国培心得——个人总结

第一篇：国培心得——个人总结

国培心得——个人总结

能成为国培计划小学语文班的一名学员，我感到非常荣幸。在河北师大附属民族学院培训期间，我始终以认真严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真写好日记，做好笔记。虽然十天的时间非常有限，但是这次培训活动给我带来的收获却是无限的。

在这次培训中，多位教育专家生动形象而又精彩的讲座使我全面深刻地理解了新课标理念，更加明确了小学语文的教学理念和教学方式，为以后的实际工作有效地指明了方向。这次培训不仅仅告诉了我们“什么”还结合具体的实例告诉我们“怎么办”和“为什么这样”，提升了我们实际教学的本领。此外，通过理论学习，现场教学观摩与评议，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积累，也有教学技艺上的增长。

我一定把这次的所学所得用于现实教学中，带给孩子们一个新的自我，一片新的天空。

第二篇：国培心得总结

国培学习总结

国培学习在紧张忙碌中不知不觉已经接近尾声。在这些天里，我感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智和幽默的语言不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，让我有机会再次来充实和完善自己，时也让我懂得了如何调试教师的心理健康和教师职业倦怠的心里影响，真是受益非浅。下面谈谈我这次学习的收获。

一、更新了教育教学理念

这次国培学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。对于“后进生”的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。后进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。

二、提高了教育教学业务水平 1 这次培训，通过认真听取各位专家的讲座，积极和辅导教师的互动交流，并且和学员们互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了学科基础知识，加强了对学科基本知识和基本理论的理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。我还知道了新课堂教师不应再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。一名教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。

三、在反思中提高自己

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

四、明确了今后的工作目标 2 这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。

总之，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。2013、10、30 3篇二：国培总结心得

国培伴我成长

参加国培学习以来，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

在培训中每一次聆听讲座都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我非常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，国培远程培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。从每一次的讲座学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

教授和专家们开阔的视野、丰厚的文化底蕴、深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。这次培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

以前对学情分析认识的很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，明确了学生的问题就是教学的核

心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们进行学情分析可以采用调查问卷、谈话、网络调研等方式，只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。

通过培训学习，使我清楚认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为新课程改革作好对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫、不至于面对性问题产生陌生感和紧张感。

通过此次集中培训学习，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验，对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。篇三：2014国培心得体会 国培计划（2014）-河北省农村中小学送培到县项目小

学数学培训心得体会

东旺乡高门屯小学 李阿凤

这次我有幸参加了2014年的国培，我们在忙碌中快乐

着，在学习中收获着，在交流中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增添了不少的教育理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感触颇多，现把我的一些体会总结如下：

一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。

近十几年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精

神去感染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。

二、加强学习，促进个人的专业发展。

三、构建有效的课堂。

有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课

堂教学活动充满生机与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚定了人生观、价值观。真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。必须怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教育，把课上“活”、把人育“强”。

四、拓

四、宽视野，提升理论素养。

作为一名小学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。

五、感悟提高，开创教学新局面。

风雨中走过这么多年，有过思考和探索，有过泪水和欢笑，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探索；二是加强对每一个细节的关注和研究，并将这些探索转化成研究成果。

六、读书学习，建立新型学习观。

一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，教师都必须要不断地读

书。

七、换位思考，建立新的学生观。

虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了教师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为研究者。相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛”。

八、乘风破浪，落到实处。

生着强烈的发展愿望和激情? 总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教育理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完美统一。

第三篇：国培总结心得

今年7月份，我参加了河北省2012中小学幼儿园教师全员远程培训，本次培训安排了多位特级教师、教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。

在培训期间，我始终怀着热情，积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级研讨活动，和各位学员相互交流，共同切磋，真心探讨。

一、激发小学生学习兴趣的教学策略

在听了范存丽和周卫红两位老师的专题讲座后，让我知道了在教学中激发学生学习兴趣的重要性。在学习中，我了解了学生是喜欢怎样学数学的，即师生互动；教师多讲些有趣的数学问题；经常做些数学小游戏，或安排抢答题；多动手；运用动画课件学习数学；不能拖沓，要有效率；讲课最好要画一些图，让学生更容易理解；带学生到外面去上数学课，开阔视野，心情舒畅的学习知识；给学生自己的思考时间。

