第一篇:保证每天10分钟的练字
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保证每天10分钟的练字
作者:陈兰
来源:《江西教育·教学版》2013年第03期
《语文课程标准》强调“整个小学阶段”“每天”的语文课,都有雷打不动的“10分钟练字”,是因为现今中小学生的写字现状令人堪忧:写字不规范、不端正、不清洁,错别字情况严重。究其主要原因还是课堂写字时间得不到保证,教师忽视写字指导和书写训练造成的。事实上,练字的过程是学生规范意识、书写技能、书写习惯形成的过程,也是性格意志、审美情趣养成的过程,还是感受祖国语言文字魅力,理解中华民族文化的过程,必须予以重视。要落实课标提出的这一要求,应做到以下两点:第一,合理安排10分钟。10分钟可以一次性用完,也可以分散在一节课中进行;可以课前听写、课中练写、课尾抄写生字,也可以完成课堂练习、小练笔等。教师可以视课时进度以及学生的实际情况灵活安排。第二,有效落实10分钟。一要挤时间,舍弃繁琐的分析、提问,精简环节,一课一得。二要明内容,新课标明确“随堂练习”,也就是围绕课文教学内容进行相应的写字训练:一年级上以书写简单的独体字为主,逐步学写基本笔画;一年级下到二年级上以写好偏旁、部首为重点;
三、四年级写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来;
五、六年级要有针对性地去指导书写课文中出现的难写字和容易写错的形近字。中、高学段除了生字书写指导的重点外,还要加强课内其他书写练习的指导,如摘抄句子和摘抄段落以及小练笔的作业,养成“提笔即是练字时”的习惯。三要导到位,即教师加强指导,生字书写一般经过“指导——临写——反馈——再练”,写字时做到“一看二写三对照,一个要比一个好”。(作者单位:江苏省如皋市教育局教学研究室)
第二篇:义务教育新课标要求小学生每天练字10分钟
教育部正式公布了义务教育阶段19个学科新版课程标准的具体内容,其中语文“新课标”备受关注。基于强化母语汉字的学习书写要求,语文“新课标”减少了1-4年级会写字的数量要求,但记者注意到,新课标强调了对书写的要求,并明确提出,小学1-6年级每天语文课安排10分钟练字。本报记者蒋斯亮
会写字数量要求减少
记者注意到,新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。不过,和老版语文课程标准相比,新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。新课标规定,一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。在老课标中,一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。
三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个,其中1600个左右会写。事实上,在老课标中,要求这一年级段学生会写2000个左右汉字,在会写字数量上,“新课标”减少了400个。
每天安排10分钟练字
虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了,但有专家透露,对于中低年级小学生来说,多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字,并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级,则
要求硬笔书写楷书整齐美观,并有一定速度,同时能用毛笔写正楷字。对于初中生,则在硬笔书写正楷字的基础上,学会写规范通行的行楷字,并能临摹名家书法,体会书法之美。为了能让各个学段的学生达到书写的要求,语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。
强调多写、多读、多说
