五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案[优秀范文五篇]

第一篇：五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二

时教案

教学目标：、有感情地朗读文，抓住关键词句体会五壮士与敌人决战到底的决心和不畏牺牲的英雄气概。

2、在比较阅读两次痛击敌人的内容中，学习抓重点人物进行具体描写的方法。

3、体会连续动作的表达效果，采用读写结合的方式进行片段补充。

教学过程：

一、复习导入、读词语，说说你发现了什么？这些词让我想到了两个字——英雄。

2、指导读题。

3、这篇文中两次写到五战士痛击敌人的内容，分别是哪些段落？

二、比较阅读，学习“连续动词”的作用

（一）学习第2自然段、默读第2自然段，圈出你体会最深的词语，做批注。

2、交流感受，发现写法。指导朗读。

3、这里写了五个人，只用了4句话，平均还不到一人一句，这叫做平均用力概括地写。

过渡：那么，作者又是怎样描写战士们第二次痛击敌人的呢？

（三）比较阅读第2自然段和第4、自然段。

、请大家快速默读

4、自然段，与第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的发现做上批注。

2、交流相同的：都是写怎么打敌人的，通过人物的动作神态来写的，表达的情感是相同的。

3、学习“连续动作”的描写

（1）前面作者对个人进行了描写，第4、自然段中，作者重点写了班长马宝玉。

（2）关注描写班长马宝玉的内容，找到他的动作。（出示）你发现了什么？

（3）这样一个接一个地写动作，我们称之为“连续动作”，这样的连续动作，有什么特别的作用吗？

补充资料，读一段话，体会连续动作的作用。

4、（预设）体会比喻句的表达效果。（比较两个句子，体会五壮士对日寇的仇恨）

三、读写结合、在五壮士英勇跳崖时，作者除了对群体描写，又一次抓住马宝玉的动作和语言进行描写。除了班长马宝玉，其他壮士们也是值得我们来描写。请大家看一段这是电影中葛振林同志跳崖时的情景。

2、提示：抓住葛振林的神态和连续动作，进行具体的描写；写出副班长葛振林跳崖时“视死如归”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一点，要有提示。

4、学生动笔，当堂完成。

、读一读，评一评。

6、出示一篇例文，引导学生评议。

板书设计

狼牙山五壮士

表达：仇恨敌人血战到底

写法：连续动作选重点写具体

第二篇：《狼牙山五壮士》第二课时教案

《狼牙山五壮士》第二课时教案

——巽宅镇界坑小学 麻绵绵 【学习目标】

1.知识与技能

认识10个生字,会写14个生字；

理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛击敌人，壮烈牺牲的英雄事迹。2．过程与方法

利用课外资料体会感情；

有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分； 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。3.情感态度与价值观

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

一、复习导入

1、板书课题。

2、上节课，我们初读了课文，并讲了文章的第一部分。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？

（接受任务—— 痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖）

看来同学们上节课学得很认真。这节课我们来接着学习接下去的四个场景。

二、研读课文：

在五壮士与敌人斗争的过程中，一定有很多的场面深深打动了你，请你默读课文，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地方，勾画出来，用心读。

（一）痛击敌人

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

1、谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌人、英勇杀敌）

3、你从哪里体会到了？ 班长： “沉着”—— 神态；

葛振林：“打一枪就大吼一声”——动作“满腔怒火”——心理； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作；

胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作 虽然他们的的动作不一样，表情不一样，但是他们对敌人的恨一样！

4、我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）

5、而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，我们可能不愤怒吗？可能吗？ 指名读，评价。想一起发泄心中的痛恨吗？齐读

（二）引上绝路

过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段。谁来把文中接下去引上绝路的场景中你觉得打动你的地方来读读。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？ 生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。

师：实际上是死路一条了。班长为什么要选择这条绝路呢？ 生：为了掩护人民群众和主力部队的安全。

师：做这个选择时班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ 生：我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。

师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？指名读

师：班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是―（生齐）斩钉截铁。师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？ 师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们再一起来读这个字。

师引读，“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”——（生齐）“走！” 师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？ 生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？

师：当时，如果此时你也紧跟在班长的身后，你知道这一走意味着什么吗？ 指名回答（出示课件）

我知道这一走意味着（），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

战士们也都知道这一走意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。师：什么是“热血沸腾”啊？

生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。

师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）

师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们读读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？

师：同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。

（三）顶峰歼敌

过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。在接下去的场景中有哪些句子你觉得写得好的，读出来。

“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（出示课件――班长砸的画面）

1、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词。（抢、夺、插、举）

2、为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用）

3、在这里，班长没有用手榴弹，他是怎样做的？ 请大家把眼光聚集在“砸”字，能不能换成“投、掷、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壮士的什么精神？（英勇顽强、坚强不屈）

