普洱中学开展国防知识教育工作总结

第一篇：普洱中学开展国防知识教育工作总结

普洱中学开展人防知识教育工作总结

根据省人防办公室、省国防教育办公室和省教育厅决定将人防知识教育纳入国防知识统一实施，并于2004年8月3日联合下发的«关于初级中学人民防空知识教育纳入国防教育统一实施的通知»（云防办联字【2004】2号）、我市转发省人防办、省国防教育办、省教育厅«关于初级中学人防知识教育纳入国防教育有关问题的通知»（思防联发【2005】01号）及我县下发的«关于普洱县初级中学开展人民防空知识教育纳入国防教育的实施意见»的文件精神，我校把开展人民防空知识教育纳入教学内容，现将我校开展工作总结如下：

一、统一思想，提高认识。

学生肩负着民族的希望，是中华民族的未来。学校作为培养各类 人才的专门机构，学校人防教育是全民人防教育的基础，是实施素质教育的主要内容。要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须大力提高学生的基本素质。提高学生素质的根本途径是大力发展教育事业。人民防空教育作为整个教育事业的组成部分，贯穿于政治、军事、科技、文化等教育之中，核心是爱国主义、革命英雄主义和奉献精神，根本目的是增强学生热爱祖国，建设祖国，保卫祖国的意志、技能和体魄，牢固树立“居安思危”和“公寓外侮”的思想。从人防教育的功能来看，搞好人防教育既有助于培养学生的人防意识，最大限度地调动人们的爱国热忱，又有助于提高民族的自尊心和自信心，使学生充分认识到中华民族有能力跻身于世界强国之林，从而增强凝聚力和向心力。

二、领导重视，精心组织。

成立人民防空知识教育工作领导机构。我校党政领导重视人防知 识教育工作，成立了人防知识教育工作领导机构，形成了“党支部、行政----政教处、教务处----年级组----班级”人防知识教育网络，由一位副校长分管，政教处、教务处负责落实年级、班级的教育教学工作，具体由班主任授课，化学、物理、生物及政治教师也把人防知识穿插到教学中，精心组织教育教学。我校在开展人防知识教育工作中，有教育教学计划，有教材«国防教育读本»，有授课教案，每学年安排10个课时，由班主任授课，并穿插到化学、物理、生物及政治课中教学，组织学生看人防知识教育录像«永远的蓝天»，并要求学生写出心得体会，平时学校通过板报向学生宣传人民防空知识，每学年组织一期军训。

通过以上教育，学生掌握了更多的人民防空知识，增强了国防观念、人防意识，提高热爱祖国、保卫祖国的热情，进一步熟练自我防护的方法，了解相互救助的简单方法以及灾害突发时能够顺利地进行自救。现在我校人民防空知识教育工作已形成制度化、经常化、规范化。今后我校还要继续积极探索加强和改进人民防空知识教育的方法、途径，切实推进我校人民防空知识宣传教育工作的健康发展。

第二篇：国防知识专题教育

国防专题教育教案

一、教学目标

1、帮助青少年增强国防观念，了解基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。

2、使参加培训的广大得青少年学生了解国防历史，树立国防观念；了解新中国成立以来国防建设取得的伟大成就，提高对我国国防的认识；了解当前我国国防形势，激发同学们建设国防、保卫祖国的热情，成为祖国的栋梁之材。

二、国防教育的意义

1、“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉筑成我们新的长城……”国歌中的这句歌词铿锵有力地表达了当年中华儿女在大敌当前、国难当头的时刻誓死保卫伟大祖国的钢铁意志。如今，历史跨入新的世纪，人类走进新的时代，我们还要不要构筑保卫祖国的新的长城?对此，中国共产党第十六次全国代表大会作了肯定的回答。党的十六大报告提出：“建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。”并提出“坚持国防建设与经济建设协调发展的方针，在经济建设发展的基础上推进国防和军队现代化”。

