读书体会_邓金园

第一篇：读书体会_邓金园

《建设幸福中国》读后感

光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过90年的风风雨雨。在党的90岁生

日之际，我们每个人的心情，除了感慨，更多的是感激。1921年7月，在国家危难之际诞生的中国共产党注定了她的不平凡，以毛泽东同志为主要代表的第一代中国共产党人，团结了全国各族人民，艰苦奋战，推翻了封建主义，官僚资本主义，帝国主义三座大山，建立了新中国。

自2006至2010年，我国实施了国民经济和社会发展第十一个五年计划。2011至2015年，我国将实施第十二个五年 规划。十二五规划刚要绘制了新的蓝图，未来五年，综合国力会有

更大的提升，人民生活会更加幸福。

新时代的少年儿童，要从小立大志，奋发学习，从我做起，从小事做起，不断提高思想道

德水平，把自己培养成建设幸福中国的合格接班人。

坊子区凤凰小学三年级2班

晓雪

第二篇：教学大比武体会(邓)

由教学大比武引发的思考

————教学大比武活动有感 周坪小学教师：邓永泉

目前，各级各类学校为了积极响应省、市、县等各级领导的“课内比教学课和外访万家活动”的号召，纷纷举行课堂教学大比武活动。周坪小学的教师们以饱满的教学热情和最佳的教学状态，个个冲锋陷阵，各显身手。表现出色的要算中青年教师，由于他们比较熟练的掌握了计算机操作与运用，能结合自身的教学对象和实际，充分而又灵活的运用、修改和加工远程教学资源，使之化为己用；尤其是他们当中的部分教师能熟练地运用电子白板和自制课件等现代教学手段及装备，使那些本已单调、枯燥和抽象的数学知识变成了富有情趣的、多种多样的、直观立体的、动画形象的、学生予以理解、掌握和接受的数学知识。如在教时、分、秒的认识时，为了说明它们三者之间的关系，教师将时针、分针和秒针在钟面上所行经的过程，制作成动画片，点击鼠标进行播放讲解。这样，就让学生很清楚直观形象的感受和了解到它们三者之间关系，即当分针在钟面上走出1小格为1分，走出1 大格就是5 分，走1 周（1 圈）就是60 分，此时，时针正好走出1大格，也就是1 小时。而后，教师用同样课件和方法依次让学生观察、了解秒和分之间相互的关系。就这样学生在较短的时间内很轻松地掌握了这一知识，无需教师强调背诵、熟记它们之间的进率，学生早已理解透彻熟记于心，较好的掌握了1时=60分，1分=60秒。像这样类似的教学内容，过去需要几节课才能完成和掌握的教学内容，如今教师将手中的鼠标几点，只需一节课或更短的时间就轻松地完成教学任务，使其收到事半功倍的效果，教学很轻松地凸显出高效之结果。反之，老年教师虽说教学热情和状态等仍然不减当年，其教学经验也比较丰富，但由于对计算机和电子白板的运用不熟练或不到位，那就更谈不上课件制作了。只是主要凭借和依靠着自己的教学经验和一支粉笔，在那教学比武的赛场上进行着声嘶力竭、声情并茂的讲解，但不能将现代教学手段及装备很好的派上用场，有时是用而不自如，或用而不到位，往往是教师教的不轻松，学生学得不愉快，手忙脚乱，事倍功半，教学效果凸显底下。

我校无论是从本次教学大比武的过程及手段，还是从效果及结果上来看，两种不同的教师的教学大比武的效果为什么有天壤之别，如此这样大的差别呢？论教学理念及课标的把握和驾驭教材的能力他们均不相上下，甚至老年教师有时还比中青年教师把握得好用一些，主要是教学手段及装备上存在的差异和悬殊所致。这里我们不难发现，在当今社会不断发展，科技不断进步，计算机网络及班班通遍及各个学校的今天，给教师的专业化发展增添了新的内容,提出了更高的要求。

伟人毛泽东在论人民战争时曾指出过，没有文化的军队是愚蠢的军队，愚蠢的军队是不能战胜敌人的。教学大比武的实践证明，在当今现代教学中，越来越显现出没有高科技知识和技能的教师，是愚蠢的教师，愚蠢的教师是不能很好地驾驭现代课堂教学的，更谈不上战胜课堂，取得课堂教学的高效。为此，建设一支适应现代科技发展的、具有现代科技技能的高素质的教师队伍已迫在眉睫，刻不容缓。尤其是中青年教师的骨干力量的充分发挥和利用，更是尤为重要。

