《你是我的一束光》观后感

《你是我的一束光》观后感

从繁华中来,向着山村中去。一路艰辛,他却护住了捐给老河口小学的足球,他拼劲全力护住的一个足球就像给老河口小学带去的一丝光,即使微弱,孩子们也因此看见了希望。在那里，环境恶劣,他没有放弃自己的梦想,在为实现梦想的道路上磕磕绊绊时,我们也看到了一群人因为梦想走到了一起,也把观众带到了扶贫干部的歌颂路上。

第一书记、村委会主任,乡村医生、……她们因为有了村民的托付，放弃了优越的生活，成了哪里有需要就到哪里去的扶贫人，他们把村民的嘱托放在自己之前，一个电话、一句呼救，他们又毫不退缩走在了最前面，冒雨帮村民搬水泥、送快生孩子的母亲去医院，身穿婚纱还不忘记村里铺路的事，新五朵金花里的，她的丈夫是羊角铺村第一书记,他把心血和生命献给了自己的扶贫事业,为那里的村民带去了希望,却把伤痛留给了自己的家人，也正是因为他们有跟自己一样信念的家人,才会有他们毅然前行的步伐。不计回报的付出跟随着焕然一新的乡村、新的学校、分配给村民的牛不断壮大,希望也在这条不平凡的道路上开始生根发芽。

他们不是一个人,一群人，是千千万万扶贫干部的缩影，黑暗来临,危险到来时,困难重重没有阻挡他们前进的脚步,他们挺身而出照亮沉沉黑夜,成为不可磨灭的那束光,大地因为有他们变得绚丽多彩起来,村民因为有他们渐渐展露笑颜。他们用行动践行诺言, 哪里需要就战斗到哪里去，在扶贫的道路上,把心血和汗水洒在千山万水、洒进千家万户，他们可能爬过最高的山,走过最险的路,到过最远的村。他们成就了电影，电影也汇成了一首赞歌，她们用歌声赞美着家乡，也歌唱着为这美丽家乡付出心血、生命的脱贫攻坚人。他们用生命上演着一场接力赛，即使前面有人已倒下，后面仍然有人笃定前行，百年沧桑，繁星闪烁，在这条名为脱贫攻坚的道路上，他们向着光，也成为了光，放眼望去，尽是英雄模样!

假如我是一束光，就要给别人带去一片光芒

假如我是一阵风，就要给别人带去一阵清凉

假如我是一朵花，就要给别人送去一阵芬芳

假如我是一棵树，就要给别人带来一片阴凉

假如我是一首歌，就要给别人送去一片悠扬

爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？ 语文课堂教学有效性提问的研究

《老王》教学案例

呼图壁县二中语文组 祖永红

案例背景

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

这堂课我给七年级学生上，而七年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，我想用贴近生活的老王简历让学生很容易走近老王，然后用很贴近生活的几张照片让他们感知生活中有很多老王一样的普通人，但我们要努力去帮助他们。案例陈述

（一）1、导入：用歌曲导入，进行渲染。播放《奉献》一曲

2、教师结语：让我们用一颗真心，用真情去感受作者与老王的故事。

（二）环节一: “填写老王特殊简历” 通过速读文章感知老王 环节二: “作者及家人为老王做了哪些事情” 环节三: “老王用行动回报着作者，他为作者及家人又做了哪些事情？你认为老王是什么样的人？”

环节四: “品悟最后告别一幕”：老师朗读，学生深入思考：老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？ 环节五: 关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？

图片展示，激发学生的情感

（三）歌曲《让世界充满爱》

设计说明：把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）

（四）结语 案例反思

首先本节课创设了教学情境，课前的歌曲《奉献 》让学生走近了文本，有了很好的渲染，让学生迅速沉浸在美好“奉献”情怀中。达到了“此时无声胜有声”的效果。结尾的歌曲,《让世界充满爱》再次提升了文本的主旨，让每个人反思自己也应为这个社会贡献点力量。可以说这两首歌曲达到了前呼后应的效果，让文章的感人至深的力量得以充分发挥。

其次，文章创设了很有梯度的问题，让学生由浅入深，例如“老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？”这些话看似和简单，实际上却让学生充分发挥想象，再次去挖掘文本，真切感受到老王那颗金子般的心灵。当再次让学生谈该如何去对待身边那些象老王一样的普通人时，学生看到那一张张生活画面时，说出了肺腑之言，再一次感动了很多人。让这些孩子意识到其实生活中的普通人才是这个社会的主体，关爱这些人是我们的责任。

总之，这节课我觉得非常成功，同时也启示我在以后教学中要让学生走近文本，走近主人公的心灵。