山东省肥城市汶阳镇初级中学七年级地理上册《第一节 世界的人口》(第一课时)学案

第一篇：山东省肥城市汶阳镇初级中学七年级地理上册《第一节 世界的人口》(第一课时)学案

《第一节 世界的人口》（第一课时）学案

【学习目标】

1.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2.结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

【学法指导】 自主学习法、合作探究等学习方法

【学习重难点】

学习重点：世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异

学习难点：阅读世界人口分布图分析世界人口分布的特点及形成原因。

【温馨提示】

组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。自主学习

学习任务

（一）１、阅读课本48页和49页 “世界人口增长速度”部分后分析思考

⑴、说出目前的世界人口总数，解答48页活动题的4个小题的答案

⑵、请说出世界人口增长随时间变化的特点？

如果把世界人口增长分为三个阶段，大家看这三个阶段人口增长有什么特点？

⑶了解世界人口的增长，你有什么感悟？

２、读课本49页和50页正文及活动部分回答： ⑴、人口增长的快慢用什么表示？出生率、死亡率、自然增长率如何计算？

⑵、解答50页活动题

⑶、人口的增长在不同的国家是不同的。经济发展水平高的国家，人口的自然增长；经济发展水平低的国家，人口自然增长。

（4）根据表中的内容，把表格补充完整

3、思考：德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

学习任务

（二）自主学习50页和51页“世界人口分布”，完成51页活动题1、2（1）什么是人口密度？如何计算？ 我们肥城市的面积为总面积1277.3平方千米，人口为96.7万人，人口密度是多少？

（2）说出世界人口稠密的四大地区，此四个地区自然条件有哪些优越性？

（3）说出世界人口稀少的四个地区。想想为什么？

合作探究

1.分组讨论：

观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。

观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。

2.能不能用人口迁移的办法使世界各地人口平均分布？

达标测试

1、某一地区在一年中平均每1000人中出生并成活25个婴儿，死亡10人，这个地区的人口自然增长率为()

A、25‰B、10‰C、5‰D、15‰

2、有甲乙两地区，甲地区面积为2000平方千米人口20万，乙地区面积1000平方千米人口10万，则()

A、甲地人口密度是乙地的2倍B、乙地人口密度大于甲地

C、甲乙两地人口密度相等D、甲乙两地人口密度不相等

3、下列关于人口分布的影响表述正确的是()

A、优越的自然条件是影响人口分布的主要因素

B、世界上所有的大平原都是人口稠密区

C、南极洲至今无人居住，也无人涉足

D、亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲西部人口稠密集中了世界多数人口

4、读下表回答问题

（1（2）假设A、B两国属于非洲或欧洲国家，根据世界各大洲人口增长特点判断A国属于洲国家

5.阅读下图，回答问题。

（1）按南北半球的划分，人口稠密地区主要分布在半球。

（2）从维度来看，人口稠密地区主要位于地区(填高、中或低纬度区)

（3）从沿海和内陆看，人口大部分分布在地区。

（4）亚洲东部人口密度(填大或小)，其主要原因是。

（5）非洲北部和南美洲北部的人口密度是每平方千米人以下，其主要原因是前

者是，后者是。

（6）南极洲至今无常住居民的原因是。

（7）能否用人口迁移的方法，使世界各地的人口平均分布？

【助学卡】

一、世界人口达70亿

据联合国人口基金预测，2011年10月30日世界人口即将达到70亿。据悉，联合国人口统计方法是“黄金标准”，但专家质疑其推断准确性。联合国人口基金用“黄金标准”推算第80亿人口将出现在2025年，第100亿人口将出现在2100年前,并表示误差不超过1%。但分析人士称这个误差在大基数作用下，可将第70亿人口的降生时间提前或滞后半年。当日不少国家将在产房内等待“70亿宝宝”，并准备举行活动纪念此日。然而联合国秘书长潘基文表示他不准备抱抱“70亿宝宝”，因为“他（她）出生在一个矛盾的世界里”，一个“食物充足，却有10亿人每天饿肚皮”的世界。

