小学五年级语文期末考试质量分析报告

第一篇：小学五年级语文期末考试质量分析报告

鲁依小学五年级语文期中考试质量分析报告

一、基本情况

我校期中考试五年级参加人数88人，总分6226.1分，平均分71.31分，及格率79.54%，优秀率14.77%，低分率20.45%，其中满分的没有，99－90的13人，89－80的16人，79－70的24人，69－60的17人，59－50的5人，49－40的11人，40分以下的2人。

二、试题基本情况分析

本次的试题分为四个部分，听力占5%，积累运用占40%,阅读理解占25%，习作表达占30%。整份试卷难易适中，紧扣教材。既检测了学生的语文基础知识，又检测了学生应用语文基础知识的能力。是一份可用试题。

三、存在的问题

１、学生在识字，识词方面还欠火候，主要表现在补充成语和造词填空上丢分较多。

２、阅读感悟的能力较差，因此，阅读题，尤其是课外阅读失分率较高。

３、习作表达能力较弱。主要表现在布局谋篇，错字，病句较多，选材不新，构思不巧。

四、今后经努力的方向

１、加强识字力度。

２、鼓励课外阅读，多采用一些激励性的方式。

３、以阅读促习作，鼓励学生仿写。

第二篇：五年级语文期末考试质量分析报告

五年级上册语文期末考试质量分析报告

陈晓宇

一、考试基本情况：

本次期末考试由区教研室统一命题，在统一时段由学校组织考试，安排主、监考教师组织考试。统一时间、地点组织各学科教师阅卷、登分、进行试卷及学生答题情况分析。

二、对试题总的评价：

本次试题题量适中，符合学生掌握语文知识的实际，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。各年级以《新课程标准》为依据，体现了课程改革的新理念。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

三、卷面得失。（1）主要成绩。

A、均分、及格率、优质率都较以前有了很大提高，成绩较为理想。

B、学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固，语言积累较以前丰富。从卷面情况看，学生卷面整洁，书写工整，基础知识掌握牢固，特别值得一提的是：对于一些常用的谚语、名言警句、古诗句，无论是本学期学的还是以前学的，学生都能根据不同的语境运用自如。说明平时教学中对学生基本功的训练初现成效。C、学生阅读与习作能力有所提高。绝大多数学生能根据阅读材料后面提出的问题不同程度地表达出自己的独特感受与体验，90%的学生能够按要求写作，没有跑题的现象。基本上都能写出一篇完整的文章，不成文的几乎没有。学生的习作具体、写的实在，写的是真话，没有假、大、空、虚现象。（2）存在的主要问题及原因。A、学生审题能力都有待提高。

B、语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的阅读材料中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，给出的答案还是差强人意。本次期末测试的阅读题并无多大难度。但是，部分学生面对一些问题还是一筹莫展，不会分析，不能领会作者的写作意图，乱答一气。或者理解缺乏深度，回答问题浮于表面。

C、作文选材不够新颖，内容较空洞。学生的习作中，高质量的习作少，究其原因主要还在于学生平时疏于观察，语言积累不够，教师在作文教学中缺乏有效的训练方法。

四、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视语言的积累。

2、加强学生审题能力的训练，培养独立审题的能力。要明确题目要求写什么，有什么要求。最好要学生将要求划出来，仔细想，再写话。

3、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。

4、增加孩子的阅读量，开阔学生的视野，培养学生阅读的好习惯。从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各校之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些薄弱校学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。

5、要重视培养学生写作的兴趣，激发学生的想象力。

6、提高作业的实用性、趣味性。应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。改变重背诵轻默写的，把口头的落到笔头上，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

7、关注学困生，提高全体学生的语文素养。对于学困生，要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，作为一名新教师，我要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。本次检测可以促进我养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，要扎扎实实，要进一步做好教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、质量检测等,要不折不扣地逐一到位，增强教学的针对性和实效性。这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。

第三篇：五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告

梁玉霞

本学期我继续担任五年级两个班的语文教学工作，回顾本学期的教学工作，虽然很辛苦，但是也有颇多收获。从两个班的期末统考成绩来看，成绩都在稳步提高之中。为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，现将本次语文学科期末测试情况进行分析总结。

