《狼牙山五壮士》教案(禅城区南庄镇上元小学梁爱连)

第一篇：《狼牙山五壮士》教案(禅城区南庄镇上元小学梁爱连)

《狼牙山五壮士》教案设计

一、教案背景

√小学2，学科：语文 1，面向学生： □

2，课时：2

3，学生课前准备：

1）、初读课文，了解课文大意。

2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

3）、标画出自然段，给课文做批注。

4）、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

二、教学课题《狼牙山五壮士》

1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字，能正确读写16个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

三、教材分析

《狼牙山五壮士》是人教版小学语文第九册第22课。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民、仇恨敌人和为祖国、人民勇于献身的精神。

教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学准备：

1、制作多媒体课件。

2、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。教学之前用百度在网上搜索《狼牙山五壮士》的相关教学材料。

四、教学方法

为了突破教学重难点，在教学中我把读贯穿全文。在学生理解感悟课文的过程中，要抓住重点语句、段落，采用指名读、自我与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、看图画读、范读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，我还采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发情感。

1、同学们，今天，我们来了解一个发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山故事。板书：《狼牙山五壮士》

2、齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？

3、“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？

狼牙山五壮士简介

二．初读课文，自学生字新词

边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?（自学后检测）

【百度视频】

《狼牙山五壮士》教学朗读

（1）“马宝玉沉着地指挥战斗，„„全神贯注地瞄准敌人射击。”

这段话中哪个词语让你感受到五壮士对敌人的痛恨？用你的朗读把这种感情读出来吧。

（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋

盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

A、谁能说说“斩钉截铁”意思？——请生读出班长的斩钉截铁。

B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？

C、明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？

D、有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。

（二）研读课文第4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌

1、回顾学习第二、三自然段的方法：读——划——品——读

2、学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段

3、小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读

三、研读课文6—9自然段——英勇跳崖

《狼牙山五壮士》教学课件

1、过渡：同学们，五位战士同敌人洫血奋战，一次次打败了敌人的仓惶进攻，子弹打完了，他们屹立在狼牙山顶峰（课件出示：“屹立”图片）

2、补充练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向，又望了望在向上爬的敌人，心

里在默默地说：。

3、学生写后交流

四、激发情感，以情促写。

面对着英勇跳崖的五位壮士，今天的你想说些什么？请同学们书写下来。写后交流。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、了解狼牙山五壮士的更多资料。附板书设计：接受任务

痛击敌人不怕牺牲

引上绝路

顶峰歼敌英勇顽强

英勇跳崖

六、本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了

解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，又观看了《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体

会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神。课后，我认真反思了这节课成功的原因：

（1）、精心设计教案，教学游刃有余。

（2）、课题解得好。通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。

（3）、教师的激情导入，生动形象的电影视频比较好。尤其是故事高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，更让学生直观感受到五壮士的英雄气概，突破教学重

难点。

（4）设疑教学，能使每位学生的学习真正指向自己的疑难处，而且疑难问题又放手让学生

自己去分析解决，是培养学生“勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题”能力的有效方

法，进一步体会五壮士“壮”的内涵。

（5）、指导学生“以读为主，自渎自悟”的方法，读出感情，读出感悟，对课文中关于五壮

士神态、动作的描写，让学生采用多种方法进行朗读，在读中领悟当时的环境及情感，在讲

课时出示各种图片，资料，进行解释说明，从而在加深学生对课文内容的理解产生学习兴趣。

这节课课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，教师起到点拨、引导的作用。

七、教师个人介绍

省份： 广东省学校：广东省佛山市禅城区南庄镇上元小学

姓名： 梁爱连

职称： 小学语文高级教师

通讯地址：广东省佛山市禅城区南庄镇上元小学

我从教14年来，一直积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，并能及时总结教学经验，积极撰写论文，并多次获得省级、市级或区级奖励。积极辅导学生

参加作文比赛，而我也被评为“优秀辅导教师”。我也多次获得年度考核优秀。教学设计比

赛中所写的《伊索寓言》》教学设计获得佛山市二等奖。由于教学基本功比较扎实，因此我在教学上取得优异的成绩。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插

上腾飞的翅膀，使我的工作更加轻松，课堂教学更精彩，学生学得更加投入。我感谢互联网，让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。

第二篇：小学语文《狼牙山五壮士》的教案

教学要求：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备

1、生字生词卡片

2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分

四、布置作业

练习朗读课文

第二课时

一、复习导入，出示目标

1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）

2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？

3、这节课你还想了解什么内容？

二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）

3、讨论：

（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条可以追上部队的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？

