第一篇：我的成长故事（共）
我的成长故事
西吉县将台中心小学张国荣
张国荣，男，1993年任代课教师，分配到一个偏僻的乡村小学教书，每天走1个多小时的山路，拿着一月几十元钱的薪水，辛苦、贫穷！但我没有放弃，因为我心里并不贫穷，依然憧憬着未来……
那儿除了我，全是老教师。常听他们对我说：你年轻，你要好好干！不管别人出自什么心理，我全当是鼓励。真的就那么认真，那么实在，那么执着！年轻气盛、热情奔放！教唱歌、编舞蹈、指导诗朗诵、搞小品…… 1998年，我以全县第二名的成绩考入西吉师范，毕业后，我开始自考汉语言文学专科。那期间读了不少的书，有《古代文学作品选》、《现代文学作品选》、《古代汉语》、《现代汉语》、《哲学》……通过学习，不仅丰富了我的知识，而且奠定了一定的文学基础。
2003年调到将台乡中心小学教书，初来乍到，一切都是全新的：人际、环境……一切得重新开始，我依然“我型我塑”。2005年7月，县组织了语文赛课活动，我自信“我能行”，毅然报名参加了。“只要有希望，就一定别放弃，因为希望就在前方”。为了赶上别人，超过别人，我付出了加倍的努力：攻读汉语言本科；买小黑板回家天天练习板书；跟播音员学习普通话；看名师献课录像；备各种课型的教案；请老师指导……
一分耕耘一分回报，我终于收获了成功——县二等奖！从此，我的教学生活从日复一日的重复性、机械性的教书匠中解脱了出来，满腔热情升腾。我更加努力的工作、实践，年年都献课、都考第一……渐渐的管理也上了一个层次，促进了自己及全乡教学质量的提高。被评为“优秀教师”。
2010年1月，恰遇骨干教师工程启动，我参加首批被聘为县级骨干教师培训，我开始认识到：必须超越自己！成为课改的先行者、理念的传播者、实践研究者、经验反思者……积极参加乡、县赛课活动，并通过调研，草拟了一份近3万字的《农村小学低段课堂教学调控研究方案》，做起了课题研究。
我要说我会脚踏实地的走；我不敢说自己发展迅速，但我要说天天都在进步；我不想说自己有多超前，但我要说我在不断的学习……
谁说教师生涯只有清贫、寂寞？我们坦然，我们欣慰，因为我们也收获了许多许多……每当看到、听到一批百炼成钢的名师，高金英、窦桂梅……他们将毕生的精力献给了学生，他们流淌着一股精神——对学生的热爱，对教育事业的热忱与忠诚。我想这便是真正的教育人生！——倾注了热情的教育人生，投入了思考的教育人生，付出了心血的教育人生，收获着丰硕成果的教育人生，充满诗情画意的教育人生，蕴含精神享乐的教育人生。
我学习着、欣赏着、感悟着、努力着、奋斗着！
2011年6月
第二篇：我的成长故事
我 的 成 长 故 事
乌中旗第一小学 杨银娣 尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
很荣幸能作为2012届名师代表在这里发言，其实我和在座的各位老师一样，都是做了自己力所能及的事儿，只不过我比较幸运罢了。感谢名师履职领导小组对我工作的认可与赏识，感谢老师们的捧场，但愿我的发言能让以后的名师们在履职过程中能以我为基石，更上一层楼。
2012年对于我，是比较幸运的一年，这一年，经过层层选拔，我光荣地被评为“乌拉特中旗名师”、“巴彦淖尔市名师”。坦白说，对于这份荣誉，我是很珍惜的，但同时也感觉到了压力。我知道，自己同真正的名师距离还很远，特别是当听说市里的一些非常有名望的老师和我一同被评为名师时，真的很惭愧。在2013年，在名师履职领导小组的带领下，按照统一部署，开始了自己的履职生活。接下来，我将从以下三个方面介绍一下我的履职情况：
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
