第一篇：北京市2014年中小学教师资格考试时间是什么时候
北京市2014年中小学教师资格考试时间是什么时候 2014年北京教师资格证考试报名火热进行中,你报名了吗？如果你对报名时间、考试时间不清楚，快来看看由张老师为你提供的详细信息吧。
教育学、教育心理学考试报名时间、考试时间安排的通知
一、考试报名时间及地点
（一）申请认定小学、初级中学、高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格教育学、教育心理学考试
1.网上报名时间：2013年12月13日（周五）13：00—2013年12月28日（周六）15：00
2.交费安排等事宜将在12月13日网上报名开始时另行公布。
（二）申请认定幼儿园教师资格幼儿教育学、幼儿心理学考试
考试报名通过网上报名、现场确认交费的方式进行。
1.网上报名时间：2013年12月13日（周五）13：00——2013年12月28日（周六）15：00
2.现场确认交费时间:2014年1月9日（周四）——1月11日（周六），上午9：00至11：30，下午13：00至16：00。
3．现场确认交费地点：北京市幼教师资培训中心
4．现场确认交费地址：北京市海淀区阜成路北三街5号首都师范大学学前教育学院（原北京市幼儿师范学校）院内
二、考试时间：2014年3月23日（周日）。
预祝广大考生取得优异成绩。
第二篇：北京市最新公布寒假放假时间2021_北京中小学寒假时间是什么时候
转眼间同学们开学的时间也已经过去这么久了，面对2021年的步伐也将一步一步地靠近，很快就会放寒假，那么想要了解北京市什么时候放寒假吗?下面是小编为大家带来的有关北京市最新公布寒假放假时间2021_北京中小学寒假时间是什么时候，希望大家喜欢。
北京中小学寒假时间是什么时候
北京寒假时间：2021年1月30日—2月28日
第一学期：2020年9月1日开学，2021年1月29日结束，全学期共21周零4天。
寒假从2021年1月30日开始，2月28日结束。
第二学期：2021年3月1日开学，7月14日结束，全学期共19周零3天
暑假从7月15日开始，8月31日结束。
如遇特殊情况，北京市教委将根据有关规定研究调整校历。
如遇市政府应急办发布空气重污染红色预警及其他极端天气红色预警，各区教委要按照《北京市教育委员会空气重污染应急预案》(2018年修订)有关要求，根据区域实际污染情况采取相应应对措施，指导中小学、幼儿园做好相关工作。
附：全国部分省市中小学寒假时间表
北京寒假时间：2021年1月30日到2021年2月28日
上海寒假时间：2021年1月23日到2021年2月21日。
重庆寒假时间：2021年1月30日到2021年2月28日。
天津寒假时间：2021年1月25日到2021年2月21日。
吉林寒假时间：2021年1月5日到2021年2月24日。
江苏苏州寒假时间：2021年1月29日到2021年到2月21日。
江苏南京寒假时间：2021年1月30日开始，2月21日结束。
广东小学初中寒假时间：2021年1月25日到2021年2月21日。
山东寒假时间：2021年2月1日义务教育学生寒假开始，2月4日普通高中、中等职业学校寒假开始。
四川成都寒假时间：义务教育阶段2021年1月28日到2月28日，高中稍晚2天，从1月30日开始放假。
江西南昌寒假时间：2021年2月4日到2021年2月26日。
山西太原寒假时间：2021年1月30日到2月27日。
云南寒假时间：中小学生放假时间不晚于2021年1月23日，九年级不晚于1月30日，开学时间统一为2021年2月28日。
贵州寒假时间：2021年1月3日到2021年3月1日，九年级由于中考备考稍晚一些为2021年1月30日到2021年2月22日。
浙江杭州寒假时间：2021年2月5日起放寒假。2020学年第二学期学生报到注册时间为2021年2月28日。
浙江宁波寒假时间：小学、初中2021年2月1日放假;普高、职高(技校)2021年2月4日放假。小学、初中、普高、职高(技校)定于2021年2月25日开学。
浙江温州寒假时间：2021年2月2日起放寒假。
浙江嘉兴寒假时间：义务教育中小学校、中职学校2021年2月1日放寒假;普通高中学校2021年2月5日放寒假。义务教育中小学校、普通高中学校、中职学校2021年2月21日报到，2月22日开学。
寒假安全注意事项