（2）斩钉截铁是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？

4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）

5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）

7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）

9、讨论。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦？你从五壮士脸上露出胜利的喜悦中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

10、有感情地朗读这部分。

三、总结全文

四、布置作业

1、试着背诵课文最后一部分。

2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第三篇：沪教版小学四年级狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士教案

教学目的：

1、读准“掷、陀、雹”的字音，联系上下文理解“斩钉截铁”、“气壮山河”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。说说课文第二、三、五部分的主要内容。

3、学会把一个场景中几个人物的动作、神态说具体。

4、联系课文内容，抓住人物表现，理解课文最后一节的含义。体会五壮士痛击日寇，不怕牺牲的英雄气概，学习他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。

教学重点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学过程：

（一）导入

播放狼牙山五壮士跳崖就义时的电影片段。

同学们，刚刚你们看到的，就是《狼牙山五壮士》的电影片段。

PPT显示五壮士掩护部队撤退的背景：1941年，日本军队对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及2000名当地群众，军区命令一分区一团七连六班担任掩护军区和群众转移的任务。

那么，为了保护战友和乡亲们安全转移，六班的几个展示同敌人展开了怎样的英勇搏斗呢？今天，就让我们一起来学习这篇课文《狼牙山五壮士》。

老师在黑板上板书课题：13.狼牙山五壮士

（二）初读课文，检查预习情况

1、让学生自己快速读课文，回忆文章主要内容。（教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。）

2、在PPT上显示生字表中的生词，让学生开火车读生词。读完之后，随机让几个学生站起来解释词语的意思。

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

4、通过先前的预习以及刚才对课文的快速阅读，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

板书小结：

第一部分（1）接受任务

第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4—6）英勇歼敌 第五部分（7—10）壮烈跳崖

（三）、揭示课题，提出疑问。

1、刚刚老师黑板上书写的五个段落，就是这篇文章的主要内容。同学们，让我们一起来读一下这篇文章的题目，想一下，课题可不可以改成“狼牙山五战士”？在PPT上向学生显示壮士的含义：意气豪迈，勇敢，不怕牺牲。

那么，为什么文章将这五个战士称为壮士呢？壮士这一次表现在这五个段落的哪些方面呢？就让我们带着这个问题，来一起研究一下这篇课文吧。

（四）、根据疑问，深层解析课文

1、第一段

此段交代了五位壮士是在怎样的情况下接受任务的。在讲解时，可以引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。（此段略讲）

2、第二段

这一段，五位战士的“壮”又体现在哪里？

（1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊轮一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡德才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（2）读到这些句子，同学们可以看出，通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，可以体会出五壮士的豪迈，英勇以及对敌人的仇恨。此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段（1）PPT填空：

五位壮士胜利的完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条路通向（）。走哪条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（2）填完后有感情地读一读，说说你体会到了什么？

（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。

（4）引导学生通过五壮士对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。这一点，也体现了五位战士的“壮”。

5、第四段

（1）五位壮士终于将敌人引上了四面都是悬崖的狼牙山顶，这时，子弹已经打完了，只剩下战士胡福才手里的一棵手榴弹了！就在他想拧开手榴弹，将它狠狠砸向敌人的时候，班长是怎样做的？（请学生回答）

（2）他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”

由问题入手，“为什么用石头砸？”（小组讨论）

让小组派代表来回答，让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，只剩最后一颗手榴弹和身处绝境，无路可退的情况下，想的仍是尽可能地歼灭敌人，与敌人血战到底的壮举。（3）指导朗读

“同志们，用石头砸！”个别读——学生评读——示范读——齐读。（4）比较两个句子：

①顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。②顿时，石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

让学生小组讨论，比较这两个句子哪个好，为什么。

教师根据学生的回答进行总结，比喻句较好。因为把石头比作密密麻麻的雹子，生动形象地写出了敌人被打得落花流水的惨状，也进一步反映出了五壮士的英勇，对敌人的仇恨，显示出了“壮”。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

6、第五段

（1）过度：为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义等5名战士边打边向棋盘陀方向撤退，把日伪军引向悬崖绝路。子弹打光了，他们只好举起石块向日伪军砸去。日伪军发现他们已经没有子弹了，蜂拥向山顶冲来，并叫着“捉活的，捉活的！”这时„„

开始讲解第6-9小节。此段仍由提问入手，他们为什么回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦？ 为什么班长要把枪砸碎了？