除了对汉字的识记和读写做出新的要求外,此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。比如,义务教育9年时间里,一个学生要求背诵优秀诗文240篇(段),9年课外阅读总量在400万字以上。对于初中学生来说,“新课标”要求每学年写作文不少于14次,课外练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的作文等。此外,每个年级段,语文“新课标”还设置了“综合性学习”板块,比如三四年级要求结合语文学科观察社会、观察大自然,用书面或口头形式表达观察所得;关注国内外大事,就热点问题进行讨论,用文字图表等展示学习成果。
专家表示,语文是实践性的课程,新课标对阅读、写作、口语交际等能力的要求,为课堂指明了方向,其实学生只有在大量的语文实践中,才能体会、把握运用语文的规律。背诵科目、常用字库都将微调
对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。据分析,课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容,而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。
记者还了解到,这次语文“新课标”的常用字库也发生了微调。一些以前是次常用的汉字,如“沪”、“杭”现在都归入常用字。这一变化表明“新课标”的修订紧贴时代发展。专家透露,目前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的,经过十年的使用,一些内容、要求需要调整和完善。
预计2012年秋学期旧教材仍将沿用
记者了解到,“新课标”将于2012年秋季新学年开始执行。有关人士透露,苏教版教材
将在新版义务教育课程标准正式启用后进行修订。但目前,相关人士还没有接到修订教材的通知,预计2012年秋学期,旧教材仍将沿用,修订的时间可能是今年下半年或明年上半年。记者还了解到,此前教育部有意向要将全国义务教育段的语文、思想品德、历史等学科的教材进行统一编写,但截至目前,“大一统”的做法仍在论证阶段,具体实施时间仍是未知数。
原文标题:义务教育新课标要求小学生每天练字10分钟_教育资讯
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第三篇:新课标加重国学 小学生每天要练字10分钟 文档
新课标加重国学 小学生每天要练字10分钟
小学生每天语文课要练字十分钟
教育部语文“新课标”正式公布,国学分量明显加重
近日,教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容,其中语文“新课标”备受关注。
语文“新课标”对小学1-4年级会写汉字的数量要求有所降低,强调了对书写的要求,明确提出,小学1-6年级每天语文课安排10分钟练字。同时,还增加了需要背诵的篇目。
“新课标”将于2012年秋季新学年开始正式启用。
语文“新课标”要求,要指导学生掌握基本书写技能,提高书写质量。
改了哪些内容? 三四年级会写字数量减少
记者注意到,新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。
不过,和老版语文课程标准相比,新课标对低年级和中年级小学生会写汉字的要求有所降低。
新课标规定,一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。在老课标中,一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。
三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个,其中1600个左右会写。在老课标中,要求这一年级段学生会写2000个左右汉字。在会写字的数量上,“新课标”减少了400个。另外,这次语文“新课标”的常用字库也发生了微调。一些以前是次常用的汉字,如“沪”、“杭”现在都归入常用字。这一变化表明“新课标”的修订紧贴时代发展。
小学生要会用毛笔写正楷
虽然部分年级段在会写字数量上的要求降低了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。
一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字,并用毛笔临摹正楷字帖。