潘基文在几天前演讲中说：“这不是一个数字的故

事，这是一个有关人类的故事，70亿人，意味着需要更多食物，更多能源，更多就业和受教育的机遇，更多权利以及更多让他们繁衍和抚育后代的自由”,丹妮卡·卡马乔在媒体聚光灯的环绕下，于31日零

点前2分钟在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。她将

成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70

亿人口的婴儿之一。

二、人口的分布

目前世界上约有200个国家和地区，其中人口1亿以上者有11个国家，它们是中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯联邦、尼日利亚、孟加拉、日本和墨西哥。这11国人口总数共有33.2亿多，约占世界总人口的一半。

世界人口分布不平衡 由于世界各国自然环境和经济发展水平的差异，因而人口的地理分布是不平衡的。世界人口空间分布分为人口稠密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无人口地区。

据统计，地球上人口最稠密地区的约占陆地面积的7% ,那里却居住着世界70%人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。人口在各大洲之间的分布也相当悬殊。欧亚两洲约占地球陆地总面积32.2%。但两洲人口却占世界人口总数的75.2%。尤其是亚洲，世界人口的60%居住于此。

非洲、北美洲和拉丁美洲约占世界陆地面积的一半而人口尚不到世界总人口的1/4。大洋洲陆更是地广人稀。南极洲迄今尚无固定的居民。欧洲和亚洲人口密度最大，平均每平方公里都在90人以上，非洲、拉丁美洲和北美洲平均每平方公里在20人以下。大洋洲人口密度最小，平均每平方公里才2．5人。

世界人口按纬度、高度分布也存在明显差异：北半球的中纬度地带是世界人口集中分布区，世界上有近80%的人口分布在北纬20°～60°之间，南半球人口只占世界人口的11%多；世界人口的垂直分布也不平衡，55%以上的人口居住在海拔200米以下、不足陆地面积28%的低平地区。由于生产力向沿海地区集中的倾向不断发展，人口也随之向沿海地带集中。目前，各大洲中距海岸200公里以内临海地区的人口比重，已显著超过了其面积所占的比重，并且沿海地区人口增长的趋势还会继续发展。

第二篇：山东省肥城市汶阳镇初级中学七年级地理上册《第一节 世界的人口》(第二课时)学案

《第一节 世界的人口》（第二课时）学案

【学习目标】

（1）知道当今世界面临着人口多的问题，能够列举出它所带来的后果。

（2）能够运用教师所给的材料，结合已掌握的知识，说出一两条该材料所反映的社会问题。

（3）通过对人口问题的分析、讨论，联系社会现象，结合学生生活实际，培养学生分析思考问题的能力，使学生初步树立科学的人生观、资源观、环境观，初步认识计划生育的必要性。【学习重难点】 1．重点

了解当今世界面临的人口问题及其后果。2．难点

对当今社会存在的人口问题如何解决。【学习方法】小组合作探究法

自主学习

【第一关】“人口爆炸”

“人口爆炸”

1.展示“人头攒动”“人山人海”“人海茫茫”三幅图片让学生分析感受

2.进行小组合作探索活动“我们是小小调查员”。（结合上节课所学）以组为单位分别从医学、食物、传统观念、其他四个方面，利用教材所给材料和学生自身的知识储备，调查“人口爆炸”的原因，并形成组内共识，向其他小组展示成果。

“人口爆炸”的原因_____________________________________________________________ 预习疑惑：请将预习中个人不能解决的问题写下来，供小组交流解决：

【第二关】快好？

快好？

1：“人口大爆炸会带来哪些后果呢？”从三方面分析后果。A：资源组

B：环境组 C：社会组

（每个小组任选一方面，进行分析，总结展示。）2 “苦难的地球”漫画的含义是什么？ _____________________________ 预习疑惑：请将预习中个人不能解决的问题写下来，供小组交流解决：

