西师大版六年级下册《未来我们怎样出行》语文教案

西师大版六年级下册《未来我们怎样出行》语文教案

教学目标

1.浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式，畅想未来的交通工具，有感情地朗读课文。

2.引导学生联系生活实际，展开大胆的想象，畅想未来的交通工具。

3.激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

重点难点

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

教学课时

1课时。

【教具准备】

多媒体图片：自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等交通工具

【教学过程】

一、揭示课题，激发兴趣。

1.教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2.学生自由说，教师随机出示图片。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）

3.教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题，在“怎样出行”前板书“未来我们”四个字。）

二、学生自读，理解内容。

1.教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

（引导：标注自然段序号，读懂每一自然段的意思，边读边想，做批注。）

2.教师提出要求，学生按要求自学课文。

（1）自学生字词，读通、读熟课文。

（2）思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）边读边想，把你的感受旁批在相对应的空白处。

3.教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

1.教师出示词语，检查学生的学习情况。

（1）读准字音： 联袂 媒体 涅兰 隧道 包括

（2）理解词语

联袂：携手并肩一同（来、去等）

届时：到时候。

惨不忍睹：形容凄惨的样子令人不忍心看。

指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？

3.学生在小组内介绍这四种交通工具。

4.教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？请同学们再读读课文，联系生活实际，在小组内交流自己的想法。

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具，为什么？

2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

3、学生思考后，在小组内进行交流。

4、教师指名反馈，并进行简单的介绍。

5、仿照课文将自己畅想未来的交通工具写下来。

6、选一些写得好的畅想课堂交流。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

【课堂作业新设计】

一.规范书写词语

lián mèi méi tǐ suìdào

（ ）（ ）（ ）

二、在括号里填上合适的词语

（ ）的隧道 （ ）的列车（ ）的构想 （ ）的愿望

（ ）地驾驶 （ ）地降落（ ）地飞行 （ ）地穿越

三、按要求写句子。

1.这些想法看起来觉得不可思议。这些想法都是有科学依据的。（用上关联词，合成一句话）

2.这些看起来不可思议的出行方式在不久的将来都会变成现实。（缩句）

3.大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气把大家的行程延误了。（改为被字句）

答案：

一 联袂 媒体 隧道

二、狭长 飞奔 大胆 美好 谨慎 安全平稳 急速

三、

1. 这些想法虽然看起来觉得不可思议，但是都是有科学依据的。

2.出行方式变成现实。

3.大家的行程被大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气延误了。

【板书设计】

未来我们怎样出行

（1）：畅想未来的交通工具。

（3～7）四种交通工具的具体情况。

“海底”列车

“地下”飞机

公交“飞碟”

飞行“汽车”

技术含量高，方便快捷

【课后反思】

本文是一篇略读课文。以出行方式为话题，介绍了四种未来交通工具的出行方式，激发了读者的阅读兴趣，让读者感悟到科技对生活的改变，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。

我首先从提问学生目前的出行方式入手，引导学生想象未来会有什么样的出行方式，然后让学生初读课文，理解词语，整体感知，知道课文讲了哪几种出行方式。然后学生交流探究：目前的交通方式有什么优缺点，为什么要发明新的交通方式。最后拓展延伸，让学生畅谈自己在出行方式方面的想法和创造设想。

通过学习，学生们饶有兴致地了解了“海底列车”“地下飞机”“公交飞碟”“飞行汽车”等四种未来的交通工具，并且清楚了这些交通工具的优缺点。还重新复习了说明文常用的说明方法。

我觉得这节课的不足之处是没有进一步培养学生的浏览能力，使学生能在阅读材料中捕捉重要信息。如第2段：“铁路专家指出，修建一条安全的海底铁路并非一件容易的事”，而是一件困难的事。科学家为什么要做这样难的事？修建海底铁路难在何处？第3段：“地下”飞机名字由何得来？这段用列数字的方法，说明这种飞机有哪些特点？专家认为这种飞机有哪些优点？第4段：“公交”飞碟的名字由何得来？这种飞碟为什么可以代替大型公共交通工具？这种飞碟的方便灵活体现在哪些地方？第5段：讲“飞行”汽车和普通汽车有哪些区别？这些问题都应该由学生在分组交流讨论和教师指导下得出结论。今后我要在教学中逐步培养学生的这种能力。

六年级下册《正比例》教案西师大版

正比例

教学内容

教科书第2页例1，第页堂活动第1题及练习十二1，2，3题。

1使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。

2通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。

3通过观察、交流、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。

认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。

理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。

教具：小黑板小黑板。

学具：作业本，数学书。

一、联系生活，复习引入

（1）下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。

住户张家赵家

水费（元）120

用水量（吨）68

（2）揭示题。

教师：在上面的表中，有哪两种量？（水费和用水量、总价和数量）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？

教师：这些数量之间藏着不少的知识，今天这节我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。

二、自主探索，学习新知

．教学例1

用小黑板在刚才准备题的表格中增加几列数据，变成下表。

住户张家赵家李家周家刘家吴家

水费（元）1203217

用水量（吨）6814109

教师：请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中你发现了什么规律？并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。

教师根据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。

教师：同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加，像这样水费随着用水量的变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联的。

板书：相关联

教师：你们还发现哪些规律？

学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的，教师可根据学生的回答板书出来，便于其他学生观察：

水费用水量=16=208=314=……=2

教师：水费除以用水量得到的单价相等也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。

板书：水费用水量=每吨水单价（一定）

2教学“试一试”

教师：我们再来研究一个问题。

小黑板出示第2页下面的“试一试”。

学生先独立完成。

教师：你能用刚才我们研究例1的方法，自己分析这个表格中的数据吗？

教师根据学生的回答归纳如下：

表中的路程和时间是相关联的量，路程随着时间的变化而变化。

时间扩大若干倍，路程也扩大相同的倍数；时间缩小若干倍，路程缩小相同的倍数。

路程与时间的比值是一定的，速度是每时80，它们之间的关系可以写成路程时间=速度（一定）

3教学“议一议”

教师：我们研究了上面生活中的两个问题，谁能发现它们之间的共同点呢？

引导学生归纳出这两个问题中都有相关联的量，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随着扩大或缩小相同的倍数，所以它们的比值始终是一定的。

教师：像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。

4教学堂活动

教师：请大家说一说生活中还有哪些是成正比例的量。（1）完成练习十二的第1题。

教师：请同学们用所学知识判断一下，下面表中的两种量成正比例关系吗？为什么？

学生独立思考，先小组内交流再集体交流。

（2）完成练习十二的第2题。

这节你们学到了哪些知识？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？