记得在上师范的时候，有一句话常常在我耳边响起，那就是：“教师要想给学生一杯水，自己得有一桶水。”在那个相对封闭的时代，这种说法应该是正确的。然而，随着时代的发展，社会的进步，网络的普及，知识也在不断更新，人们获取信息的途径日益增多，我们不能用昨天的知识来教今天的学生。因此，面对知识爆炸的时代，面对众多的获取信息的途径，面对童心绽放的孩子，教师要想给学生一杯水，自己必须有一股源源不断的活水。也可以这样说，一名教师知识 丰富程度在很大程度上决定着课堂的深度和广度，也决定着学生学习的高度。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能适应时代的要求，适应童心绽放的孩子。
另外，作为教育工作者，教师这一职业要求我们不能重复自己，更不能重复别人。因为我们所面对的学生不同，学情不同，需要采取的教学措施也是不一样的；再者，每个人的自身特点和知识储备、教学风格不相同，别人的教案我们未必能驾驭得了，名师的课例可以借鉴，但必须在吸收、消化的基础上进行。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能在真实的教育教学情境中走出重复、琐碎、寡味的困境，让创新、整合、有趣充盈我们的课堂。
作为名师，我们还肩负着影响带动青年教师的重任，所以更应该不断学习。要系统地学习一些现代教育教学和学科专业知识。这些也许对某节课的直接作用是微乎其微的，但这些知识却是夯实教师教学能力的基础，丰富教师教学底蕴的宝库，指引教师教学方向的航标灯，提升教师教学智慧的充电器。因此，教师只有不断地全面高效地学习，才能让自己的教学具有创造性、艺术性，从而形成自己独特的教学风格。
读书是我学习的一个主要途径。它可以开阔视野，丰富知识，让自己渐渐厚重起来。回顾自己的阅读之旅，我的阅读取向大概分为以下几类：
第一类：教育教学专著。这些书籍大多是一些教育名家的教育手记。有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》、《听李镇西老师讲课》、《用心灵赢的心灵》、窦桂梅的《窦桂梅与主题教育》、《听窦桂梅老师讲课》、管 建刚的《作文训练系统》之《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》、《我的作文教学故事》、袁卫星的《听袁卫星老师讲课》、王金战的《学习其实并不难》、周弘的《赏识教育》、卢勤、支玉恒、尹建莉等等，这里有课堂教学方面的，有班级管理方面的，还有家庭教育方面的，这些书籍不仅对我的教育教学工作起到了很好地促进作用，而且好多理念和方法用到自己女儿身上效果也很明显。
其实学习真是个不断积累的过程，我经常也给学生和家长说，不见得立竿见影，但说不一定哪一天，遇到具体事情了，便会很自然地用上了。
前段时间，班里的两个孩子来往比较亲密，在同学中传出了绯闻，我就是运用李镇西老师的《青春期悄悄话》里的内容给六年级的孩子上了一节青春期教育课。我先给全班同学讲了男女同学交往的原则：亲密有间，等距交往。同时告诉学生“人生不同阶段有不同的幸福，每个阶段的缺失或者错位，都将是一种不幸！”接着讲了作为一个女孩，应该让自己变的温柔，坚韧，自尊，优雅。作为一个男孩，应该让自己变得刚强，宽宏，进取，幽默。否则即使现在有人喜欢你也是暂时的。终于把这件事儿扼杀在了萌芽状态，不仅帮他俩消除了影响，而且以这件事为契机，教育了其他同学。现在，这件事过去好几周了，再没有发现类似的事情发生。
