★语文五年级上语文S版第12课《狼牙山五壮士》教案

第一篇：语文五年级上语文S版第12课《狼牙山五壮士》教案

11.狼牙山五壮士

教学课时

两课时

第一课时

教学目的

1.阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现。2.理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空。3.抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界。4.了解课文详略得当的写作特点。5.有感情地朗读课文。教学准备

生字卡片、小黑板 教学重点、难点

了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界。教学过程

一、检查自学情况 1.读生字（生字卡）2.读课文

分小节指名阅读课文（随时注意正音）

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？

生答后，板书：勇敢，不怕死 师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？（勇敢，为人民不怕死）

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事？

生：写了一件事。师：一件什么事？ 生：五壮士英勇杀敌的事。

师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

师：就这么一件事。按什么顺序写的？（按事情的发生、发展，结果写的）

师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）

师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？

（生答）

师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？（“跳下悬崖”这一段）生：最后一段是直接写五壮士的。

师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。（诱敌上山、引上顶峰）

三、讲读课文

师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有没有用呢？

生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。

师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？

（突出五壮士的勇敢不怕死）师：好，还有补充的吗？

（说明敌人多，我们六班只有五个人）

师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是„„（以少胜多）

师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层？

（生读第二段，同桌互相讨论分层）指名生回答：分三层

师：这三层，有几层是直接写五壮士的？（有两层：第一层和第二层）

师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神？（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神）

师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:（板书：英勇杀敌）。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用？（有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。）师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样？看书!（学生认真看书。）既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢？写法哪儿不一样？

（第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。）

师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢？（第二层。）

师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话？看书!（学生看课文。）每句话之间有什么关系？

（第一名总说，下面是分说）

生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。

师：前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么？如第一句写班长什么？用什么方法写出来的？平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法？谁看出来了？ 师：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么？是语言？心情？还是动作？神态？读一句分析一句。

（生读第一句，描写班长的动作、神态）出示小黑板第一句、生齐读。师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？

生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗„„”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。

师：第二句谁分析一下？

生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长葛振林的动作、语言和心情。

师：是动作为主还是心情为主？ 生：写心情多。师：什么样的心情？

生：“„„好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。

师：第三句写什么？请一个同学做一下这个动作。

生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿„„”写了他的动作。师：第四句呢？（表情和动作）

师：以表情为主还是以动作为主？（以表情为主）

师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？ 生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。

生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。

生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。

生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么？ 生（齐答）：仇恨!师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情？ 生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。

生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”

师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。（生读这四句）

四、齐读课文第二段

五、作业

课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？

第二课时

教学目标

1.通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2.注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

3.带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

4.熟读成诵，能背诵课文第五段。教具准备

幻灯片、录音机、小黑板 教学过程

引入：上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说）

好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。

（一）复习巩固，简笔画导入

1.今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。

2.通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。

（二）学习第四段，以情促读，总结读法

1.先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面？（出示读书方法：初读想象画面）

2.学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象？

3.同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

4.下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）

5.指名读感动处。

划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子„„同志们!用石头砸!”

指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说？（指名回答，并再读）

教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢掠、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）

同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读 6.还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声„„扔向敌人。” ①还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？

②此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。

③指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!④齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。7.这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

8.总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面──品读体会感情”）

（三）学习第五段，运用读法，读中感悟 1.运用读书方法读一读课文第五段。2.指名读读感动之处。

3.刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。

出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。” 4.同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。

教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）

教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）

5.指名读感动处。

划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子„„同志们!用石头砸!”

指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说？（指名回答，并再读）

教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢掠、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。

自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）

同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读 6.还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声„„扔向敌人。” ①还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？

②此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。③指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!④齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。7.这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

8.总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“初读想象画面──品读体会感情”）

第二篇：五年级语文上册 第12课 狼牙山五壮士教案 语文S版

狼牙山五壮士

教学目标

知识与技能：学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

过程与方法：按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。情感态度与价值观：学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。教学时间 3课时。教学准备

投影图片、投影仪、投影片。教学过程

第一课时

一、引入课文，激发兴趣 谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。

三、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。（3）把敌人引上绝路。（4）顶峰歼敌。（5）英勇跳崖。

四、检查掌握情况

1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。2.字形：说说哪个易错。如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。

斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。

4.指名读课文，按提纲说分段。

五、读熟课文

六、布置作业 1.抄写词语。2.朗读课文。

第二课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271续学习。

二、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段 1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有感情的朗读。

三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举

四、布置作业

1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）2.练习有感情的朗读。

第三课时

一、回忆上节内容，引入本课任务

指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。

二、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？ 2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

三、总结全文

说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

四、课题引申

1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。

2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。

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第三篇：五年级上语文狼牙山五壮士教案

狼牙山五壮士

教学目标： 知识与技能： 1． 2． 3． 有感情朗读课文。

理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

过程与方法： 1． 2． 读议思结合，朗读为主，以读悟情。图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。教学重点：

