个个优美的ppt课件，各式各样的导学案，互动环节的游戏展板，给学生准备的精美小礼物„„这些小细节无不体现参赛老师的细心、用心。这同时也给了我很大的启示，一堂高质量的地理课是需要老师精心的准备，包括深挖教材、熟读教学大纲、严谨的教学设计等，否则将无法真正上好一堂课。

二、精准评价

苏霍姆林斯基曾说过：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力、索然寡味”。本次参赛的教师大部分都做到了及时评价和激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，而且处处体现对学生的关爱。当然，对学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。如：“这个同学第一个上来，表现的有点紧张，我们鼓励鼓励（师生鼓掌）”，“很棒，你是一个非常细心观察的人”，“你们小组非常的团结而且很有智慧”，“你知道的可真多”，“勇敢是青春的名片，请勇敢的亮出你的名片”，“你收获的很多，老师都替你高兴”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，助推其努力学习，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

三、精彩导入

此次优质课大赛中许多有经验的教师对课堂的教学导入都十分讲究，比如重庆市三十七中的谢凯老师就利用身边的自行车作为例子引导学生思考外向型经济；重庆市七中的岳军老师就通过精简的视频来展示合川的新印象以突出改革开放对城市发展的影响；巴蜀中学的耿珊老师通过时事热点话题之俄罗斯面对西方的经济制裁而普京总统却大胆地说不惧怕经济制裁；重庆一中的谭雪娟老师利用游戏互动请同学们触摸盒子里的礼品猜测实物（金字塔）以引导学生快速进入埃及的教学情景等等。由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。优秀的教学导入犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，之后的授课就像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。

四、精质教学

纵观所听的课,老师们第一个突出的特点是教学内容由易到难,由简到繁,围绕教学目标层层展开,层层深入。如巴蜀中学的耿珊老师通过普京总统的介绍体现出整个俄罗斯民族的性格特征，即“宽”容（俄罗斯地跨两洲、东西半球，国土面积辽阔）、“平”和（俄罗斯地形以平原和高原为主）、“冷”静（俄罗斯气候以温带大陆性气候为主，冬季寒冷漫长，夏季凉爽短暂）、“丰富”多彩（俄罗斯资源丰富，如森林资源、石油资源、煤炭和铁矿资源等）作为整堂课的教学思路，条例清晰，思路明确，层层深入，由浅入深，使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，而且抓住了学生认知的特点，在课改的大环境下形成了开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

第二个特点是从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。比如重庆八中的张莹老师从合川城市发展入手，30年前后影像资料对比，使学生有真实的体验，从而认识改革开放以来我国经济的发展。从身边的地理实物开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热烈，思考积极，效果不错。

第三个特点是教学过程适时归纳、梳理、反馈。所有参赛的老师有一个共同点，即及时的进行归纳总结，而且偏重对探究方法和探究思路的总结和所学知识的反馈。

通过两天的集中学习，让我对新课改有了更深地认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。我认为在今后的教学中要从以下几方面着手进行不断地完善和加强：

1.教学导入要富有特色、活力。一个好的教学导入，往往能抓住学生整堂课的学习注意力。因此，今后的教学过程中，在专研教材的基础上要多花时间设计教学导入，特别是符合中学生认知规律和吸引眼球及注意力的视频影像、图片展示、动画演示等等。

2.语言要精确，精练。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生们提高学习效率。

3.善于利用多媒体、影片、导学案等各种手段辅助教学，特别是Google earth、SPSS、PS、flash动画等专业软件的使用，将会使同学们接触到的知识更立体，更直观，更生动。对于导学案自己在这学期也在使用，可是存在着很多的问题，而自己又无从下手。听完这些优质课后，对于导学案自己又有新的认识，在学生充分自主学习的基础上，引导学生合作探究。

4.教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒的进行授课，富有艺术性。如岳军老师的笑容可以让学生感到亲切，课堂上也能够轻松的，不用害怕的起来回答问题。