《小学语文教师》是经常看的，它是由上海教育出版社出版的较权威的一本期刊。对于教育生活相对封闭的我们来说，从那里便可以关注到教育的最新信息和前沿动态。在这本书上，我认识了薛法根、王崧舟、窦桂梅、管建刚、于永正、李吉林、贾志敏、孙双金、支玉恒、吉春亚等资历深厚的语文特级教师，（现在好几位已经做了校长），也了解了何捷、周益民、杨丽娜、陈琴、薛瑞萍等新生代的后起新秀。在这本书中，每每遇到一些经典课例和案例研究都是要仔细研读的。在这本书的后几页有一个“问讯处”专栏，那里的问题都是我们一线老师比较疑惑的地方，是由人教社的权威专家进行解答的，有很高的参考价值。所以，希望老师们有时间读一读。
文学作品是我阅读的又一个方向：我认为，当教师特别是语文教师，必须要具备一定的文学素养。学生时代的我，接受的是彻头彻尾的应试教育，本打算毕业后教数学，却歪打正着地和语文结下了不解之缘。这无疑是我的短板，所以经常会阅读一些文学作品，古今中外的都有。其中《红楼梦》读过三遍，第一遍，只知道主要人物关系和主要故事情节；第二遍，进一步理清人物关系，绘制人物关系图。第三遍，品味文章的语言。紧接着《西游记》、《简爱》、《复活》等都一一过目，这些书籍，虽然读起来有些艰涩，但是随着生活阅历的丰富，还是可以品味出一番滋味的。况且，小学高年级专门安排了走进名著主题单元，有《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，如果教师没有读过原著，只能带领学生管中窥豹，盲人摸象。在教学中适时给学生露一手，孩子们是很佩服的。
少儿读物也是我必不可少的课外读物。读这些书可以拉近教师与学生之间的距离，和他们站到同一条起跑线上，找到他们的最近发展区，传授知识、培养能力，这样学生也乐于接受。否则便会出现教师在天上飞，学生在地下跑的尴尬局面。因此，每带一届新生，我都会跟他们一起读童书：一年级读儿歌、小故事，二年级读童话，高年级读小说，中外名著。有杨红樱、伍美珍、曹文轩、郑渊洁、季羡林、赵丽宏等知名作家的书。当然，我不可能把每个孩子读的书读完，但 我会选择几本阅读，把握孩子的阅读取向，以便更好地推荐阅读书目。
记得去年，曾经跟学生共读过三遍沈石溪的《狼王梦》，读完后上了一节阅读交流课，从阅读方法到内容回顾，从讲述主要故事情节到品味文章语言文字，完成了由母爱到梦想的升华，最后从狼的世界中抽离出来站在人的角度，请学生谈了对梦想的看法，后又以这本书为突破口，带领学生一起走进作家沈石溪，推荐了他的其他作品。由此，我班的共读书目《狼王梦》也成了同年级孩子争相阅读的书籍，随后，《与乌鸦做邻居》、《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》等都成了孩子们的最爱，班里一度出现了一股沈石溪热，好多孩子成了“沈迷”只要他有新的作品问世，孩子们便会争相购买。
本学期开学第一周，学校统一停课上养成教育。我灵机一动，何不让孩子们写动物小说？果然，他们情绪激昂，不少孩子创编的小说故事情节曲折动人，心理活动描写逼真生动，还有的到九月底还没有结尾的，直到现在，只要布置自由选材的小练笔，还有两个孩子依然在写续集。本学期，我在边找边读，力求在人物塑造上有所突破。
当然，我是不以苦行僧的姿态出现在学生面前的。我认为只有懂得生活的人才是一个健康的正常的人。教师的言行和生活品味对学生会也造成直接影响。我也经常读一些休闲娱乐类的书籍消遣，如《特别关注》、《读者》、《意林》有时甚至是《笑话》、《漫画》等，以调节自己紧张的生活。
总之，从阅读到悦读，会让教师的成长脚步踏实而坚定，会让教师的成长心态自信而豁达，会让教师的成长语言丰富而动听，会让教师的成长容颜美丽而光彩，会让教师成为人类文明之火的优秀传承者。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
阅读能滋养我们的底气，思考能给人带来灵气，实践才会创造奇迹。