2、全面贯彻素质教育的需要。

3、青少年自身发展的需要

三、国防教育原则

贯彻全面参与，长期坚持，讲求实效，经常教育与集中教育相结合的原则

四、教学过程

一、现代国防的类型与特征

学习和研究国防，我们首先要弄清国防的概念。那么，什么是国防呢？回顾历史：

（1）1842年鸦片战争中战败了的清政府，派耆英和伊里布，到停泊在江面上的英国军舰“康华丽”号上，被迫与英帝国主义签订丧权辱国的《南京条约》，把香港岛这一主权领土割让给英国，并且还要赔偿他们用来攻打中国的军费2100万银元。这一条约的签订，破坏了中国领土主权的完整，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（2）1982年邓小平接见英国首相撒切尔夫人，会谈的主题是香港问题。当时，素有“铁娘子”之称的撒切尔，挟刚刚结束的英阿马岛之战，出兵13000多公里，战胜阿根廷，重新占领马尔维纳斯群岛的雄心，来到中国，想拿对付阿根廷的办法来和中国谈香港的未来问题。但邓小平毫不客气地说：主权问题不是一个可以讨论的问题！并且坚定地说：现在时机已经成熟了，应当明确肯定，1997年中国将收回香港。中国不是阿根廷，香港不是马尔维纳斯群岛。这是撒氏夫人压根儿没有想到的。会谈结束后，原本信心十足的撒切尔从邓小平那坚定、自信的话中看到了中国的强大。在人民大会堂的台阶上，这位铁娘子，差一点摔个跟头。

（3）1997年7月1日，在全世界瞩目的香港政权交接仪式上，飘扬了一个世纪的“米”字旗，被五星红旗所取代，香港这块紫荆花盛开的地方，又回到了祖**亲的怀抱，并且人民解放军进驻香港，履行香港防务职责。

（4）1999年12月20日，离开我们四百多年的澳门，也顺利地回到了祖国的怀抱。几百年沧桑，被人家夺走了的香港和澳门，今天我们又收了回来，我们靠的是什么？对，靠的是国家的富强，但只有富强，英国人能痛痛快快地把香港交还给我们吗？因此，从根本上讲，靠的是我国国防的强大！所以，顾名思义，国防，就是国家的防务，它的基本含义是：国家为防备和抵抗外来侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。然而，在人类发展的历史长河中，并不是一开始就有国防的。国防，有国才需要防，国防是随着国家的产生而产生。大家知道，简体的“国”字，“口”字里面装个“玉”，玉是中华民族文化中美好的象征，但没有四边的防，这块玉是必碎无疑；那么，繁体的“国”字，“或”，邦也，把国与象征兵器的“戈”联在一起，从戈守口，具有明确的保卫之意，有兵器的防卫才有国。随着社会的发展，现代国防注入了它新的内涵，是一个大系统，主要包括以下多个方面：武装力量建设、国防体制建设、国防经济、国防外交、国防科学技术研究、国防工业建设、国防工程建设、战场建设、军事交通、国防动员准备、对人民群众进行国防教育、建立国防法规等。这些都属于国防的范畴。那么，不同性质、不同制度、不同政策的国家，有着不同目标和不同特征的国防。当前世界上各国的国防有多少类型呢？

（一）国防的基本类型

我们归纳起来，主要有以下四大类型：

第一类，是扩张型：也就是一切奉行霸权主义侵略扩张政策的国家，为了维护本国在世界许多地区的利益、打着防卫的幌子，对别国侵略、颠覆和渗透。把国防作为侵犯别国主权和领土、干涉他国内政的代名词。如美国为了扩张在世界各地建立了300多个军事基地，在全球各地实行军事力量“前沿存在”的国防，以维护美国的利益，同时对他国进行侵犯和干涉。

第二类，是自卫型：主要是依靠本国力量、广泛争取国际上的同情和支持，以维护本国的安全、周边地区和世界的和平和稳定。我国就属于自卫型国防。我国的国防是为了保卫国家主权和领土完整，是全民式的自卫型国防。

