学习交流感受

第一篇：学习交流感受

校园文化的核心就是学校精神

——赴西安铁五小学习交流感受

灵台县东关小学 马永宏

为了深入学习陕西省基础教育改革发展经验，平凉市教育局衔接，并安排我们到西安铁五小学习交流。这次为期一个月的挂职学习交流活动，我们通过听课上课、观摩活动、学习资料、参加研讨、与老师学生交谈，全面感受了铁五小的办学特色。铁五小鲜明的办学理念，明确的办学目标，斐然的办学成绩；团结务实、简约有力的管理模式和高超的效能；以实践教育、活动育人为手段，重教育重引导的德育模式；精心设计、不断打磨、充分体现课改精神的高效课堂；深入细致实效的校本教研；团结自觉、热情大方、积极上进的教师队伍；文明活泼、聪明可爱、素质全面的学生队伍„„，这方方面面给我们留下了深刻的印象。乒乓球训练激烈精彩的场面令我们震憾；大学区联校教研活动让我们耳目一新；公开课上老师敏锐的课程生成意识、精妙的课件教具和简笔画、精到的教学组织和评价激励令我们啧啧称赞；自觉积极、重视教研的学科老师和干练负责、独当一面的干部„„，这些精彩的镜头不断引起我们的比较和深思。

这次学习交流活动，作为同行，我们最欣赏最受启发的是铁五小校本教研、学校管理、校园文化三方面。第一，铁五小校本教研的特点是深、细、实，即深入、细致、实在。学校创造性地实行学科年级组教研模式，并进行捆绑式评价考核，将96名学科教师编为17个教研组，每组4～8名老师为一个团队，坚持每周开展教研活动，把新课程倡导的同伴互助落到实处。教研组内实行集体备课、研读课标和教材、讨论教学具体问题、聚焦课堂、一课多磨、打造高效优质课堂等等。第二，铁五小学校管理的特点是简约高效、轻松成熟、强而有力。学校依靠制度管理人，以学校荣誉为最高荣誉，奖罚分明；日常工作安排务实、简约、高效，不搞花架子，节省时间和老师精力；学校领导、行政中层、工作人员、科组负责人，每个层级职责分明，层层放权，充分发挥了各岗位人员的作用。从迎接检查、校长联席会、考试组织、听课安排、出差老师课程委托等等一些日常事务的处理中，我们都真切感受到铁五小行政管理上的鲜明特点，引起了我们的赞叹。第三，铁五小校园文化深层次地体现为学校的精神，即全体教职员工的工作的责任心、自觉性，校兴我荣的价值观和团队精神。在这次学习交流活动开始一段时间之后（约5天），我们在深度融入的基础上，看到了铁五小教研和管理两方面的亮点，我们的心顿时激动起来。同时，我们心中也产生了3个谜团：是什么原因让铁五小的老师能积极地潜心教研、探究极为微小的教学细节，热衷于打造高效课堂呢？是什么原因让铁五小各学科老师在工作任务面前，无怨言、不退缩、不推诿而积极主动创造性工作呢？又是什么原因让铁五小行政中层、工作人员直至科组负责人的组织那么简约、安排那么有力、工作那么高效呢？带着疑问，我们参与学校各项活动，深入与各层面老师和工作人员进行交流，终于找到了这3个问题的答案：这就是校园文化，这就是学校精神。学校的老师看重什么，共同的追求、共同的价值观是什么，提倡什么反对什么，这些无形的观念早已深入每个老师脑海，因此我们看到了教师队伍已接近于“自治”了。“我们的领导有方嘛”“我们领导说了，没有什么活动比教研活动更为重要，其他活动不能冲淡教研活动么”“多带几节课没啥，学校对我的付出记着哩”这是几名老师的话。“让老师不断外出学习，更新理念，学习方法”“捆绑式教研，就是要发挥团队的力量，提倡合作共进，避免保守自闭”主管教学张副校长这样说。“领导和经营学校，首先是班子建设、干部队伍建设；其次是制度建设和制度的执行力；三是校园文化建设”宋校长如是说„„

我们相信，铁五小的学校精神一定是多年来校领导经营抓建的结果，也是我们灵台东关小学一时半会儿做不到。但是，我们3人已在这一个月的时间里深深融入西铁五小这个大集体并被深深地感染和教育，我们一定会把自己的感受和收获带回平凉带回灵台，与大家分享，供大家借鉴。