为什么班长走向悬崖，像每次发起冲锋一样，纵身跳入深谷？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”呢？（给每一小组分配一个任务，让他们讨论，老师根据学生的回答进行总结）（2）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。

（五）、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

（六）、背诵描写五壮士跳崖的部分

板书设计

13.狼牙山五壮士

接受任务，拖住敌人

诱敌进山，痛击敌人

深入绝峰，浴血奋战

英勇跳崖，壮烈牺牲

惊天动地，气壮山河

第四篇：小学语文S版狼牙山五壮士教案

《狼牙山五壮士》教案

初教二系语教10级2班

关麟妹、孟赛男、金鑫、任连翰、林田静

【教学目标】

1．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3．提高阅读的速度。

【教学重、难点】

重点：体会狼牙山五壮士“壮”的含义。

难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动和体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神上有一定的难度。

【教学用具】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们通读了整篇课文，了解了课文大意。这节课我们来研究这样几个问题：作者为什么称这五名战士为“五壮士”，而不直接把题目命名为《狼牙山五战士》？“壮”好在哪里？请同学

们用“壮”组词。

二、“导” 学研读专题一

1．读课文，抓住重点词句，深入体会五壮士在什么情况下接受了任务？

教师相机引导

（1）他们是怎样完成这个任务的？（课件：拖住敌人、痛歼敌人）

（2）五壮士在这种情况下接受任务，表明了什么？（板书：壮心）

2．根据五战士勇于接受任务的壮心，有感情的朗读课文第一段。

3．本段小结：

从“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士勇于受任的壮心。

三、“扶” 学研读专题二

1．读课文，找到五壮士痛击敌人的词句，深入体会当时他们的心情是怎样的？

教师相机引导

（1）这一段主要运用了什么描写方法？（动作描写）

（2）通过这些动作描写表现了什么？（五壮士的壮志）

2．探究人物心理及其变化的原因。

3．根据五壮士英勇歼敌的壮志，有感情的朗读课文第二段。

4．本段小结：

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

四、“放”学研读专题三、四、五

根据上述学习方法，以小组形式进行课后讨论，并汇报讨论结果。点评并总结：

1．研读专题三：

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

2．研读专题四：

抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

５．研读专题五：

围绕“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”深刻体会到五壮士跳崖时视死如归的心情。

五、总结学法

通过这篇课文的学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理；其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因；再

次，有感情的朗读课文；最后总结出课文的内容。

【板书设计】

狼牙山五壮士

接受任务的壮心 痛击敌人的壮志

壮引上绝路的壮举

顶峰歼敌的状语

跳下悬崖的壮气

【教学设计反思】

以理解课文内容为重点，以“壮”为突破口，把握课文的整体，重点去引读，使学生弄清其内涵，在此过程中，学习方法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

第五篇：小学语文S版五年级上册《狼牙山五壮士》教案

五年级语文教案

备课人： 备课组长

教学内容：《狼牙山五壮士》

教学要求

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间2课时。教学过程

第一课时

学习新课

1、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

2.范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。3.、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

4.检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。

2.字形：说说哪个易错。

如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。4.指名读课文，按提纲说分段。

5、读熟课文 二．学习小结

本节我们学习了生字生祠，课后要多加练习，认真掌握。三课外拓展：观看有关抗日的故事片，体会抗日英雄的可贵精神

六、布置作业

1.抄写词语 ：手榴弹 悬崖绝壁 瞄准 坠落 雹子 眺望 横七竖八 斩钉截铁 气壮山河

2.朗读课文。

第二课时

一．知识巩固：听写词语（略）

二、学习新课

课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。

三、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

四、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

五、学习小结：

说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

六、知识拓展

.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。七．课堂检测： 1.辨字组词

撤（）寇（）腔（）临（）撒（）冠（）控（）监（）2．填适当的词

（）的山路（）地瞄准敌人（）的怒火（）的力气（）地躺着尸体（）地说 八．布置作业：完成本课练习题（练习册）。

教学内容《小英雄雨来》

学习目标

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

教学过程

一、学习新课

谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五．学习小结：本节我们学习了重点字词句，了解了课文的基本内容，希望同学们认真掌握。

六．知识拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

七．课堂检测： 读句子做题：

1.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。这句话，把-----比作------。描写了--------------。

2.雨来浑身光溜溜的像条泥鳅。这里把-----比作-------，可以看出雨来--------------------------。七：作业布置

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

2．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。