一、防盗、防火、防气、防触电。一个人在家的时候要关好门窗，如果有陌生人敲门的话，千万不能开门，不可轻易相信陌生人的话。注意室内电器、煤气等的安全，对于自己不熟悉的家电器不要随便碰触和使用，不玩电，不私自拆装电器，以防触电、火灾和煤气中毒等事件的发生。若遇到火警时要知道及时拨打119报警。
二、防冻，防摔。下雪天，气温低，路面结冰，外出时必须注意保暖防冻，外出行走时注意路面情况，不要在结冰路面玩耍、嬉戏，防止摔跤受伤及其他安全事故。
三、防交通事故、防拐骗。寒假期间，正逢春运_，交通比较拥挤，人流量较大，外出时要尽量结伴而行，严格遵守交通规则，红灯停，绿灯行，骑车要在人行道靠右边行使，严禁在路上骑车追逐打闹，无牌无照的车不要乘，拥挤的车不要乘，避免交通事故发生。若发生交通事故，要想法及时通知家长，并拨打120及时实施抢救。另外出门时，不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮忙。
四、节日期间燃放_，要防止炸伤、烧伤和火灾事故发生。在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放，燃放烟花时，一定要在关部门规定区域和时间段内在长辈的陪同下燃放。燃放时首先应注意的是要选择在空旷的地方燃放，防止引起火灾，避免伤到行人。
五、不要进入营业性歌舞厅、游戏室、录像厅和网吧。不沉迷网络游戏，不浏览内容不健康的网页，不与网友讨论不健康的话题，若会见网友一定要征求家长的建议，慎重小心，以防上当受骗或受到伤害。
不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制邪教活动。不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带;不看低级趣味的成人、成人。多读健康的书刊，多看乐观的节目。要培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。
六、不到池塘、河湾、水库、湖泊玩水或滑冰，若发生事故，要大声呼救。
七、出门必须和家长打招呼，并按时回家。不准夜间9点以后在外玩耍，夜晚不得单独出门，更不能在外过夜，彻夜不归。与陌生人打交道时，要提高思想警惕，谨防上当受骗。遇有紧急情况，要见义巧为，善用智慧取胜，避免力敌不过反而危害自身现象的发生。八、养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生，不暴饮、暴食，要合理饮食，不吃腐烂变质的食物，不买“三无”食品，每个同学在假期中要做到不抽烟、不喝酒、不赌博。生活要有规律，按时起居，多锻炼，预防疾病侵染，提高身体素质。
小学生如何安排寒假时光
寒假的时间比较长，小学生及其家长们要妥善安排好寒假放假的时间，在做好学习计划和安排之外还有剩余的时间要做一些有意义的事情。
首先，小学生阶段是学习的打基础的阶段，并且作为学生最首要的任务还是学习，因此寒假里的小学生最先要做好的还是学习，除了各科老师布置的寒假作业之外，可以自己看些课外书，做些习题，有时间的话还可以对下学期的课程进行预习。
其次，寒假的时间里与一个全国最重要的节日就是春节，小学生的寒假可以让家长带着走一走亲戚，多和长辈相处，陪陪自己的爷爷奶奶、外公外婆。
最后，寒假的时间小学生家长也可以带着孩子进行旅游，多去一些景色优美，气候宜人，同时又具有文化气息的地点，让小学生们可以感受到文化的熏陶，从小开始见识到全国乃至世界各地的风景和文化，见多才能识广，才能丰富自己的阅历。
重视日常生活安全
保持宿舍环境整洁卫生，勤晒衣服和被褥;室内要经常通风换气，促进空气流通，预防疾病。注意保暖防寒，勤于锻炼，保证营养，切忌暴饮暴食，注重饮食卫生。
健康文明上网
合理利用网络，合理安排时间，不沉溺网络;谨防网络诈骗、遵守网络道德;保护好财产安全，不沉迷网络和电子游戏，对不熟悉的网络游戏、直播、QQ群、贴吧不接触不参与。
假期期间，有不少同学选择找实习工作，但是寒假实习的旺季也是行骗高峰期。大学生实习的同时也要保护好自己，谨防上当受骗。
最新寒假祝福语
1、日子不怕平淡，幸福不怕平凡，梦想不怕遥远，希望不怕渺茫，朋友不怕距离，祝福不怕频繁，快乐寒假，请客吃饭不怕麻烦。
2、欢乐寒假又来到，闲暇好友勿相忘，你若心里还有我，就请拨打666：向我倾述请按1;请我吃饭请按2;让我陪游请按3;谢谢。
3、寒假假期三不准：不准借故没空不陪我，不准请客吃饭不邀我，不准心有杂念不想我。记得严格遵守哦，寒假快乐!
4、第一缕阳光是我对你的深深祝福，夕阳收起的最后一抹嫣红是我对你衷心的问候，在寒假之际，送上真挚的祝福：新年快乐!
