新人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》精品教案

第一篇：新人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》精品教案

新人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》精品教案

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重难点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教学过程：

一、预习探究 １、导入

同学们，在漫长的抗日战争中，涌现出了许多的可歌可泣的战争故事，也造就了许多的英雄人物，大家都知道哪些英雄人物？（生答）今天让我们一起再一次走进烽火连天的抗战岁月，走近英雄的故事。２、板书课题，狼牙山五壮士 齐读 ３、什么样的战士才算是壮士？

（视死如归，有勇有谋，豪气冲天，坚定不移……）

师：刚才，同学们说的很好，的确，只有视死如归，有勇有谋，才有资格担当“壮士”这一称号。

二、合作交流

师：课前，老师已经请同学们预习了课文，现在老师就来检查一下同学们的预习情况，１、检查词语（投影）

龙王庙 任务 葛振林 大吼 满腔怒火 崎岖

尸体

斩钉截铁

坠落 雹子

仇恨

眺望

日寇

抢一圈

绷紧 嗖的

自由试读

指读

齐读

师过渡：看，我们把词语读的这么流利，相信课文读的一定也很棒。２、下面一人一段，其它同学有一个任务，想一想课文讲了一个什么故事？

3、概括课文的主要内容

师：来我们说一说：课文讲了一个什么故事？（生答）

三、品读体验

刚才，同学们了解了课文的主要内容，那么文中五壮士是怎样奋勇杀敌呢？让我们走近课文，细细品味。

1、出示词语：满腔怒火

斩钉截铁

英勇顽强 壮烈豪迈

请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。

2、交流

A：我找到课文中描写战士们满腔怒火的画面（读一读）生读相关内容

师投影：“班长马宝玉……瞄准敌人射击” ① 你能说说从这句话中你读出了什么吗？

② 其它同学呢，你又体会到了什么？（生;对敌人的仇恨）为什么会有这样的理解呢？（我从……）读出你的感受吧！（生读）

师：是呀！正是因为战士们对敌人的仇恨才使我们满腔怒火的打击敌人 板书：打

同学们，我们中国人对日冠为什么那么仇恨呢？（生答）③ 老师也为同学们带来了一些资料，（师介绍）出示：

⒈1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人,1000余人被残害致死.仅南京,6个星期内,就杀死了30万人.⒉日本侵略才在我们东北建立了一个731细菌部队,用中国人做实验,向人体注射鼠疫,手段极其惨忍.⒊1941年起,日冠在共产党根据地实行三光政策_杀光烧光抢光，被杀害中国人不计其数。师：听了老师的介绍你想说什么（生说）？

师：是的，日冠在我们中国的土地上犯下了滔天罪行，而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，战士们能不愤怒吗？

让我们带着对日冠的愤怒齐读这段话。

师过渡：五壮士就这样打一段走一段，走一段再打一段，终于完成了掩护任务，此时，他们面临的又是什么呢？谁来说一说,你又找到了哪个画面？

B：我们找到了描写马宝玉斩钉截铁地画面 生读师投影“为了不让敌人……班长后面” 1自由读这段话，看哪个词语最让你感动？ 2此时，班长马宝玉就说了一个字，是什么？〈走〉 板书：走

怎么说的？（斩钉截铁）是什么意思？ 理解了这个词语。谁来读一读？（生读）

班长带头向棋盘陀走去，课文中这是一条（齐：绝路）为什么说这是一条绝路呢？（生答：）难道他们面前只有绝路一条吗？（生答）

但是，在这生与死的紧要关头，班长却选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有，）他徘徊了吗？〈没〉没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是——生齐说：斩钉截铁

3、班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去，这一走，让你体会到了什么？（消灭敌人的决心，视死如归的英雄气慨）

4、让我们再来读一读班长的斩钉截铁（生齐读）

5、班长走的斩钉截铁，我们的战士又是怎样做的呢？（指读）战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？（战士们和班长的想法是一