现阶段的一名人民教师，凭着一颗爱岗敬业及热爱教育事业的心和为人师表的高尚的师德情操，是远远不够立足于三尺讲台为祖国人民的教育事业做出贡献的。但这是一个首要或必要的前提条件，而这个前提条件是一个教师教育教学专业技能水平提高和发展的动力或催化剂，人们常说兴趣是最好的老师，一个人的兴趣来自于对某件事情或某种事业的热爱，只有对某件事情或某种事业的热爱，才会有无私的、无限的个人追求与奉献，才会促使个人的专业技能和水平朝着更高更好更快的方向发展。因此，从这个意义上看，要想使教师的专业技能朝着更高更好和更快的方向发展，务必使教师重新认识自己所从事的工作对国富民强所发挥的作用，务必使教师从上至法律，下至教育主管部门及学校的管理，乃至社会环境，物质的、精神的等，多方位为教师创造一个心情舒畅，宽松愉悦地工作环境和发展空间，使之感受到自己从事的职业和肩负的工作担子是任重而道远，是历史赋予的光荣使命，的确是天底下最光辉的职业。从而驱动教师强身健体及自身专业技能提高的内在动力，形成自发的意识，并自觉地、积极主动地投身于专业技能的锤炼、发展和提高之中去。反之，教师的专业素质及技能将会无法向更高更好更快的方向发展，始终是停滞不前。老年教师认为自己是日落西山，心不灵手不巧，远离讲台指日可待，做一天和尚撞一天钟；中青年的确是教学中的一支生力军和骨干力量，他们专业素质和技能与老教师相比的确要高得多，但他们大多也会是一种保持现状，不思进取，只是停留在应付表面像和多种多样的各级各类的检查评比上而已，个人专业素质和技能没有一个向更高更好的方向发展理想和目标。由此看来，制约着教师专业素质和技能提高的因素来自于各个方面。从主观看，教师对自身专业素质和技能提高与发展的认识有待进一步提高和到位；从客观的看，学校也应该不断创新管理模式和机制，把大量的教学活动空间归还给教师们，使其主动和谐的得到发展和提高。过去乃至现在，学校为了应付上级检查，硬性规定要求教师每学期要写政治和业务学习笔记各5000字（党员10000字），还要求出写部分教研论和政治学习体会，如不达标者，将扣除相应的学期考核分直接与绩效工资挂钩，在这项管理上，数年来几乎没有一个教师闯红灯，这可以说是管理到位，坚持得很好，但对教师专业素质和技能的提高究竟有多大，恐怕还有待考证。怎样使教师对自身专业素质积极主动地的加以提高，无需硬性规定和强调，这应该是当前乃至今后学校值得认真思考的一个重大课题。

第三篇：影像56班邓金慧个人简历

个人简历院系：新乡医学院三全学院专业：医学影像学

班级：08级56班

姓名：邓金慧

学号：2008513560

4个人简历

姓 名: 邓金慧性别: 女

出生地：新乡市辉县市胡桥

出生年月: 1989年 10月09日

政治面貌：团员

省份证号：***726

毕业院校:新乡医学院三全学院专业: 影像

电子邮件:982615916@qq.com

联系电话:***

通信地址:新乡医学院三全学院影像56班邮编: 453600

教育背景:2008年—至今新乡医学院 影像专业

主修课程:影像，各医学课程(注:如需要详细成绩单,请联系我)

英语水平:国家四级

计算机水平:计算机二级，网络工程师

获奖情况:国家奖学金，学院奖学金

实践与实习:2011年于新乡市中心医院实习

自荐和个性特点:

我叫邓金慧，来自新乡医学院三全学院。三年的中专临床理论和两年医学影像技术理论的学习形 成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯。两年的临床实践实习工作经历更 提高了我分析问题解决问题的能力。实习期间，我能够将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思 考，积极动手实践，使我熟练掌握了医疗器械的操作及常见病和多发病的诊断，与临床相结合来诊断。目前已熟练掌握普通X射线、B超的诊断和操作，基本掌握了CT、核磁共振、介入放射诊断和操作。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。我曾任副班 长，班级副团支部书记等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好 评。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