5、一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬。寒假快乐哈!
6、美酒佳肴齐分享，幸福日子等你来。亲爱的朋友，诚邀参加某月某日某地鄙人举办的寒假宴会，恭候大驾光临。
7、我拜托幸运打你一棒子，说我很想你;让快乐给你一棍子，说我总念你;再命财神揍你一锤子，说我想见你;寒假了，记得请客哟!
8、人生是一道风景，快乐是一种心境，春看桃，夏见柳，秋观菊，冬赏梅，愿快乐幸福陪伴你;月圆是诗，月缺是画，日上灿烂，日落浪漫，愿你寒假快乐
9、眨眼之间寒假已来，发条短信表表关怀：合理安排作息时间，作业娱乐注意调节，闲时记得多加锻炼，愿你寒假开心!
10、当你看到这条短信时，我将宣布一个很艰难的决定，在寒假期间你若没给我发短信或打电话，系统将自动记录你的恶行，请自觉请客
11、寒假了，想和你一起去吃吃饭，享用快乐大餐。在明月下举杯畅饮，在花香里升华友情。愿我们的每一次碰杯，都将友情拉近。
12、炎炎夏日迎来寒假，用快乐的心情送走考试的忙碌，让幸福好运铺满生活的角落，让欢喜雀跃溢满心怀，让你快乐舒畅逍遥自在!
13、常面对重压，表示工作不差!长洗洗涮刷，表示有个温暖的家!常逛街喝茶，表示有钱可花!寒假常被请客吃饭，表示很有身价!
14、此短信有五个目的：一继续巴结关系;二看你手机丢没;三提醒你我的存在;四说明我很在乎你;五听说寒假聚会你请客，我一定到。
15、寒假聚会，没你不行，发条短信，邀你参加，带上快乐，领上幸福，拿上如意，装好祝福，准时参加，恭候大驾，不见不散。
16、不是所有的短信我都回，你例外;不是所有的请客我都去，还是你例外，怎么样?我都答应了，寒假聚会地点定哪儿呀?
17、幸福不怕平淡，即使时光如电;友情不怕时间，即使思念如线。发送这条短信，一是联络感情，二是你还欠我顿饭，寒假啥时请啊!
18、我在寒假乐园请客，为大家准备了：红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临啊!
19、寒假到，把快乐放进阳光里，照出开心给你，把幸福放进微风里，吹出如意给你，把吉祥放进短信里，发送祝福给你。愿假期常相聚。
20、时间：暑期。地点：你选。参加人：朋友。主题：谈谈心。目的：共建和谐友情。形式：喝喝酒，吃吃饭。希望你能大驾光临。
21、10分的想念9别的你，8张照片7张是你，6只小狗5只像你，4根骨头3根归你，2脚着地1定是你，好想天天领着你，预祝寒假快乐，一路旺到底。
22、人之所以快乐,不是得到的多,而是计较的少;财富不是一辈子的朋友,朋友却是一辈子的财富!
23、一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬。寒假快乐哈!
24、总有些事无法忘掉，总有些人在身边萦绕，相逢是那样奇妙，生活是这么美好，工作固然重要，心情也要调好，发一个短信，全当是幸福的骚扰。寒假快乐!
25、你好、我好、大家好，好事不断;山美、河美、家乡美，美好联连。祝福大家生活美、过年好。新年祝福短信!
26、第一缕阳光是我对你的深深祝福，夕阳收起的最后一抹嫣红是我对你衷心的问候，在寒假之际，送上真挚的祝福：新年快乐!
27、岁月无痕，只有你我的友谊长存;人间冷暖，只有你我的友情永恒。好不容易到了寒假，祝君快乐每一天。
28、曾经拥有的,不要忘记;已经得到的,更要珍惜;属于自己的,不要放弃;已经失去的,留做回忆;想要得到的,必须努力!祝心想事成!
29、清晨曙光初现，幸福在你身边;中午艳阳高照，微笑在你心间;傍晚日落西山，欢乐随你365天。寒假快乐!新年吉祥!好运齐来!
30、寒假到了，我托空气为邮差，把热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，37度恒温快递，收件人是你，真心祝你：新年好!
31、寒假快乐!祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像猴子，浪漫似乐谱，快乐非你莫属!
32、光阴似箭，一年又一年;回顾再现，茫然一大片;逝去的历历在眼前。放弃昨天，伤痛已走远;前程灿烂，须努力大干;打起精神共奔美好的明天。
33、别说我一毛不拔，今天花上一毛钱，对你”信骚扰”：本周寒假聚会，我请客你买单，想吃啥随便点。如回复表同意，不回复表默认。哈哈。。
34、不是所有的短信我都回，你例外;不是所有的请客我都去，还是你例外，怎么样?我都答应了，寒假聚会地点定哪儿呀?
