学生学习习惯教育总结[定稿]

第一篇：学生学习习惯教育总结[定稿]

学生学习习惯教育总结

在本阶段学习习惯培养过程中，我根据学生生理和心理及年龄特征，在对细致学习习惯执行指导的基础上，帮助学生逐步形成了良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体成长。学生的通常学习习惯包含：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和运用习惯等。本月我班从坐姿、听讲习惯、作业习惯三个方面进行了细致的训练。对学生提出了严格的要求，制定月目标。其次，留心良好习惯形成后的巩固。这是一项首要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项首要工作，我在这一阶段，以评比方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯。

通过近一个月的努力，我班的班风班貌得了整体成长，每位学生都能严格要求自己，从晨读规范，到课堂坐姿；从课前准备，到独立认真完成作业，学生们把班集体的荣誉与自身的行为紧密结合，努力改正自身存在问题，良好的学习习惯已初步形成。今后我们还要在学校的统一部署、指导下，进一步培养学生良好的学习习惯。

第二篇：学生学习习惯培养总结

学生学习习惯培养总结

学生的学习习惯非常重要。尤其是一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学习习惯。三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学习上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。

一、课前预习的习惯

预习可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学习之路，积累一些学习的方法。现在，学生已经把预习当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预习。

二、经常阅读、主动积累的习惯

学生做作业时，差距较大。好学生能在15——20分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩：

童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词„„在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平，卢亚强等每次写话，篇幅长达三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。

三、规范书写的习惯

写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖，每学习一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练习，每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。

四、及时复习的习惯

小学生记得快，也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课，就复习前一课；每学完一个单元，就及时小测验。发现错误，及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温 故而知新。

通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学习风气。但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态，还 需要老师耐心教育、启发引导。

第三篇：学生良好学习习惯培养总结

“学生良好学习习惯培养”总结

疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力，调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质育的要求。敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，获得自主学习能力。

那么，如何培养小学生的质提能力呢?

1、创设情境，让学生乐于质疑。学生是学习的主体，学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导和帮助学生提出问题，进行这种“再创造”的工作。因此教学中，教师要围绕教学内容，创设一定的情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生乐于质疑。

2、掌握方法，让学生善于质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。首先，从常见的思维方法中进行训练：观察质疑、比较质疑、联想质疑。其次，在不同的教学内容中渗透质疑方法，主要有概念、计算、应用题三方面。

教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。

第四篇：学生良好的学习习惯总结

双

城

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学 “八种习惯”培养工作汇报

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”这句话深深地渗透了现代素质教育主体模式的理论，为了切实提高学生的学习能力，培养学生终身学习的习惯，为学生的长远发展服务，同时为了深入推进课程改革，加快课堂改革的步伐，着力提高教学质量，遵循《武穴市学生良好学习习惯（八种习惯）培养实施方案》，我校根据本校的实际情况，积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各种学习习惯。

市教科院制定的《武穴市初中学生良好的学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，切中了现实教育的弊端，对素质教育在我市的有效开展，课堂改革的步伐在我市的大踏步迈开，学生学习能力的提高、终身学习本领的加强、长远可持续发展素质的深化，起到了积极的推动作用。我校通过期初的积极宣传，利用国旗下的讲话、学校宣传栏、班会班报等形式有效推动，使“八种习惯”精神深入人心，全校师生都对“八种习惯”有了进一步的了解，为了进一步加强“八种习惯”活动在我校的深入开展，徐校长十分重视，成立了《双城中学学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》领导小组，由徐校长亲自挂帅任组长，主管政教胡金平校长、分管教学的兰亚军校长任副组长，各教研组长、班主任为成员的领导小组，由学校教导处牵头，制订了《双城中学学生良好习惯“八种习惯”培养实施方案》，各教研组、分

管个人制订了《“八种习惯”分化细化方案》，使“八种习惯”思想精神在我校得到了进一步的深入，借着宣传教育工作的推动，各项方案的制订，“八种习惯”各项活动在我校如火如荼的开展。

