参加暑期初中课改联合体教师培训感言

第一篇：参加暑期初中课改联合体教师培训感言

参加暑期初中课改联合体教师培训感言

太原市67中杜丽红

伴着如火的骄阳，我们参加了太原市初中课改联合体的暑期培训。在培训中，我专心听报告、认真研讨，虚心请教，亲自操刀练习。经过七天的学习，我有很多的收获，也有几许的思索。

一、我的收获：

1、在这个平台上，我了解到其他学校的课改的步伐，看到优秀教师的示范课，再次看到三中语文课的教学模式。

2、在这个平台上，我与别的学校的教师交流，听到他们说出了头头是道的教育教学理论，佩服之余，有些惭愧。

3、在清徐二中，我领略了宋校长的魅力，他精神饱满，他教育理念务实而先进，他深入课堂，与二中的教师真正的研究探讨教学。

4、这次的培训形式新，内容新，参与的教师人人有收获。我自己参加了汇报课的展示，也有小收获。如

（1）让学生情绪饱满的上课。第一次面对陌生的学生和老师讲课。开课前，一定要想办法调动学生的情绪，教师不要不好意思，一定要让学生与你拉近距离。

（2）让你的课堂设计是语文组的集体智慧结晶。备课时充分听取同学科教师的意见和建议，千万不能闭门造车。现在提倡集体备课，但有时条件也不具备，不具备时，要勇于向别人请教。

二、我的思索：

1、这个培训形式，充分调动教师的积极性。我们成年人，都只想给

学校挣分，不给学校抹黑，也不愿意让校长批评。可见用分值量化考核学生很可行。我想考核后，如何奖励呢？长期的考核，学生在乎吗？

2、课改是必须长期坚持的，必须是实打实的做。我们有时是跟风的，也没实打实的去做，也没具体可操作的细则。这些如何去做？

3、合格的领导领导合格的团队。我们领导有激情，有想法，教师们也有改革的想法，也有让学校好起来的愿望。可这么二者就能协调起来，成为一个真正的团结和谐进取的团队？

4、集体备课真是个好的东西。在我们小学校，大多时候，只是停留在口头。怎样在我们小的学校，单兵作战的形式中，实现集体备课，而不是各自为阵，生怕别人知道自己的一点东西？

不管是收获还是思索，我都将不断的进行思考；有用要用在教学中，需要提升要不断学习。

第二篇：暑期课改培训心得体会

自主学习的魅力

——暑期培训心得体会

在暑期即将结束之际，很荣幸可以参加学校的培训，亲耳聆听晋城几位课改名人的演讲，听了他们的介绍，虽然只有寥寥数语，却深刻地体会到他们课改的艰辛、不易，心里陡生敬仰歆羡之情；听着他们将自己及团队在课改中取得点滴成果的欣喜娓娓道来，我不由得浑身充满力量，也想马上加入课改的浪潮中。

听这次的讲座我感觉收获颇丰，真切觉得自己这颗为教育理想几乎死寂的赤诚之心又重获新生，对国家的教育重新燃起希望，对自己的教师生涯也有了新的方向。我在日常教学中遇到的比较棘手的问题，在课改中，老师们通过自己的聪明智慧将它们很巧妙地一一化解，这给了我很多启示，对我日后工作会有很大的帮助。

讲座关于课改的内容总结起来，就是注重学生的自主学习，充分发挥他们的积极性、主动性，包括将课堂时间交给学生、将课余时间还给学生、从课本中解放学生，让学生自由自如地在教学中成长，在汲取中快乐。

将课堂教给学生。改变课堂的教学模式，由教师的讲为主，转变为学生的学为主。不再是教师滔滔不绝、吐沫横飞地讲解内容、方法，而是让学生自己预习、小组讨论学习、学习成果展示等环节，“放手并不等于放养”，教师在整个课堂上的角色只是一个引导者，指引学生的讨论、学习朝良性方向发展，形成良好的课堂机制。因为这种自由很容易会导致课堂的混乱无序、效率低下等后果，这就是教师的作

1用，相当于课堂警察。

将课余还给学生。让学生拜托无休止的作业、练习，有更多的时间用来自己学习知识，将课堂上学会的方法运用在课下，合理安排自己的时间，课下没有硬性作业，只有阅读时间要求，每天30分钟阅读时间，学生可自主选择阅读书的类型，这样就有利于学生的知识积累以及激发阅读兴趣。学生可以更自主的利用自己的课余时间做自己喜欢的事，有利于全面发展。

从课本解放学生。不再唯教材是尊，改变教材唯我独尊的“霸主”地位，重视课外阅读书。听了讲座，我在自己班级进行了实验，早读时间让孩子朗读自己喜欢的课外书，我觉得孩子们的兴趣很高，特别是家长准备的课外书适合孩子趣味的，孩子很愿意阅读，无目的阅读，让孩子没有压力，这样既培养语感，又积累字词。