35、常面对重压，表示工作不差!长洗洗涮刷，表示有个温暖的家!常逛街喝茶，表示有钱可花!寒假常被请客吃饭，表示很有身价!呵呵，寒假聚会地点定哪儿呀?
36、此短信有五个目的：一继续巴结关系;二看你手机丢没;三提醒你我的存在;四说明我很在乎你;五听说寒假聚会你请客，我一定到的哦。
37、当你看到这条短信时，我将宣布一个很艰难的决定，在寒假期间你若没给我发短信或打电话，系统将自动记录你的恶行，请自觉请客哦。
38、寒假到，把快乐放进阳光里，照出开心给你，把幸福放进微风里，吹出如意给你，把吉祥放进短信里，发送祝福给你。愿假期常相聚哦。
39、寒假到，祝福到：愿你这个假日与幸福暧昧，与悠闲恋爱，让你这个寒假有数不清的幸福哦!
40、寒假到了，我托空气为邮差，把热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，37度恒温快递，收件人是你，真心祝你：新年好!
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第三篇：北京市2017年下半年中小学教师资格考试面试公告
北京市2017年下半年中小学教师资格考试面试公告
发布时间：2017-12-04
2017年下半年国家中小学教师资格国考面试将于2018年1月6日—7日举行，现将我市中小学教师资格国考面试有关事项公告如下：
一、面试对象
户籍或人事关系在北京市，并已参加国家中小学教师资格考试笔试，笔试各科成绩合格且在有效期2年内的考生，可报名参加本次面试。
二、报考条件
（一）具有中华人民共和国国籍。
（二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
（三）符合申请认定教师资格的体检标准。（详见北京市教师资格网认定体检要求）
（四）申请人的户籍或人事关系其一在京。
（五）符合《教师法》规定的学历要求。
1．申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历；
2．申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历；
3．申请参加初级中学教师资格考试，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；
4．申请参加高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；
5．申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
在京普通高等学校全日制在校三年级以上学生和户籍在京的外省普通高等学校全日制在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。其中大专在校学生须在毕业的学方可报考（即三年制大专在三年级报考，两年制大专在二年级报考）。
被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部第33号令）的相关规定执行。
三、报考流程
（一）面试网上报名
2017年下半年面试网上报名时间：2017年12月12日8:00—12月15日16:00。
符合面试报考条件的考生在规定时间内登录教育部中小学教师资格考试网（http://ntce.neea.edu.cn），按照栏目指引进行网上报名，选择北京考区、面试类别、面试科目等，完成其他信息录入。报名时间截止后，将关闭报名系统，逾期不再受理报考。
考生网上报名注意事项：
1．考生须本人通过教师资格考试网上报名系统进行报名，据实填写个人信息和报考信息，如填报的信息有误，责任由考生本人承担。
2．考生所报类别笔试各科目均合格，且成绩在有效期内的考生，方具备面试报名资格。网上报名系统有判别考生笔试成绩是否具备报名资格的功能，笔试成绩尚不具备资格的考生将无法进行面试网上报名操作。
3．参加2017年下半年之前笔试合格的考生，在面试报名前需要重新进行注册和填报个人信息，重新注册操作不影响考生的面试报名资格。
4.参加2017年下半年笔试合格的考生不用重新注册。考生如忘记注册密码可通过以下三种途径重置。
（1）自助重置密码：考生可通过回答注册时预设的“密码保护问题”自助重置密码。
（2）短信获取密码：考生可通过报名注册时所填写的手机号码短信获取密码。（注：手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。）
（3）拔打教育部考试中心客服电话：考生可在工作时间内通过拨打教育部考试中心客服电话进行密码重置（客服电话010-82345677）。