【第三关】慢好？

（资料一）英国日前公布的最新人口普查数字显示，英国人口老龄化趋势加快。目前英国６０岁以上的人口已首次超过１６岁以下人口，其中８５岁以上的老龄人口已达１１０万，是５０年前的５倍。普查结果显示，英国目前总人口为５８００多万，６０岁以上的人口占总人口的２１％。

人口增长过快带来了这么大的压力，是不是一个国家或地区，人口不增长或者增长越慢越好 我的结论是_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

人口问题

什么是人口问题，并提出相应的解决措施，将思考的结果填写在学案上

我的结论是_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

合作探究

小小辩论家

甲方：农村人口进入城市给城市带来种种弊端，应阻止他们进城 乙方：农村人口进入城市为城市建设发展做出了贡献，应欢迎他们进城 我的选择是_________________________________________________

课堂小结

自我反思

1、这节课我学到了什么知识？

2、这节课我有什么体会？

3、我对这节课的学习经历有何感受？

4、这节课的学习对我的生活有什么影响？

5、通过本节课学习我会联想到什么？（学生互相交流本节课的收获。）

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________.达标测评

1、人口增长过快，会产生的严重后果是（）A、劳动力短缺 B、自然环境恶化 C、国防兵源充足 D、老年人生活困难

2、关于人口增长的问题，下列说法正确的是（）A、只要地球上有资源，人口发展再快也没事

B、人口增长过快并不是坏事，因为人多力量大，有利于开发资源 C、人口的发展要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调 D、人口的发展越慢越好

3、根据你的生活经历，请将下列各项归类，当乡村人口迁往城市人口过多时，会给城市带来哪些好处和弊端？

好处()弊端（）A、就业难 B、失业人口增加 C、交通拥挤

D、服务业人员增加，方便城市居民生活 E、住房紧张 F、建筑工人数量充足 G、扩大了城市的消费市场 H、环境污染增加

J、增加了教育、医疗等机构压力

实践应用

1、我们知道中国人口压力很大，将来，当你成家立业的时候，你希望生多少个孩子？

____________________________________________________________________

2、你们身边有超升现象吗？做为中学生，我们可以做些什么？

_____________________________________________________________________ 【助学卡】

世界人口日

每年的7月11日为世界人口日（World Population Day）。1987年7月11日，地球人口达到50亿。为纪念这个特殊的日子，1990年联合国根据其开发计划署理事会第36届会议的建议，决定将每年7月11日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。据此，1990年7月11日遂成为第一个“世界人口日”。2011年10月31日，世界人口已达到70亿。

今年，2013年7月11日是第24个世界人口日，联合国人口基金确定今年世界人口日的主题为“青少年怀孕”（Adolescent Pregnancy），国家卫生计生委将中国宣传活动主题确定为“我青春，我健康”。

【世界人口大会】

世界人口大会每4年举行一届。

第26届世界人口大会于2009年9月27日至10月2日在摩洛哥古城马拉喀什举行。大会由国际人口科学研究联盟和摩洛哥政府联合倡议举办。这是首次在非洲和阿拉伯国家举行世界人口大会。大会涉及人口增长不平衡、人口与环境、消除贫困、妇女儿童、文化与宗教以及防治艾滋病等诸多人口问题。来自114个国家和地区的2000多位人口问题及人口统计学专家和学者，就有关世界人口前途的200多个议题进行了广泛的学术交流和研讨。会议期间还就人口与发展问题举办了专题讲座和展览。彼得·麦克唐纳在本届大会上当选为国际人口科学研究联盟主席。

第27届世界人口大会将于2013年在韩国釜山举行。

第三篇：山东省新泰市汶城中学七年级地理上册 第三章 第一节 世界的人口导学案

第三章 第一节 世界的人口导学案

一 学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）

1、学会计算人口自然增长率，了解世界人口增长特点及不合理增长带来的问题，总结出人口增长的标准状态。

2、学会计算人口密度，阅读世界人口分布图，总结世界人口分布特点，简单分析形成原因。

3、正确认识世界人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。二 重点、难点（本节问题的关键，好好把握哦）