4、就让我们把这种感情读进句子里去吧。请同学们边做动作边读出来

个别读，学生评读。一起做动作齐读。

3、在这段时，文中有一处比喻，请你找出来

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

“雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？

（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

4、同学们，请你想象，无恶不作的敌人正爬上来，现在你们就是五壮士，面对这样的情景，请你读出这句话。

（四）英勇跳崖

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。课件出示（“屹立”图片）：你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

1、他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

2、可此时五壮士却做了一个令敌人们难以相信的举动，那就是——（跳下悬崖）他们为什么要跳下悬崖？

（没有去路，后有敌人；宁愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就让我们一起再去感受壮士们英勇的一幕吧。课件出示（跳下悬崖画面）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？ 从中你感受到怎样的五壮士？（视死如归、宁死不屈）生板书

4、小结：是啊，英勇顽强、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。

5、播放《国歌》，引读。同学们，让我们在国歌的伴奏下读吧 师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。生：

师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音…….生：

6、从五壮士的口号中你体会到了什么？

（对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚。这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉。）

7、出示“五壮士纪念碑图”图片。

当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？

（五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。）

让我们最后一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

三、小练笔：

学习完这篇课文之后，你一定有很多话想对五位壮士说，把它写下来吧。

第三篇：狼牙山五壮士教案(第二课时)

《狼牙山五壮士》第二课时

一、复习导入。

师：这节课我们将继续学习22课——《狼牙山五壮士》。在学习新课之前，我们先来复习一下课文中的四字词语。请同学们拿出自主尝试题单，迅速完成第一题。生：补充词语。

1、把词语补充完整：全神（贯）注、横七（竖）

八、（斩）钉截铁、昂首（挺）胸、壮烈（豪）迈、坚强不（屈）、（惊）天动地、粉身（碎）骨、气（壮）山河

2、齐读四字词语。

3、哪位同学说一说这篇课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序）那你能把每一部分的小标题按顺序贴出来吗？

师小结：通过上节课的学习，同学们掌握的还不错。

二、出示本课时的学习目标。师：下面请同学们齐读课题。（生读）课题上哪个字最能体现五位八路军战士的精神？（“壮”）什么精神？（体现勇敢不怕死的精神）师：今天这节课我们就来认真研读课文的前四个部分，深入去体会五壮士的“壮”。请同学们齐读这节课的学习目标。（生齐读）

三、品读课文，体会五壮士的“壮”。

（一）小班选择重点研读内容。师：从课文的一至五自然段中去体会五壮士的“壮”就是我们这节课的学习目标。今天的学习我们采用小组合作学习的方式来开展，每个小班只选择其中的一部分分内容进行深入研读就可以了。下面老师先给你们一分钟时间赶快商量一下你们小班准备选择哪部分内容进行研读？

（二）出示“小班合作学习方法及步骤。（指一名学生读）

（三）学生开展小组合作学习，体会五壮士的“壮”。

（四）全班合作交流，体会五壮士的“壮”。师：小组同学之间的讨论一定会使你们有了更多的体会，那下面呢我们就来进行全班交流。

1、学习“接受任务”一部分。引导学生抓住“集中兵力”“大举进犯”这两个词，体会五壮士在敌我力量对比悬殊的情况下接受重任勇敢不怕牺牲的精神。

2、学习“痛击敌人”一部分。（1）学生交流体会。

（2）老师指导学生学生学习具体描写每一名壮士表现的四句话。师：在五位战士的表现当中谁给你留下的印象最深刻，让你特别难忘呢？你能把描写他的句子读给我们大家听吗？ 师：你为什么对这句话印象特别深呢？ 师小结：这一部分作者抓住了五壮士的动作和神态，形象地刻画出一幅战斗场面，让我们感受到了五壮士的英勇无畏和对敌人的无比仇恨。（3）指导朗读，在朗读中体会壮士们的情感。（4）出示“自主尝试题”： 师：老师这儿有一道阅读训练题，是前几天卢洪老师为我们带来的高县单元检测题中的内容，现在请同学们赶快做一下吧！生：自己做题。师：集体订正

3、学习“引上绝路”一部分。（1）学生交流体会。

（2）重点引导学生体会“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘坨走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面”一句。