5.考生个人网上报名完成后，报名网页显示为“待审核”状态，考生经过审核确认后，报名网页显示为“待支付”，此时可以进行网上缴费，缴费成功后，报名网页显示为“支付成功”，面试报名全部完成。
（二）面试审核确认
本次面试报名审核确认采用“网上审核与现场确认相结合”的方式进行。考生完成网上报名24小时后，登录“北京市教师资格网——统考面试栏目——网上审核系统”（http://mianshiyy.bjtcc.org.cn）或使用手机微信关注公众号“北京市教师资格”进行网上审核结果查询。网上审核结果显示“符合条件无需现场确认的”，可直接登录教育部中小学教师资格考试网（http://ntce.neea.edu.cn）进行网上缴费。网上审核结果显示“需要进行现场确认的”，要以“网上预约——现场提交材料”的方式进行现场确认。具体操作方式和注意事项如下：
1．网上预约
（1）预约方式：网上审核结果显示“需要进行现场确认的”的考生，可按系统提示预约现场确认的时间；
（2）预约开放时间：2017年12月13日至20日（周三至周三）；
（3）申请人凭系统发送的预约信息（手机短信）在预约时段内进行现场确认。
2．现场提交材料
（1）时间：12月16日—20日（周六至周三，上午9:00-12:00，下午1:00--4:00）；
（2）地点：北京市教育系统人才交流服务中心，地址：北京市海淀区增光路45号院东门；
（3）所需提交材料：
①户籍在北京市的非在校生考生
a.考生本人户口簿原件（本市集体户口的，需提供加盖户籍管理部门公章的集体户口簿首页复印件及本人户籍证明原件）；
b.考生本人有效身份证件原件及复印件；
c.毕业证书原件及复印件；
d.本人签字的承诺书，格式见“附件1”。
②人事档案关系在北京市的考生
a.考生本人有效身份证件原件及复印件；
b.人事档案关系证明原件，其中，考生的工作单位有组织人事部门且具备人事存档权限的，其证明由该单位组织人事部门出具，如工作单位是本市公办中小学，其证明可由考生所在中小学出具，证明格式见“附件2”；
考生的工作单位不具备人事存档权限的，其证明由存放考生人事档案的本市存档机构（人才服务中心）出具，证明格式依该存档机构的规定而定，证明应明示考生人事档案存放于该机构；
曾就读于北京市普通高等学校，现已毕业，但其学籍（人事）档案暂存在原就读高校的，其证明由存放考生学籍（人事）档案的北京市普通高等学校下属的学生就业指导部门出具，证明格式依该学生就业指导部门的规定而定，证明应明示考生学籍（人事）档案存放于该高校；
c.毕业证书原件及复印件；
d.本人签字的承诺书，格式见“附件1”。
③北京市普通高等学校在校和户籍在京的外省普通高等学校全日制在校三年级以上（含三年级）学生
a．北京市普通高等学校全日制在校三年级以上（含三年级）学生
ⅰ．考生本人有效身份证件原件及复印件，ⅱ．由学校学籍管理部门出具的在籍学习证明原件，证明格式见“附件3”，或在学信网（http://www.xiexiebang.com）
电话咨询：82089117（工作日9点-11点；13点-16点）。
本公告内容，仅在本次教师资格考试面试期间适用。
北京市教育委员会人事处
北京市教师资格认定事务中心
2017年12月4日
第四篇：2012年教师资格考试时间
2012年教师资格考试 培训招生
目前，考公务员之外，教师是最热门职业之一
教师工作稳定，假期长，待遇及福利与公务员看齐
广州易普-侨大教育经广州教育部门批准成立的专业教育单位和广州市财政局定点和考核基地（穗财会培字[2002]第053号），曾多次评为办学先进单位。现设有天河五山、白云新市、小北路三大教学点。丰富的高校资源，多样性的专业与培训项目，2005年“媒体信赖的品牌教育培训机构”、“2006年消费者最喜爱的培训品牌”、“广州市财政局定点培训单位”。创办20年来，共培训各层次财务人员及职业技术人才超25万人；目前学历班在校学生近3000多人。欢迎报读我校！
2012年教师资格考试培训招生
一、报名条件：（社会生（已毕业）、大
一、大
二、大
三、大四以及以上在校学生或毕业生均可报考）
有志于从事教师行业的社会人员与在校学生，参加培训后均可获得本校代报名参加教育学、心理学、普通话等级考试等服务。非师范类学生取得教师资格证必须参加教育学、心理学考试并取得合格证书。证书全国通用，一证在手，终生受益！
二、考试内容：教育学、心理学、普通话、教学应用能力。
三、考试安排：参加国家统一的教育学、心理学考试。考试成绩全国有效。
四、辅导科目及收费标准：
辅导 科 目：
教育学、心理学、教学应用能力（收费标准：800元）