计算机和摄影是我的爱好与特长，自学熟练掌握WINDOWS操作系统、photoshop等软件的应用 和业余摄影等，并通过了全国高校计算机二级考试，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好 条件。我性格开朗，热爱运动，对于病人等热情，工作认真，相信可以胜任一个优秀的医生，携带着 学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地自荐。

影像56班

邓金慧

第四篇：读书体会（模版）

《自由的孩子最自觉》读后感

这是尹建莉出的第三本书，这是一本比较长，比较零散的书。尹建莉老师历年来收到了数十万封的家长来信，讲述了他们在教育孩子，甚至于家庭纠纷和个人成长痛苦中的种种困惑和疑虑，尹老师挑了100封左右具有代表性的信来给予回复，问题涉及方方面面，我细细的读了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我没有，阅读的过程中，家长的话语，仿佛映照出我自己的内心，种种焦虑和困惑。而尹老师的每次解答，有的犀利直接，有的温和，但每一封信都流露出她的真诚善良的内心，不虚伪，不站在制高点，而是像一个朋友，坐在你旁边，温和的看着你的眼睛听你静静倾诉，然后用语言和眼神抚慰你，一点点熨平内心的波澜和皱褶，这感觉真是好极了。我自己都觉得在阅读的这几天中，我也变得平和，宽容起来，不那么尖锐刻薄了。

她不止是提供了基础理论：尊重，爱，自由，不管孩子就是最好的管等，还给出了问题的具体解决方法和途径，因为其实大道理大家都懂，但是把这些道理吃透，融入到生活中，其实真的不是一件轻松容易的事情。而具体到每个日常细节，落实到每天的生活琐碎中的时候，功力就立刻见分晓了：

你是否真的接纳了，践行了这些理念；还是只是学了个皮毛，想要用“爱和自由”做借口更好的控制孩子呢？

对照着这些案例，我们可以更好的反思自己的教育观点，从而更好的理解那些朴素但却不见得教育理念。

根据来信的问题细分：分为几大部分：

1.划清与孩子的界限

2.爱和溺爱是两件相反的事情

3.请允许孩子慢点长大

4.吃喝拉撒睡不用“精细化管理”

5.好关系才有好教育

6.家庭是学习的第一站

7.性教育。人际关系培养等

8.教育需要清醒和勇气

9.接纳自己才能更好的接纳孩子

每个部分都值得细细品读，如果遇到和信中类似的情况，那么更是捡到宝了，可以去好好看看学习下了。

摘录一些喜欢的，其实整本书我都很喜欢，朴素但充满智慧的语言处处皆是：

1.无所谓的小事，视而不见，不让孩子为难。爱孩子离不开对他心里的体贴，多余的提醒和安慰只是满足了家长，却给了孩子不信任和羞辱。（慢点，小心点是糟糕的口头禅）

2.生命一直是流动的，一直是变化的，思想也是一样。思想的成熟就像是吃馒头一样，当我迟到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用，任何一个阶段的思考和探索都是有价值的，最高的价值不在于哪一种思想完全正确，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心的寻找着更美好的方案，更适合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）

3.没有一种深刻的相处可以凭技巧完成，对某一局部关系的修复会暂时带来另一局部关系的变化，但这种变化不会恒定和长久。所有关系的轴心－你自己－如果不改变，围绕着你的一切人和事都不会改变。（妈妈的强势是弥散在家中的甲醛）

4.我说这个事想让你放下批判，既不在意婆婆事什么样的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么样的人，你们一定都是正常人，有优点也有缺点。你们有一个关系，共同爱着一个男人，但是你们是分属于2个家庭的2个女人，本来就不应该搅合在一起，如果双方都喜欢对方介入到自己的是，彼此协助，这是最理想的，如果双方都看对方不顺眼，各过各的日子是好的。（坚定的把婆婆打发走）

最后引用她自己的话作为结束：

对于孩子心灵的工作其实不仅仅是教育，它是无边界的，涉及父母的做人方式，行为准则，道德规范和心理健康程度。

让我们成为更好的父母，进化成更好的人。

第五篇：读书体会

博览群书 躬行课堂

——读《回到教育的原点》有感

永宁中心校沙堤小学 龚雅莉 第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。

每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。

最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。

阅读，走向教师的智慧——

对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。

读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。

反思，走向智慧的老师——

如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。

反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。

反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。

这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。