一、学情分析：

五年级（1）班现有学生34人，其中汉族学生2人，民族学生占全班总人数的94％以上。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣较浓厚，整个班级学习风气好，绝大部分同学都能遵守学校的规章制度，同学之间在学习上能团结互助，学生的语文基础知识掌握较好。学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是部分学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

五年级（2）班现有学生33人，其中汉族学生1人，民族学生占全班总人数的97％以上。从总体情况来看学生的行为习惯差，班级学习风气不好，学生没有从小养成好的学习习惯。在我刚接手这个班的教学工作时，班级中大约三分之一的学生经常不完成作业，成绩极差，有三、四名学生每次测验的成绩都是个位数，有七、八名学生的成绩在三十分左右。全班只有七、八名学生学习比较自觉，作业整洁、成绩在85分左右，全班每次测试的平均成绩一般在60-65分之间。全班的整体水平差，学生的学习积极性不高。学生的学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目绝大多数学生不知所措，根本就不知道怎样想办法去解决，只要稍微有点困难的题就空着不写，完全留给老师。而等老师讲过一遍之后，仍然有学生的作业是空白或者仍然是错题连连，令我头痛不已。

二、期末答卷情况分析：

这次期末测试，试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。总体来看试卷不难，学生的成绩稳中有升，令人较为满意。五年级（1）班的平均成绩为83.3分，五年级（2）班的平均成绩为71.6分。但是，从两个班学生的答题情况综合来看，还存在以下问题：

1、学生基础知识不扎实，不能正确按拼音写字词，有的学生10分题只能得3、4分。

2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按题目要求来完成，导致丢分。

3、学生写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在习作中加以应用，更谈不上创新。

4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出读书不思考，读书不用心。

三、教学中存在的问题：

从测试卷上存在的问题可以看出我在教学中还存在的一些问题。

1、教学中学生对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三融会贯通。对学困生的辅导还有欠缺。

2、教师钻研教材的深度、广度不够。设有把教材、教法、学生有机地结合起来。

3、新的教学理念还没有完全建立起来。如阅读和习作，还仍然按传统的教学方法，不能适应现代教学的要求。

四、改进的措施：

1、重视和加强“双基”教学，即字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些知识的教学，今后认真钻研教材，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键；要掌握《课标》对教学的要求，明确教学目标，了解学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教。采用“自主、合作、探究”的学习方式。树立新的教育教学理念。努力帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。

2、要加强教研教改活动，优化课堂教学。要结合本校实际、学生实际，开展专题研究，交流个人在教学某一方面的成功经验，积极与老教师加强沟通与交流，取长补短共同提高。

3、要对学生加强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果。

4、要教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。养成勤奋学习、刻苦钻研、书写工整、格式规范、仔细阅读、经常积累、勤练笔的好习惯。

5、每天必须布置学生写字词,加强字词的巩固提高。字词教学应以积累为主。今后努力为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。

6、作业布置要有梯度，要充分考虑优等生、中等生、学困生的差异。优等生重点放在阅读和习作的训练上；中等生偏重于基础题和小练笔的训练；学困生主要抓字词句的训练。力求通过有层次有梯度的作业来调动学生的学习积极性，让学困生也能品尝到成功的快乐。

7、多表扬少批评。课下多与学困生交流，及时发现他们身上的闪光点，及时给与表扬和肯定，逐步树立他们的学习自信心。

8、努力做一名科研型的教师，加强教学反思的撰写，及时写好教学随笔。及时记录教学中的点滴思考，点滴收获。

总之，今后我要认真总结工作中的得与失，按照改进措施和意见，结合本班学生的实际情况，确定下一步的教学计划，努力提高教学质量。

第四篇：小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析

（2014—2015学上学期）

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。

一、成绩统计与试卷分析

本校考试人数64名。平均分58.6分，及格人数42，及格率65.6%，优秀12人，优秀率18.75%，有22人未及格。成绩不是很理想。

二、试题分析与评价

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

三、教学反思 成效及经验 积累运用部分

课文中的词语，做得较好，但是用两个词写话错得很多，严重失分。

阅读部分：课内阅读两题、课外阅读一题。学生在完成课内阅读时做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，比如课内阅读 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。

四、改进措施及做法。

1.认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。

2．要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

5．教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。7．要树立大语文观，拓展思维

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

2015-1-31

第五篇：小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、试卷分析

引导 对词语的理解。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。7．要树立大语文观，拓展思维

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。