第二篇：宜川学习参观感受交流材料

回归原点，激发潜能，培养自主，争做明师

——宜川学习参观感受交流材料

宁强县荣程中学姜顺明

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

在此，我首先要感谢柯校长、感谢各校委给我们这样一个难得的外出考察学习的机会，也要感谢外出学习期间仍辛勤工作的各位老师——特别是替我承担班务工作的张甜老师、替我上课薛永峰老师、陈扬明老师、李渊老师、王琦老师。今天我交流的题目是《回归原点，激发潜能，培养自主，争做明师》。

一、教育理念的洗礼

经一路奔波，与2012年3月23日到达宜川，当晚我急匆匆的独自到达宜川中学，刚进大门，在标语的丛林中，主教学楼上的一幅标语赫然瞩目：“打造自主明校，引领教育方向”。出于语文教师的敏感，自己心里嘀咕：什么名校，连标语都是错别字，可能也不过如此！第二天听了学校的专题报告，顿然醒悟明白了。

孙明贤校长把办学的追求定位于“明校”而非“名校”，是要表白：一个教师首先要明白什么是的真正的教育，我们要培养什么样的人？作为教师首先要明白教育教学的对象到底是谁？是书？是知识？还是学生？如果是学生，学生就应该是一个生命个体，是人！因此学校的一切工作就应该为学生的发展而存在，教师的一切教育都应该着眼于学生的终生幸福！为此我摘录了一些标语，读来大家共同咀嚼思考：

教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；发展不是状况，而是状态；学习不应是重复，而是创造；学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思想……

学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主题；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。教师每日三思，思其举止，育人，教学；

学生每日三思，思其言行，心态，学识。

孙明贤校长借用美国思想家梭罗给教育下的一个诗意的定义：教育就是挖好一方池塘，等待生物的自然成长，我们教师的职责就是给他们提供雨露阳光。

我们的思想被现行的教育现实禁锢的太久了，以至于忘了出发的原点，我们要告别教育血拼的时代，回归教育的原点，回到教学的逻辑起点，这个原点就是学生，这个起点就是学生的学。没有学生的学，教师的教就失去了意义。以前我们把教材作为了重要的对象来研究，也许忽视了关注学生的学，忽视了学生的成长规律，忽视了学生的成长发展到底需要什么。

要敢于承认：好学生是学出来的，不是教出来的；差学生不是天生差，而是在教师的不断打击中产生的。因此，我们的“课改”不仅仅要进行“课改”，还应同步进行“教改”，具体还需进行“改课”。

二、走近自主课堂

“自主课堂”是宜川中学最大的亮点。副校长张顺平说：我们的课堂教学模式是包括“自主学习——讨论展示——检测小结”三环节的“三环节导学式教学法”。

（一）自主学习——课堂前段

自主学习是课前教师将集体讨论编制的学案下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题，培养学生自学能力。所以，学案的编写和学生的自学习惯、自学方法、自学能力的培养尤为重要。学案是引导学生自主学习、合作学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。编制学案要求一课一案，突出自学；要吃透学情，针对学情，明确具体的学习目标；把分工编学与集体讨论有机结合，力求使不同层次学生学有所用，用有所获。同时，根据实施情况不断充实完善，为学生全程高效学习提供保障。使用学案要求教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，适时调整，有增有减，形成自己的教学设计，即精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤。

（二）讨论展示——课堂中段

讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难和困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。因此，学习小组建设做为讨论展示的载体至关重要。

学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。学习小组分为高效学习小组和高效科研小组。高效学习小组通常由6—8人组成，把不同层次的学生进行搭配，按A、B、C三档划分学习小组,A档属于特优生,B档属于优秀生,C档属于待优生,每组由A、B、C三档学生组成。选拔具有较强组织协调能力的学生担任组长,组织小组成员讨论交流、展示点评等，确保每个成员有效学习。高效科研小组以学科班长（课代表）为组长，以各学科学习成绩优异的学生为成员。高效科研小组主要承担本学科学生学习情况的调查、研究、建议、反馈、答疑等任务。

组里的每位学生都有一个号，5号和6号就是相对而言的较差生。小组里学得好的学生都有义务对学困生进行交替性辅导，如果学困生的学习能力不能提高，这个小组的评比成绩就会受到影响。

