小学语文：第三单元《读不完的大书》教案 (教科版四年级下)

第一篇：小学语文：第三单元《读不完的大书》教案 (教科版四年级下)

读不完的大书

教学内容:读不完的大书 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，掌握本课新词。

3、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学

问，是一本读不完的大书的道理。教学重点：理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。教学准备：教学课件 教学过程

一、导入新课。（激趣导入）5～ 有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？看到课题，你们想

知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！板书课题：读不完的大书

二、初读课文 整体感知 20～

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度。）

2、小组互动：互读课文，进行正音。

3、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

4、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

三、拓展延伸。10～

1、你见过大自然中的那些现象？（学生自由表述）

2、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

学生谈感受。

四、检查识字。

教师出示生字学生认读并组词。（集体更正）

五、总结全课。4～ 学生说说本节课的收获。教师总结文章通过对野外与自家庭院环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大树，赞美了对大自然的喜爱之情。（归纳总结式技能）

六、作业 1～ 有感情的朗读课文，并去亲近大自然。板书设计： 读不完的大书 引出大自然 乐趣 点题总结

教学反思：在教学中创造性地使用教材，我对教材进行调整，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。

不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。

第二篇：小学语文：第三单元《踢毽子》教案 (教科版四年级下)

踢毽子

教学内容：踢毽子 教学目标：

1、通过阅读课文，体会童年的生活乐趣和纯真的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。

教学准备：教学课件 教学过程：

一、导入新课。（激趣导入）4～

同学们，你们课间爱做什么游戏。大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！板书课题：踢毽子

二、自读自悟，整体感知。22～

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。

2、小组内互读，有疑问的地方标在书上。

3、结合实物，理解课文。

（1）、出示毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。

（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。

4、拓展延伸。你还会做什么玩具，从中有什么感受？

三、检查识字。10～

1、出示生字所在的词语。（同座之间互相交流记忆）

2、学生自由读后教师指生读

3、教师提醒学生注意：“黏”是多音字（板书）。

四、总结 4～ 说说本节课有什么收获

五、教师建议：课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。板书设计： 快乐读书屋 做毽子

“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏” 教学反思：本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

第三篇：教科版语文四下《读不完的大书》(阅读感悟)

《读不完的大书》教学设计（阅读感悟）

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、认识5个生字。教学重、难点：

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢？在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天就让我们共同走进快乐读书屋来来学习《读不完的大书》。

二、揭题。

1、同学们，读了课题，你最想知道什么？

2、那么就让我们快到书中去看看吧。

三、读中感悟，体验新知。

1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、首先让我们一起来认读一下本课的字词。（课件出示生词、展翅飞翔、两军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、雨后春笋）

3、默读课文: 课件出示思考题：（1）这本书指的是什么？

（2）你是从哪知道的？（第一自然段）（3）谁来读一下第一自然段?（4）大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集体评议。

4、作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

5、选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪

个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

1、这时你有什么感受？

2、作者会有什么感受呢？

3、你是怎样理解这句话的？

4、齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?

五、你见过大自然的哪些现象？大自然给你带来什么样快乐？说说你的感受。

六、小结。

说一说本节课你的收获。拓展延伸

1、联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

第四篇：语文：第三单元《渡河少年》教案(教科版四年级下)

渡河少年

教学目标：

1.体会文中描述的景象，感受语言美。

2.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1.理解重点词语、句子含义。2.体会人物的内心世界及内在精神。教学过程：

一 谈话导入：

1.板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？ 2.今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

二 读书指导。

1.学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。2.课文共几个自然段？

3.分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？ 4.读后讨论：课文分几段？ 5.指名按照部分来读课文。

三 品读感悟，体会内涵。

1.快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2.作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3．学生交流有关句子。4．组织讨论：

(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆„„滑进了河里”。(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。(4)赏析“滑进”一词的妙处。

5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。(1)出示一组句子。

(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。

(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。” 谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）6．引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？ 8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话

1．用一句话谈谈学完这一课的感受。2．质疑。

3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

第二课时 教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.指导背诵课文第10-12自然段。3.认识9个生字，会写12个生字。教学重、难点

1.背诵课文第10-12自然段。2.认识9个生字，会写12个生字。教学过程：

一 学生有感情的朗读课文。

1.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

2.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？ 3.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？ 5.渡河少年为什么要感谢这位老人？ 6.渡河少年在这封信中会怎样写？

7.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？ 二 再读课文，感受人物特点。

三 背诵课文第10—12自然段。

给学生提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

四 识字、写字

1.认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。

五 作业：（任选其一）

1.找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。

2.如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

第五篇：语文：第三单元《做毽子》教案(教科版四年级下)

做毽子

教学目标：

1.通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课的8个生字。

4.德育目标：培养学生主动参与、探究的意识，团结协作，合作交流的精神。

教学重点、难点：

了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。

教学准备：

1.工具和材料：鸡毛、包装袋两米、垫圈、线、索线、布条、剪刀等 2.准备几种不同类型的毽子

3.让学生在课前收集有关毽子的故事或相关资料 4.课件让学生玩一玩踢毽子

教学思路：

一、激发情趣，导入新课。

同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！

二、自读自悟，整体感知。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。2.小组内互读，有疑问的地方标在书上。3.结合实物，理解课文。

（1）出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。

（2）学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。4.拓展延伸。

你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？ 5.检查识字。“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。