名师们带给学生的数学就像小马眼里的那条河，既不想老牛感觉的那样浅，也不像小松鼠感觉的那样深，而是不深不浅刚好没过膝盖。这种数学不是板着面孔出现的，是真正符合孩子认知的儿童数学。如果一个教师能如此深入地走进孩子的数学学习认知空间，把数学的序同孩子的趣相得益彰的融合成一个有机的整体，数学的学习就回变成对富有挑战价值问题的探究过程，那个孩子会不向往这样的学习生活？孩子也就没理由不喜欢数学课了。

但是怎样在数学教学中激发学生的兴趣呢？一是创设情境是学生的学习别有情趣；二是贴近生活让学生感受数学魅力；三是提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程；四是挖掘潜能学生在自我建构中感受进步。

孩子在数学学习中获得成功的快乐是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。

二、小学数与形及符号化思想的教学策略

法国大数学家笛卡说过，没有正确的思想方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目探索。大师的话无不在告诉我们：数学思想是学生数学学习活动的灵魂之所在，它是今后生活、工作的方向标。

1、数形结合的思想

数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则，也是小学数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。

例如，我们常用画线段图的方法来解答应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法。我们又可以通过代数方法来研究几何图形的周长、面积、体积等，这些都体现了数形结合的思想。

2、符号化思想

数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，教师要有意识地进行渗透。数学符号是抽象的结晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。因此，教师在教学中要注意学生的可接受性。

对于我们的课堂不是没有思想的火花，而是缺少错落有致的思想之花；对于我们的课堂不是没有思想的枝叶，而是缺少绚丽多枝的思想之树。引领学生生发一种对数学思想的钟爱、对思维的渴望和对完善自我的追求，这才是我们追求思想引领课堂的价值所在。让我们一起追寻数学思想引领下的数学课堂，追求一种数学教育理想至真、至善、至纯的数学新境界，让思想的灵魂永驻我们的课堂。

三、新课标下的小学数学教学设计

在学习中，我学到了新的理论知识，当中我也有了一些自己的认识：新课标下的教学，首先应该在知道思想上确定，对学生学习能力和思考能力的培养，既是教学的基础，也是教学的最终目标。基于这一指导思想，作为小学数学的教学，在新课标下的教学设计，应该有新的理念和做法。

1.勇于用创新意识去处理教材

教材不再是圣经，而只是教学过程中使用的教学资源之一。当发现教材有编排不当的地方时，应该根据课标要求，大胆对其进行删、增=调、改，使之真正适应学生的学习习惯，学生可以真正有“温故而知新”的感觉。

2.要正确运用信息技术手段

新课标的贯彻，不是以是否使用了电脑来判断，所以，远程教育资源的选择、各种课件的制作主题思想，都应是为教学过程服务。既要发挥电教手段在增大课堂容量=拓展学生知识视野等方面的巨大作用，又要注意平衡学生学习兴趣与学习需要的切入点，协调课件内容与课程标准的关系，既不能只是单纯的课本内容屏幕化，又切记华而不实，与教材脱离，更不能只是为了使用而使用。

3.正确处理传统课堂形式与改革后课堂形式的关系

一个贯彻了新课标的课堂，应该是一个有自由、激情、合作、探索，同时又有目标、有方向的课堂。只要达到了这样的目的，无论课堂用了什么样的教学方法来组织其过程，都可以说是成功的新课改课堂。

4.对学生的评价由终止性评价改为发展性评价

做到既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，还要关注学生的情感、态度、价值取向、创新意识和实践能力。无论成绩高低，鼓励和引导每一个学生“为人生积累科学素养”而投入学习，而当学生真正以自主积极的态度投入了学习，成绩的提高也就不成问题了。虽然这次培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。回顾培训历程的足迹，我发现自己的教育理论观念得到洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于教师的职业有了新的认识和感悟相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献

第四篇：国培总结心得

国培伴我成长

参加国培学习以来，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

在培训中每一次聆听讲座都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我非常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，国培远程培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。从每一次的讲座学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

教授和专家们开阔的视野、丰厚的文化底蕴、深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。这次培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

以前对学情分析认识的很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们进行学情分析可以采用调查问卷、谈话、网络调研等方式，只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。

通过培训学习，使我清楚认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为新课程改革作好对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫、不至于面对性问题产生陌生感和紧张感。

通过此次集中培训学习，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验，对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