1、重点：①世界人口的分布及世界人口增长快慢的地区差异

2、难点：①人口增长的标准

三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）

（一）基础知识储备

读P31图3－1世界人口增长图，完成活动1－2题。

（二）合作探究

1、整体感知

观察图3－1，世界人口从9亿增加到10亿，从10亿增加到20亿，从50 亿增加到60亿，各需要多少年？人口每增加10亿所需要的时间有什么变化？ 由以上分析，我们可以得出：

①世界人口增长的主要特点是。

2、全方位互动

互动1 世界人口增长 阅读P40世界人口增长速度材料，讨论：

①世界人口增长速度过快的原因：。

②人口自然增长率＝。③小试身手：

④读图3－2，分别找出世界上人口分布最集中的区域和人口稀疏区，总结人口分布规律。

互动3 人口问题 ① 人口增长过快会带来哪些问题？ ② 人口增长缓慢会带来哪些问题？。③ 讨论：人口增长应与、相协调，与、相适应。

④ 你知道城市为什么会有那么大的“吸引力”吗？

。读P44活动2，了解一下城市人口膨胀所引发的一系 1

列问题，你能举出现实中看到的这方面的典型事例吗？

（三）课堂整理：本节课我们主要学习了世界人口的增长、分布与全球面临的人口问题

反馈题

一、选择题（用你的一双慧眼，选出最佳答案吧）

1、某地区在一年中平均每2000人当中，出生并成活20个婴儿，死亡26人，该地区的人口自然增长率为（）

A、1.3％

B、0.6％

C、－0.3％

D、0.3％

2、以上的地区有可能位于（）

A、欧洲

B、拉丁美洲

C、非洲

D、亚洲

3、人口密度是指一个国家或地区的（）A人口增长数

B、人口总数

C、人口出生率

D、平均每平方千米的人口数

4、世界人口总数在哪一年突破60亿大关？（）

A 1899年

B、1900年

C、2001年

D、1999年

5、下列有关人口的叙述中正确的是（）A 一个国家人口增长的越快越好 B、一个国家人口增长的越慢越好

C、人口增长应与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调 D、人口问题只是在少数发展中国家中较为突出

6、目前农村人口向城市迁移的原因，不正确的是（）A、城市有较多的就业机会 B、城市环境质量好

C、城市有较好的教育条件 D、城市有较好的生活条件

7、世界人口稠密区往往分布于（）

A、中高纬度的沿海地区 B、中低纬度的沿海地区 C、中低纬度的内陆地区 D、低纬度的热带地区 8、1998年，德国的人口出生率是0.97%，死亡率是1.04%，这说明德国（）Ａ.人口增长快 Ｂ.人口增长缓慢 Ｃ.人口在减少 Ｄ.人口总数不变

9、程老师最近去日本访问，回国后告诉大家一个现象：在日本，无论是机场工作人员、还是宾馆服务人员，都比我们中国的从业人员老很多。这说明（）A.日本人口增长过快 B.日本住房紧张 C.日本人口增长过慢 D.日本就业压力加重