第三类，是联盟型。也就是以结盟形式，联合一部分国家来弥补自身力量的不足。从联盟国之间的关系来看，还可分为一元体系联盟和多元体联盟。所谓一元体联盟，就是有一个大国处于盟主地位，其他国家则从属于他，目前的日本、韩国的国防属于此种类型，都是以美国为盟主建立的国防。所谓多元体联盟，则是各国基本处于伙伴关系，共同协商防卫大计，如北约组织和苏联解体后的独联体组织。在联盟型的国防中，也可以分为扩张和自卫两种情况。

第四类，是中立型。主要是指中小发达国家，为了保障本国的安全，严守和平中立的国防政策，制定总体防御战略和于兵寓民的防御体系。如瑞士、瑞典，寓兵于民，大搞全民皆兵的国防。有的则采取完全不设防的方式，如圣马力诺是个无军队之国，只有少数警察来维护社会秩序，就是失火了，也是请邻国意大利的消防队去救火。平时，我们一提起“国防”这两个字，许多人都认为那是军队的事，与已无关，那么，这种观点是否完全正确呢？回答肯定是不正确。那么，为什么不正确呢？下面，我们来分析一下现代国防的基本特征，就可以找出答案。

（二）现代国防的基本特征

现代国防又叫做社会国防、大国防、全民国防，它是对传统国防的继承和发展，是一种全新的观念和国防实践活动，大体有以下五个方面的特征：

特征一，多种斗争形式的角逐

现代国防的斗争，不仅继续以双方军事势力在战场上进行武力较量为基本形式，而且也是通过非武力斗争形式进行的角逐，如政治斗争、心理斗争、经济斗争、科技斗争以及外交谈判、军备控制等。比如，从1999年3月24日开始的北约空袭南联盟战争中，交战双方不仅在军事上进行激烈的对抗，而且在心理和精神上进行针锋相对的斗争。南联盟面对数十倍于己的军事强敌，数百倍于己的北约国家经济实力，不屈不挠、万众一心、举国迎敌的强大凝聚力，上升为一股民族精神：通过反空袭战果，尤其是击落F—117的事实，来证实自己的作战能力；通过处理战俘问题，向北约官兵施加心理压力；通过民众反战行动，甚至举行广场音乐会，来弘扬民族凝聚力，宣扬南民军的抵抗决心，鼓舞军民的反战士气。“兵战”与“心战”一体化，将心理战贯穿于各项军事行动之中，形成了一道坚实的国防线，抗击了北约的空袭。从南联盟战争中，我们就可以看到：现代国防是以军事力量角逐为主的，多种斗争形式的综合对抗。

特征二，战争潜力的转化

现代国防仍然是以军事力量为主体，但它不单纯指军事力量，还要靠国家潜力转化为作战的实力。它包含着国家方方面面，如：国土面积、地理位置、自然资源、人口的数量和质量、地形气候、生产能力、科技和文化水平、交通运输、通信状况、社会制度、国家政策、管理能力、国际关系和国际地位等都属于这个范围。比如，我国的兵员潜力，据这次全国人口普查，我国仅18－25岁男性公民就有1亿5千万，比第二次世界大战时61个参战国的总兵力1亿1千万还多。前英国元帅蒙哥马利曾警告说：“要把进攻中国列为世界的一大禁忌，你们打中国，打进去就出不来。”

特征三，综合国力的抗衡

现代国防，已成为综合国力的对抗。大家知道，综合国力主要由人力、自然力、政治力、经济力、科技力、精神力和国防力等组成。其中经济实力、国防实力和民族凝聚力是综合国力的基本要素，经济实力是基础，国防实力是支柱，民族凝聚力是灵魂。现代国防与国家的综合国力有着密切的联系，国家的发展水平制约着武器装备发展水平和国防力量的总规模。事实证明，没有强大的综合国力，国防建设只能是空中楼阁。美国从海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争，直到今年的伊拉克战争，之所以敢冒天下之在不韪，不惜花巨资，挥动“霸权主义”的大棒，公然绕开联合国，大打出手，向全世界爱好和平和正义的人民叫板，它倚仗的是什么？倚仗的是年均国内生产总值8万多亿美元的经济实力，以及每年4000多亿美元的军费开支，倚仗的是当今世界上最强大的军事力量。