样的）

6、来看看这道题，我们一起来完成 投影填空

战士们都知道这一走，意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面，壮士们这一走啊，把生的希望给了（），把死的危险留给了（）

师小结：战士们为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是我们舍生忘死的（生齐：狼牙山王壮士）

７、让我们再一次齐读这段话，在读中感受他们的舍生忘死（生齐读）师过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气慨还在继续，英勇顽强又体现在课文中哪一画面中呢？ C、生读师投影“他刚要……头上砸去”

１、请大家把目光聚集在“砸”字上，想一想，从这个砸字品出了什么？ 板书：砸

（对日本人的仇恨）那你能读出对日本人的仇恨吗？（生读，）其它同学呢，你还能从哪些地方体会到对日本人的仇恨，（生……）读出对日本人的仇恨吧！（老师听出了你对日本人的仇恨）２、说到中国人的仇恨，我们又仿佛看到了日本侵略者残害我同胞的一幕一幕，同学们，此时你的脑海中浮现出一幅怎么的画面？（生答）３、是的，想到这些国家耻。民族恨，怒火在五壮士的心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底，来齐读这段话。

４、小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦，尽管这时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要与敌人抗战到底，这又是怎样的五壮士吧？这就是我们英勇顽强的（生齐：狼牙山五壮士）

师过渡：就是这样的五壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，他们的选择让我们感动，让我们震撼。D投影“班长马宝玉……共产党万岁”

①来自由读读这句话，从这句话中你又品出了哪个关键字？（跳）从这个跳字你又品出了什么？（战士的对死没有丝毫畏惧，对革命的忠诚）是的，壮士们宁愿死也不当俘虏这就是对革命的忠诚。那你能读出这种感觉吗？（生读）

带着我们的感受一齐读读这句话吧！（齐读）

师：五壮士英勇跳崖，宁死不当俘虏的壮举让人震撼，如果我们再来品一品，五壮士跳崖前的神态，动作，相信会更带给你更大的震撼。E投影“五壮士屹立……胜利的喜悦” １、自由读这句话，边读边想象画面。

２、看着插图，看这就是跳崖前的狼牙山五壮士，此时，他们看到了自己即将走向（死亡），但是面对死亡，他们的脸上露出（胜利的喜悦）这种气慨就叫（视死如归），这就是我们视死如归的（生齐：狼牙山五壮士）

３、是啊，英勇顽强，壮烈豪迈，视死如归，这就是壮士——狼牙山五壮士，让我们记住他们的名字。

投影：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

四、巩固延伸

１、五壮士的英雄事迹是抗日战争的一个缩影，在八年抗战中还有无数可歌可泣的故事，英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。（师读故事）

①共产党赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党的信仰。敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》壮烈牺牲。

②共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，５０多天里，作战４０多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪宫包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。听了这几个故事，你有什么感受？（生答）

２、今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受到了壮士们的坚强不屈，此时此刻，你有什么感想呢，写下来。

3、全班交流

4、课下，请同学们继续搜集抗战中英雄的故事。板书：

狼牙山五壮士 满腔怒火——打

斩钉截铁——走

英勇顽强——砸 壮烈豪迈——跳

第二篇：22《狼牙山五壮士》教案

设计 22小学语文五年级上册教案——《狼牙山五壮士》

审核

责任校对

批准使用

创作时间

教学内容：小学语文课标实验版五年级上册第七单元22课 ] 教学目标

1知识能力目标.认识10个生字,会写14个生字

2、过程方法目标阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现、理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空

3、情感态度价值观目标 抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界，了解课文详略得当的写作特点

教学重点、难点

了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界，感受五壮士的献身精神及对祖国和人民的忠诚，并从中受到教育。阅读链接

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。学法指导： 1 2 对本课的重点词语有自己的独到见解。

在朗读中体会典型人物的语言，事例，让语言文字带给我们力量上的震撼和精神上的感动。在朗读中感受到战士们对敌人的仇恨和对党和人民的忠诚，热爱及作者由衷的赞美和激昂的斗志。