家长、老师双重角色让我对教师这个职业无比敬畏，我一直在默默地提醒自己：想让自家的孩子遇到怎样的老师，自己便力求做这样的老师。我特别认同李镇西老师的一个观点：要想让学生信服，首先要在学科教育或专业技能上征服学生。上好课是首当其冲的。所以，课前的备课真的很关键，只有课前准备充分了，上课才能做到胸有成竹。我也一直向这方面努力。带低年级的时候，实在忙的没有时间的话，看看书，因为教材熟悉，还可以快速备课，但是到了高年级，教材在不断地改版，好多的课文从未见过，如果没有认真读三到五遍课文的时候，不能保证自己不会出现理解上的错误。
其次，能积极参加学校和教育局组织的各级各类的展示课、研讨课活动，努力提高自己的教学水平和鉴赏能力。近几年，我每学期至少要在学校上一节公开课，有《桂林山水》、《落花生》、《开国大典》、《丑小鸭》、《狼王梦阅读交流课》等等，也参加了教育局组织各种活动的校外公开课，有《凉州词》、《七颗钻石》、《纪昌学射》、《扁鹊治病》、《秋天的雨》等等，在这些课例中有比较满意的，也有很不理想的，成功了可以获得经验，失败了也能得吸取教训，对自己而言，都是一笔宝贵的财富。也正是这一次次的煎熬与磨练，才让我对教材（学生学习的凭借）、学生（教育对象）、教学方法有了自身独特的体验，慢慢地开始思考、研究，逐渐成熟起来。窦桂梅老师也曾经说：“青年教师想要快速成长，最好的方法就是讲公开课。”所以希望在座的老师，尤其是年轻的教师不要怕麻烦，要勇于承担公开教学，借助这 个外因，最大限度发挥自身的潜能，尽快让自己成长起来。
美国心理学家波斯纳也曾经提出的:教师的成长=经验+反思。有效的教学反思会帮助教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正。正所谓“思之则活,思活则深,思深则透，思透则新,思新则进。”教育界有一句名言“抄三年教案只可能依然是一名教书匠，而坚持写一年反思则可以成为一名优秀的教师。”足以见得坚持反思对于一名成长中的教师的重要性。全国优秀班主任李镇西，由于他坚持写教育日记，所以才会出那么多的书。而中国教育的风云人物朱永新更是大胆成立了“朱永新成功保险公司”，并与很多教师签约，他在“开业启事”中写道──“投保条件：每日三省，写千字评语一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇前来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百„„”试想，如果一个教师能够按照朱老师合同中所言去做，能不成为优秀的教师吗？
其实，教育工作者本应该是脑力劳动者，不知道从什么时候开始，我们变成体力劳动者。每天两眼一睁，忙到熄灯，以至于许多老师根本顾不上思考，日复一日年复一年地重复着昨天的故事，渐渐地产生了职业倦怠。我的教育思考是从三年前开始的，那一年，我开通博客，偶尔上去写些东西。刚开始很困难，渐渐地写的越来越长了，三年下来共写博文近三百篇，或长或短，或浅或深，或喜或忧，零零散散地记录了一些自己的生活轨迹，用实际行动验证了曾经给学生说过的无数遍的一句话：“写作的时候，开始困难，渐渐地就上道了，会写了；写不多没关系，写着写着，便有话可写了，不知不觉，文章就长了。”在此，将这句话送给各位共享。值得高兴的是在我的倡导下，我们申请了班级博客，而且好多学生也有自己的博客，我们经常在彼此博客上留言，点赞，激发了学生的写作兴趣。三、三人行必有我师，择其善者而从之。
古人云：“三人行，必有我师焉。”带徒是履职工作的主要任务。教学相长一点儿不假，在学习研讨的过程中互相学习，取长补短，共同进步。接下来，我来谈谈我的带徒经历。