听了讲座，后经过一个星期的时间摸索，我对课改有了一些思考，首先觉得课改也必须遵循循序渐进的教育原则，我们要一步一步慢慢来，无论是老师还是同学都需要一个适应过程。其次，觉得最重要的就是课堂改革，不仅仅限于课堂教学改革的范围内，最主要的就是考试改革，我记得阳城二小的张校长说了一句话——“我们考试不仅考课本，更多考课外，你只教课本我不考课本，看你改不改”，这种方法听起来有点偏执，但是这正是最现实的方法，现在教育、教师、家长还是向考试看起的，所以课改首当其冲的是考试改革。最后，我觉得课改还需要学校配合地制定一套相对应的体制，包括考试制度、教师评价制度、学生激励制度、选用校本教材等各方面的制度，还有相

对应的硬件设施。如果仅仅是靠几位老师，几节课堂就可以完成课改，简直是痴人说梦，当然前期摸索阶段，可以从点开始，再向线、面扩展，最后从扎根部开始茁壮生长。

课改不仅仅是嘴上的一句话，一定要深入教学实践中，将讲座中听到的知识、方法结合自己本班的实际，不断实验研究，不怕失败，摸索前进，希望课改之花早日盛开在校园之内。

第三篇：课改感言（本站推荐）

课改感言

课改，拉近了我和学生间的距离，课改拉近了学生和社会、生活的距离。虽然课改没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹。正是课改使我认清了作为一名教师应该如何去教学生，教师不在是满堂灌，而是要引导学生去学，让学生成为学习的主人。

我们为了领悟新课改的精髓，我们学校组织老师去黎阳学校学习，去杜郎口观摩学习。然后根据本校的实情，进行说课、讲课，产生的效果是非同凡响的。因为新课改让走出去的老师真正感受到了什么是“以人为本”，通过今昔对比，老师们说，以前的教学方法是单一的“填鸭式”“满堂灌”，把学生当成了一种学习的工具，被动地去接收、学习知识，一堂课下来，进行巩固检查时才发现，本节课的知识点能够真正掌握的是寥寥无几。为了最彻底最直接地了解学生对课改是否认同，学校多次组织优秀教师讲公开课，取长补短，共同提高。

课改之路艰辛漫长，老师在通往课改的路上还有很多困惑和盲点，乏味的说教，空洞的规范往往治标不治本，有些老师对课改尚有抵触情绪，不乐于接受新课程理念，一如既往地捍卫传统思想，有些老师课改的积极性不够高涨，因此，课改教师要有勇气面对挑战，只有通过不懈的努力，尽快让学生适应新的教学方法和学习方法，以科学的理论为支撑，以完善的模式为载体，齐心协力，全力推进，真正投入到课改中来。

课改让我们付出比别人更多的意想不到的困难，可我们不会忘记课改给我们带来的一份份惊喜和感动，课堂上孩子们通过学习，提出那一个个让人振奋的、有价值的问题，怎能不使我们有一种心灵的震撼呢”？新课改让我明确了学习目标，新课改让我明白了学习重点，新课改让我勇往直前，新课改让我产生“山重水复疑无路”的困惑，又让我收获了“柳暗花明又一村”的惊喜，我希望，新课改让我们成长起来；新课改让我们插上飞翔的翅膀；新课改为我们撑起了一把绿伞；新课改给我们带来了无尽的快乐······让我们共同沐浴课改的阳光，在课改撑起的这把绿伞之下，收获更多更好的意想不到和惊喜！

最后，我深信，杜桥中心学校的课改，在领导的英明领导下，会更深入，更完善！我祝愿我们杜桥中心学校的明天更加灿烂与辉煌!

第四篇：课改感言

课改感言

课改，实现了师生间的互动，拉近了师生间的距离；课改，留下了我们共同探索的足迹，使教育教学更加和谐；课改真正体现了“以人为本”，使我认清了教师应该如何引导学生去学习，让学生成为学习的主人；课改让我们付出更多，可我们不会忘记课改给我们带来的一份份惊喜和感动，课堂上孩子们通过学习，提出那一个个让人振奋的、有价值的问题，使我们有一种心灵的震撼！课改让我们插上飞翔的翅膀；课改为我们撑起了一把绿伞；课改给我们带来了无尽的快乐······让我们共同沐浴课改的阳光，收获更多更好的意想不到和惊喜！我深信课改使我们明天更加灿烂与辉煌!

第五篇：课改感言

生物课《初中生物新课标》实施中的实际困难

困难之一：得不到学校重视，受其它学科排挤

初中生物学是非升考学科，被称为“副科”、“豆芽学科”、“偏科”。学校在社会和家长压力下，不得不把升学放在决定学校生存的重要地位来考虑，生物课只好作“牺牲”了。特别是农村中学，表现非常突出。课时量减少或变相减少，生物课搭配给其它学科课时不足的老师上，不安排检测或不计入检测总分，教师培训也可去可不去„„．一句话，得不到学校重视。在平时的教学中，升考学科可能随时占有生物课，学生学习生物时间长可能会遭指责，甚至生物教师都遭“白眼”，被人瞧不起，在这种条件和环境中，生物教师要实施新课标，真的非常困难。