教学过程

一、创设情境 导入新课今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事

我们观看电影《狼牙山五壮士》，下面。

李清照的“夏日绝句”中的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句名言，让我在今天观看的《狼牙山五壮士》的电影中更深刻地体会到了它的内涵。

马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位血气方刚、风华正茂的英雄战士，在完成了掩护群众和连队主力安全转移的任务后，他们面对三千多追来的敌人毫不畏惧。在可以选择一条生路的情况下，为了不让敌人跟着他们追上大部队，保护群众的安全，选择了明知是一条绝路的路。

他们的弹药用光了，就用石头砸。他们仅仅五个人，竟让三千多敌人当做了主力部队，苦战了几天几夜，把三千多敌人紧紧地粘在了狼牙山顶峰棋盘陀上。面对死亡，他们毫不畏惧，高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音惊天地、泣鬼神，谱写了一曲中华儿女可歌可泣的《狼牙山五壮士》之歌。英国坎贝尔曾经说过：“活在活着人的心里就是没有死去。”他们不就永远活在我们活着的人心中吗？ 学习过程

二自主探究 交流展示

三）自学课文 出示问题

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。一看拼音写词语

二、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形 阅读知识探究

4探究的问题．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1、读课文 分小节指名阅读课文（随时注意正音

二、质疑

2探究提问：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？

<：勇敢，不怕死> 3 谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?

生：写了一件事。

师：一件什么事?

生：五壮士英勇杀敌的事。

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵.二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继续学习。

二、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每

个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有感情的朗读。

三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举

四、布置作业

1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）

2.练习有感情的朗读。

一、回忆上节内容，引入本课任务

指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。

二、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

师：就这么一件事。按什么顺序写的?

（按事情的发生、发展，结果写的）

师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?

（生答）

怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有雄壮举感情的朗读）

四回归整体 漫谈收获

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）通过大家对课文内容和太久，交流，展示和感悟能谈谈你的收获吗？ 学生谈感受；

狼牙山五壮士的名字，多少年来在中华大地作为表现民族不可征服的英雄楷模而广为传扬。这是他们用鲜血写成的气吞山河的壮丽诗篇。读完这个故事我热血沸腾。

五位壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放和民族解放壮烈献身的崇高精神对他们充满了敬意。

五位壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保护祖国的伟大斗争中，英勇战斗、坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神值得我们学习。

应此我们应该努力学习，长大报效祖国，这才是对先烈们最好的纪念

读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨；我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头；谁也不后退；谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。

说到这有些同学羞愧地低下头，是呀！五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：

有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢？

同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧！让我们向软弱说再见吧！让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧！

？ 五巩固新知，检测反馈

一 我会读，也会写。

dàn shēng

yâ

yǐ

jì

rì qí qū

（）（）（）二 我能给带点选出最恰当的释义填在括号里。异：A 不同的 B 另外的 C 1 奇珍异宝（）3 葬身异国（）开：A 设置，建立 B 起始 1 3

特别的 D 奇怪 异口同声（）4 C 2 4

惊异（）使显露出来 D 操纵 开学典礼（）开动脑筋（）

开国大典 开采石油（）（）

三 我能在错别字下面做上记号并更正在后面的括号里。1 浸入 洪伟 消毁 斩钉截铁（）（）2 毫迈 飘佛、我能感受。

拟定 排山倒海（）（）

我读了（）遍课文。我想说（）。

二、不同的ｑｉ。

（）驱不平

琴（）书画

（）自行车

各得（）所

（）心合力

红（）飘扬

误入（）途

（）形怪状

三、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形

六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。

第四填空

：从五壮士一面向顶峰攀登到敌人纷纷滚落深谷。

这段文字描写了壮士们的（）和（），表现了壮士们（）的精神。四 我能在带点字的正确读音下做上自己的记号。

奔赴（fù

pù）估量（liáng liàng）停泊（pō bó）刹那（shà chà）看守（kān kàn）着火（zhuó zháo）五 我能把下列句子缩至最简形式。丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