评上名师初期，在各校老师自觉自愿报名的基础上，由教育局进行统筹安排后指派我与二完小张美霞、乌加河小学徐霞、石哈河小学徐改俊（现已调入我校）、一完小原实习教师王媛（现在乌加河中学）四位老师结对。因五个人分布在四所学校，而且大多是班主任，工作繁杂，这就决定了我们集中研讨的机会不宜过多，根据这一实际情况，我们做了如下工作：
1、结合成员特点，制订活动计划。
我先认真了解并分析了包括自己在内的五位教师的优势与不足，然后对徐霞、张美霞、徐改俊三位教龄在十年以下的年轻教师决定侧重对教材的把握、教学目标的制定和达成及重难点的突破等方面进行帮助，对于还没有正式参加工作的王媛老师采取一对一的单独辅导，使其能尽快适应教学生活。
2、通过研讨活动，做好指导工作。
那一年，我自己主动承担过几节各级各类各种形式的公开研讨课活动，每当有这样机会的时候，我总不忘通知她们来听课。课后组织她们进行评课，说说这节课的设计意图及目标达成情况，然后开诚布公地请各位徒弟谈听课后的感受，尤其是有待加强的地方。用她们的 话说是“每次都有很大收获。”
我还组织过一次徒弟间的赛课活动。在指导备课时，我先让她们阐述自己的构思，引导其围绕授课目标安排教学活动。发现她们的教学设计有问题就会及时帮助，以提高她们的备课水平。指导她们上课时，我尽力帮助吃透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并指导多次试教，尽量把优秀的教学活动展示出来，以提高教育教学水平。课后评课时帮助她们发现自己教学中的一些问题，及时改正。每次她们都能乐意接受，并虚心改正。
由于我们都从事语文教学工作，所以在日常的教学工作中也会遇到好多问题，比如：比喻句的鉴定、转述句有几种形式、语文教学中个别有争议的问题等等，经常通过qq群互相联系，交流看法。
通过近一年的师徒结对活动，每个人都有所成长，自身的授课水平和评课能力有所提升，她们也进步不少，徐霞、徐改俊、张美霞都已经是本校的骨干教师，王媛已奔赴新的工作岗位，她们教育教学水平有了明显的提高，我真为她们感到高兴。
2013年，上一届带徒工作验收后，大家都发现，这种分散的带徒活动由于受地域和工作强度的限制，老有一种隔靴止痒的感觉，心有余而力不足。于是，在名师领导小组的建议下，我们又开始了新一轮以校内为主、校外为辅的履职工作。受学校的委托，我和同年级的赵丽萍老师结为师徒。这一次我们没有条条框框的限制，我们的交流探讨是随时随地的：教学中遇到的问题、学生作业中存在的问题、教师在课堂上的一些教学策略、学生的学习状态、学习方法、有时甚至是一个字的读音，一个词语的理解等等都是我们的交流话题。我们四人（包括年级组的其他两位老师）曾经还尝试过一人认真备一课然后在 四个班轮流上的方法，结果发现，每个班学情不同，课上呈现的教学效果也是大相径庭的。现在，我们几个已经已经相当默契了，在备课、探讨、互评时都有英雄所见略同的感觉。虽然现在没有师徒结对一说了，但我们依然会交流、研讨、有时甚至是激烈的争论，相信和好多的年级组一样，在工作中已经建立了深厚的友谊。
2014年开学初，在学校领导的大力支持下，我又风风火火地组建了“乌中旗第一小学语文名师工作室”。本工作室成立的初衷便是在交流研讨中互相促进，共同提高。
整整一学期，工作室的活动都在井然有序地进行着：
三月份，我们拟定了工作室的大致规划，并开始确定成员。在双向选择的基础上，一帮志趣相投的同事组成了一个研讨小组。随后制定了《活动实施方案》、《活动计划》、《规章制度》等，并组织全体成员进行了认真学习与研讨。同时还建立了QQ群，申请了博客。
四五月份，开始按部就班地进行每周一次的听课、说课、评课活动。这次活动是工作室成员每人根据自己所带班级的教学进度精心准备一节展示课，请小组成员帮助把脉诊断，找出优势与不足，促进日常教学工作的有效开展。