特征四，质量建设的道路

在历史上，兵多将广，曾是一支军队强大的标志。科学技术的发展，改变了战争样式，打破了“兵多必胜”的传统观念。不论是南联盟还是伊拉克，虽然有较大规模的军队力量，但由于质量不高，在美国和北约强大的战争机器和庞大的军事实力面前，苦苦支撑，宁为玉碎、不为瓦全的悲壮，更使我们看到了国防贫弱的苍白与无奈！因此，抓住大战一时打不起来的有利时机，科技强军，走精兵、利器、合成、高效的质量建设之路，走精干的常备军和强大的后备力量相结合的质量建设道路，是我们的必然选择。

特征五，威慑作用的功能

威慑是和平时期国防的主要功能。这种不进行战争，而是运用强大的国防力量，采用多种手段，发挥最大的影响力，给对方造成巨大的压力，使敌人不敢动用武力，以保证本国获得最大的利益。在过去，比如二战时期，位于欧洲大陆中部的瑞士，处于东西两个军事大集团之间的小国，面积只有4.13万平方公里，不足三个北京市那么大，人口625万人，当时的兵力也只有近万人（有的资料说只有3500人），但瑞士十分重视全民国防教育，通过各种途径来提高全民族的军事素质，18—50岁的男性公民，每人都发给军服和一支永久性使用的自动步枪，在48小时内即可动员50万军人上战场。就是靠着这种威慑力量，使瑞士这个弹丸小国，600年无战争，人民过着和平、安宁的生活，成为今天的最富有的国家之一。在科索沃战争中，美国之所以对俄罗斯尚存一丝忌惮，说穿了就是因为俄罗斯在当今世界上拥有独一无二的、可以在半小时内摧毁美国全境的军事实力和战争手段，具有强大的威慑力量，美国才会害怕，才会去莫斯科和俄国人会谈南联盟的问题。在我国，也正是因为我们拥有了两弹一星，才能具有强大的威慑力量，才能换来五十年来乃至更长时间的和平。正如邓小平深刻指出的“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”因此，富国强兵，不战而屈人之兵，是各国国防的最佳选择。

六、课堂提问：

1、什么是国防？

2、国防的类型有哪几种？我国属于哪种国防？

七、观后感言:以小组为单位组织讨论，选举代表发言，畅所欲言。

八、课堂小结

第三篇：国防知识教育

国防知识教育

——青少年校外活动中心活动进校园组织方案

一、活动背景

为深入贯彻落实科学发展观，深化爱国主义教育，增强学生国防观念，提高学生国防素质，激发学生爱国热情，营造和谐校园，青少年校外活动中心举办国防知识讲座的教育活动。国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程。国防教育的根本目的，在增强全民的国防意识和国防精神。对学生进行国防教育尤其重要。可以使学生掌握基本的国防知识。

二、活动目的弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，普及国防知识，使全体学生提高国防观念，增强保卫国家安全的意识。

通过对橡皮筋动力飞机的制作，充分锻炼学生动手能力，开发智力，提高学生的操作能力和激发学生的爱国热情。

三、具体活动安排

（一）活动对象：全体学生

（二）活动方式：知识讲座和手工制作

（三）活动时间：2011年3月1日

（四）活动地点：青少年校外活动中心多媒体教室（待定）

（五）主讲内容：国防知识

（六）手工制作橡皮筋动力飞机

四、活动步骤：

前期准备

（一）活动申请（政教处负责）

（二）计横幅和广告(团委负责)

（三）活动使用橡皮筋动力飞机（总务处负责）

（四）参加知识讲座的学生与场地（总务处负责）

五、活动过程

（一）活动中心有关人员帮忙进行会场的布置。学生就坐完毕后由主持人开始致词，向学生介绍青少年校外活动中心是国民素质教育体系中重要组成部分。

青少年校外活动中心作为城乡精神文明建设的特殊窗口，是青少年学生校外重要的活动场所，它不但丰富了青少年校外文化生活，更重要的是适合多种人才的培养，为培养学习型、创新型人才，构建终生教育体系，促进人的全面发展起着十分重要的作用。

