小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

第一篇：小学五年级语文上册 第六单元 狼牙山五壮士 教案 新人教版

狼牙山五壮士

一、说教材

本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。

《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。

二、说目标

根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义。”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1.认识本课10个生字及生字所在的三组词语。

2.初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。

3.有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。

三、说重点

重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。

难点：概括小标题。

四、说学情

狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

五、说学法

1.引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。

2.学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

六、说理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„”

“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。”（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）

七、说过程

（一）借助资料，走进时代

1.在2011年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐来回顾一段历史。

(课件出示日本侵华罪证)2.抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。让我们认认真真的读出五个人的名字。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。（齐读课题）

【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进时代。抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。】

3.解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。)师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。）

师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。

【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。】

（二）检查预习，初步感知人物形象

出示第一组词：坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷 师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。

出示第二组词：斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸 居高临下 惊天动地 气壮山河 师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？

师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士

【设计意图：五年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。而这一环节，既检查预习效果，又初步感知了人物形象。】

(三)理清文脉、概括内容 1.概括小标题

学生默读课文，想想课文写了一件什么事？

师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。【出示课后题：接受任务→（）→（）→（）→ 跳下悬崖】

师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。

从哪到哪写的是 “跳下悬崖”。（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。

小组合作来完成中间三个小标题。

教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。

2.理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。3.把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。4.小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。

【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉。而概括小标题，既是一个理文脉、发现线索的过程，又是为后面归纳主要内容服务的一个过程。在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。】

（四）提取重点，走进人物内心。

师：课文哪部分是详细写的。（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五 壮士的内心。

请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。

(学生默读勾画，教师巡视)学生汇报预设

1.自由读，一边读一边想象画面。2.指名读，读出你的理解和想象。3.教师范读，学生在脑海中勾勒画面。

问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面）4.学生默读。勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。

（课件出示词语：沉着地 狠狠地打 大吼一声 把胳臂抡一个圈 把脸绷得紧紧的 全神贯注地）

读读这些词语，你体会到什么？

5.把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？ 6.齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。

7.小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。

【设计意图：默读汇报，我采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。】

(五)设置悬念、形成包袱。

同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的？文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们再继续交流。

【设计意图：一节课上完了，学生应该带着点悬念为下一节课做准备。这是第一课时，是要为第二课时服务的，所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念，生成一定的兴趣。学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文，这样就能形成一种可持续发展的状态。】

第二篇：第六单元《狼牙山五壮士》

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。教学难点：学习有详有略的写作方法。教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

2、板书课题，问：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文 1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

（三）自学课文

1．投影表示自学要求，指名读。2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。5．学生自学课文。

6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。9．理解重点词的意思。10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？ 2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、课后小结，布置作业。

第二课时

一、复习生字

二、深入理解课文内容

1、复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？

2、出示课题，明确学习目标

课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

3、自读课文，讨论交流

4、全班交流学习情况

A、五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

（1）出示课文内容，指名读。

（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？

（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。B、课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

（2）出示课文内容，指名读。

（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

C、课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？（3）有感情地朗读这一段。

D、五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

E、有感情地朗读课文。

三、总结全文

第三篇：小学语文S版五年级上册《狼牙山五壮士》教案

五年级语文教案

备课人： 备课组长

教学内容：《狼牙山五壮士》

教学要求

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间2课时。教学过程

第一课时

学习新课

1、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

2.范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。3.、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

4.检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。

2.字形：说说哪个易错。

如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。4.指名读课文，按提纲说分段。

5、读熟课文 二．学习小结

本节我们学习了生字生祠，课后要多加练习，认真掌握。三课外拓展：观看有关抗日的故事片，体会抗日英雄的可贵精神

六、布置作业

1.抄写词语 ：手榴弹 悬崖绝壁 瞄准 坠落 雹子 眺望 横七竖八 斩钉截铁 气壮山河

2.朗读课文。

第二课时

一．知识巩固：听写词语（略）

二、学习新课

课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。

三、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

四、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

五、学习小结：

说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

六、知识拓展

.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。七．课堂检测： 1.辨字组词

撤（）寇（）腔（）临（）撒（）冠（）控（）监（）2．填适当的词

（）的山路（）地瞄准敌人（）的怒火（）的力气（）地躺着尸体（）地说 八．布置作业：完成本课练习题（练习册）。

教学内容《小英雄雨来》

学习目标

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

教学过程

一、学习新课

谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五．学习小结：本节我们学习了重点字词句，了解了课文的基本内容，希望同学们认真掌握。

六．知识拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

七．课堂检测： 读句子做题：

1.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。这句话，把-----比作------。描写了--------------。

2.雨来浑身光溜溜的像条泥鳅。这里把-----比作-------，可以看出雨来--------------------------。七：作业布置

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

2．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

第四篇：五年级上语文狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士

教学目标： 知识与技能： 1． 2． 3． 有感情朗读课文。

理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

过程与方法： 1． 2． 读议思结合，朗读为主，以读悟情。图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。教学重点：