通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。教学难点：

通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。教学准备：

多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语

第二课时

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。1．接受任务

我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。哪些词语突出了日寇的猖狂？ 2．诱敌上山

（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 3．引上绝路

（1）这段话中的“绝路”是什么意思？

（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？

（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（5）战士们又是怎样想的呢？ 4．引上顶峰，英勇歼敌

（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。5．英勇跳崖

（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？

（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？

（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？

三、以情促写。

面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。

板书设计：

狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 英勇 跳 接受任务 无畏 崖

第四篇：小学语文S版五年级上册《狼牙山五壮士》教案

五年级语文教案

备课人： 备课组长

教学内容：《狼牙山五壮士》

教学要求

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点

知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学时间2课时。教学过程

第一课时

学习新课

1、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

2.范读课文，初识文意

老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。3.、学生自学生字、词

1.按生字表记准字音，记清字形。

2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）

（1）接受任务。

（2）诱敌上山，痛击敌人。

（3）把敌人引上绝路。

（4）顶峰歼敌。

（5）英勇跳崖。

4.检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。

2.字形：说说哪个易错。

如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。4.指名读课文，按提纲说分段。

5、读熟课文 二．学习小结

本节我们学习了生字生祠，课后要多加练习，认真掌握。三课外拓展：观看有关抗日的故事片，体会抗日英雄的可贵精神

六、布置作业

1.抄写词语 ：手榴弹 悬崖绝壁 瞄准 坠落 雹子 眺望 横七竖八 斩钉截铁 气壮山河

2.朗读课文。

第二课时

一．知识巩固：听写词语（略）

二、学习新课

课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。

三、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

四、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

五、学习小结：

说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

六、知识拓展

.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。七．课堂检测： 1.辨字组词

撤（）寇（）腔（）临（）撒（）冠（）控（）监（）2．填适当的词

（）的山路（）地瞄准敌人（）的怒火（）的力气（）地躺着尸体（）地说 八．布置作业：完成本课练习题（练习册）。

教学内容《小英雄雨来》

学习目标

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。重点难点

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

教学过程

一、学习新课

谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五．学习小结：本节我们学习了重点字词句，了解了课文的基本内容，希望同学们认真掌握。

六．知识拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

七．课堂检测： 读句子做题：

1.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。这句话，把-----比作------。描写了--------------。

2.雨来浑身光溜溜的像条泥鳅。这里把-----比作-------，可以看出雨来--------------------------。七：作业布置

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

2．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

第五篇：小学语文S版狼牙山五壮士教案

《狼牙山五壮士》教案

初教二系语教10级2班

关麟妹、孟赛男、金鑫、任连翰、林田静

【教学目标】

1．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3．提高阅读的速度。

【教学重、难点】

重点：体会狼牙山五壮士“壮”的含义。

难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动和体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神上有一定的难度。

【教学用具】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们通读了整篇课文，了解了课文大意。这节课我们来研究这样几个问题：作者为什么称这五名战士为“五壮士”，而不直接把题目命名为《狼牙山五战士》？“壮”好在哪里？请同学

们用“壮”组词。

二、“导” 学研读专题一

1．读课文，抓住重点词句，深入体会五壮士在什么情况下接受了任务？

教师相机引导

（1）他们是怎样完成这个任务的？（课件：拖住敌人、痛歼敌人）

（2）五壮士在这种情况下接受任务，表明了什么？（板书：壮心）

2．根据五战士勇于接受任务的壮心，有感情的朗读课文第一段。

3．本段小结：

从“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士勇于受任的壮心。

三、“扶” 学研读专题二

1．读课文，找到五壮士痛击敌人的词句，深入体会当时他们的心情是怎样的？

教师相机引导

（1）这一段主要运用了什么描写方法？（动作描写）

（2）通过这些动作描写表现了什么？（五壮士的壮志）

2．探究人物心理及其变化的原因。

3．根据五壮士英勇歼敌的壮志，有感情的朗读课文第二段。

4．本段小结：

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

四、“放”学研读专题三、四、五

根据上述学习方法，以小组形式进行课后讨论，并汇报讨论结果。点评并总结：

1．研读专题三：

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

2．研读专题四：

抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

５．研读专题五：

围绕“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”深刻体会到五壮士跳崖时视死如归的心情。

五、总结学法

通过这篇课文的学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理；其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因；再

次，有感情的朗读课文；最后总结出课文的内容。

【板书设计】

狼牙山五壮士

接受任务的壮心 痛击敌人的壮志

壮引上绝路的壮举

顶峰歼敌的状语

跳下悬崖的壮气

【教学设计反思】

以理解课文内容为重点，以“壮”为突破口，把握课文的整体，重点去引读，使学生弄清其内涵，在此过程中，学习方法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。