普通话： 收费标准 200元（在校生）/250(社会生)
开课时间：周六或周日上课（根据考试时间全年循环式开班报读一期可重复听课）
五、报名资料：
教育学、心理学：一寸彩色（蓝）相片2张，身份证、学生证∕毕业证复印件各１份。普通话：身份证复印件1份，一寸彩色（蓝）相片4张。
六、上课地址：广州市五山路91号广州市113中学隔壁大院（广州市团校）或华南师范大学
七、报名地址：
1、广州市五山路91号广州市113中学隔壁大院
2、广州市五山路33号广州市团校1-305、2-401室，3、广州市小北路230号侨大学校
4、机场路1035号白云区文化中心
八、联系老师：020-38456340，***QQ:867736216
第五篇：北京市中小学教师继续教育（本站推荐）
北京市中小学教师继续教育：政策、实践及理论基础
[摘要] 教师继续教育是提升教师素质及基础教育质量的关键。本文首先介绍北京市中小学教师继续教育的制度与政策，进而阐述教师继续教育的有效实践及创新模式，最后从教师专业发展的视角分析教师继续教育的理论基础，以期完善北京市中小学教师继续教育制度、促进教师专业发展，最终提升基础教育质量。[关键词] 教师继续教育 政策 教师专业发展 实践
在当前教育改革的全球化背景下，如何有效地组织与实施中小学教师继续教育，促进中小学教师的专业发展，提升教师素质，进而提升基础教育的质量，是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。
近年来，北京市积极创新教师继续教育模式，如致力于提升农村教师素质的“北京市农村中小学教师研修工作站”项目得到中央政治局委员、国务委员刘延东同志的充分肯定和广大教师的好评。
本文首先介绍北京市中小学教师继续教育的制度与政策，进而阐述教师继续教育的有效实践及创新模式，最后从教师专业发展的视角分析教师继续教育的理论基础，以期完善北京市中小学教师继续教育制度、促进教师专业发展，最终提升基础教育质量。
一、北京市中小学教师继续教育：制度与政策
北京市中小学教师继续教育的对象是：具有中小学教师资格的各级各类中小学在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。
目前，北京市中小学教师继续教育工作建立了统一规划、分层实施和制度规范的组织管理体制，采取市、区县、学校三级管理的办法。北京市教育委员会负责对继续教育进行宏观管理和指导；北京市中小学中等职业学校教师培训中心（挂靠北京教育学院）协助市教委组织落实全市教师继续教育相关计划，具有业务统筹和服务支持职能，对全市中小学教师继续教育进行组织协调和质量监控。市级培训机构实施公共必修课、市级学科教学带头人和骨干教师的培训、培训者培训等。各区县教委负责本区县继续教育的统筹与规划，各区县培训机构负责规划、组织、实施区级新任教师、学科教学带头人和骨干教师的培训。各中小学组织本校教师参加继续教育，结合本校办学特色及教师需求开展校本培训。
“十一五”时期以来，为有效开展教师继续教育，北京市出台的相关政策为《北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见》及《北京市中小学教师“十—五”时期继续教育管理办法》。
根据上述政策，参加培训的教师在2010年底前，根据岗位要求和教师专业发展需要，必须完成300课时的学习任务，获得相应学分并取得北京市“十一五”时期教师继续教育结业证书。培训内容分为必修课和选修课。“教师教学基本技能”、“中小学教师教育技术能力”为全体教师的必修课程。专业必修课旨在夯实学科知识基础，提高教师的学科专业素养。[1]
二、北京市中小学教师继续教育的有效实践及创新模式
目前，北京市中小学教师继续教育的类别包括：新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训、学历教育。新任教师培训对新毕业的大学生和社会招聘的教师进行不少于120课时的上岗培训。教师岗位培训是全体教师按类别、学科、职称层次等参加的有针对性的专业培训。骨干教师培训是对特级教师、学科带头人和骨干教师进行的培训。学历教育则旨在提高专任教师的学历层次。上述四类培训的目的在于拓宽教师的知识面，培养良好的学科素养，提高其教育教学的能力，促进教师专业发展。
“十一五”以来，北京市针对教师培训的问题，在模式上不断创新，开展了诸多颇有特色及富有成效的教师继续教育实践。
（一）北京市中小学教师继续教育的有效实践
1.农村教师综合素质提高类培训
北京市开展了诸多旨在提高农村教师素质的培训。其中，“绿色耕耘”和“教非所学”等项目受到基层教师和学校的欢迎。