师：“斩钉截铁”地说，是怎样地说？ 生：“斩钉截铁”地说是态度非常果断。生：“斩钉截铁”地说是语气非常坚决地说。

师：那从“斩钉截铁”这个词中你们体会到了什么？ 生：我体会到班长马宝玉已经下定决心宁可牺牲自己的生命，也要让群众和主力部队安全转移。

师：是呀！在这生死关头，班长一个“走”字毫不犹豫地把生的希望留给了群众和主力部队，一个“走”字也就选择了一条绝路，一条牺牲之路。下面我们一起再把这句话读一遍。生：齐读。（为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。）师：你体会到了什么？

生：其他四位战士热血沸腾，紧跟在班长后面。说明他们明白班长的意思，和班长有同样的思想。

师：是呀！那么“热血沸腾”这个词你们又体会到了什么？ 生：我体会带他们心里一定特别激动。想到这样做就能让人民群众和部队主力更安全地转移自己就是牺牲也值得。

生：他们觉得能够为抗战最后取得胜利做出贡献就是牺牲了也是光荣的。师：所以“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”下面请同学们把这两句话连在一起读一遍。生：齐读（为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。）

4、学习“顶峰歼敌”一部分。

师：五位壮士的决心是什么，中国人民的仇恨又是什么呢？

生：我认为五位壮士的决心就是打死这些敌人，好为中国人出气。生：他们的决心就是一定要完成这次任务，让大部队和群众安全转移。生：他们的决心是坚决要将这些侵略者驱赶出中国。生：中国人民的仇恨是指对日寇的仇恨。师：中国人民对日寇为什么那么仇恨呢？

生：我知道，当时日本侵略者侵占了我国的东北，使中国人民饱受灾难。

生：我还知道，他们在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，向人体注射鼠疫，手段极其残忍。

生：日寇在我根据地进行大扫荡，实行三光政策，到处烧光、杀光、抢光。

生：还不光这些呢！当时日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀，杀死了30多万中国同胞，欠下了一笔永远无法偿还的血债。

师：想到这一切怒火在他们心中燃烧，他们决心用做原始的武器——石头向敌人讨还血债。因此要把这种仇恨的情感读出来。让我们一起再来齐读这句话。

四、小结.五壮士舍生忘死把敌人引上狼牙山顶峰，又在弹药用尽的情况下，用石头消灭敌人，跟敌人进行殊死的搏斗，表现了革命战士大无畏的英雄气概。

附板书：

22、狼牙山五壮士

英勇顽强

不畏牺牲

接受任务

痛击敌人

引敌上山

顶峰歼敌

跳下悬崖

第四篇：课文《狼牙山五壮士》第二课时教案

【教材简析】

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

【教学目标】

1、知识目标：

了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：

理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标：

学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

【教学重点】

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学难点】

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

【教学方法】

自主合作、小组交流、朗读体会法。

【教学媒体】

课件、网络。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

二、以情促读，总结读法(自主学习第四段“顶峰歼敌”。)

1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。

2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

3、概括学法：

初读想象画面。

4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：

⑴ 放影片。

⑵ 看到此情此景，你的心情如何?

5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

6、汇报：

把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

7、概括学法：

品读体会感情。

8、表演读。

9、小结学法：

初读想象画面──品读体会感情(找—品)。

三、运用学法，读中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)

1、据学法分组合作学习：

⑴ 分小组自读第五段。

⑵ 想象：你好像看到了什么?

2、生自由汇报。

3、“英勇跳崖”的影片回顾。

4、结合课文分组合作探究：

⑴ 找：

哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮?

⑵ 品：

反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。

5、检查合作学习情况，反复品读。

6、小结：

五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是_____，所以课文结尾说___________。

7、比赛读。

8、配乐读。

9、积累：

用什么方法快速地记下这一段。

四、回应目标，总结全文

1、课文是围绕着哪个字来写?体现了五壮士的什么精神?而作者重点描写了第几次掩护任务?更能突出什么?

2、学完这篇课文后，你有什么收获?

五、情感升华，课堂延伸

提供网址，丰富课外知识。

六、作业

学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业?

【板书设计】

22、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英勇

引上绝路

跳崖痛歼 敌人

第五篇：五年级上语文狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士

教学目标： 知识与技能： 1． 2． 3． 有感情朗读课文。

理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

过程与方法： 1． 2． 读议思结合，朗读为主，以读悟情。图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。教学重点：

通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。教学难点：

通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。教学准备：

多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语

第二课时

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。1．接受任务

我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？ 2．诱敌上山

（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 3．引上绝路

（1）这段话中的“绝路”是什么意思？

（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？

（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（5）战士们又是怎样想的呢？ 4．引上顶峰，英勇歼敌

（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。5．英勇跳崖

（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？

（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？

（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？

三、以情促写。

面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。

板书设计：

狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 英勇 跳 接受任务 无畏 崖