10、关于农村人口大量涌向城市的现象，下列说法错误的是（）A.带来更多的劳动力资源 B.活跃城市商业

C.绿地面积扩大 D.增加城市治安、教育等社会问题

二、图表分析（你的读图析图能力提高了吗？好好表现哦。）

11、读“世界各大洲人口自然增长率图”，回答问题

（1）各大洲人口自然增长从快到慢的排列顺序（南极洲除外）是：

（2）图中三个人口自然增长率较低的大洲，多为

国家。

（3）按照世界平均人口自然增长率13‰计算，2001年亚洲总人口为36.8亿，则亚洲2001年人口的净增数为

人，按世界总人口60亿计算，2001年世界人口净增数为

人，世界上每增加100人，就 有 人在亚洲。

12、读“世界人口增长图”，完成要求

（1）世界人口每增加10亿所需要的时间越来越

，说明世界人口增长的速度逐渐

。（2）世界人口在 年达到了50亿。目前世界人口增长过快的原因有。

（3）假如你是联合国的人口问题专家，请你设计出控制人口增长的方案。

（4）试着将图中每个圆的圆心用直线连接起来，你会得到人口增长折线图。

13、读“世界人口密度图”，回答。

（1）图中人口最稠密的地区是

、、、（填序号），它们共同的特点是：A纬度位置方面：

；B海陆位置方面：

；C地形方面：

（2）由图可知，世界人口分布

，大陆上约有35％－40％的地区基本无人居住，我们能否用人口迁移的办法使世界人口平均分布？谈谈你的看法。

（3）F地区地形以平原为主，为何人口分布还比较稀疏？

14、能力提升（相信自己，勇于接受挑战）下面图表分析了世界耕地日益减少的原因，请将图表下面选项前的号码填入相应的空格内。

（1）土地资源遭到破坏；（2）滥垦草原；（3）人口数量激增；（4）滥伐森林；（5）土地占用面积增加；（6）沙漠扩大；（7）冲刷沃土

15、读“世界人口分布图”，回答下列问题：

（1）图中A、B、C、D四地，人口稀少的原因分别是 3

什么？（2）由此我们可以看出，人口的分布状况与 有着密切联系。

16、读漫画回答问题。

（1）漫画反映的是当今世界由于 而产生的一系列问题（2）请从图中选择一个比较突出的问题，并提出解决措施。问题：

对策：

学习后记：

第四篇：七年级上册地理第一章第一节第一课时教案

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪（第1课时）《地球的形状和大小》 主备人：田先柳 【教学目标】 知识与技能：

能提出证据说明地球是个球体。

会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。过程与方法：

用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。情感态度价值观：

通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。【教学重点、难点】

重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。

难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。【教学方法】

讲解法：讲解地球和地球仪的区别。【教学准备】

地球卫星图片、地球仪。【教学过程】 [导入新课] 教师：同学们，早上（下午）好！老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的？”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊？”

教师：同学们，老师应该怎么回答他呢？ 学生：地球的。

教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢？例如：地球究竟是什么形状的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。板书：第一章地球和地图 第一节地球和地球仪

教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗？ 学生：圆的„„

教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。

教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图1、1 教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论（1分钟），然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。板书：

一、地球的形状和大小 地球的形状

人类对地球形状的认识过程 第一组讲述：天圆地方„„

教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗？ 学生：不同意。

教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗？ 学生：不能„„

教师：下面请第三组的同学讲述。第三组同学朗读阅读材料。总结：（指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。）麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢？请第四组同学讲述。第四组同学讲述

板书：

1、对地球的认识过程：

天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢？ 学生：„

总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。

承转：近代科学家在探索地球奥秘的过程中，还精确测量出可地球的大小，那么地球到底有多大呢？下面我们一起来学习地球的大小，请大家打开书第4页，图1.2 板书：

二、地球的大小

教师：同学们看一下课本图1、2，然后齐声回答老师的问题 教师：地球的平均半径是多少？ 学生：6371千米

板书：

1、平均半径6371千米 教师：（边写边提问）：地球的最大周长是多少？地球的表面积是多少呢？ 板书：

2、最大周长约4万千米

3、表面积5、1亿平方千米

（边写边强调让同学们记住这些表示地球大小的数据。）

教师：同学们看它这两个数据，平均半径、最大周长，为什么要在半径前面加上平均呢？ 学生：„„

教师：既然是平均，那么说明地球的不同地方，半径并不等长，这就说明了地球并不是一个标准的正球体。请同学们再看看图（教师板图），这是赤道半径：6378千米，这是极半径：6357千米。

注：学生可能会对极和赤道陌生而发生疑问，针对这个情况，教师应说明在今后在今后的地理学习中老师会一一告诉大家。大家把这两个数据写在书的相应位置上。

教师：根据极半径和赤道半径的数据，请同学们算出它们相差多少千米，然后回答老师。学生：21千米

教师：回答正确，赤道半径比极半径长21千米，根据这个差别，我们就可以得出了地球形状的最正确表述了，地球是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。板书：