到了五六年级,则要求硬笔书写楷书整齐美观,并有一定速度,同时能用毛笔写正楷字。对于初中生,则在硬笔书写正楷字的基础上,学会写规范通行的行楷字,并能临摹名家书法,体会书法之美。
为了能让各个学段的学生达到书写的要求,语文“新课标”还在第三部分“实施意见”中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。
小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。
增加了20篇背诵篇目
语文新课标推荐背诵的优秀篇目共有136篇,对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。
小学阶段增加的背诵篇目有:《长歌行》(青青园中葵)汉乐府;《回乡偶书》(少小离家老大回)贺知章;《滁州西涧》(独怜幽草涧边生)韦应物;《早春呈水部张十八员外》(天街小雨润如酥)韩愈;《三衢道中》(梅子黄时日日晴)曾几;《观书有感》(半亩方塘一鉴开)朱熹。
初中阶段增加的背诵篇目有:《十五从军征》(十五从军征)汉乐府;《木兰辞》(唧唧复唧唧)北朝民歌;《登幽州台歌》(前不见古人)陈子昂;《黄鹤楼》(昔人已乘黄鹤去)崔颢;《卖炭翁》(卖炭翁)白居易;《渔家傲》(天接云涛连晓雾)李清照;《南乡子》(何处望神州)辛弃疾;《满江红》(小住京华)秋瑾;《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣);《礼记》一则(虽有佳肴);《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?);《与谢中书书》,陶弘景;《湖心亭看雪》,张岱;《河中石兽》,纪昀。
为什么要改?小学生学字“识重于写”
据了解,目前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的,经过十年的使用,一些内容、要求需要调整和完善。
新课标中对于中低年级会写字数量要求的减少,部分老师认为是出于减负的考虑。金陵中学实验小学校长、江苏省语文特级教师杨新富告诉记者,苏教版语文教材对于孩子识字和写字采取“识写分开”的方法,识字要求的量比较大,而写字的量要求很小,一直是采用教育部课标的“低限要求”。
在一些小学的“生本实验班”,写字的要求更低。逸仙小学语文老师沈俊告诉记者,生本实验教材中,低年级的认字量很大,到二年级结束孩子就能认识2000个左右的汉字,相当于教育部课标三四年级的要求;而写字的要求,苏教版到二年级是800个,是教育部标准的低限,生本教材还要更少一些。
识字多,最大的好处是为孩子打开一扇阅读的窗口,而写字的学习进度放缓一些,并不影响孩子的阅读面。
孩子写字“鬼画符”成问题
对于教育部对孩子写字质量要求的提高,老师们认为十分必要。
语文特级教师、长期研究汉字教学的陈树民老师说,中国教育学会曾专门做了调查,发现学生的汉字书写令人满意度为零,中国孩子已经陷入了“书写危机”。陈树民认为,问题出在课堂教学中对汉字书写的重视度不够。
“我当校长的时候,下课都要跑到教室去看看,孩子书写的姿势是不是正确”,他说,在一所参与研究的小学,他发现很多孩子握笔不正确,导致食指已经受伤。他让一位食指变形的孩子拿起一块橡皮,孩子
手使不上劲,连橡皮也拿不起来。
南京一些学校已经开始重视学生的书写。沈俊老师说,在玄武区所有小学,每天下午1点40左右,都有15分钟的写字课,广播里放古筝等好听的轻音乐,让孩子练习写字。不过书法课在大多数学校并没有开展。一位小学副校长解释:“开书法课比较麻烦,孩子要带墨汁和瓶瓶罐罐,一层楼只有一个洗水池,下课全拥在一起洗笔,难免带来安全隐患。”
语文课要传承传统文化
新课标增加了古文名篇的背诵,在业内人士来看,似乎是对此前语文课本遭受质疑的一种回应。
去年年末,作家叶开痛批当今语文教育,表示“过度强调道德教化作用,让课本离传统文化越来越远。”
著名学者秋风也认为:语文课本需要两个方向上的调整,回归文学,回归古典。回归文学,就是选择中外那些公认的经典,整篇地给学生诵读、背诵,让学生体会原汁原味的文学。“古人学习,读的多,背的多,自然而然就能写出好的文章来。”回归古典,就是要多阅读古代的经史作品,“如果一个学生能背半部《诗经》,我觉得完全可以给满分了”。他认为,诸如《诗经》、《论语》等这些古代典籍,它们本身包括最基本的道德伦理体系、价值观,既是最朴实的道德教化,也是最优美的文学作品。(记者 郝也)