“绿色耕耘”项目是北京教育学院开展的旨在提高京郊农村教师专业发展、促进农村义务教育整体协调发展的培训。五年以来，已有11个区县、涉及中小学所有学科的近5万名校长教师接受了专业培训，为促进首都义务教育优质均衡发展和人才强教做出了特殊贡献。中共中央政治局委员、中共北京市委书记刘淇同志三次为“绿色耕耘”行动做出批示，肯定“绿色耕耘方向正确，效果明显，有利于落实科学发展观”。
2.网络与远程培训
在信息化时代，各区县教师培训机构大都是教育研修网络平台的基地，是教育研修网络平台的发起者、组织者。目前，利用网络对教师进行培训不断走向深化和完善，培训内容和形式也日臻丰富和多样。
西城教育研修网络平台从建立之日起就倡导“我助人人、人人助我；跨越时空、超越自我；同步支持、资源共享；质量第一、持续发展”的工作理念。顺义区在“基于网络的区域校本培训”课题研究过程中，已经构建了区级校本培训指导平台、校级校本研修平台、校际联合教研平台、专家网络评课平台、课例研究平台。[2]
北京市各区县开展了丰富多样的远程培训，建立了区域性资源共享平台，不仅从技术上提升了北京市各区县教育现代化的程度，而且对提升继续教育工作的实效性具有重要意义。
3.骨干教师培训
为加快首都名师培训工作，发挥名师的影响和辐射作用，北京市加强了对中小学骨干教师的培训。除市级培训机构外，各区县分别开展了颇有成效的骨干教师培训。
朝阳区力求通过“特级教师工作室”的组织和运行，强调“两种力”，即辐射力和影响力；“三个作用”，即引领作用、带动作用和示范作用；“四项传递”，即单纯个人知识和理念的传递、个人研究成果的传递、从“继教观”向“大继教观”的传递、从“继续教育”向“终身教育”的传递，全面引领和推动朝阳区教师教续教育管理与培训。怀柔区启动“名师工作室”，顺义区为骨干教师搭建了以“理论熏陶”和“实践磨砺”为基本特征的骨干教师研修平台。[3] 各区开展的骨干教师培训为发挥其示范、引领、辐射作用奠定了良好基础。
（二）北京市中小学教师继续教育的实践创新
1．带薪脱产培训
2007年，《北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五“时期继续教育工作的意见》明确规定：“建立教师定期带薪脱产培训制度，试行教师5年内集中或分段享有为时一学期的带薪脱产培训机会”。自2008年9月启动的北京市带薪脱产项目是贯彻这一文件精神的实际举措。
2008年9月到2009年1月，北京市开展的第一期带薪脱产项目共开设培训班21个，涉及小学数学、语文、英语；中学数学、语文、英语、物理、化学、体育、生物、心理、信息技术等学科，培训结业教师为618人。培训的主要内容包括：师德和教育理论、教学设计基本技能、教学实施的基本技能、阅读与写作技能。[4]
经过一年的实践，此项目的特色及实效性体现在：（1）“测-训-摩-练-测”培训思路清晰，“过程性指标”明确，符合学科教学和学习规律，培训过程科学有序；（2）根据培训对象的实际调整培训目标和计划，提升了培训的实效性：（3）“导师带教，教学相长”、“讲练结合，在体验中学习”的培训模式有所创新；（4）学员“每日为老师做结课”的做法效果明显；（5）“模块式教学”为“过程性指标”夯实基础等。[5]
带薪脱产培训集中力量解决影响北京基础教育质量的关键问题，通过开发适应课程改革理念的训练性课程，有效提升了教师的教育教学基本技能。
2．北京市农村中小学教师研修工作站
为贯彻党的十七大报告关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，落实北京市教育大会精神，2008年9月，北京市教委启动了农村中小学教师城镇研修工作，在城区优质学校设立农村中小学教师研修工作站，选派农村中小学骨干教师进站脱产研修半年。这项工作被列入《2008年北京市社会主义新农村建设折子工程》。
2008年9月至2010年1月，已有三期共计1300名左右来自远郊区县的农村骨干教师进入43个工作站研修。采取导师带教的方式、通过“零距离”观察和体验，农村教师在工作站内虚心接受导师指导，观摩常态课堂教学，与导师研讨教学设计及实施，在导师指导下备课、说课、讲课、评课、改课，参加教研活动和专业学习，进行课题研究和教学反思等。
为有效实施此项目，北京市中小学中等职业学校教师培训中心作为项目工作办公室，加强了项目的统筹管理，并协同专家开展研究与进行质量监控评价。根据前两期的研究结果与各方反馈，农村教师城镇研修取得了明显成效，主要表现在：（1）农村教师感受到名师的教学艺术和人格魅力，增进了专业知识、改变了教育教学行为，促进了师德建设和专业发展。（2）研修工作促进了工作站学校以及指导教师的发展，产生了“双赢”效果。（3）各工作站开展了到学员所在农村学校送课、跟踪指导、跨校联合教研活动等多种形式的交流活动，拓展了教师培训的空间，增强了优质教育资源的辐射力促，促进了城乡教育一体化。