六 我能作出正确的判断。《七律•长征》是毛泽东写的一首很著名的词。

（）2 3 《狼牙山五壮士》叙述的是五位解放军战士抗击日寇的故事。（）《开国大典》于1949年10月1日于北京举行。

（）七 我能根据课文内容填空。五岭逶迤腾细浪。2 3，犹有花枝俏。青山处处埋忠骨。

八 我能按一定顺序把下列句子排列正确。（）“不会吧，天气不是很好吗？蜜蜂不相信蚂蚁的话。”

（）一群蚂蚁正忙着把食物往高处的新家里搬。

（）“天气变了，一会儿就要下雨了，你赶快回家吧！” 一只蚂蚁回答。（）一只蜜蜂看见了，飞过来问：“蚂蚁弟弟，你们为什么搬家？”

（）蜜蜂唱着歌往家飞，一点儿也不着急，忽然乌云密布，很快就下起了大雨。九 认真阅读短文，然后回答问题。

无名花

故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪－样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。

春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。

清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花！色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们：他的花美化环境，他的叶、茎是牲畜的好饲料，当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地„„

无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡添色彩，为人们的生活纺织锦绣„„

啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。1 根据上下文解释词语。

争奇斗艳：

昂首挺胸：请你用双竖线给短文分段，并简练的语言概括段意。“无名花”无私表现在——————————————，坚强表现在——————————。

巩固新知，检测反馈

六． 阅读选段

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多敌人的尸体。到了狼牙峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（）落山涧（），粉身碎骨。．班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（）开盖子，马宝玉抢．前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽（里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

1）在文中给加点的字注音。

2）用——标出文中的一个象声词，用~~~~~画出文中的比喻句。3）从“石头像雹子一样”的比喻中你体会到什么？

————————————————————————

4痛击的结果怎样、？从这里可以看出什么？ 5给问短你一个小标题，你认为合适的是

宁死不屈 峰顶歼敌 坚强不屈

歼敌成功

七．读了这篇课文，你有什么感想？或者你参加过其他革命烈士博物馆后，有什么感受？试写一写。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

十 作文

题目：难忘那一刻

提示：在你过去的生活中，肯定有很多时刻让你难忘，或高兴，或难过，或愤怒„„请你选择其中一件把写下来，要求语句生动，层次清楚，感情真实。

第三篇：人教版五年级语文上册拼音课文22狼牙山五壮士

人教版五年级语文上册拼音课文

lángyáshānwǔzhuàngshì22《狼牙山五壮士》niánqiūrìkòudàjǔjìnfànzhànzhēngdāngshí

jízhōngbīnglìxiàngwǒjìnchájìgēnjùdì

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀根据地

qīliánfèngmìngzàilángyáshānyīdàijiānchíyoujī

qīliánjuédìngxiàng大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击jīngguòyīgèduōyuèyīngyǒngfènzhàn战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向

bǎyǎnhùqúnzhònghéliánduìzhuǎnyíderènwùlóngwángmiàozhuǎnyíjiāogěileliùbān龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

wèiletuōzhùdírénzhuīshàngláidedírén

qīliánliùbāndewǔgèzhànshìyībiāntòngjīyībiānyǒujìhuàdìbǎdàpīdírényǐnshànglelángyá

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙shāntāmenlìyòngxiǎnyàodedìxíngbǎchōngshàngláidedírényīcìyòuyī山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一cìdìdǎlexiàqùbānchángmǎbǎoyùchénzháodìzhǐhuīzhàndòudírénzǒujìnlecáixiàmìnglìnghěnhěndìdǎ

fùbānchánggě

ràngzhèn次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振líndǎyīqiāngjiùdàhǒuwántādemǎnqiāngnùhuǒgēbolūn

