第一篇：小学语文：第二单元 第4课《狼牙山五壮士》教案 (教科版四年级下)（共）
狼牙山五壮士
教学目标：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教学时间:2课时
教学内容：学习课文 精度理解 教学目标：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、导入（多媒体导入技能）6～
1、首先我们来听一段音乐，仔细听，看看从音乐中你能听到什么？
（放《黄河大合唱》学生听）这首歌词大家熟悉吗？（上节课学过的《保卫黄河》）听完后你想说些什么？
2、在抗日战争时期，涌现出了无数的民族英雄，他们用鲜血甚至生命捍卫和争取了中华民族的独立和自由，谱写出了壮丽的人生乐章！今天，让我们穿越时空，回到那段可歌可泣的岁月，回到狼牙山五壮士身边。
2、板书课题:狼牙山五壮士
3、简介狼牙山：狼牙山因为群峰状似狼牙，直刺云天，顾起名狼牙山。
二、初读课文，理清脉络。10～
1、请同学们自由朗读课文，把预习中画出的生字多读几遍。
2、请同学们再读课文，想想按照事情发展的先后顺序课文写了什么事？
4、学生回答，教师板书：
5、我们把课文分成了5部分，谁能具体说一说每部分是从哪写到哪。
三、精读理解 15～
（一）讲读第一段
1、过渡语：首先我们一起去看看五壮士是在什么情况下接受任务的？谁愿意读一读？（指生回答：日军猖狂，大举进犯）
2、从这一段中你还能知道什么？（敌人多，六班人少，侧面反映出了五壮士勇敢不怕死）（追踪式提问技能）
（二）第二段
1、过渡语：在敌众我寡的情况下，五壮士为了拖住敌人，一边痛击敌人，一边诱敌上山，请同学们自由朗读第二部分，画出直接描写五壮士痛击敌人的句子。（学生边读边画）
2、指生说画出的句子后，教师出示课件（书中句子）
3、我们在写作文描写人物时都有那些描写？（神态，语言，心情、动作）请同学们仔细阅读作者对对每个人物都用了哪些描写？（学生回答）
4、教师小结：作者对每个人物采取了不同的描写方法，这一点我们在写作时要借鉴
5、通过这些描写你能看出五壮士心里想的是什么吗？（他们想一定要把敌人死死的拖住在狼牙山上，只有拖住敌人，群众和部队才会安全）
6、指导朗读：五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨，我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。（学生自由练读，再指生读）
（三）第三段
1、经过五壮士英勇顽强的杀敌，终于顺利的完成了掩护任务，但是在准备转移时，面前有两条路，一条能很快追上连队，可敌人紧跟身后，另一条是上的顶峰，三面是悬崖绝壁，在这危急时刻，他们做出了什么决定？你是从哪读出来的？（学生读）你是怎样理解“斩钉截铁”的，能用这个词说句话吗？
2、战士们虽然知道班长要把他们引上绝路，此时此刻战士们的心情怎样？（热血沸腾）
3.是啊，此时的五壮士把生的希望留给了人民群众和战友们，他们自己却选择了死亡，读到这里我们的心情怎样？（热血沸腾。。）
（四）第四、五段
1、既然战士们选择了死亡，那接下来的战斗肯定会----（激烈）请同学们带着问题读一读课文的4、5自然段。
课件出示:（1）、边读边想象画面，闭上眼睛会浮现出什么画面?(五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的画面)（2）、画出你感受最深的句子。（书中19页两句话）
2、指导读句子（1）从班长马宝玉的一系列动作中你能体会到什么？
（2）小结：班长马宝玉的满腔怒火都集中在了一个“砸”字上，对敌人愤怒之情都寄托在这颗手榴弹上。谁能带着感情读一读这句话，并说说你是带着什么心情读的？
（五）第6—9段
1、（出示书中图）请同学们看图，五壮士成功的把敌人引上绝路，他们眺望远方，此时此刻的他们在想些什么？指生读一读这段。（学生回答）
2、大家觉得最后这一部分写的怎样？（感人 悲壮。。）
3、为了把这一部分读的更好，我们再回到那硝烟迷雾的战斗场面，一起去感受五壮士的英勇豪迈吧。（放影片）
4、叙述：五壮士英勇的跳下了悬崖，看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情表现出来吗？想读的同学站起来吧，让我们带着对五壮士的无限崇敬之情，带着对敌人的无比痛恨之情一起读一读最后一部分。
四、结束 3
1、此时此刻你想对五壮士说些什么？（板书：英勇顽强）
2、谁不珍惜年轻的生命？可是为了党，为了人民，为了祖国，五壮士毫不犹豫的献出了宝贵的生命，这是多么伟大的壮举，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严地队礼。（生行队礼，放《义勇军进行曲》结束）
五、作业
回去后搜集一些有关五位战士的资料，下节课交流。
教学反思：教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。
第二课时
教学内容：学习生字、处理习题 教学目标：
1、继续理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字 教学准备：教学课件 教学过程：
一、回顾课文、处理习题 6～1、2、指生说说课文的主要内容。用加点词语造句。
（1）指生读句子，注意加点的字。（2）指生用加点的词语说话。
指生背诵从“五壮士屹立在狼牙山顶峰”至结尾。
二．提出生字，识记生字。16～
1、学生自由读文，边读边注意课件中的词语。出示： 掩盖 拖走 批评 狠毒 喷火 瞄准 斩钉截铁 砸坏 呱呱叫 昂头
2、离开课文，学生自由读词语。
3、同桌互相读词语，互相纠正。
4、指生读词语。
5、指生用划线生字组词。
三、指导书写 151、教师选出重点字指导范写。
喷：指导学生注意右半部分的“十”字写在草字头的中间。截：半包围里面的字的写法。
砸：注意右半部分的笔顺。先写横，最后写竖折。
2、学生每个字写3---4个，注意教师强调的部分。
3、其余生字学生自己写，教师巡视指导。
四、课堂总结 2学生说说本节课有什么收获。
五、作业：书写生字 1板书设计：
4、狼牙山五壮士 喷 截 砸
～ ～ ～
第二篇：语文：第二单元《狼牙山五壮士》教学设计(教科版四年级下)
《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。