3、地球形状：是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。

承转：地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断的探索和研究它。我们知道地球的形状和大小，仅仅是个起点，但地球太大了，我们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？（出示地球仪）

教师：哪位同学能告诉我这是什么吗？ 学生：地球仪

教师：对，这就是地球仪，同学们回答得很正确，那么请同学们仔细观察看看地球仪与真实的地球有哪些主要的不同。

板书：

三、地球的模型——地球仪

教师：现在哪位同学来告诉老师地球仪和地球原貌有哪些不同？ 学生：„„

与学生共同总结地球仪的特点：P5 ①地球仪是地球缩小的模型。

②地球仪上有一些在地球上不存在的线，叫做经线和纬线。

地球仪上有一根能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在地球上不存在。地轴和球面相交的两点，叫两极，分别为南极和北极。

教师：请同学们根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下一个定义。教师引导学生回答：„„

归纳：地球仪是人们按照地球的形状、并且以一定的比例把它缩小而制作成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮组我们了解地球表明各种地理事物的分布情况。今后，我们经常会要借助地球仪来学习地理知识。本课小结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解人类认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将要学习地球仪的另一个重要图示——经线和纬线。请同学们做好预习。板书设计：

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪

一、地球的形状

（一）地球的形状：地球是个赤道略鼓，两极略扁的不规则球体。

1、人类对地球形状的认识过程

①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

二、地球的大小

1、平均半径：6371千米 ①赤道半径：6378千米 ②极半径：6357千米

2、最大周长：约4万千米

3、地球表面积：5.1亿平方千米

三、地球的模型——地球仪

第五篇：初一地理湘教版七年级上册第三章第一节 《世界的人口》教学设计

第一节 《世界的人口》教学设计

一、教材的地位和作用：

本节课主要学习世界人口的增长和世界人口的分布，对培养学生正确的人口观，树立自然与经济相互联系的地理观念有重要作用。《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后面的内容，因此需要学生扎实掌握。

二、学生情况分析及教法、学法：

学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的发展变化有一定的基础，本节采用小组合作法，学习人口的增长，一个组完成一个任务，通过学生自己阅读分析人口增长曲线图、柱状图等进一步加强学生用地理图表反映地理事物的能力和意识。人口的分布是本节的难点，采用问题式教学法，引导学生根据地图分析人口分布的特点和原因，培养学生读图、用图的习惯和能力。【教学目标】知识与技能：

1、了解当前世界人口总数

2、识记世界人口分布的特点

3、学会计算人口自然增长率和人口密度

过程与方法：

1、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其成因

情感态度与价值观：通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或者过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。【教学重点】世界人口的分布特点和世界人口增长的差异

【教学难点】人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调

【教学过程】导入：展示资料见幻灯片你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的

一、世界人口的数量与增长 1 世界人口的数量和增长 读“世界人口增长图”

问题：（1）1575—1830年世界人口增长如何？（2）1830—1930年世界人口增长如何？（3）1930年以后世界人口的增长是怎样? 读图：世界人口增长表每增加10亿人口，所用时间越来越（），说明人口的增长速度逐渐（）。

联合国预测报告:2050年世界人口数量将增至91亿 ；发展中国家出现人口猛增的现象；发达国家的人口数量将保持在12亿左右，将基本维持在目前的水准

让学生感受人口增长的快慢，让学生自学这一框题。2 出生率、死亡率、人口自然增长率

自主学习：学会计算：出生率、死亡率、人口自然增长率 出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比 死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。

自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口（出生人数减死亡人数）与总人口之比。自然增长率＝人口出生率-人口死亡率

问题：自然增长率>0，=0，<0分别代表什么含义？ 学以致用：

某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？ 计算:下表4个国家2003年的人口出生率、死亡率和自然增长率 观看世界各大洲的人口自然增长率图