yīshēnghǎoxiàngxìxiǎodeqiāngkǒupēnbùzhànshìsòngxuéyìrēngshǒuliúdànzǒngyàobǎ林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把yīgèquānhǎoshǐchūhúnshēndelìqìhúdélínhéhúfúcái胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才zhèliǎnggèxiǎozhànshìbǎliǎnbēngdéjǐnjǐndequánshénguànzhù这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注dìmiáozhǔndírénshèjīdírénshǐzhōngbùnéngqiánjìnyíbùzàiqí地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎（qí）qūtǐdeshānlùshànghéngqīshùbādìtǎngzháoxǔduōdíréndeshī岖（qū）的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（shī）体。

wǔwèizhànshìshènglìdìwánchéngleyǎnhùrènwùzhǔnbèizhuǎnyí

五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。miànqiányǒuliǎngtiáolùyītiáotōngwǎngzhǔlìzhuǎnyídefāngxiàngzǒu面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走zhètiáolùkěyǐhěnkuàizhuīshàngliánduìkěshìdírénjǐngēnzàishēnhòu这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；lìngyītiáoshìtōngxiànglángyáshāndedǐngfēngqípántuómiàndōushìxuányájuébìzǒunǎtiáolùneqúnzhònghéliánduìzhǔlì

nàérsān另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tuó），那儿三

wèilebùràngdírénfāxiàn

dìngjiétiědì面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现

bānchángmǎbǎoyùzhǎn群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地shuōleyīshēngzǒudàitóuxiàngqípántuózǒuqùzhànshìmen说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们rèxuèfèiténgjǐngēnzàibānchánghòumiàn

tāmenzhīdàobānchángyàobǎ热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把dírényǐnshàngjuélù敌人引上绝路。

wǔwèizhuàngshìyīmiànxiàngdǐngfēngpāndēnghéyánshíxiàngdírénshèjī

yímiànyītuōdàshù

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树

shānlùshàngyòuliúxiàlexǔduōjùdírénde和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的shītǐdàolelángyáshānfēngdǐngwǔwèizhuàngshìjūgāolínxiàbùshǎodírénzhuìluòshānjiàn

jìxù尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续xiàngjǐngēnzàishēnhòudedírénshèjī向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，fěnshēnsuìgǔbānchángmǎbǎoyùfùshānglezǐdàndōudǎwánliǎozhǐyǒu粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有húfúcáishǒuliháishèngxiàyīkēshǒuliúdàntāgāngyàonǐngkāigàizimǎ胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马bǎoyùqiǎngqiányībùduóguòshǒuliúdànchāzàiyāojiānyīkuàimópándàdeshítóudàshēnghǎndào

tāměngdejǔqǐ宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起

tóngzhìmenyòngshítóuzá一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”dùnshíshítóuxiàngbáoziyīyàngdàizháowǔwèizhuàngshìdejuéxīndài顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带zháozhōngguórénmíndechóuhènxiàngdíréntóushàngzáqùshānpōshàng着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上chuánláiyīzhènjīliguālādejiàoshēng

dírénfēnfēngǔnluòshēngǔ

deyīshēngbáchū传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

yòuyìqúndírénpūshàngláilemǎbǎoyùsōu

又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖（sōu）的一声拔出shǒuliúdànnǐngkāigàiziyòngjìnquánshēnqìlìrēngxiàngdírénsuízhe手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着yīshēngjùxiǎngshǒuliúdànzàidíqúnzhōngkāilehuā

tiàowàngzháo一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

wǔwèizhuàngshìyìlìzàilángyáshāndǐngfēngqúnzhònghébùduìzhǔlìyuǎnqùdefāngxiàngzàixiàngshàngpádedírén

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着

tāmenhuítóuwàngwànghái群众和部队主力远去的方向。他们回头望

liǎnshànglùchūshènglìdexǐyuè

望还

bānchángmǎ在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马bǎoyùjīdòngdìshuōle

tóngzhìmenwǒmenderènwùshènglìwánchéng宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成shuōbàtābǎnàzhīcóngdírénshǒuliduóláideqiāngzásuìleránhòu