5.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。通过这次听课我的确收获了很多，受益匪浅，我也身感自己的不足和差距。今后，我一定要通过各种学习渠道，努力钻研地理新课改的精神，把地理新课改的精神应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力，培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。“心动不如行动”，今后我将努力以他们为标准，不断学习，切实提高自身的教学水平和综合素质，为长龙教育事业的腾飞奉献自己的一份力量。

汇 报 人：刘青龙

汇报时间：2014年5月11日

第三篇：重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划

重庆市教育委员会

关于印发重庆市义务教育“卓越课堂”

五年行动计划的通知 渝教基〔2012〕53号

各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，市教科院、市教育评估院、市技装中心，委直属中小学：

现将《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》印发给你们，请认真组织学习，结合实际贯彻落实。

重庆市教育委员会

二〇一二年七月十六日

重庆市义务教育“卓越课堂”

五年行动计划

为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。

一、工作目标

（一）总体目标 “卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。

（二）具体目标

——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。

——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。

——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。加强学生日常评价，关注学生个体差异。采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。

二、实施九大行动计划

（一）课程建设计划

课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。严格执行国家课程标准，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。严格执行国家课程计划，开齐开足课程。开发具有重庆特色的地方课程，将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等纳入地方课程内容。结合学校传统优势、学生兴趣需要，开发特色文化建设、乡土资源发掘、学科拓展等内容为主题的校本课程，丰富学生课堂教学资源。定期开展校本课程展示、评比活动，积极推动校本课程开发与建设。重视和发挥学校环境文化、制度文化等隐性课程在实施素质教育中的重要作用。创造性开展综合实践活动，促进学生个性发展。通过实施该计划，构建具有特色的三级课程体系，不断丰富课程内容，建设适应“卓越课堂”行动需要的课程文化。

（二）师生学习共同体构建计划

“师生学习共同体”是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。开展专题学习讨论，促进教师转变教育观念，深刻认识和理解构建“师生学习共同体”的重要意义。建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。组织教师创新设计课堂学习方案，研究以学生为中心的新型课堂结构，构建具有鲜明特色的学科、学段及区域“卓越课堂”教学模式。通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。

（三）新课程领导能力提升计划

课程领导力引领新课程改革的方向，决定新课程改革的成效，影响“卓越课堂”行动的质量和水平。按照“分层主导、分片推进、分类实施”的思路，依托清华大学培训基地，通过集中培训及考察培训等方式，对100名分管区（县）长及教育行政部门主要领导实施专项培训，着力提高教育领导和管理水平。依托北京师范大学，对市级专家团队开展以新课标新教材解读和课堂教学改革为主要内容的专项培训，提高培训技能和指导水平。依托6所高师院校、市教科院及主城教师进修学院，以案例研讨、任务驱动等方式，分片区对600名骨干校长开展市级集中培训，为区县校长全员培训培养培训者队伍；对400名义务教育阶段学科教研员开展专项培训，提升课堂教学指导能力。分层次组织“‘卓越课堂’行动领导力”论坛活动，交流和分享“卓越课堂”行动的经验。通过该计划，培养一批引领“卓越课堂”行动的卓越领导团队和专家培训团队。

（四）教师课堂教学能力提升计划

课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。以构建“卓越课堂”为主题，启动新一轮全市中小学教师全员培训。开展新任教师岗前培训，以提高课堂教学能力为重点，对新教师进行不少于120学时的岗位适应性培训，不少于120学时的跟岗指导培训；开展教师全员培训，5年内对中小学教师开展不少于360学时的岗位培训，其中参加区县级以上集中培训不少于80学时；开展农村教师专项培训，市级培训重点实施5000名农村薄弱学科、边远地区村小教师等培训计划，各区县按照每年20％的比例，分层分类分片对农村教师开展全员培训。市教科院研制学科教学指导意见，各区县教研机构依据意见指导课堂教学改革，建立教学基本技能考核制度。定期举办全市义务教育阶段教师教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。通过该计划，提升广大教师的教学能力和教学智慧，着力提高农村学校课改整体水平。