学生自学、小组合作讨论探究、班内展示交流、对反馈问题的矫正以及拓展训练等学习活动，使整堂课充斥着学生的看、做、说、问、观察。学生自己动手、动脑、动嘴、讨论和交流，要经过质疑、比较、选择、分析、综合、概括等多样化的思维过程，还要经过多种观点的碰撞、争论和取舍，对知识的理解更为深刻，巩固更为彻底。教师主要在于点拨、引导、策划和帮助。讲堂变学堂，变掉了“以教为中心，学围绕教转”的局面，变掉了“以教为基础，先教后学，不教不学”的局面，突破了“教代替学”的传统模式。

（三）检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。并通过高效学习小组和高效科研小组的互相评价，激励学生形成互帮互助、积极展示的良好习惯。

伴随着教学形式变化，学生作业的形式发生了质的变化。主要以学案中的课堂检测形式出现，由学生课前独自或小组合作交流完成，通过学生在课堂上分别展示后，再由师生共同评析的形式予以评价。彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式，变“被动作业”为“能动作业”，教师对学情的掌握更加直接和动态化，学生得到的帮助更加立体化，极大提高了“作业”在学生学习中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果，减轻了学生课业负担和心理

压力。从作业设计上看，设计A、B、C、D四个不同层次题目，满足不同层次学生需求，实行“因材施教，分类提高”。教师批阅注重纠错和补充环节，通过等级划分和激励性批语，关注每一位学生的发展。

以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣，成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。通过改革，最突出的是解决了课堂教学中长期存在的目标教学意识不强、学生主体地位体现得不充分、教代替学、课堂教学效率低下等问题。

我们听了几节课，深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使这里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。

在每天中午后两节及晚自习都是自习自习，学案一发，学生自己预习，并将自己在预习过程中发现的疑难问题及时勾画或请求组长帮助，由这小组组长负责解疑答惑。在第二天的课堂上，各小组不同层次的学生以不同的形式展示他们的预习成果，对于难问题，教师点拨解疑思路后，同学们在课堂上时而激烈地争论，时而静静地思索。各组同学在小组长带领下合作探究完成，教师再进行规律总结。之后是课堂检测，一周后还有个回顾反馈，这也是一个小检测。每一周学校还印发周清题，让学生真正做到门门清。

三、挥之不去的记忆：

早晨六点半，当6000多莘莘学子，迎着朝阳匆匆行进，没有嬉笑打闹，没有喧哗，只有轻轻的脚步声，我似乎感受到的是他们肩上的使命。七点钟，当6000多手拿书本的学生，用了不足2分钟就完成集合，我深深的惊叹他们的效率。国旗下，当听到6000多学子高声朗读《论语》、《孟子》的时候，我看到了国旗在迎风欢笑；课间操前，当听到6000多人齐声朗诵疯狂英语，心灵不得不为之震撼，原来教室里中国地图、世界地图上头 “心系祖国”“胸怀天下” 的题词，不仅写在墙上，也印在了他们的心里；狭小的操场，紧蹙的校园似乎永远围不住他们的理想。6000多人胸贴背式跑操，整齐的步伐、嘹亮的口号、气壮山河的气概，让我对他们这些“90后”的后生们第一次产生了由衷的敬畏；中午课前嘹亮的歌声、庄严地宣誓在大声的诉说那只属于他们的快乐与追求。交流展示课上，他们你争我抢、积极踊跃、毫不示弱；自习课上他们埋头奋进、乐学不倦；残破的地板、破损的墙壁、破旧的校服代表他们身处陕北，教室里清华北大的大幅挂图，一排排挂的整整齐齐的装载梦想和成长记忆的封面上贴着理想大学照片的个人档案袋，似乎在告诉我们他们远大的追求。

当然让我最难以忘记的是高二（15）班自治会主席的一句话：我们很快乐！我以我是一个宜中学生而自豪！

四、几点反思：

1、无论是课改、还是教改、还是改课，我们都需要立即行动了，否则我们都要成老朽了。

2、大的改革我们无法实现，小的方面我们应该是可以试一试的。如每周一歌、每天积累一句英语名言警句，尝试进行集体备课，尝试进行“学案式教学”，练好胸贴背式跑操。

3、学习借鉴不可盲目冒进，要循序渐进；不能全盘照搬、也不能全盘否定。我们要取

其精华、去其糟粕。

总之，只要我们找到教育的原点，努力去激发学生的潜能，坚持循序渐进的培养学生学习的积极自主性，做一个明明白白的老师，也许有一天我们也会成为名师，我们学校也许有一天也会成为一个全省乃至全国的名校。