令人高兴的是在活动中，每位成员都能认真对待，准备得都非常充分。大多数教师在课前都在平行班进行了试讲，有的甚至试讲了两三遍，所以展示出来的课堂水平是较高的，值得大家学习借鉴。在课后，大家及时认真地进行了说课。但教育是遗憾的艺术，因此，在随后的评课中，老师们不仅对课堂教学的优点进行了肯定外，还中肯地提出了不足与改进意见。每位成员都能开诚布公、畅所欲言地发表自己的观点和看法，形成了很好的研讨氛围。在活动的同时，尹燕老师、刘静老师分别承担学校组织的以年级组为单位的“同课同构”活动，刘英老师，杨银娣老师分别参加了乌中旗名师评选活动。在这两项活动前夕，工作室成员群策群力，备课——试讲——研讨，各环节都积极参与，认真研讨，不断改进，终于使这些课例起到了很好的示范作用。
当一轮听课完毕，我们放眼校外，观看“全国第八届小学语文青年教师阅读教学大赛”的特等奖视频，但由于时间关系，只观摩了何捷老师的《匆匆》，预计在下学期的活动中继续观摩，学习前沿的理论与课堂教学实践。
通过近三个月的活动，老师们一致认为：费时低效是当前自身语文课堂教学中存在的主要问题，如何提高课堂教学效率是亟待解决的问题。于是，我们申报了市级课题《构建高效课堂，提高教学效率》。为了使研究工作顺利开展，少走弯路，我们在六月份组织全体成员学习有关高效课堂的相关知识，研究目前国内外的先进经验，以便让自己的研究更好的为孩子们服务。
本学期，我们集中火力以课题为突破口进行各种类型课教学方法的探索，忙忙碌碌，喜忧参半，痛并快乐着，且行且琢磨吧。
总之，带徒也好，工作室也罢，无非就是需要一个真正纯业务的研讨空间，这是一个教学相长的过程，彼此都在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。最后，送大家一句话共勉：有一种梦想，总在等待；有一种激情，总在飞扬；有一种追求，总在召唤；有一种成长，总在路上。行者无疆，不惧沧桑，只要去跋涉，脚总比路长；只要去攀登，人总比山高！谢谢大家！
第三篇：我的成长故事
我的成长故事
岁月，像潮水一样冲刷着我的记忆，许多人和事都在这冲刷中渐渐逝去了。但却抹不去那段记忆，那一段记忆是我最快乐的时候，它令我终生难忘。
在老家，我有一群很要好的小伙伴，我们在一起嬉戏玩耍，过着无忧无虑的生活。
晓雾弥漫，一轮红日从东方升起，金色的阳光洒满了大地。我和小伙伴们来到了竹林里，青翠欲滴的露珠在竹叶上滚动，像一群群顽皮的小精灵有节奏地在跳舞，我们则吮吸着甘甜的露汁。
中午时分，太阳照得庄稼的叶子像涂了一层油，知了在树上、蝈蝈儿在庄稼上，振着翅膀叫着。吃过午饭，我们又来到竹林里玩耍，我们玩起了捉迷藏、跳长绳等游戏，玩累了就躺在草坪上，阳光懒懒地照在我们身体上，我们也懒懒地躺在草坪上，接受着阳光的照射······
不知不觉中就到了傍晚，夜幕已经垂下，西方天空红色的晚霞变紫，变暗，变黑，最终退去。我们在草坪上分了手，说好晚上出来玩。
夜色朦胧，晴朗的夜空像一匹柔美光滑的蓝色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
吃过晚饭，我跟着大人们搬着板凳来到竹林里，竹林下透过竹叶隐隐约约看得见皎洁的月光，大人们坐在板凳上，交谈着今天发生的有趣的事，而我们小孩儿就在旁边听着或在旁边玩耍，到了八、九点钟的时候，大家都进入了甜蜜的梦乡。
在老家，一个美好的日子就这样过去了，现在，我再想过这样无忧无虑的生活已经没有很大可能了，因为现在城市污染太严重了，像这样美的，这样无忧无虑的地方已经没有好多了，让我们携手起来，保护我们的地球，保护我们的家乡吧!