xiàngměicìfāqǐchōngfēngyīyàngzhànshìmenyěángshǒutǐngxiōng

dìyīgèxiāngjìcóng了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后zǒudàoxuányábiānshàngzòngshēntiàoxiàshēngǔ走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从xuányáwǎngxiàtiàolángyáshānshàngxiǎngqǐletāmenzhuànglièháomàide悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的kǒuhàoshēng口号声：

dǎdǎorìběndìguózhǔyì

“打倒日本帝国主义！”

zhōngguógòngchǎndǎng

wànsuì

zhè

“中国共产党（dǎng）万岁！”

zhèshìyīngxióngdezhōngguórénmínjiānqiángbùqūdeshēngyīnshēngyīnjīngtiāndòngdì

qìzhuàngshānhé

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

第四篇：新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》 教学设计

新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》

教学设计

课前交流: 方案1：

播放《小兵张嘎》片头（尾）曲

1、孩子们，熟悉这首歌吗？那你们一定看过电视剧《小兵张嘎》了？你最喜欢剧中的哪个人物？为什么？

（《小兵张嘎》这部电视剧讲述了在抗日战争时期，生活在白洋淀地区的嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子在抗日烽火中的戏剧故事和他们之间童稚的友谊。）

2、你还看过哪些抗日题材的文章、电影、电视剧，也像刚才那样谈谈好吗？（方案2：）

1、谈谈你曾经有过的感动？（感动无处不在，无论是在和平年代，还是在硝烟弥漫的战争年代，无论是在。。）

2、在抗日战争年代有哪些人曾经让你感动，让你震撼？

一、导入新课：

1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，正如刚才同学们所说，中华大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万如嘎子、××一样 的英雄，正是他们，抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。今天，我将和同学们一起再来认识五位英雄。这就是——狼牙山五壮士。（方案2：有这样五个人，虽然离我们的年代比较久远，但我们每一个中国人都不会忘记他们，他们不仅感动了当时的中国，也感动了今天的我们，是他们创下了中国战争史上的奇迹，这就是——狼牙山五壮士。）

（上课）

2、请同学们坐好和老师一起板书课题，齐读。

3、课下同学们已经预习了课文，谁能用一个词或是一句话说说你心目中的五壮士？

4、一提起五壮士，我们的头脑中就浮现出五壮士英勇跳崖的壮烈场面。为了纪念五壮士，修建了纪念塔。

出示图片资料，屏幕出示：（以下是对纪念塔的解说）资料1：

现在我们看到的狼牙山五勇士纪念塔是1986年修建的。在此之前，纪念塔两次修建，两次被毁，但毁不掉人民对五勇士的怀念。于是1986年重新修建了纪念塔。

从这些资料中你读出了什么？(主要是让学生说出五壮士在中国人心中的分量)读了这些资料，我也不由地产生了这样的疑问：这到底是怎样的五壮士啊？他们究竟是以什么感动了我们，震撼着我们？才使得他们在咱

中国人的心里有这样重的分量？这节课就让我们走近五壮士，进一步去认识五壮士。请同学们拿出课文纸，细细地品读课文，想一想五壮士的哪些言行感动着我们？震撼着我们？画出让你感动的句子，简单写一写你的体会。

二、品读体验：（交流）

（一）品“走”

课件：“为了不让敌人——引上绝路”

1、指名读，谈体会。

2、哪个词语让你深有感触？学生随便谈。教师重点指导：

“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）班长斩钉截铁的说了一句“走”，同学们想一想，这一走意味着什么？从哪个句子看出来的？

是啊，其实摆在五壮士面前的有两条路，一条是生路，一条是绝路，在生死关头，班长选择了绝路，他徘徊了吗？（没有）他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）这就是――（生齐）斩钉截铁。

从这个“走”字中你体会到了什么？读进去。

一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读读这句话。（读得不坚决，我可不跟你们走）

3、战士们怎么做？指读。漏掉“紧”，我看只用一个“跟”这句话也通啊，读读看行不行？加上了“紧”字让你知道了什么吗？

你也紧跟在班长身后了吧，你知道班长要把敌人引上绝路吗？还知道什么？此时此刻，你在想什么？

你们知道这一走意味着什么，但是你们还是――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

4、在这里，对班长、战士只用了一个字一个词，就把他们那不怕死的英雄气概写出来了，谁能把这段读一读？

5、小结：壮士们这一走啊，走得是那么义无反顾，走得是那么斩钉截铁，他们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了自己。孩子们，这就是我们怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种舍生忘死，感动着我们，震撼着我们。孩子们，这就是我们——