关于语文教学的一些体验和感受，我们在组内交流，在这里就不占用大家的时间了。谢谢大家！

2012年4月9日

第三篇：弟子规感受(交流)

践行《弟子规》的感受

《弟子规》已经伴随我一年多的时光，使我受益匪浅.他是引导人们做一个好人的良师！教育人们正确认识现实中的自己，如何对待父母兄弟、如何为人处世、如何读书学习和修养品德„„.的确是一本好书，认识它一个多月的时候，我就在附页上写了警示句：多思、多想、多看、多听、谨言、慎行！

“孝”是最为朴实的文字，也是最简单的做人道理，深深的被一代代中华儿女所传承。父母在每个人的心中都是最伟大的。回忆以前，或许你也和我有同样的经历，在上学回家或玩耍了一天疲倦的躺在沙发上，昏昏睡去，朦胧中感到母亲把毛巾被盖在身上，也不觉得什么；还记得小时候生病,母亲步履蹒跚的背着我们去打针的时候吗？那时候也不觉得什么。以为为人父母应该做的„„其实像这样的关爱还有好多好多！现在我们有没有如此地去关爱他们，即使我几乎每天下班都回家也是觉得做得太少太少了，真是不能等他们不能老了不能动了才去孝敬！

《弟子规》一句话一个道理，一句话一种思想。让我明白了人生有两件事不能等，一是行孝，二是感恩。感恩父母、感恩亲人朋友、感恩公司。。其实现在有太多太多的人和我一样的少了一份感恩之心，常把自我摆在第一位，忽略了父母期盼的眼神，淡漠了朋友之间真挚的友谊，辜负了领导对我们的期望。心中挂念更多的是名利，是自己的荣辱得失，对公司都少了一份感恩，少了一份真诚。我们应该多站在公司角度上，居安思危，时时有一种危机感和压力感，强化团队意识。

一年来，我学到了很多，也懂得了很多，《弟子规》是一面镜子，我会好好的对照自己，反醒自己，学好《弟子规》，更好的做人做事。用我的实践来影响孩子以及周边的人们，让《弟子规》幸福更多的人！

精益办公室知书达礼

2011.10.24

第四篇：学习交流

党的群众路线学习交流材料

舒长辉

根据校党委和高职学院党委安排，近段时间按照群众路线教育实践活动的要求，我对照相关文件开展了自学。我感到这次党的群众路线教育实践活动，对我特别有意义，是难得的学习机会。从中可以体会到中央安排这次教育实践活动，经过了比较充分的准备，中央对于党的群众路线教育实践活动务期必胜的决心，给我很大的触动，本身也为我们认真投入到群众路线学习教育实践中增添了信心，让我们意识到认真重温党的群众路线的必要性和迫切性。

这段时间，通过认真学习《论群众路线重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费重要论述摘编》、习近平同志在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话，自己深切体会到：群众路线是我们党的根本路线，也是我们党所有工作的生命线。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到了最广大人民群众的真诚拥护。很多论述，尽管跨越了时代，现在读来依然非常贴切，有很强的现实意义。

党的群众路线教育实践活动是新时期、新阶段推进和加强党的建设、改进工作作风、密切干群关系的重要举措，是一项旨在加强和改善党的领导、贯彻党要管党、从严治党的基础工作，要求我们每个党员牢记宗旨、不辱使命，把为民务实清廉主题贯穿于实践活动始终，践行到为学校和师生服务的日常工作中。这次教育实践活动的重点聚焦在领导班子和领导干部的作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，通过学习调研、查摆问题、整改落实三个环节的活动，切实解决学校工作和干部作风中存在的突出问题，努力达到照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的效果。

作为高校，学生是我们学校最大的群众，全体教职员工是学校的主人。要通过深入调查研究，切实解决学生反映突出的问题，为师生办实事。面对当前学生工作新形势，还有很多工作需要认真梳理，哪些是需要改善的问题，哪些是经过努力之后还遗存的问题，都要明白地摆在学生面前，广开言路，邀请师生一起研究，破解遗存的难题。

我们学校也有强校之梦，正在建成国家级示范高职院校的标准为目标而奋斗。这次教育实践活动做实了会产生强大的凝聚力。中央八项规定的第一条就

是要加强调查研究，向群众学习、向实践学习，要深入了解真实情况。“接地气”对我们的事业发展来说非常重要。现在许多工作都是层级制，基层的情况丰富多彩，复杂多变，群众的利益诉求多元。领导对基层的很多情况并不了解，所以调研研究，上下沟通非常重要。而且通过调研能让师生员工有反映问题、发表意见的渠道，这样学校解决问题的目标就更加明确,事业发展的质量就会更好。进一步的打算：