第四篇：我的成长故事
我的成长故事
每个人都有着自己的成长故事，也许我们所经历的成长历程不尽相同，但却有着同样的感动与感悟，其中发生在三年级的一件小事总是让我难以忘怀。事情的经过虽然只是简简单单的一次感冒，但却让我深深地感受到了老师对我的关怀。
还记得在那个炎热的夏天，窗外洒满了阳光与清脆的蝉鸣，我们聚精会神地听着讲台上数学老师精彩的讲课，突然，我感觉到头有些晕，看着全身心都投入在课堂中的老师与同学们，我强忍着身体的不适，本以为要这么一直撑到下课，但细心的老师发现了我的病状，马上送我去了医务室，并去量了体温，竟然高达39℃，老师立即给我妈妈打了电话，可是我妈妈工作很忙，于是老师便让我在医务室休息。中午，老师亲自帮我把午饭端到了医务室，还为我在校外的餐馆买了一份鸡汤，吃完后，我一边睡觉一边挂吊瓶，身体也慢慢舒服了，后来老师亲自送我回家。
第二天，我从家里坐车来到了学校，刚到教室门口就遇见了老师。老师关切地问我感冒是否好了，我十分感激老师对我的关心，他牵着我的手，把我领进了教室，此时，我感到一阵暖流进入了我的身体。
期末考试，我以99分的数学成绩回报了老师，回报了他对我的关心，我觉得老师在我的长长过程中起到了十分重要的作用，他们无微不至地关心是我继续努力学习的动力，我希望将来能够好好学习，天天向上，做一个对社会有用的人，将来为建设祖国家乡贡献自己的一份力量，以此来报答老师们对我的关心与爱护，这便是我成长的小故事，希望全天下的学生们都能对自己的老师怀着一颗感恩的心。
第五篇：我和学生共成长的故事
我和学生共成长的故事
龙泉中心小学 王海燕
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生----让学生在平等、民主、亲密和谐、富有情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。”一年来，我用我的热忱，努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发展，也从中悟出了道理，那就是以人为本的班级管理。
人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。作为一名教育者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正的走入学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。
接手一个新的班级，我会先提出一些基本的要求，然后给学生一个月的时间去适应新的班级、新的老师、新的同学。一个月之后，利用班会的时间，我先说说这一个月来我同他们相处的一些感受，重点表扬孩子们做的好的地方，同时检讨自己做的不好的地方，之后让学生在小组内交流这一个月的学习生活体会，这其中包括自己的所作所为有哪些优缺点，对新的班级生活是否感到满意，我们的班级在哪些方面还需要努力完善，你期待的班级生活是怎样的，等等。最后，让学生以无记名的方式把自己最想对老师说的话写下来。在读了他们的话之后，我会给他们写一封回信，信中有这样一段话：
亲爱的同学们，可爱的孩子们，看着你们对我说的话，我感动的流泪了。谢谢你们对老师的理解，也谢谢你们对我们班级的无限热爱，同时又感到汗颜和惭愧。原来我有那么多不好的地方，过于严厉，不够亲切，对大家不够宽容，经常发火。老师承认自己确实不好，请大家接受我诚挚的歉意。可你们可曾知道，老师对那些犯错的同学，真的是恨铁不成钢啊！苦口婆心的相劝，也不曾改好，错误一而再再而三的犯，怎能让我不生气呢？
这段时间，我欣喜地看到了大家的进步，地面越来越干净了，作业越来越整洁了，自觉看书的人越来越多了，纪律越来越好了，大家的学习态度有了明显的好转，这些，老师都看在眼里，喜在心上。希望我们能够再接再厉，不能因为取得一点成绩而沾沾自喜。我们班是一个很有凝聚力的班级，大家的集体荣誉感特别强。我相信，在我们的共同努力下，我们班一定会在各方面都一路领先的。我也希望，在以后的日子里，我们大家能够拧成一股绳，积极向上，克服自身的缺点。让我们伸出手，你，我，他，都努力起来，让我们的班级成为一个温暖和睦的大家庭，让我们每个人，在这个大家庭里快乐地成长！
我发现在我与学生心与心的交流后，我与学生的距离拉近了，他们把我当作了大姐姐，我的班级工作也又有了新的突破。
我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。我们要维护教师的尊严，同时也要与学生做真正的交流，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。
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