学习型班级[★]

第一篇：学习型班级

“学习型班级—学生自主管理”

近日，方堂小学在全校中高年级建立班级互动学习小组，通过小组学习和任务型活动的合作学习来发展学生运用语言的能力，营造勤奋好学、积极向上的学习风气，创新班级级管理模式，探索“学习型班级——学生自主管理”的学校德育模式。

班级互动学习小组通过民主组合、平等竞争的方式组建，老师根据学生个体及班级全局进行适当调整。互动学习小组一般由5——8人组成，组内设立学队长、记录员等职务，明确分工，体现个体的平等性，强化了群体合作意识，强调人的主观能动性，激发人的管理热情。同时又通过管理他人来增强自我约束，充分挖掘了人的潜能。班级互动学习小组将是班级管理的一个缩影，老师通过管理互动学习小组，培养学生良性竞争意识，让学生通过发言、倾听、对比、记录等行为学会自信、理解、包容、合作，深化个体与集体的关系，促进团队意识的形成。

我校的“互动学习小组”的管理方式借鉴了儒家的管理理念——人尽其才，才尽其用，用见其效。互动学习小组旨在让每一学生都充分发现自己的优胜处，发挥自己的才能，使“我是集体一分子”的思想根深蒂固，全面提高学生综合素质，整合学生道德自律与学习自主，形成“学生自主管理”德育模式，促进班级集体与个体的共同成长。

方堂小学连芬

第二篇：如何构建学习型班级

如何构建学习型班级

学习型组织是指由于所有的组织成员都积极参与到与工作有关问题的学习、识别与解决中，从而使组织形成了持续适应和变革能力的这样一种组织。而管理者建立学习型组织的目的是什么呢？正如我们所知道的是实现组织目标。

而我们现在需要建立的是学习型班级，作为一个班级而且是大学中的班级，我们的组织目标是什么？

在我们国家，大学教育目前看来是一种面向社会需求和个人发展需求的教育。大学的班级这一组织的组织目标严格地说起来跟其他组织的目标是有明显区别的。简单说来，其他组织是人为组织服务，而大学的班级不一样，学生来到学校的目标是实现个人的发展，班级是实现个人目标的一个组织形式或者说是管理形式，因此就变成了组织为个人服务。如何实现班级中每个个人的最大发展便是班级的组织目标。

出于这一原因，我们认为学习型班级的建立要以人为本，根据学生自身需求寻找个性化方案。

第一步，个性化分组。学习型组织结构设计上的一个重要特征就是团队，团队的建立有利于削弱物理边界，让成员们自由地在一起工作，以最佳的方式合作实现组织目标。同时学习型组织要求成员间的知识共享，这一要求的实现也离不开团队工作。

知道了团队的重要性，但是班级的成员应该如何组成团队呢？从我们班以前的经验来看，随机分组和依据关系亲疏分组的效果不是很明显，团队统一的自习活动成员参加的意愿比较薄弱。

我们前面说了，学生来到学校的目标是实现个人的发展，班级需要为个人的目标提供服务。学习型组织建立团队也是需要充分授权，根本没有必要配备各级的“老板”来发布命令和实施控制，相反，管理者承担起了推动者、支持者和倡导者的角色。我们的第一步叫做个性化分组，即根据成员的个人意愿、个人目标或者说“个性”来分组。

具体实施办法是先来调查了解同学们大学四年的目标：考研、双学位、留学还是工作？等等来进行分组。俗话说“道不同不相为谋”，那么我们就将志同道合的同学组在一起，这样的团队就有了一个清晰而且共同的目标，在未来的学习中也确保了共享信息的有用性。不仅如此，这一方法还引入了精神层面的东西，即把无数人向往的“梦想”一词引入了团队精神中。相似的例子有“美国的梦想”（American Dream），美国有学者分析说这一词为美国资本主义发展减少阻力起了很重要的作用，它是一个承诺，即美国给每个人的梦想以发展的机会，给人“公平的错觉”。当然这个例子不是说我们的分组是要造成“公平的错觉”，而是要强调精神力在组织正常运转中的重要作用。

第二步，建立每个团队的目标。进行了个性化分组后，每个团队的目标也就很清晰了，这一步其实只是个形式。

第三步，分组具体活动。根据每个组的具体目标，开展共同学习的活动。具体的形式有：

1.资源共享。课件、信息等资源通过互联网在成员间共享。

2.集中讨论。在学习中遇到的不懂的问题可以组织定期或不定期的集中讨论，讨论无果的由代表找老师交流。

3.定期检测。根据组内同学的学习情况搜集习题组织小测验，不过是以比较轻松自在的氛围进行，对答案后再针对错题交流即可。

第三篇：学习型班级建设心得体会

学习型班级建设的心得体会

学习是一个人获取知识、提高素质、增长才干的重要途径，是一个社会实现发展进步的重要条件。班级应积极开展学习型班级建设，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育行政部门的各项部署工作，把维护学校安全稳定、构建和谐校园作为第一责任，积极建设学习型班级。