青少年校外活动中心是自然科学、社会科学教育的阵地。青少年校外活动中心补充了学校之外的教育，在自然科学、社会科学上，它使学生有了实践的场所，丰富了校外生活，提高了兴趣品位。特别是在科技、体育、艺术等方面的启蒙学习更加集中、规范。为青少年兴趣、特长、个性的培养搭起了舞台。

青少年校外活动中心是素质教育的前沿，是提高青少年思想道德素质的重要阵地。活动中心以开展各种活动为基础，通过各种活动提高青少年思想道德素质和科学文化素质，进而达到培养能力特长，发展个性的教育效果，使品学兼优，德才兼备的人才茁壮成长。

（二）国防知识教育。（演讲稿由演讲人提供并通过有关部门的审核）

（三）手工飞机制作活动

青少年学生个性活泼好动，思维较为活跃，对于手工制作的东西具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。在活动中可以激发学生对手工制作的兴趣，亲自动手实践，来体验手工带来的生活乐趣。通过此次活动培养学生动手能力，提高技能技巧。

组织制作橡皮筋动力飞机，对学生进行手工操作讲解。首先要强调安全意识，动力玩具飞机也有不安全的因素，讲解需要注意的地方。

演示橡皮筋动力飞机的各个组成部分、注意事项，并使学生明确本次活动的目标和要求。然后根据老师的讲解和示范，一步一步完成自己的作品。

第四篇：普洱中学开展”三生教育“工作情况汇报

普洱中学开展“三生教育”工作情况汇报

普洱中学为贯彻落实《中共云南省高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》精神，在各级教育主管部门的领导下，学校党政高度重视“三生教育”，根据上级教育主管部门的安排部署，积极行动起来，围绕“三生教育”的指导思想、基本原则和教程内容，结合本校实际开展了一系列的教育活动，现把普洱中学“三生教育”工作作如下汇报。

一、真组织学习上级关于开展“三生教育”的决定和实施意见，明确实施“三生教育”的指导思想和基本原则。

普洱中学党政按照各级主管部门的要求认真学习“三生教育”的文件精神，精心组织、周密安排，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵循正确的教育规律，帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观，从而培养学生的高尚心智、完美人格。同时，在教育活动中，学校坚持以人为本的原则，肯定和尊重学生的主体地位，以学生为中心，突出学生的发展；坚持求真性原则，遵循人的发展规律，宽容不足、平等待生、和谐宽松；坚持实践性原则，贴近生活，贴近实际，贴近学生的根本要求，从小事抓起，从身边鲜活的事例说起，让学生从实际中获得感悟和体验，树立观念，形成技能。同时学校注意整合性原则，整合现有的教育资源，把家庭、社会教育资源配置起来，各展所长，优势互补，互为延伸，立足课堂的同时，把家庭、社会教育引入学校，把学生带入社会。通过认真学习，学校进一步明确了教育工作的指导思想和基本原则，为今后工作的开展奠定了基础。

二、建立和完善实施“实施教育”的组织领导机构

为保证普洱中学“实施教育”工作正常实施，学校成立了“三生教育”工作领导小组，由校长担任领导小组组长，校党支部书记及副校长任副组长，各处室主任及各年级组长任领导小组成员。在校领导小组的统一领导下，学校政教处负责做好“三生教育”的宣传工作，组织各年级、各班主任学习相关内容，并在各班开展宣传动员，明确“三生教育”的内容、意义；教科处、教务处负责组织各教研组、任课教师做好“三生教育”的课堂教学工作。对相关教师开展岗位培训和继续教育，帮助他们提高对“三生教育”教材的理解、使用，充分发挥课堂教学主渠道优势，全面展开“三生教育”统一完善的领导机构，为学校今后“三生教育”工作提供了领导保障，做到分工明确，人员到位，经费落实，为学校今后“三生教育”长效机制的建立及工作的进一步落实创造了条件。

三、好学校教育，落实课时和教材

为充分发挥学校教育及课堂教学在实施“三生教育”中的主渠道作用，依据省教育厅相关教材内容，普洱中学开设限定选修课，保证高一年级及初一、二年级总学时不少于32课时，包含班会及其他学科中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容等学时。在本学期，学校为初一、二年级及各高一年级学生征订了“三生教育”的教材，为班主任发放相关教育手册，并按教学计划完成了有关章节的教学。现除初