阅读习惯的培养，打开了学生开阔宽广的视野。学校每周开设一节阅读课，学校图书室经常见到夏旭东老师（图书管理员）忙碌的身影，学校的阅览室也成为了学生经常的光顾场所，班级图书角也成长起来了，并且越来越壮大，学生的读书笔记也愿写了，也有话说了，班级之间的读书交流活动更频繁了，学生更有兴趣了。

自学习惯的培养，树立了学生自动求知的理念。学校规定早自习让学生自学，教师不得讲课，晚自习以学生自学做作业为主，教师辅导为辅，原则上不讲课、课堂上也要有让学生自主学习的内容，并要求教师定目标，指导学生自学，并及时对学生自学效果进行反馈。尤其对基础较差的学生要多沟通，多鼓励，少歧视，少指责。经过一段时间的实施，教师普遍反映讲课没有原来这么辛苦了。学生更愿意听讲了，上课参与的积极性更高了，开小差的同学越来越少了，学习成绩也有了明显的进步。

写作习惯的培养，训练了学生自如表达的技能。语文组每期由组长邢志英组织两次写作专题讲座，并邀请湖北省作家协会会员、湖北省民间文艺家协会会员、黄冈市民间文艺家协会理事，祖籍余川的著名作家陈良到我校进行讲座，在每月常规教学检查中，增设对学业生小作文训练内容的检查，我校每年组织学生参加全国性的作文大赛，如“新概念”作文大赛，中国中学生作文大赛等，都取得了较好的成绩。对于市级组织的作文竞赛，诸如青少年书信活动、中学生征文、中国梦征文等，我们都精心组织，要求每个社员必须参加。

我们学校大别山文学社是我校特色建设的一大抓手，也是培养学生写作习惯的一块坚实的阵地。

社刊是文学社成熟的标志，不花力气坚持办刊的文学社是谈不上发展和提高的。我们办刊的要求是严把稿件质量关。首先必须保证稿件是原创，其次是搞好征稿前的写作辅导讲座，以及收稿后的学生反复修改。再次是选稿定稿，指导学生修改，教师修改定稿。

社刊印出后，各班组织学生举办不同的形式作品研讨会，鼓励学生对本期社刊的文章发表意见，评论优劣。通过讨论，既提高了学生的鉴赏能力，又有利于调动他们的积极性，增强了学生参与意识。

为了更好的激励学生，201

4年、2015年我们都定期向余川镇的文学刊物《匡山艺苑》投稿，在市级刊物发表文章。为了给学生以示范效应，我们鼓励老师下水写作，2014年11月文学社刊中，在“人物写真”、“多彩校园”、“感悟人生”、“诗苑撷英”、“社会看台”栏目中均有教师作品。这样，既让学生们在写作时有了借鉴的对象，具有切实的指导意义，同时也拉进了老师与学生之间的距离，使文学社刊更受学生欢迎和喜爱。

随着我校“大别山”文学社活动开展，图书室学生多起来了，教室里读书的学生多起来了，图书角的图书多起来了，学生爱阅读，爱写作的习惯培养起来了，整体成绩明显提高。

计算习惯的培养，历练了学生缜密思维的本领。为切实提高学生的运算能力，我们要求理科教师在课堂教学中，注重培养学生的运算能力。原则上只给学生提供解题思想和方法，运算过程让学生完成，教师不得包办，学科作业、考试的运算量一定要适中，并注重对学生运算方法运算思想的训练与考测。

动手习惯的培养，提升了学生实践操作的能力。学校政教处、共青团每天对学校寝室卫生的打扫，整理情况进行全面检查，并且实行当天通报，当时整改，并将检查情况按月累计与班主任津贴、优秀班集体的评选挂钩。