（五）学生能力提升计划

学生能力主要包括学习能力、实践能力和创新能力，是学生全面和可持续发展的重要基础，提升学生能力是实施“卓越课堂”行动计划的核心内容。尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。改进传统教学方式，引导学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索。注重知行统一，引导学生学会动手、学会交往、学会做人。加强基本素质培养，广泛开展读书、演讲、书法教育等活动。减少考试次数，给予学生了解社会、深入思考和动手实践的时间和空间，帮助学生应用所学知识解释和解决力所能及的实践问题。注重因材施教，激发并保护学生的好奇心，给学生留有自主学习的空间，鼓励学生进行创造性思维，培养学生的创新能力。着力培养和提高学生的综合素质，深入推进“减负提质”工作，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（六）现代教育技术助推计划

现代教育技术是提高教学效率、建设“卓越课堂”的重要辅助手段。到2013年，全市基本完成义务教育学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备，配齐率达90%以上；到2015年，义务教育学校实验室、图书室等功能室建设，信息技术教学设备、教学仪器设备等教学设备基本配备达标，初中理化生、小学科学实验开出率达95%以上。加快教育信息网络设施建设，到2015年，中小学校园网建设覆盖率达到90%，中小学“班班通”建设率达到90%以上；中小学校学生计算机比达到10∶1。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，建设网络辅助教学系统、数字化自主学习环境等各类教育教学应用系统，教育信息资源覆盖率达90%以上，教师对资源库的使用率达90%以上，各中小学学校信息技术在学科教学中的应用率达到90％以上。通过实施该计划，丰富教育教学资源，优化教育教学方式，提高课堂教学质量。

（七）课程辅助活动推进计划

各学校（区）制定课程辅助活动实施方案，落实课程辅助活动计划，配备专任教师，建好用好“六大功能室”，扎实开展每天1节的课程辅助活动课。结合开展中小学生读书、演讲、书法、体艺科技“2+2”项目等，整合校内外教育资源，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，实现课程辅助活动课程化。各校组建各类兴趣小组和社团，引导学生根据自身的兴趣爱好选择活动项目，确保学生参加课程辅助活动覆盖面达到100%。将学生参加辅助活动的情况纳入学生综合素质评价体系，每期进行考核评价，促进学生全面发展。通过课程辅助活动推进计划，开发一批学生参与度高、内涵丰富、形式多样的课程辅助活动体系，使课程辅助活动成为“卓越课堂”的重要组成部分。

（八）课堂教学评价改革计划

课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径，具有导向、调控和激励的功能。以教学预设、教学目标、教学内容、教学方式、学习方式和教学评价六个维度为“卓越课堂”行动重点，建立课堂预设、课堂教学和课堂评价“三位一体”的卓越课堂评价体系。市教科院研制各学科具体评价标准，并以此为依据评选先进示范典型，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人教学风格，鼓励教师创造性实施课堂教学。在评价主体上，引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价。通过实施该计划，建立“卓越课堂”评价体系，引导教师将“卓越课堂”具体目标转化为课堂教学行为。

（九）课堂开放计划

新课程背景下的课堂是开放性、多样化的课堂。建立学校课堂开放长效机制，定期举办“课堂开放日”活动，让广大家长、社会团体等走进学校、走进课堂，参与教学活动，感受新课改理念要求。积极引导家长转变教育观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校全面推进素质教育。同时，把课堂向校外、社会延伸，积极拓展课堂教学内容，加强课堂教学与生活的紧密联系。借助家长学校，充分利用家长资源，聘请“家长义工”，开设“家长讲堂”，邀请各行各业的家长到校授课，帮助学生拓展视野,增长见识。通过课堂开放计划，增强学校、家庭和社会教育的有机融合，形成学校、家庭、社会共同参与的“卓越课堂”教育体系。

三、保障措施

（一）加强组织领导

市教委成立“卓越课堂”建设领导小组，同时成立“卓越课堂”建设工作指导小组，办公室设在市教科院，负责总体策划“卓越课堂”的实施。各区县（自治县）建立相应机构，制定方案，明确职责，统筹实施。各义务教育阶段学校按照有关要求具体实施“卓越课堂”建设。区县教师进修学校（学院）负责教师培训，教科所（教研室）负责“卓越课堂”建设的研究、指导、服务，教育评估机构负责“卓越课堂”建设的质量评估和监测，教育督导室定期进行督导考核。