一、健全班级的规章制度，设岗育人，依章治班一个成功的优秀班集体，要有一支能干的班干部队伍。班干部在过去的一年里，兢兢业业，并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。以“法”治班以“情”感化，所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，我们这样做很有好处：制度明确，奖惩分明，从而让学生被处理得心服口服。“情”，就是在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识自身错误并改正。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面感化他们，要让他们明白做人的一些道理。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，做到不怒自威，二要乐意和学生交朋友，倾听他们的真实想法和意愿，同时更要注意自己始终是老师，对学生要宽中有严，严中有爱。

二、确立学习目标。班级成员结合自身实际，对自己学习、生活情况进行了反思，理清自己在学习方面的打算和目标，先后建立起个人愿景。营造全体学生学习氛围，争创‘学习型班级’；夯实班级基础管理。

三、是建立学习机制。为了更好地引导班级员工进行团队学习、开展系统思考、改善心智模式，我们建立了一套具有实效的学习机制。

——提供学习的平台。我们可以在图书馆学习型组织理论和专业技术方面的书籍，方便班级成员开展读书活动。

——制定学习制度。我们建立健全了学习制度，实行“日、周、月互动”的学习计划,有针对性地解决学习中的难题，以形成相互提高共同进步的良性循环机制。

——利用班会进行集体学习。我们每循环召开班级安全例会，围绕班级安全生产管理的日常工作,认真开好班级每月理论学习会，开展科学文化知识的班级团队学习讨论活动。

在这次学习型班级的建设中，我们学到了很多，体会到了团队合作的重要性，同时在大学生活中的学习能力也是非常重要的。我们每个人都应该为自己的班集体贡献出自己的一份力量，争取把学习型班级建设工作做好并长期坚持下去

第四篇：学习型班级创建计划

《对专业知识发展性探索认知》活动计划书

活动背景

根据学习型班级建设要求及日常学习中发现的问题，在专业基础知识方面，部分同学在部分专业知识上停留在认知水平，在学习中存在一定的误解或者理解障碍，如：为什么列车激活后压缩机未开始工作也能升弓？问题积压而不能很好的得到解决。虽然不会影响日常的学习考试，但作为一个地铁司机，知其然，知其所以然显得尤为重要。

活动目的及意义

本次班级活动，同学们一起讨论探索解决问题，不仅是对知识学习的一种培养，同时又可以让大家多一些交流与合作。希望可以通过这次活动解决部分同学心中的一些专业性问题，同时大家也能从这些问题中注意到一些平时可能未注意到的问题，每一位同学在专业知识水平上有所提升的同时增进彼此之间的友情，提高大家的合作意识。

构建流程

⑴相关组织人员组织整理同学们在日常学习中的一些问题，并做好PPT材料 ⑵规划好开展活动的时间及所需材料

⑶活动中让问题提出者对自己的问题进行阐述，大家进行讨论论证试图解决。⑷活动结束后，组织同学对未解决的问题，通过网上查阅，询问老师或其他途径寻求答案并将解决后的答案向同学们说明

⑸对活动进行总结，反馈存在的问题以便日后改进

参与人员及活动时间

参与人员：城驾1414全体学生

活动时间：2016年6月1日下午3:20

活动注意事项 活动过程注意七点

①培养同学情感是基础 ②抓住学习规律是原则 ③组织班级活动是条件 ④互相探讨促进是途径 ⑤由外到内探索是目的 ⑥由浅入深认知是方法 ⑦综合运用知识是窍门

第五篇：学习型班级创建活动实施方案

“学习型班级”创建活动实施方案

为落实《2013年工作要点》积极响应学校提高人才培养质量的目标要求，营造勤奋读书、积极向上的班风学风，稳步推进快乐学习的校园文化建设，促进学生的健康成长。经研究决定特制定“学习型班级”活动实施方案。具体如下：

一、活动目的通过“学习型班级”活动的实施，提高广大学生的学习积极性，在班级中营造良好的学习氛围，完善班级文化建设内涵。同时，帮助学生解决学习和生活中的各种问题，了解更多的专业知识和就业前景。增强班级凝聚力，扩大集体活动的参与面，共同为建设全班学习、终身学习的学习型班集体而努力奋斗。