（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。

过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，品着一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。在向顶峰棋盘陀攀登的过程中，五壮士又有哪些言行感动着我们，震撼着我们？请同学们像刚才那样，自己读一读第四自然段，看一看你品出了哪一个词？

（二）品“砸”

出示课件“他刚要拧开盖子，——顿时，石头像雹子一样——向敌人头上砸去”

1、指名，说体会，指导朗读。

2、教师重点指导： A、“举”

从这个“举”字中你体会到了什么？举起的是什么？读。B、“砸”

从这个“砸”字中你体会到了什么？此时的石头，作者打了一个比方，把石头比作——孩子们，你们知道什么是雹子吗？（教师简单介绍）雹子从几万米的高空降落下来是什么感觉？这里说石头像雹子说明了什么？（狠、力气大。。）

此时，班长的身体怎样？联系上文想一想。那他们力气之大又来自什么？（决心、仇恨）

此刻的石头，作者也赋予了它们生命，看，（生读“带着……）五壮士的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么？

说到日本侵略者的罪恶行径，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 作为一个中国人，此时此刻你的心情怎样？读进去。

3、小结：壮士们这一举，这一砸啊，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，壮士们用石头作为武器与敌人血战到底，这就是我们怎样的五壮士啊——

就是这种顽强不屈，就是这种英勇顽强，感动着我们，震撼着我们，这就是我们——（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。

（三）品“跳”

就是这样的五位壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。请同学们大声朗读课文第6－9自然段，让我们一起感受这壮烈的场面。出示课件：最后一部分。

1、仔细读读这一部分，看看哪个词让你的心一颤？

2、交流：

A、看（出示课文插图）

看，这就是五壮士跳崖时的情景，看到这五位壮士，此时你的脑海中跳出了哪个词？？（顶天立地——）

他们屹立在狼牙山顶峰，眺望着远方，想一想，他们看到了什么？（部队、群众）这是怎样的一看啊？（满怀深情）

他们又回头望了望正在向上爬的敌人，这又是怎样的一看啊？（无比轻蔑）

他们还看到了什么？（死亡）面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）教师引读：

师：看哪！【顶天立地】的五壮士——〖屹立〗在狼牙山顶峰。师：【满怀深情】地——〖眺望〗着人民群众和部队远去的方向。师：他们【无比轻蔑】地——〖回头望望〗还在向上爬的敌人。师：【脸上露出】——胜利的喜悦。

师：五壮士【视死如归】——班长马宝玉激动地说……相继从悬崖往下跳 B、想

孩子们，人最宝贵的就是生命，生命对我们每个人来说只有一次。但是，当国家和民族面临危难的时候，当想到侵略者滔天罪行的时候，壮士们却毅然把自己最宝贵的生命献给了祖国和人民。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？ 教师引导：（预设）〔音乐〕

a、马宝玉，作为一班之长，你这一跳，难道就没有别的选择吗？ b、葛振林，你这老党员，这一跳，你难道就没有想想你的家人吗？ c、你是宋学义吧，你一直默不作声，这一跳，你不后悔吗？（还没成家吧？）

d、还有你胡福才，还有你胡德林，你们这两个小战士，当时只有20多岁呀，这么年轻，这一跳，你们就不怕吗？

e、还有你，作为读者的你呢？此时此刻，你又在想什么？ 小结：说得真好！你们的气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。孩子们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）

C、听（理解最后一句）引读：

听，这是班长马宝玉的声音：（打倒——万岁）这是副班长葛振林的声音：（打倒——万岁）

这是战士宋学义、胡德林和胡福才的声音：（打倒——万岁）

这还是谁的声音？生答（这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！）你从这声音中听出了什么？读进去。