日前，中央政治局委员、国务委员刘延东同志就北京市农村教师队伍建设工作做出重要批示，对北京市加强农村教师队伍建设方面的措施和成效给予充分肯定：“北京市在促进城乡教育的均衡发展、加强农村教师队伍建设方面做了许多有??经验好做法，加以完善推广，及时解决教育工作中的难点问题。此类农村教师研修站的做法就很好。”
根据领导批示精神，我们需要进一步完善农村教师城镇研修工作模式和机制，扩大工作成果，并以此为契机，继续创新农村教师队伍建设工作，使工作更加富有成效，为提升农村教师素质、促进义务教育均衡发展、促进首都基础教育城乡一体化发展做出更加积极的贡献。
三、教师继续教育：基于教师专业发展的理论基础
从以上北京市教师培训项目来看，我市教师继续教育摒弃了传统的教师培训方式，致力于创新培训模式，并能针对教师个体的不同需要有针对性地开展教师培训，使教师真正学有所获并在专业上得到发展。我市开展的有效的教师继续教育，也与国际上教师专业发展从传统走向革新的趋势相一致。
对于中小学教师的在职培训，我国用“继续教育”一词，其理论基础来源于“教师专业发展”与“教师学习”等领域。
在全球化背景下，世界各地的教育改革都对学生学习提出高标准，而改革所要求的课堂实践的变革最终取决于教师。[6] 教育改革的成功在很大程度上有赖于教师的质素。因此，教师专业发展成为系统改革的主要焦点，是学校改进的根本。[7] Knapp(2003)认为：教师专业发展是连接政策与学习过程及其结果的“渠道”或“路径”。[8] 他从政策制定者的角度阐述了教师专业发展政策、教师学习与学生学习之间的相互影响和关系，并将之分为三个层次（见图1）：
由于教师专业发展在教育改革中的重要地位，各国政策制订者和研究者为教师提供了许多机会，希望教师通过参加专业发展活动和进行专业学习，能够改善教学实践，最终促进学生学习。从国际上来看，教师专业发展正在从传统方式走向革新。
研究表明，传统的教师培训模式已经不能满足当前教师发展的需要。Loucks-Horsley等（2003）指出传统方式的不足：不能为教师提供充足的时间、活动和内容，以促进知识增长、使课堂产生有意义的改变；脱离教师情境，学习目标与经验形式（工作坊，课程，研讨班）不吻合，缺少跟进。[9]
有鉴于此，研究者对专业发展的“改革”形式产生日益增长的兴趣。教师专业发展的革新性活动形式，通常发生在学校的常规工作日中，至少部分发生在课堂教学或常规的教师备课时间之中。通过将教师发展的机会置于教师的日常工作中，教师专业发展与课堂教学的联系更紧密，也更容易维持。而且，改革的活动类型更能回应教师怎样学习，对于改变教学实践有更大影响，这些活动更能回应教师的需要和目的。[10] Garet, Porter, & Desimone（2001）的研究指出：这些改革的专业发展活动类型为活动结构和实质内容的其他特征提供了有力情境，明显影响了教师学习，能够改进教师实践。[11]
因此，教师专业发展政策制定者以及教师教育者，需要考虑有效的教师专业发展特征，回应教师学习的需要，为教师提供长期的、情境性的学习机会，将教师专业发展与课堂教学相联系，才能使教师获得有意义的改变及发展。
上文所述的北京市教师继续教育的实践创新，如带薪脱产培训和农村教师研修工作站等项目，被教师认为是有效的教师专业发展形式。这符合国际上教师专业发展领域的范式变革的趋势。
四、小结
目前，北京市中小学教师继续教育工作建立了统一规划、分层实施和制度规范的组织管理体制，采取市、区县、学校三级管理的办法。近年来，北京市开展了诸多有效的教师继续教育实践，如致力于提升农村教师素质的“绿色耕耘”行动、网络与远程培训、骨干教师培训等；带薪脱产培训、北京市农村中小学教师研修工作站等创新项目得到广大教师和各级领导的一致好评。这与国际上教师专业领域从传统走向革新的趋势相一致。
当然，尽管北京市中小学教师继续教育取得了较好的效果，但也存在一些问题，如教师终身学习、专业发展的机制还不够完善，教师专业标准体系不健全，工学矛盾仍很突出，教师素质和教育教学水平存在明显的地区性和校际间差距；教师继续教育的管理体制也有待进一步完善等等。
在今后的工作中，政策制定者与研究者需要考虑教师的工学矛盾问题，开发与整合教师培训资源，进一步深入研究教师发展的规律并持续创新，探索适合教师专业发展的继续教育模式，以满足基层教师的需要，进而提升教师素质和基础教育质量，促进义务教育均衡发展。
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