第四篇:如何保证每天锻炼一小时
如何保证每天锻炼一小时
——以石盘小学为例
简阳市石盘镇中心小学 吴世维指导教师 程湧
摘要:
在2004年的全国学生体质健康监测结果中再次显示我国中小学生身体素质、特别是爆发力、力量、耐力素质以及肺活量等指标持续下降,超重与肥胖学生的比例增加,学生视力不良检出率持续上升。于是教育部、国家体育总局、共青团中央发出“全国亿万学生阳光体育活动”每天锻炼一小时的号召,此号召一出,全国掀起了阳光运动的高潮。引起了我校高度重视,并制定相关制度,各班积极行动,利用早操、大课间活动、体育课、课外活动来保证每个学生每天锻炼一小时,以增强学生的身体素质,促进学生健康成长。
关键词:[1]
体育;锻炼 ;一小时 ;保证措施每天锻炼一小时的保证措施
1.1利用学校现有资源,积极开展阳光体育运动
在我校陈校长的亲自领导下,组成每天锻炼一小时实施小组,由该小组制定出一小时的时间组成、各班项目安排、人员安排等制度。如:大课间活动、体育课和课外体育活动(当天没有体育课的班开展课外活动)构成当天锻炼一小时的时间;活动时由体育组老师统一安排各班项目及活动地点;班主任、体育老师、值日教师负责活动安全。学校还专门开辟了一个黑板报专栏,向学生宣传体育健康知识,制定了多幅永久性宣传标语,如:“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”等。通过这些手段来强化学生的体育意识,从而激发他们自觉进行体育锻炼,养成每天锻炼1小时的好习惯,为终身体育锻炼奠定基础。
随着“每天锻炼一小时”的贯彻落实,我校学生尽情地享受着体育运动带来的乐趣。为解决我校体育器材少的问题,培养学生的动手能力,我们让学生同老师一起自制体育器材。大课间活动和课外活动时开展了丰富多彩的体育游戏、体育比赛,提高了学生的体育兴趣。
1.2 老师和学生一起制定体育锻炼计划
小学生做事情往往缺乏自觉性和毅力,对事情的兴趣较容易转移。因此,我校开展了 1 [2]
家校携手共同管理学生的活动。即老师和学生一起制定体育锻炼计划,家长要作为学生在校外锻炼的监督者和安全管理者,明确锻炼的目标和内容,规定锻炼的次数和时间。校内教师是学生锻炼的指导者和参与者,教师不仅要指导学生锻炼,还要和学生一起锻炼。
1.3 上好体育课
备好课是上好课的前提。学校体育的中心任务是体育教学,要把体育课教学工作做好,关键在于准备好每一堂课。要备好一节体育课,学校要求体育教师要特别处理好下面两个方面的工作:
第一、熟悉和精通课堂内容标准和教材
在备课之前,对照课堂标准的要求、教学进度以及课时数分布情况,认真考虑教材内容的衔接,采用的教学方法、手段,做到心中有数,挖掘教材的内在联系和教材的特性,对专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲,根据学生实际水平订出课的任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
第二、认真处理好教师主导和学生主体的关系
教师要转变观念,克服“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念,建立以学生为主体,树立以学生为中心的教学指导思想,根据学生的年龄特点、体育能力、体质、心理特征和思想道德水平,科学、合理、有效地安排课的内容,加强学生科学锻炼与分析问题解决问题能力的训练。我校的具体做法是:在每次开学前,组织体育组的全体教师一起讨论本期学校体育工作的安排内容及组织形式,有利于全校师生有序的进行体育锻炼。了解各教学班的学生情况,建立学生锻炼档案(优、中、差生的比例,有无残疾和不宜剧烈运动的病史)。研讨教材教法,确定教材的重、难点,提出解决问题的有效途径。通过这些做法,体育教师在教学时对教学内容的选取教学方法的应用上就做到了心中有数。
1.4 做好大课间活动(课间操、校园集体舞、班级活动)