我们学校指定程伟峰老师每天对学生寝室、教室、卫生区、食堂、活动区等进行摄像，对学生内务整理不整齐的；卫生区打扫不干净的；清洁卫生不能保持的；食堂进餐不排队的；乱倒剩饭剩菜、浪费粮食的；疯疯打打，不好好活动的；吵吵闹闹，不好好自学的等不文明行为定期曝光。此举在学生中产生很大震动，有效的约束、规范了学生的行为习惯。每天的内务整理更整洁了，卫生打扫更仔细了，剩饭剩菜自觉送到指定位置倾倒了„„此举在一定程度上促进了学生的动手能力，克服了懒散的作风。

政教处、共青团定期组织学生参与社会实践活动，扶孤助弱。培养了学生生活自理的能力，动手劳动的习惯，尤其是理化生老师的演示实验，学生实验必须按要求做到位，教师的实验备课必须到位，学校定期检查问卷学生。

书写习惯的培养，沉淀了学生严谨做事的品性。学校每周开设书法课，由语文教师任教，学生有专门的书法练习本和书法作业，并且

要求学生作业工整、规范。学校还增设了午写课，利用午写课练字。不光语文，还有英语都要练习书写。徐校长还亲自下载书法视频，要求各班书法指导教师放给学生观看。各班还设立了书写角，用来展示优秀的书法作品。为切实提高学生的书法兴趣，书法水平，学校专程到梅川邀请我市书法名家胡军平老师到我校给学生进行书法讲座、指导。经过一系列努力，我校书写水平大大提高，在市教研室组织的“百汇杯”学生书法比赛中荣获了1个二等奖，2个三等奖。

规划习惯的培养，强化了学生目标达的意识。学校要求全体学生制作个人的规划。填写好我的理想、近期规划、长远规划、我的格言、我的竞争对手（交学校档案室存档）。通过一系列的措施，培养了学生合理安排各学科学习的时间，做一个有理想、有追求、对人生有规划的人。

运动习惯的培养，锻炼了学生健康强壮的体魄。我校非常重视学生的运动习惯，运动能力的培养，学校有专职的体育教师，严格按课表上体育课，早操、课间操、按时保质保量完成，学校每学年开一次运动会，学生们参加的热情高涨，运动会圆满落幕。同时学校将体育获奖等同于文化课竞赛获奖奖励，大大地提高了教师训练、参赛的热情。

总之，我校全体师生在市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》的指导下，在徐校长的身先士卒，亲力亲为的工作下，各项工作取得了长足的发展。我校结全自身的实际，重点从运动习惯、规划习惯、书写习惯、阅读习惯、运算习惯入手，促成学生良好习惯的培养。我们发现，现在学校学生进餐插队的少了，讲文明礼貌的多了；上课睡觉、开小差的少了，积极举手回答问题的多了；晚上偷偷溜去想上网过把瘾的学生没了，下自习不肯离教室、想完成当天计划的学生有了；学生看穿越、玄幻、言情小说的少了，在图书角书里看名著、科普、励志书籍的多了；作业抄袭、应付的少了，工整、规范的多了；操场上散漫、偷懒的少了，积极、认真的多了„„这一切都向着健康、积极、向上的方向发展。我们坚信在八种习惯的引领下，在我校全体师生共同的努力下，双城中学一定会培养出有道德、有理想、有素质、有能力健康的跨世纪人才！

在以后的工作中，我们将继续深入贯彻执行市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，将实施办法落实到教学工作的每一个环节。我们还将继续开展各种活动，以活动为载体，深入推动该项工作的进一步实施。我们将开展春季植树、清明祭扫烈士墓、庆祝五

四、大家唱大家跳等活动，培养学生的动手习惯、写作习惯、运动习惯、规划习惯等。大力推进学校的特色建设，继续加强大别山文学社的建设，努力办好社刊，丰富校园的文化生活，培养学生的写作能力。打造充满书香的校园，培育有书传气的学子。我们对此充满信心。

二0一六年三月二日

第五篇：学生学习习惯演讲稿

学生六大行为习惯养成教育演讲稿

------学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行„„”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培

养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。

第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。

学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉

2014年3月31日

贾玉辉