通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。教学难点：

通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。教学准备：

多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语

第二课时

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。1．接受任务

我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？ 2．诱敌上山

（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 3．引上绝路

（1）这段话中的“绝路”是什么意思？

（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？

（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（5）战士们又是怎样想的呢？ 4．引上顶峰，英勇歼敌

（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。5．英勇跳崖

（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？

（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？

（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？

三、以情促写。

面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。

板书设计：

狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 英勇 跳 接受任务 无畏 崖

第五篇：人教版小学语文五年级上册第七单元《狼牙山五壮士》教学设计

人教版小学语文五年级上册第七单元

第22课《狼牙山五壮士》教学设计

复备人：

【教材分析】

《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。

课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

【教学目标】

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

3、抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

4、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。

5、领悟课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。

【教学重难点】

在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的并练习仿写

【教学准备】

1.多媒体课件。2.图文资料

【教学课时】：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的22课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

（三）自学课文

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

5．学生自学课文。

6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业：朗读课文

五、课堂小结，学习链接

狼牙山五壮士的壮举还在继续，我们下节语文课接着学习。

板书设计：

22、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路

英

诱敌上山

勇

接受任务

跳

崖 第二课时

一、复习导入，披文入境。

这节课我们继续学习第22课《狼牙山五壮士》，板书课题。通过上节课的学习，同学们已经初步了解了课文，请看下列一组词语。(课件出示课文词语。)全神贯注

昂首挺胸

斩钉截铁

热血沸腾

惊天动地

气壮山河 A、检查认读。（预设：对“斩钉截铁”学困生可能读不准确，要给以指导纠正）

B、读着这些词，你的眼前浮现出五壮士哪些壮举？。请同学们用上屏幕上的一个或几个词向大家介绍。（学生行为预设：学生可能会结合课文内容，用上一两个词语描述，同时表达自己的内心感受，然后带着不同的感情色彩齐读）五壮士给你留下了怎样的印象？（英勇无畏、坚强不屈等）师总结提升：他们是战士但不是一般的战士，是顽强不屈、大无畏的战士，是真正的“壮士”！板书：壮士

小结：会读书的人把书读薄，借助关键词概括文章大意，是一种很好的读书方法。

二、直奔重点，深入研读

1、五壮士的英雄壮举深深的感动着我们每一个人，上节课要求同学们把体现五位战士“壮举”的地方画了下来，请同学们再读你画的语句，把描写五壮士最具体，给你留下印象最深，让你最受感动的地方找出来标记上一颗星，读一读，在旁边的空白处写下你的感受。

2、交流标“星”的语句。生读语句或片段交流体会 预设一：（课件出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。

学生读后谈体会。（预设答案： “沉着、大吼、抡一个圈、脸绷得紧紧的，瞄准”等学生回顾的过程中不可能很准确的抓住这些词谈体会，也许只找到一处或两处关键词谈体会。）

为进一步感受人物语言动作等描写的巨大魅力，老师出示改写上一段后的文字：班长马宝玉指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。

对比阅读：老师删掉了哪些词，这些词有什么特点？读一读删掉的词让你体会到什么？（学生行为预设：学生通过对比阅读，发现去掉人物动作、语言、神态不能生动的描写出五壮士的英勇顽强）板书： 动作、神态

小结读写提示：可见写作中抓住人物的语言、动作、神态描写作用非常大。这样写就能把人物写得活灵活现栩栩如生。

指导朗读：想象当时的情景，分角色朗读这一部分，读出五壮士的英勇豪迈和对敌人的刻骨仇恨

预设

二、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人

民的仇恨，向敌人头上砸去。

交流体会（学生谈自己的体会）

1、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？

(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写？

预设：语言。——“同志们！用石头砸！”)谈体会，读出感受

2、出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？（学生结合课下搜集的资料回答：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。震惊世界的南京大屠杀„„）老师相机出示课件补充加深体会

师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）

小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士” 预设三 ：跳崖部分 生读句子谈体会。

出示练习完成句子：屏幕出示：五壮士带着（），英勇跳崖。指生结合这段文字完成填空，并说出根据（生联系上下文结合描写五壮士语言、神态、动作的语句填写答案，）

小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！带着这样的感情，（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。

透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天动地气壮山河！

师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）

师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）

三、总结写法，以写促读

1、谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。

2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”（其他战士怎样做的？）B、班长马宝玉激动地说：：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（其他战士怎样跳崖的？可结合影片中的其他战士的表现补写）

3、交流片段仿写：

四、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。

同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！

板书设计：

22、狼牙山五壮士

神态

壮士

动作

语言

作业设计：

1、阅读抗日英雄的故事或书籍。

2、积累描写英雄人物的成语。