（二）加强教研机构建设 建立和完善教研工作机构，落实教研人员，改进教研工作方式，进一步提高专业化服务和指导水平。将“卓越课堂”行动纳入各级教研机构工作计划，作为教研活动的主要内容。加强教研队伍建设，制定教研员聘任标准，配齐配足各学科教研员，完善教研员准入和退出机制，解决好教研员队伍的编制、职称等问题。完善教研员能力考核标准，多途径开展教研员培训、比赛活动，提升教研员指导能力。教研员深入基层学校指导开展“卓越课堂”建设项目研究和课堂教学改革实验，帮助教师探索和构建具有学科特点、学校或区域特色的“卓越课堂”教学模式。

（三）加强教学资源建设

鼓励教师根据教学实际需要，研制和开发符合学科特点、学段特点、课型特点的教学方案及教师导学、展示交流、检测评价等教学工具，建立和完善各学校、学（片）区、区县（自治县）和全市“卓越课堂”教学资源库。市教研网开辟“卓越课堂”专题网页，设立“卓越课堂”优秀课例欣赏频道，为广大教师提供前沿理论和典型经验。设立“卓越课堂”论坛，为各区县（自治县）教育行政管理干部、专家和教师搭建交流平台。

（四）加强农村薄弱学校建设

结合实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”和“中小学特色学科教师配备计划”，解决好农村学校教师特别是村小教师数量不够、结构不优等问题。加大以城带乡、城乡统筹工作力度，深入实施农村中小学“领雁工程”，健全城市学校教师到农村学校交流轮岗、优秀师范生到农村学校顶岗实习支教等制度，扎实开展集体视导、专家送教送课下乡、城乡教师结对等活动，支持各区县（自治县）探索捆绑发展、委托管理、学区制管理等模式，着力加强对农村薄弱学校教师的引领和帮扶，提高农村薄弱学校的课改整体水平。

（五）加强典型培育宣传

充分发挥专家、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，广泛开展交流展示、教学观摩、教师基本功赛、教研员（管理干部）评课能力赛等，培育一批“卓越课堂”建设示范学校和教师。教科所（教研室）定期评审、交流“卓越课堂”建设的阶段性成果，定期表彰奖励成绩突出的集体和个人。广泛利用报刊、电视、网络等媒体，及时报道“卓越课堂”建设动态和成就，积极推广成功经验和改革成果，营造深化课程改革、推进素质教育的良好舆论氛围。

重庆市教育委员会办公室 2012年7月17日

第四篇：高效课堂优质课大赛心得

高效课堂优质课大赛心得

敦化市高级中学

刘华娟

6月16号至6月27日，我校举行了校内为期两周的高效课堂竞赛活动，几乎所有的教师都参加了这次活动，教师积极主动，学生兴趣也很高，聆听了很多位教师的课，收获颇多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、从学生的角度来说，高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。我校学生在这方面多数学生比较差，只有少数能够做到这一点，所以课堂展示多数是精英展示，大多数学生参与度不高，学习兴趣不高，学习方法也不当。这些对我们教师来说需要不断的努力，做工作，任重而道远，二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。这方面我们做教师的还需要在以后的高课堂中不断改进，不断完善，不断提高。

三、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。我校学生由于综合素质有限，思维能力及表达能力还是很差，但是这也需要锻炼，总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今需要我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

第五篇：高效课堂大赛教学设计

红都小学高效课堂大赛教学设计

一年级（4）班 张恬静

5、《爷爷和小树》

教学目标：

1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点：

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

教学准备：教学课件 教学过程：

一、图片导入

（课件出示图片）同学们，看看图片上画的是什么？（小树）你们喜欢小树吗？你们对小树都有哪些了解呢？

预设：

1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。

2、小树能够防风固沙。

3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。

4、小树能美化环境。„„

师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。导入：今天我们就来学习一篇和小树有关的文章，第5课《爷爷和小树》。（出示板书课题）生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。

二、读文识字

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