2.学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教具准备：
1.生字生词卡片
2.录音机、课文朗读磁带。教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景
二、初步理解课文内容，理清顺序
（一）学习课文一、二部分
1.指名读（板书：接受任务，诱敌上山）2.说说通过读，你读懂了什么？ 3.这节课你还想了解什么内容？
（二）深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1.自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2.提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3.讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4.我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5.指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6.提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7.有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8.指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9.讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10.有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1.试着朗读课文最后一部分。
2.课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第二课时
一、指导有感情地朗读
1.多种方式读，指导读出感情。2.说说五壮士的英雄事迹。3.质疑，总结全文。
二、学习作者的表达方法
三、学习生字词
1.读生字组词
2.读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。
4.组词：
寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）
冠（）普（）晖（）蔼（）户（）
崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）
涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）
第三篇：沪教版小学四年级狼牙山五壮士教案
狼牙山五壮士教案
教学目的：
1、读准“掷、陀、雹”的字音，联系上下文理解“斩钉截铁”、“气壮山河”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。说说课文第二、三、五部分的主要内容。
3、学会把一个场景中几个人物的动作、神态说具体。
4、联系课文内容，抓住人物表现，理解课文最后一节的含义。体会五壮士痛击日寇，不怕牺牲的英雄气概，学习他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。
教学重点：
1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：
本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。
教学过程：
（一）导入
播放狼牙山五壮士跳崖就义时的电影片段。
同学们，刚刚你们看到的，就是《狼牙山五壮士》的电影片段。
PPT显示五壮士掩护部队撤退的背景：1941年，日本军队对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及2000名当地群众，军区命令一分区一团七连六班担任掩护军区和群众转移的任务。
那么，为了保护战友和乡亲们安全转移，六班的几个展示同敌人展开了怎样的英勇搏斗呢？今天，就让我们一起来学习这篇课文《狼牙山五壮士》。
老师在黑板上板书课题：13.狼牙山五壮士
（二）初读课文，检查预习情况
1、让学生自己快速读课文，回忆文章主要内容。（教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。）
2、在PPT上显示生字表中的生词，让学生开火车读生词。读完之后，随机让几个学生站起来解释词语的意思。
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
4、通过先前的预习以及刚才对课文的快速阅读，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
板书小结：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4—6）英勇歼敌 第五部分（7—10）壮烈跳崖
（三）、揭示课题，提出疑问。
1、刚刚老师黑板上书写的五个段落，就是这篇文章的主要内容。同学们，让我们一起来读一下这篇文章的题目，想一下，课题可不可以改成“狼牙山五战士”？在PPT上向学生显示壮士的含义：意气豪迈，勇敢，不怕牺牲。
那么，为什么文章将这五个战士称为壮士呢？壮士这一次表现在这五个段落的哪些方面呢？就让我们带着这个问题，来一起研究一下这篇课文吧。
（四）、根据疑问，深层解析课文
1、第一段
此段交代了五位壮士是在怎样的情况下接受任务的。在讲解时，可以引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。（此段略讲）
2、第二段
这一段，五位战士的“壮”又体现在哪里？
（1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊轮一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡德才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（2）读到这些句子，同学们可以看出，通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，可以体会出五壮士的豪迈，英勇以及对敌人的仇恨。此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段（1）PPT填空：