一是认真学习，增强自觉，进一步坚定理想信念

坚持学习，始终把学习当成一种工作责任，一种精神追求，使学习成为个人不断增强政治上坚定，理论上清醒的过程。坚定理想信念是搞好群众路线的根本要求，对正确的理想信念要“真学、真懂、真信、真用”。因此，我们要始终牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念和立党为公、执政为民的理念，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终把广大人民群众的根本利益作为出发点和落脚点。不管到任何时候，坚定的理想信念，始终是共产党人安身立命的根本，作为纪检监察干部，一定要进一步提高思想认识，坚定理想信念，坚持走群众路线，坚持实事求是，坚持理论联系实际，真正做到“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”。

二是对照要求，虚心查摆，进一步开展批评与自我批评

要结合工作实际，把自己摆进去，查摆“四风”突出问题。“照镜子”要以党章和廉政准则为镜，对准焦距、找准穴位、照得透亮、照得真实。“正衣冠”要端正行为，思想上扶正祛邪，行动上补漏纠偏。“洗洗澡”要勇于开展批评和自我批评，清洗思想和行为上的灰尘。“治治病”要找准病根，区别情况，对症下药。改作风、除毛病、正品行，必须有触动灵魂的勇气和决心，要拿出“吾日三省吾身”的诚意，坚持实事求是，真心诚意让别人挑毛病，让群众提意见，勇于自我揭短，自亮家丑，杜绝文过饰非。我们要以端正的品行塑造良好的形象，将良好的形象内化为端正的品行，拿起批评和自我批评的武器，时常反躬自省、不断自我提升，就能够做到一身正气。

三是聚焦四风，扎实整改，进一步做到有则改之、无则加勉

反对“四风”已经在全党全社会形成强烈共鸣，纠正“四风”是人民群众最关心也是反应就强烈的突出问题。纠正“四风”，须从大处着眼，小处入

手，自从中央八项规定出台以来，已取得了一定的成效，我们要把八项规定精神内化于心、外化于行,有则改之、无则加勉

2014年4月29日

第五篇：学习交流

外出学习交流材料

大丰市南阳初级中学裴小龙

上周五下午我去万盈中学学习了一节初二语文的课堂教学，课题是《都市精灵》，主讲教师是何永汝。我听了之后收获较多：

1.课堂导入非常成功。我们都知道，课堂导入得成功，则整堂课就向成功迈出了一大步。何老师首先播放了一组小动物尽情逗乐玩耍的精美图片，同学们看得兴致盎然。这样做，一下子把学生的心收进了课堂，大大激发了他们的学习兴趣。紧接着老师提出一问：假如这些动物远离我们人类而去，我们的生活将变得怎样？这一问又一下子扣住了学生的心弦。这样的课堂导入真是非常成功。

2.随着教学的深入进行，何老师的教学基本功得到了充分地展示。表现在：教学语言抑扬顿挫，充满激情；肢体语言丰富而有度；对教材的把握准确到位，教材内容了然于胸。

3.教师的主导性和学生的主体性在这堂课上得到了充分体现。

教师的引导主要体现在这样几个环节：对作者的了解掌握；理解课题；学生整体感知课文时，出示了两道引导整体感知的思考题；学生赏读精彩片段时，对赏析的方法、答题的格式进行了指导。何老师的这些引导只是点拨，没有进行详细的讲解，真正体现了课堂教师的主体性。

学生的主体性主要体现在：师生互动频繁，生生互动频繁。这个班共计35名学生，课堂上站起来开口说话或上黑板板演的至少27人，互动率近80%；掌握生字词这个环节，是学生注音、学生批改、学生订正、学生领读；小组讨论交流热烈激烈而有序，大组交流，成果展示，学生争相发言，不甘落后；生生之间相互点评也是频繁激烈。

总之，这堂课上，能让学生说的让学生说了，能让学生读的让学生读了，能让学生写的让学生写了，能让学生评的让学生评了。充分体现了以教师为主导以学生为主体的这一新课程理念。

个人觉得的不足之处：

1.留给学生思考的时间不足。

2.对学生的评价还存在鼓励不足的问题。