二、活动指导小组

根据活动需要，成立活动指导小组，具体名单如下：

组长：

副组长：

成员：

三、活动安排

1、参加对象

2、时间安排

宣传动员阶段：

组织实施阶段：

总结表彰阶段：

3、奖励办法

根据后期创建活动实施情况给予申请创建学习型班级的单位评定示范班级称号，并获得优先参与省级、校级先进集体等评选的资格。

四、实施步骤

（一）宣传动员阶段

以组织班级动员大会为主，学习、宣传《“学习型班级”创建活动实施方案》，通过广泛、深入、细致地宣传教育，使广大师生进一步认识和理解加强班集体建设和学风建设的目的、意义和要求，明确活动的指导思想、活动目标和进程安排。鼓励各班级坚持长期以来在学风建设中取得的成功做法和经验，主动改进存在的问题，积极参与“学习型班级”创建实施活动。

（二）组织实施阶段

1、制定“班规班训、班徽班歌”

为充分发挥班级特色文化建设中的导向作用，确定班级的班规班训和班徽班歌，召开班级主题班会，邀请班主任主持，由全班同学共同讨论、参与并决定。会后整理讨论结果、并公示于班内各寝室，以增强学生的集体荣誉感。活动旨在引导全班学生共同参与集体的成长，体现个性化育人的理念，完善积极昂扬、融洽和谐的班级文化内涵。

2、召开“快乐学习，健康成长”主题班会

以“快乐学习，健康成长”为主题召开班会，通过小组交流、讨论等方式探寻当代大学生的学习意义，畅谈快乐学习、健康成长的方法，完善大学的学业规划。活动旨在促进班级学生的交流，帮助他们在学习中发现快乐，总结经验，解决问题，提升学习效率。

3、组建“学习型互助小组”

对班级全体学生进行个性化管理，在班主任的指导下，按照先进带后进的原则，自愿结合为若干个“学习型互助小组”，并根据自身实际情况制定切实可行的奋斗目标，制作许愿墙，发挥团队互动式学习管理模式的作用。小组成员在学习过程中能够团结互助，取长补短，共

同进步，并形成自激机制，提高了学习的积极性和主动性，为班级创造了一个具有集体互助又有竞争氛围的环境。

4、开展“提前十分钟到课堂”倡议活动

动员所有学生参与，坚持做到上课不迟到、不早退、不旷课，提升上课效率。制定班级监督机制，将工作重点落实到每位班委、党员骨干和学习尖子，并号召学生党员、学生干部要起到表率作用。

5、实施科学助手制度

鼓励学生参与科技创新，走进实验室开展科研工作，大力支持学生参加各级各类的学术科技竞赛。努力构建和完善学生课程竞赛体系，组织班级同学积极参与专业性强的科技创新比赛，如信息化创新创意大赛等。

6、开展“每月一书”工程

邀请专业老师为学生推荐书籍，书的种类涉及科普、文学、哲学及其它经典书籍。与学校图书馆开展共建活动，利用图书馆资源成立班级图书角，发动学生每月读一本书籍、每周写一篇笔记，丰富课余生活，提升人文素养。定期召开读书沙龙，交流读后感，培养学生热爱书籍、博览群书的学习习惯，提高书籍鉴赏能力。

7、举办“快乐英语晨读”活动

搭建英语学习的平台，逐步引导和督促学生参与，提高英语综合能力，激发学习积极性，养成坚持晨读的良好习惯。课前班级可组织学生进行晨读。周末早晨举办班级英语角。

8、开展“寝室之星”评选活动

将寝室的学风表现作为评比的重要依据，旨在打造和谐文明的寝室氛围，营造温馨舒适的生活环境，倡导健康积极的校园生活方式。依据《学生素质综合测评奖惩办法》，综合班级各寝室的专业课学习成绩、英语和计算机考试通过率、科技创新比赛参与度、晚自习和卫生排名等多项指标，评选“寝室之星”。另设单项奖若干，如：（1）最佳学习进步奖（2）最佳学习风尚奖（3）最佳科技实践奖（4）最佳和谐寝室奖等。通过表彰，达到以点带面的效果，营造“齐学习，共奋进”和“比、学、赶、帮、超”的优良学风，创建学习型文明寝室。

（三）总结表彰

1、根据创建活动评比办法对各班进行考核，召开表彰大会，授予“学习型示范班级”荣誉称号，并给予相应物质奖励。

2、授予所在班级的班主任“优秀班主任”称号。