三、高三毕业年级外，高二年级预计下学期开设相关课程，其他年级按教育活动第一阶段的要求已开设相关课程，同时组织力量编写“三生教育”的教案，年终可整理成册。

四、做好宣传教育工作，注意突出实践活动

普洱中学除完成第一阶段“三生教育”课堂目标外，积极配合社会各部门开展优化社会环境活动，参与县校各类创建活动，通过开展军训和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相关影像资料观摩等活动，让学生在实践中了解自我，认识社会，增长才干，把“三生教育”融入各项实践活动中，树立“安全第一”的教育理念，帮助学生树立正确的生命观、生活观。学校在本学期组织多批次学生参与县文明卫生城市创建活动和“禁毒防艾”宣传工作，在校内开展了多期板报宣传评比，组织高一年级学生参加了省、市关工委举办的“改革开放30年成就”宣传作文竞赛活动，让学生感受我们生活的巨大变化，培养学生热爱祖国、热爱生活的高尚情操；结合“三生教育”，在“五四”青年节，举办了学生诗歌朗诵比赛，配合“6．5”世界环境日，开展了人类生存环境知识的宣传教育工作，让学生充分体验环境对人类生存状况的影响、意义，树立学生正确的生存观，提高学生保护人类生存环境的意识，牢固树立人与自然和谐共处的理念。在“6.26国际禁毒日”宣传活动中，学校以板报宣传、标语张贴、发放宣传资料等形式，结合“三生教育”，宣传毒品对人类生命的危害，培养师生禁毒、防毒的意识，树立“珍爱生命、远离毒品”的观念，从而使师生倍加珍爱自己的生命。同时学校结合当地气像、地质特征，在雨季及假期到来之时，开展了“安全出行”教育，印发材料，宣传防洪、防泥石流、防山体滑坡等防灾知识及外出、返校、返家乘车安全知识，教育学生珍爱生命，提高对各种灾害的防范意识。通过一系列的教育活动，培养了学生的能力，逐渐教会了学生如何面对自己的生命、生存和生活的问题，端正了生活态度，体会到了生命的意义，同时也提升了学校“三生教育”的价值和内涵。

通过学校的组织实施，“三生教育”的工作框架已经搭建完毕，“三生教育”现已纳入了学校正常的教学轨道，全面实施教育活动已为期不远。我们将力争在下学期中把“三生教育”的各个环节认真抓好，不断完善组织机构，强化师资培训，全面启动教育活动，努力实现“三生教育”的目标。

普洱中学

第五篇：普洱中学开展”三生教育“工作情况汇报

普洱中学开展“三生教育”工作情况汇报

普洱中学为贯彻落实《中共云南省高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》精神，在各级教育主管部门的领导下，学校党政高度重视“三生教育”，根据上级教育主管部门的安排部署，积极行动起来，围绕“三生教育”的指导思想、基本原则和教程内容，结合本校实际开展了一系列的教育活动，现把普洱中学“三生教育”工作作如下汇报。

一、真组织学习上级关于开展“三生教育”的决定和实施意见，明

确实施“三生教育”的指导思想和基本原则。

普洱中学党政按照各级主管部门的要求认真学习“三生教育”的文件精神，精心组织、周密安排，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵循正确的教育规律，帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观，从而培养学生的高尚心智、完美人格。同时，在教育活动中，学校坚持以人为本的原则，肯定和尊重学生的主体地位，以学生为中心，突出学生的发展；坚持求真性原则，遵循人的发展规律，宽容不足、平等待生、和谐宽松；坚持实践性原则，贴近生活，贴近实际，贴近学生的根本要求，从小事抓起，从身边鲜活的事例说起，让学生从实际中获得感悟和体验，树立观念，形成技能。同时学校注意整合性原则，整合现有的教育资源，把家庭、社会教育资源配置起来，各展所长，优势互补，互为延伸，立足课堂的同时，把家庭、社会教育引入学校，把学生带入社会。通过认真学习，学校进一步明确了教育工作的指导思想和基本原则，为今后工作的开展奠定了基础。