第五篇：国培个人总结

“国培计划”（2011）—湖南省农村中小学骨干教师

置换脱产研修学员个人总结

学号姓名 李柏堂学科初中语文记分

省国培办的统一部署及各地州市教育行政部门的选派，2011年9月相聚在常德湖南文理学院，进行了为期90天的置换脱产研修培训。培训的内容包括集中性课程学习和“影子教师”实践两大板块，培训的方式既有专家讲座、名师上课、学员交流，又有实地调研、教学观摩、总结反思、拜师学艺。具体说来，一共12周的培训时间，除去国庆放假1周，8周集中授课，听取专家教授及一线教师的讲座，3周“影子教师”实践研修，到常德市4所初中听课调研，拜师学艺。整体看来，安排合理，有较高的针对性和实效性。学习期间，湖南文理学院继续教育学院领导高度重视、精心组织，国培项目负责人、班主任、学科指导教师认真负责，热情细致，全体学员遵守学院学习、作息等管理制度，专心听课，虚心求教，用心感悟，比较好地完成了各项既定的学习研修任务。就我自己来说，九十天来，既有收获，也有遗憾，但总的来说，这次常德培训使我耳目一新，受益匪浅，受到了一次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。下面我将从思想理念、教学技能、怡情山水三个方面来总结所获所感。

一、听讲座，更新教育教学观念，提高了思想学识水平

培训期间，我们先后听了7位国内知名“国培”专家们的精彩讲座，他们当中有的是省继教中心、国培办的主任专家，有的是特级教师，有的是国务院特殊津贴专家，有的是教育部国培专家库成员，还有的是大学教授、博士生导师，这些讲座，或睿智，或深刻，或风趣，或广博，一次次的激起我内心的涟漪，更引发我深深的思考。黄佑生老师告诉我要突破教师专业成长的高原期，必须要有初恋般的热情和宗教般的意志；蔡伟老师告诉我教学要创新，在生活中也要创新；王沛清老师告诉我怎样当一位好老师；薛剑刚老师告诉我教师是平常人，应抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老师告诉我如何把上级的要求和学生的需求变成自己的专业发展追求。

专家的讲座高屋建瓴，在指导思想上为我正本清源，解决了我在教学实践中不少的困惑。与此相比，来自教学一线的教师的讲座则更具体，更贴近教学实际，更具有可操作性和实用价值。苏大贵老师说天下文章无不就写三个字——事、情、理，教师教语文，就教四个字——事、情、理、法；肖启武、林云老师经常会告诉我们一些让人耳目一新却又让人半信半疑的所谓秘闻、内幕、真相，让我们更具怀疑精神与批判思维；范亚莉、覃道春老师不约而同地说内容为王，教什么比怎么教更重要；谢建英老师则提醒我们要善于做减法，一堂课讲清一个问题就好，不必面面俱到，但整个初中阶段语文教学的系统性一定要强；刘云高老师告诉我说语文教学应有大语文

2观念，要不拘泥于课堂，功夫在课外；邓志刚老师以其几十年的积累与精彩的演示告诉我们阅读与写作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老师温情地说自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。更值得一提的是来自湖南文理学院本校的老师也给我们传授了许多教师必备的基本功。周尚义老师用余韵悠长的语调告诉我：押平声韵的才是格律诗，在评价学生时，应注重形成性评价，要多方评价相结合；梅小勇老师则不厌其烦地告诉我们如何才让自己的PPT更美观、更智能、更有技术含量；田浩老师则用优美动听的标准普通话告诉我们如何在高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急中体现教师的语言艺术。

专家们的教学思想让我们明确了方向，让我们认清了自身存在的缺点和不足。同行们的教学思路体现了最新的教育现象，突出前沿信息，使我们的教育教学观念发生了很大的变更，更重要的是从他们身上，我学到了做学问和做人的道理。他们的教学，折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

当我怀着感恩的心梳理我满满两大本笔记，我惊喜地发现自己的观念已在悄然嬗变，教师观、学生观、课程观、人才观更具理性，更趋全面，我喜悦地收获着专家、同行们思想的精华、理论的精华以及来自实践层面的真知灼见，感觉常德的秋天分外香甜。