由学校教导处与体育组共同制定切实可行的大课间活动计划,并安排实施。各班要充分利用学校的活动场地,因地制开展多种多样的体育活动,使学生的活动空间得到扩展。全体师生都要参与到快乐大课间中去,各任课教师与所教班学生一起活动。为做好大课间活动,我校首先成立了大课间活动工作领导小组,建立了以学校主要领导全面负责,分管领导具体负责,中层领导和年级组长分年级负责,班主任、任课教师精心组织,体育、音乐教师分工指导,人人参与、层层落实、齐抓共管的管理机制。在大课间活动时,我校专门安排了体育教师统一指挥调度,校园集体舞时,由音乐教师带领全校师生一齐进行,班主任和当节任课教师组织各班活动,整个活动过程由校大队部安排人员进行检查评比,并将此项得分与班主任考评挂勾。
建立保障体系: 第一:时间保障,学校根据上级精神对作息时间作相应调整,明确规定大课间活动为每天上午9:15—9:50。任何老师不得挤占大课间活动时间,若遇阴雨天改在室内进行,内容根据各班实际情况自行安排。第二:制度保障,为使每天锻炼一小时活动顺[3]
利开展,有章可循,杜绝活动开展随意性。学校行政、少先队大队部、体育组联合制订大课间活动班主任、体育教师职责,建立领导督查制、班主任现场督促制、体育教师指导制、大课间活动评比等制度。这一系列制度的完善,为我校每天锻炼一小时提供了有力的制度保障。第三:安全保障,安全教育是教育中的重中之重,我校为防止出现活动区域不明或乱串、乱跑的混乱现象,分年级、班级划定活动区域,将学生分为高、中、低段三个组,场地划分大、中、小三个活动场所,分时分场进行活动(如星期一高段组在大场地活动,中段组在中场地活动,低段组在小场地活动,星期二就轮转一下,高段组在中场地活动,中段组在小场地活动,低段组在大场地活动,星期三又轮转一下,如此反复进行),这样就充分克服了我校场地不足的问题。各班学生必须在指定活动范围内活动,班主任跟班进行现场活动的指导和参与。
1.5 课外体育活动
为保证每个学生每天有一小时的活动时间,在当天没有体育课的班级,学校安排了一节课外活动课,由班主任和体育教师共同组织管理。课外体育活动课的时间为每周二、三、四、五下午第三节课,活动内容基本为体育游戏。每天锻炼一小时的操作模式
通过研究我校形成了每天锻炼一小时活动的模式:
“每天锻炼一小时”的内容体系,我校为保证学生每天锻炼一小时,经过认真的探索和实践,逐渐形成了具有我校特色的“每天锻炼一小时”的内容体系。即:“一课”、“两操”、“两活动”。一课:即体育课。两操:课间操和眼保健操。两活动:大课间体育活动、课外体育活动。课外体育活动由班主任和体育教师共同组织实施。形成了专门的管理机制,在实施每天锻炼一小时的实践研究过程中,逐渐形成了2个 “三”、2个“一”、4个“自主”、4个“转变”的管理机制。2个 “三”即三全管理和三级管理。三全管理也就是全面管理、全员管理、全程管理。三级管理也就是分管校长室----教导处----体育室。2个“一”指的是一个机制(建立科学的管理机制)、一个突破口(以养成教育为突破口)。4个“自主”指的是生活自主(培养小学生自己的事情自己做,学会自我服务,自我管理,养成良好的锻炼习惯。);学习自主(将锻炼视作心理需要,有锻炼的兴趣,能主动参与锻炼。);活动自主(能积极参与班级管理,主动承担职责,乐意为大家服务,有自主组织活动能力,在活动中能遵守纪律,与人协商,团结合作。);管理自主(构建学生自主管理的主线,并积极向课外延伸)。4个“转变”即:变务虚为务实、变被动为主动、变强迫为自主、变板块为综合。
每天锻炼一小时的实施,影响了学生对体育的态度,提高了体育教学质量。教师对体育的认识提高了,学生乐于上体育课了,参加体育锻炼的积极性明显提高了。其它学科的任课教师普遍反映,学生上课精神状态明显比原来更好,学习气氛更加浓厚。
3结语
每天锻炼一小时的活动,有力促进了学校的发展。通过活动的开展,锤炼了师生队伍,使学生的集体主义精神得到了升华,毅力得到了培养。教师的管理能力、育人观念、协作意识得到了提升。这都是在每天锻炼一小时活动得到保证的基础上实现的。
简阳市石盘小学
吴世维
2011年11月
[1] 李日生.如何激发学生上体育课的兴趣[J].西江教育论丛,2006(2).[2]陈波,陈剑锋,周学兵.常州市中学生体育活动现状的调查分析[J].南京体育学院学报,2003(2).[3]徐秀权.中学生体育课兴趣影响因素与激励方法浅析[J].体育师友,2004(2).