二、建立和完善实施“实施教育”的组织领导机构

为保证普洱中学“实施教育”工作正常实施，学校成立了“三生教育”工作领导小组，由校长担任领导小组组长，校党支部书记及副校长任副组长，各处室主任及各年级组长任领导小组成员。在校领导小组的统一领导下，学校政教处负责做好“三生教育”的宣传工作，组织各年级、各班主任学习相关内容，并在各班开展宣传动员，明确“三生教育”的内容、意义；教科处、教务处负责组织各教研组、任课教师做好“三生教育”的课堂教学工作。对相关教师开展岗位培训和继续教育，帮助他们提高对“三生教育”教材的理解、使用，充分发挥课堂教学主渠道优势，全面展开“三生教育”统一完善的领导机构，为学校今后“三生教育”工作提供了领导保障，做到分工明确，人员到位，经费落实，为学校今后“三生教育”长效机制的建立及工作的进一步落实创造了条件。

三、好学校教育，落实课时和教材

为充分发挥学校教育及课堂教学在实施“三生教育”中的主渠道作用，依据省教育厅相关教材内容，普洱中学开设限定选修课，保证高一年级及初一、二年级总学时不少于32课时，包含班会及其他学科中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容等学时。在本学期，学

校为初一、二年级及各高一年级学生征订了“三生教育”的教材，为班主任发放相关教育手册，并按教学计划完成了有关章节的教学。现除初

三、高三毕业年级外，高二年级预计下学期开设相关课程，其他年级按教育活动第一阶段的要求已开设相关课程，同时组织力量编写“三生教育”的教案，年终可整理成册。

四、做好宣传教育工作，注意突出实践活动

普洱中学除完成第一阶段“三生教育”课堂目标外，积极配合社会各部门开展优化社会环境活动，参与县校各类创建活动，通过开展军训和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相关影像资料观摩等活动，让学生在实践中了解自我，认识社会，增长才干，把“三生教育”融入各项实践活动中，树立“安全第一”的教育理念，帮助学生树立正确的生命观、生活观。学校在本学期组织多批次学生参与县文明卫生城市创建活动和“禁毒防艾”宣传工作，在校内开展了多期板报宣传评比，组织高一年级学生参加了省、市关工委举办的“改革开放30年成就”宣传作文竞赛活动，让学生感受我们生活的巨大变化，培养学生热爱祖国、热爱生活的高尚情操；结合“三生教育”，在“五四”青年节，举办了学生诗歌朗诵比赛，配合“6．5”世界环境日，开展了人类生存环境知识的宣传教育工作，让学生充分体验环境对人类生存状况的影响、意义，树立学生正确的生存观，提高学生保护人类生存环境的意识，牢固树立人与自然和谐共处的理念。在“6.26国际禁毒日”宣传活动中，学校以板报宣传、标语张贴、发放宣传资料等形式，结合“三生教育”，宣传毒品对人类生命的危害，培养师生禁毒、防毒的意识，树立“珍爱生命、远离毒品”的观念，从而使师生倍加珍爱自己的生命。同时学校结合当地气像、地质特征，在雨季及假期到来之时，开展了“安全出行”教育，印发材料，宣传防洪、防泥石流、防山体滑坡等防灾知识及外出、返校、返家乘车安全知识，教育学生珍爱生命，提高对各种灾害的防范意识。通过一系列的教育活动，培养了学生的能力，逐渐教会了学生如何面对自己的生命、生存和生活的问题，端正了生活态度，体会到了生命的意义，同时也提升了学校“三生教育”的价值和内涵。

通过学校的组织实施，“三生教育”的工作框架已经搭建完毕，“三生教育”现已纳入了学校正常的教学轨道，全面实施教育活动已为期不远。我们将力争在下学期中把“三生教育”的各个环节认真抓好，不断完善组织机构，强化师资培训，全面启动教育活动，努力实现“三生教育”的目标。

普洱中学