别以为你是在读文，你们就是那五壮士，会怎样喊—— 让我们一起喊出五壮士的心声，（生齐读最后一句）让我们一起喊出中国人民的心声，（生齐读最后一句）

小结：壮士们这一跳啊，是那么坚定，那么从容，仿佛他们不是走向死亡，而是要去参加一次新的战斗一样。孩子们，这就是我们怎样的五壮士——

就是这种视死如归，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们，这就是我们的——（生齐读课题）视死如归的狼牙山五壮士。

3、拓展读。

（1）孩子们，你们知道吗？五位壮士这一壮举，不仅感动了中国人民，还彻底征服了疯狂的日本鬼子。

请同学们大胆想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想“抓活的”，却发现五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎样想怎样做呢?（交流）同学们你们都猜错了，鬼子上来后，的确气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发现五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮，而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严的行了日本军礼！（学生尽说自己的疑问）

到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致敬？（根据学生的回答，随时板书）

是啊，当鬼子看到这惊人的一幕时，他们一定不敢相信自己所看到的一切，他们也一定不会相信自己所听到的一切！孩子们，就让我们用朗读来告诉他们：这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

（2）孩子们，你们又可曾知道，五壮士视死如归，舍身跳崖，宁死不当俘虏的英雄壮举，创造了奇迹：副班长葛振林、战士宋学义意外被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

（学生尽说疑问）

其实，这都是五壮士的英雄壮举感动了这里的一草一木才创造的奇迹啊！孩子们，就让我们用朗读来告诉人们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

（3）那么你呢，我亲爱的孩子们，你又会怎样向别人讲述这一故事？ 背诵此段。

三、课堂总结

孩子们，这节课，我们带着一份感动，重温了六十六年前那难忘的一幕。正是有了像五壮士这样千千万万的英雄，中华民族才重新修改了历史！其实，五壮士的英雄事迹只是中华民族抗日战争中的一个缩影。

在八年的抗日战争中，还有无数可歌可泣的故事，下节课让我们一起走进拓展阅读，去感受他们的壮士形象。出示课件：

1、拓展阅读文章：

《北国雄师——赵尚志》 《中国陆军战神——张自忠》 《中华空军勇士——阎海文》

2、推荐网站：

中华抗日战争网 民族魂网

《甘将热血沃中华——赵一曼》 血铸中华网

第五篇：新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》教学设计

新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》第一课时教学设计

教学目标：

1．认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖

八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点：

1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：

学生课前预习课文。

准备电视资料《 狼牙山五壮士》 课时安排：2课时。教学过程：

一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：

“壮士”什么意思?在文中指谁?

二、预习探究

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、合作交流

1、检查生字新词的自学情况。

2课文写了一件什么事?作者是按什么顺序写的？

接受任务——（引敌上山）——（选择绝路）——（英勇歼敌）——跳下悬崖

想想哪些内容是作为重点写的。

(使学生了解课文是按事情发展顺序记叙的，明确重点)

四、课堂作业

书写生字

第二课时

一、复习巩固字词。

二、品读体验

1、熟读思考

（1）默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？用括号标出来。

（2）把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。

2、交流感悟

（1）学生进行汇报交流时，老师引导学生理解重点词语。a为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

抓住“走”“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”体会五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

b顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

c这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

（感受五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚）

3、指导学生有感情地朗读重点语句。

4、看录像：五壮士跳崖一幕

师：读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢？

(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

5、带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7——10自然段。

三、启发思考，小结写法

通过同学们的朗读，五壮士的英雄形象及他们英勇杀敌的画面仿佛就在眼前。请同学们想一想，课文运用了哪些写作方法，将英雄人物刻画得如此生动、形象？

（引导学生了解课文是抓住了人物的神态、动作及语言进行刻画，使五位壮士的形象突出而醒目。）

四、巩固延伸

搜集有关抗日战争时期的英雄事迹。

五、板书设计

22狼牙山五壮士