第五篇:保证学生每天一小时体育活动
《保证学生每天一小时体育活动》自查报告
为深入贯彻落实《关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神,全面推进学校的体育工作,增进学生的身心健康,促进学生全面、健康、和谐发展,现将我校自查情况汇报如下:
我校是一所规模较小的完全小学,现有教学班12个,在校学生574人,有体育专职教师1人,兼职教师2人。多年来学校始终坚持“健康第一”的教育理念,认真落实体育工作条例,大力开展阳光体育运动,学校体育工作取得了显著的成绩。
一、高度重视,提高认识
学校领导首先在学校传达和学习文件精神,认识体育专项督导检查是贯彻党的教育方针,促进和加强学校体育教育工作的重要措施,接着向全体教职工传达文件精神,组织全体教师学习《关于切实保证中小学每天一小时校园体育活动的规定》,通过学习,大家提高认识,统一了思想,决心共同把体育教育专项检查工作做好。
二、制定方案,开展工作
学校制定了体育专项督导检查工作方案。由学校认真细致地进行全校自查,并收集、整理资料。
三、自查结论 1.加强师资培训,构建优质教师队伍
学校注意抓好体育教师的师资培训,大力鼓励并严格要求体育教师参加各种师资培训提高业务水平。
2.严格执行课程计划,确保正常教学秩序
我校严格执行国家教育课程管理计划,学校按要求开足开齐体育课课程,体育开课率达到100%,课外活动开展井然有序,并结合小型的体育比赛。组织教师认真开展教研工作,加强教师对新课标的学习、理解,更新教育理念,充分体现我校以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念。
3.积极筹措资金,改善办学条件
学校谋发展,硬件很重要。根据上级的要求,结合我校的实际情况,不断改善办学条件,积极为体育工作的开展注入资金。进行操场改造,配备体育器材,一切都围绕着以学生运动安全与健康为第一。
4.积极开展“阳光体育”体育大课间和冬季长跑活动
为落实学生每天锻炼一小时,我校组织实施了体育大课间活动,每天中午课间操时间由原来的20分钟改为30分钟,下午的大课间由眼保健操(15分钟)和自由活动构成。充分利用校园场地,划分各活动区域,适时的组织了一些小型体育比赛,比如,进行的冬季三项之一的年级拔河比赛,让每一位学生都能在阳光沐浴下身体得到锻炼。做到师生全员参与,个个快乐,人人受益。
5.体育团队的发展,一道亮丽的风景线
素质教育的核心理念是培养“德智体全面发展的人”,我们体育课程有幸地加入到我校这个优秀的团队里,现已组建有跳绳团队、乒乓球团队,长跑团队。学生体育团队的内容、形式均来源学生的自主选择和组织,它突出了学生参与的自主性,活动的实践性,因而具有实践和实践教育的功能。团队空间的开放性,团队成员年级的层次性、兴趣的共同性,又使其具有创新和创新教育的功能。一个学生体育团队从创建、发展到壮大,依靠团队小骨干及其成员的精心策划,科学安排好每一项工作。这些能力对每一个小学生来说都是无法从课堂学到的,它需要在现实中不断探索、实践,学生体育团队恰恰为培养学生的综合素质提供了一个实践的舞台。我们体育教师将进一步把团队活动开展的丰富多彩,让更多的学生参与进来,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯,把阳光体育运动进行到底!
6.积极开展《学生体质健康标准》项目的达标及成绩评价上报活动
《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。为顺利完成学体育《标准》测试工作,提高我校体育《标准》成绩,期初制定了学校《标准》达标计划,要求体育教师认真开展《标准》训练和测试工作,将达标锻炼项目始终贯穿于每节课的练习中,有的放矢地根据学生现有能力和水平,采取切实有效的训练提高学生的生理机能和水平。坚持每年上报国家教育部数据库。坚持每学期末都对所教学生进行一些项目的测试评价工作,现在,经过多方努力,齐抓共管,学生的体质健康水平有了明显的提高。
2012.10