提问：将各大洲按人口自然增长率从高到低排列顺序，最高的是哪个大洲？最低的是哪个大洲？

经济发展水平：较低地区：人口自然增长率较，人口增长较。

较高地区：人口自然增长率较，人口增长较。

人口增长过快是全球性问题；人口增长过慢是部分国家问题；全球的人口增长呈快速上升趋势。

二、世界人口的分布

首先提出探究问题：假如你是一位市长，要带领全市人民选择一个合适的地方去居住，你会选择哪里？

a、平原 b、高原 c、盆地 d、两极地区 e、临海地带 f、茫茫沙漠 g、原始的热带雨林 观看分析图片——世界人口分布图，世界的人口分布均匀吗 请找出四大人口的稠密区和四大稀疏区，怎样描述世界的人口分布 1人口密度

人口密度：指平均每平方千米内居住的人口数人口密度反映人理分布的疏密程度，人口密度=某区域的人口总数（人）/该区域的总面积（平方千米）单位：人/千米2 学以致用：

1有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？

2跟据上表所提供的数据，请你算出中国、澳大利亚的人口密度，并说明表中哪国

（）人口分布最为稠密，哪国（）人口分布最为稀疏？ 2 人口分布稠密地区

读世界人口分布图找出人口的稠密区从纬度，气候，地形等角度分析原因 亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部和北美洲东部 中低纬度地区，近海平原地区

亚洲东部，亚洲南部自然条件好，农业发展早； 欧洲西部和北美洲东部工业发展早，经济水平高 学以致用：

1）.从纬度位置分析世界人口稠密地区分布在: 2）.从海陆位置分析世界人口稠密地区分布在: 3）.从地形条件分析，世界人口稠密地区分布在: 3人口分布稀疏地区

找出人口的稀疏区从纬度，气候，地形等角度分析原因

干旱的沙漠地区；寒冷的极地地区；空气稀薄的高山高原地区；原始的热带雨林地区自然条件非常恶劣寒冷、湿热、干旱、高寒 学以致用：

比较人口分布稠密地区和人口分布稀疏地区分布地区，分布规律和原因

三、世界的人口问题

漫画欣赏 艰难的地球人口爆炸图

1.有人说，我们正处在一个“人口爆炸”的时代，对此你怎样理解? 2.你认为这幅漫画反映的问题会对环境及社会、经济产生什么影响？ 3.是不是人口越少越有利于一个国家经济发展？说说你的看法。1 人口过多

读图：香港的笼屋该图片反映人口过多带来什么问题？ 补充材料

亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家，人口增长过多过快，给社会经济发展造成很大压力，使居民的就业、居住、教育、医疗等问题难以解决，还有一部分国家则长期处于贫困状态。对世界存在的人口问题四人一组合作深入探究?人口过多、增长过快带来的一系列问题举例说明

社会问题：环境问题：资源问题 2 人口过少

劳动力短缺，人口老龄化，国防兵源不足 3 解决措施

针对上面的问题世界该怎样做关注生活的学生会立刻联想到“实行计划生育”这一举措，那

么世界各地都采用我国的这一举措吗？自学课本43页寻求答案 人口的增长应该与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应

解决人口问题的关键是实施计划生育中国大力推行计划生育政策，在很大程度上减轻了人口对资源和环境的压力

四、巩固小结；谈收获【课后拓展】

1、在我们社区周围普遍存在着由农村人口走向城市的现象，为什么？

2、城市人口过多会出现哪些问题？怎样解决这种问题。

学生可通过课外调查、采访村民等方式收集材料，在活动课中展开讨论交流。

五、教学反思

本节课紧密联系学生身边实际教学，对每个教学环节都采用“问题解决”式的学习方法，即学生通过教材或教师设定的一个个具体而贴近学生身边的问题入手，在探究中从小到大、从易到难的学习新知识。并且从自身出发感受人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。效果很好。学生自学探究氛围浓厚，能够合作突破教学难点。值得思考的是若是将最后教学环节——“走进生活”放到新授课前去体验，课堂教学效果会更好。