二、做影子，学习教育教学技能，增强了教书育人本领

根据学习计划，我们有一周的调查研究时间和两周的“影子教师”学习实践时间，我的实践基地是常德市十一中，一所在当地规模大，3管理严，有特色，有影响的初级中学。在两周的时间内，我认真听课观摩，虚心交流请教，细心观察感悟，学习借鉴十一中老师好的教学策略、方式、方法，有针对性的初步解决了自己在教学当中存在的一些问题，有效提升了自己的教学技能。一是认真听课观摩。我的指导教师师是张上明老师，张老师是常德市级语文学科带头人，教学经验丰富，是学校初二年级组组长，教初二年级一个班的语文。学习期间，我认真向张老师学习，积极主动参与初二年级语文的教学教研活动，全方位了解他们的教育观念、教育方法、教学行为，先后听了张上明老师3节语文课和谢建英老师3节语文课以及蔡君琦老师1节语文课。张老师清晰的教学思路、细致的讲解，蔡老师亲切自然的教态，学生质疑答疑的字词教学方法，特别是谢建英老师在进行议论文单元整体教学时对教材宏观大气的把握与处理，收放自如的课堂驾驭能力，循循善诱的课堂提问技巧，都给我留下了深刻印象，让我受益匪浅。二是虚心请教交流。课后，我主动与原型教师讨论，虚心求教，学习他们在教学教研方面一些有益的经验。比如谢建英老师的作文教学就很有特色。谢老师在作文课上给学生一个明确的方向：总分本单元中学过的四个以上的词语20分，使用修辞、叠词、形容词、虚实结合、动静结合等艺术技巧的20分，结构上用递进、对比等，材料适当可得20分。这样，学生写作定了标准，不再像无头苍蝇失去方向。这些做法让我们耳目一新，觉得很实用，很有针对性，对

4我们的作文教学是一个很好的借鉴。三是细心观察感悟。学习期间，除了学习语文教学有关的一些好的做法，我还十分留意十一中的校园文化建设及班级管理方面值得我们学习的地方。其中，每班教室外设计精美的班级简介，内容丰富，既有班级宣言，又有班主任寄语，还有班集体和班主任的照片，图文并茂，赏心悦目，是十一中校园文化一道美丽的风景。十一中丰富多彩的大课间活动也让我大开眼界。此外，张老师在班级管理方面一些细节的处理，有独到之处，比如家校联系本制度，班级图书馆的建设就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好学习。

门一中、常德市一中、九澧实验学校参观，听课观摩，这些学校各具特色的校园文化、不尽相同的教学模式也都或多或少拓宽了我的教学视野，给了我一些有益启发。

三、游常德，感受山水人文，愉悦心身陶冶性情 在常德的三个月里，我们利用课余休息时间，先后游览了常德市博物馆、柳叶湖、花岩溪、河洑山森林公园、毛栗岗村、孤峰塔、常德诗墙、夷望溪、石门夹山寺、滨湖公园、屈原公园、太阳山、德山公园、常德抗战纪念坊、林伯渠故居等风景名胜。一来放松身心，二来增长见识，在游览中，我对常德的山川形胜、历史文化逐渐有了较全面的了解。常德号称“桃花源里的城市，“一城烟树半城湖，无限风光无限美”，“江作青罗带，山如碧玉簪”，优美的自然风光与良好的城市绿化相得益彰，让人心旷神怡，流连忘返。作为湘西北名城，5常德西枕武陵，东接洞庭，历来人文荟萃，是一座有着厚重历史文化积淀的城市。从隐居德山的善卷到行吟泽畔的屈原，从陶渊明的《桃花源记》到刘禹锡的《竹枝词》，从为共和献身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德这片土地自古文采风流，名士辈出，尤其是常德这座城市与诗歌的渊源，更是让我们语文老师为之着迷。这里是楚辞的重要发源地，是中国文人词开山作的发祥地，是诗豪谪居十年的凄凉地，也是有名的被誉为“世界最长的诗书画雕刻艺术”的常德诗墙的所在地，还是当今诗坛一个重要诗派“桃花源诗派”的诞生地。常德位居沅水的下游，但在历史文化的座标中，绝对是居于“蓝黑水的上游”。也许是受到这千百年来绵延不绝的诗歌的熏陶与浸染，常德人的热情文明与对诗歌的热爱，让我一次次对这个城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在这游山玩水当中，让我进一步领略了祖国山水的秀美与传统文化的博大，感受了我们民族语文的优美与雅致，更平添了自己作为一名语文教师的自豪，这或许可以算做是“国培”可遇而不可求的另一种收获吧。

全省骨干教师置换脱产研修培训虽然已经结束，但终身的学习还在继续。飞速发展的教育形势对每一个教育工作者提出了更新、更高的要求和标准。教育在发展，教师也要发展。只有让自己不断“充电”，才能释放出更大的能量。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”摸索是没有止境的，今后我将继续努力学习，不断提高自己的教育教学理让我们在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！6