五位壮士胜利的完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条路通向（）。走哪条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（2）填完后有感情地读一读，说说你体会到了什么？
（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。
（4）引导学生通过五壮士对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。这一点，也体现了五位战士的“壮”。
5、第四段
（1）五位壮士终于将敌人引上了四面都是悬崖的狼牙山顶，这时，子弹已经打完了，只剩下战士胡福才手里的一棵手榴弹了！就在他想拧开手榴弹，将它狠狠砸向敌人的时候，班长是怎样做的？（请学生回答）
（2）他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”
由问题入手，“为什么用石头砸？”（小组讨论）
让小组派代表来回答，让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，只剩最后一颗手榴弹和身处绝境，无路可退的情况下，想的仍是尽可能地歼灭敌人，与敌人血战到底的壮举。（3）指导朗读
“同志们，用石头砸！”个别读——学生评读——示范读——齐读。（4）比较两个句子：
①顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。②顿时，石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
让学生小组讨论，比较这两个句子哪个好，为什么。
教师根据学生的回答进行总结，比喻句较好。因为把石头比作密密麻麻的雹子，生动形象地写出了敌人被打得落花流水的惨状，也进一步反映出了五壮士的英勇，对敌人的仇恨，显示出了“壮”。
指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
6、第五段
（1）过度：为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义等5名战士边打边向棋盘陀方向撤退，把日伪军引向悬崖绝路。子弹打光了，他们只好举起石块向日伪军砸去。日伪军发现他们已经没有子弹了，蜂拥向山顶冲来，并叫着“捉活的，捉活的！”这时„„
开始讲解第6-9小节。此段仍由提问入手，他们为什么回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦？ 为什么班长要把枪砸碎了？
为什么班长走向悬崖，像每次发起冲锋一样，纵身跳入深谷？
为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”呢？（给每一小组分配一个任务，让他们讨论，老师根据学生的回答进行总结）（2）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。
（五）、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
（六）、背诵描写五壮士跳崖的部分
板书设计
13.狼牙山五壮士
接受任务，拖住敌人
诱敌进山，痛击敌人
深入绝峰，浴血奋战
英勇跳崖，壮烈牺牲
惊天动地，气壮山河
第四篇：小学语文《狼牙山五壮士》的教案
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：
（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条可以追上部队的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？
（2）斩钉截铁是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦？你从五壮士脸上露出胜利的喜悦中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第五篇：小学语文：第三单元《踢毽子》教案 (教科版四年级下)
踢毽子
教学内容：踢毽子 教学目标：
1、通过阅读课文，体会童年的生活乐趣和纯真的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、导入新课。（激趣导入）4～
同学们，你们课间爱做什么游戏。大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！板书课题：踢毽子
二、自读自悟，整体感知。22～
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。
2、小组内互读，有疑问的地方标在书上。
3、结合实物，理解课文。
（1）、出示毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。
（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。
4、拓展延伸。你还会做什么玩具，从中有什么感受？
三、检查识字。10～
1、出示生字所在的词语。（同座之间互相交流记忆）
2、学生自由读后教师指生读
3、教师提醒学生注意：“黏”是多音字（板书）。
四、总结 4～ 说说本节课有什么收获
五、教师建议：课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。板书设计： 快乐读书屋 做毽子
“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏” 教学反思：本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。
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