困难之二：实施新教材的客观条件受限

新教材中有许多探究活动，需要相应的实验器材和试剂，分组活动需要场地，需专职实验员；有些资料和制作的课件需多媒体展示，但大多数农村中学中，生物实验室没有或和化学通用，生物实验员是兼职的，生物实验器材试剂、模型配置不全或者数量过少，使许多探究活动无法进行。没有多媒体设备，制作的课件无法展示。这些客观条件的限制，使生物教师在教学中要按新课标的要求来实施教学设计非常困难。

困难之三：大班额教学，指导学生探究性学习受限

农村中学大班额较普遍，一个班七八十人见惯不惊，有的甚至上百人，教室里密密麻麻一片，莫说分组探究，有的班连分发材料的空隙都没有；在进行探究中，教师无法全面指导，组织教学也比较困难。由于客观条件的限制，许多人一组进行探究，大部份人根本没有操作的机会，能动手只能廖廖几人。大班额教学使教师课堂组织非常困难，往往让教师力不从心，要实现新的课程理念难度很大。

困难之四：时间不充足，难以保持保量地完成教材安排的各项活动

新教材安排的科学探究活动和课外资料阅读内容非常多。就七年级上册看，观察思考9处，资料分析7处，探究实验6个，进一步探究5个，实验8个，演示实验4个，调查3次，设计活动一个，模拟制作一个，课外实践5次，技能训练8处，还有课外阅读14篇。按照《教学参考》参考课时应是37课时，有些活动无法在一两个课时内完成，有的探究还需重复进行，实际完成教材至少需要50课时，按“部颁”标准每周2课时计算，除去放假等，实际生物课每期只有30课时，若严格按新教材内容进行教学设计，至少还需要20课时。课时量的严重不足，教师难以保持保量地按新课标来完成教材内容。

困难之五：教师专业队伍不稳定，接受新教材《初中生物新课标》培训时间少，难以接受新的课程理念

《生物学》新教材的各项活动对专业要求很高，一个非生物专业的教师看了生物教材后往往不知所云，无法进行教学设计。在农村中学中，生物课很多是搭配给其它学科教师，而真正的生物专业教师又往往改教其它学科。非专业教师上生物课非常普遍。即使是生物教师，也很难突破传统的学科体系模式，需要尽快接受新的课程理念，新的教学设计。这需要参加新教材的培训活动，在教学中接受他人的教研成果。可是，生物学科教育科研单位和学校组织的培训和交流活动又很少，非专业和专业教师队伍加在一起队伍庞大，专业教师又大量流失到其它学科，培训和交流机会可想而知了。生物课要按《初中生物新课标》来要求实施新的课程理念，没有一支过硬的专业队伍是难以实现的。

克服困难的建议

面对重重困难，作为一个生物教师在教学实践中，我们应发挥自己的聪明才智，努力按《初中生物新课标》的要求去做，实现新的课程理念。

首先，我们应向学校争取足量的课时，敦促学校按“标准”排课，生物教师要争取上生物课。只有争取了时间，强化了专业队伍，才能完成新课标赋予的目标。

成立生物课外兴趣小组和学习小组。生物课与生活，生产活动联系紧密，许多探究活动容易激发学生学习兴趣，选取对生物课特别感兴趣的学生成立课外兴趣小组。既可以调动学生学习积极性，培养学生的动手能力，又可以为许多探究活动作准备，延长学生的学习时间。很多探究活动，比如“光对鼠妇生活的影响”、“种子萌发的环境条件”、“观察草履虫的实验”等。可以让兴趣小组捕捉鼠妇，创设种子萌发的各项条件，培养草履虫，以兴趣小组在这些活动中的体会和结论报告作为课堂设计的某些环节，既节约了时间，又培养了学生的动手能力，使探究活动生动有趣。

划分学习小组，在各项探究活动和教学活动中，以学习小组为单位，化整为零，分批次进行，教师指导兴趣小组，兴趣小组指导学习小组，即可以解决大班额教学组织难的困难，又可以灵活的安排时间。

充分利用自然资源和校本资源。生物课中的许多实物标本在校园和自然环境中可观可触，充分利用这些资源，比选取资料和图片更直观，比如在学习“藻类、苔藓、蕨类植物”时，采集实物标本观察分析，效果比展示图片好得多。学习“花和种子的结构”，用实物标本也比掛图、模型，图片效果好，充分利用自然资源，既可增强直观感，又可以克服学校客观条件的不足。化学实验器皿器材试剂等有许多与生物相通，生物实验室也可以用化学、物理实验室替代。我们也可以充分利用这些资源，为生物课服务。

同一学校的生物教师或者一个地区的生物教师应相互学习，取长补短。同校生物教师可以组织集体备课，相互听课，说课等活动。在讨论中研究教学设计，在讨论和集体活动中接受一些新观念、新思想、新的教学方法，可以弥补我们专业和接受培训的不足。

作为一个生物教师，我们应该站在对社会负责，对学生负责，对一个地区的人口素质和经济发展负责的高度认识我们的生物课，勇敢地去面对现实，克服困难，完成《初中生物新课标》赋予我们的任务，实现新的课程理念。