第一次世界大战高中知识点[精选合集]

第一篇：第一次世界大战高中知识点

智慧是人类的知识、勇气、意识和对客观世界的把握相结合的结果。知识，知识的深、广是基础，勇气和知识是眼光、头脑、气质、判断力、能力结合升华的结果，是前者的表现。下面小编给大家分享一些第一次世界大战高中知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

第一次世界大战高中知识1

第一部分 背景

一、原因

1、根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡。

具体表现：

(1)政治：英法美等资本主义制度比较民主，德国保留了大量的军国主义和封建主义

(2)经济：随着工业革命的深入，列强经济实力与其占有殖民地的数量倒挂

2、导火线：萨拉热窝事件

二、两大军事集团的形成(军事因素)

1、三大矛盾：英德矛盾;法德矛盾;俄奥矛盾。

(1)主要矛盾一：

英德矛盾(争夺殖民地和世界霸权)

(2)主要矛盾二：

法德矛盾(矛盾的缘起：普法战争法国战败，法国失去了阿尔萨斯和洛林,并赔款50亿法郎，丧失在西欧和中欧霸主地位。德国则唯恐法国东山再起，为防范法国，极力扩充军备;法国则为复仇做准备。)

(3)主要矛盾三：

俄奥矛盾(争夺巴尔干半岛)

2、三国同盟

(1)原因：

防范法国构建以德国为核心的同盟体系

(2)过程：

1879德奥结盟

1882《三国同盟条约》

3、三国协约

(1)原因：

三国同盟威胁法俄，德国咄咄逼人，英国力不从心，放弃孤立，寻求盟友。

(2)过程：

1892《法俄军事协定草案》

1904《英法协约》

1907《英俄协约》

4、影响：

使整个欧洲笼罩在战争的阴云下。

5、启示：

帝国主义非正义战争。

三、科技进步成果被运用于军事领域

(科技条件)

1、传统武器的改进：

传统的武器得到改进,大大增强了武器的杀伤力。

2、新式武器的研制：

潜艇、飞机、坦克等新式武器相继问世,战争突破以陆地为主的限制，扩展到海底和空中。(三栖作战)

3、新的交通手段：

新的交通手段提高了军队的战略机动能力,进一步扩大了战争的范围，提高了军队的战略机动能力，使得战争能够在更大范围内进行，使远距离调兵成为可能。

4、新的通讯工具：

电报、电话和无线电等新的通讯工具的出现，实现了远距离的信息传输，促进了军队通讯技术的现代化，使战争突破地域条件的限制，能够在世界范围内有效地指挥战争。

四、军国主义和极端民族主义的泛滥

1.军国主义

(1)原因:

近代以来欧洲认为进行战争是国家的正当权利;西方列强纷纷扩军备战,展开军备竞赛。

(2)典型代表:

德国崇尚用军事力量“夺取阳光下的地盘”,整个国家围绕战争运转,掀起军国主义浪潮。

2.极端民族主义

(1)背景:

两大军事集团之间的相互敌对和竞争,致使国际危机频频发生。

(3)表现:

德国的“泛日耳曼主义”、俄国的“泛斯拉夫主义”，列强“民族优越论”。

(4)特点:

鼓吹本民族利益高于一切,宣称对外扩张是民族利益所在,动员民众支持战争。

(5)影响:

使两大军事集团之间的争夺和斗争日益激烈,加速了战争的爆发。

五、扩展

1.归纳第一次世界大战爆发的原因

①根本原因(根源)：

资本主义发展的不平衡，引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾;

②具体原因：

列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发;

③科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战;

④军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发;

⑤导火线(直接原因):

萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致一战全面爆发。

2.比较英德美法的实力和占有的殖民地位次，分析引发列强重新瓜分殖民地的的矛盾和战争的主要原因是什么?其根本原因是什么?

原因：

①主要原因：后起国家的经济实力与占有的殖民地份额形成倒挂状况。后起的资本主义国家，经济发展迅速，实力强大，但占有的殖民地份额有限，由此引发了重新瓜分殖民地的矛盾和战争。

②根本原因：资本主义经济政治发展的不平衡，改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了列强之间重新瓜分殖民地的矛盾。

3、关于“光荣孤立”政策

(1)什么是“光荣孤立”政策?

是指英国不同其它国家订立长期盟约，无需履行固定的军事义务来束缚自己。英国外交上的“光荣孤立”政策的核心是欧洲大陆的“均势”。

(2)英国为什么实行这一外交政策?

①经济实力雄厚，军事尤其是海军实力强大，是海上霸主;

②英国为岛国，为了免受战争威胁，保证自己安全;

③英国与欧洲大陆的大国法俄德等国都有矛盾。不愿加入任何一方。

(3)英国放弃“光荣孤立”(势力均衡)政策?要同法、俄结盟的?其本质怎样?

①根本原因-国家利益决定对外政策。

②本质相同-维护自己的霸主地位和切身利益。

4、战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?

1.客观条件：

20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面;

2.可能条件：

科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战;

3.现实条件：

完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地，进而影响整个世界。

5.通过对一战背景的学习，你可从中得到哪些启示?

(1)要通过正当的经济手段促成自身的发展。

(2)通过和平手段解决国际争端，各国不承担战争义务。

(3)要正确运用科技成果为人类造福。

(4)要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。

第一次世界大战高中知识2

第二部分 经过一、一战的导火线

萨拉热窝事件

1.背景

(1)19世纪到20世纪初,希腊、塞尔维亚等国相继赢得独立。

(2)欧洲列强纷纷插手巴尔干。

(3)1914年,奥匈帝国在波斯尼亚举行以塞尔维亚为假想敌的军事演习。

2.经过

1914年6月28日,奥匈皇储弗兰茨·斐迪南在萨拉热窝街头遭塞尔维亚爱国者刺杀身亡。

3.影响：

奥匈帝国向塞尔维亚宣战,俄、法、德、英等国相继参战,第一次世界大战全面爆发。

二、经过

1.三条战线

英、法和德国交战的西线(是最主要的战线，原因：交战国实力最强大，英德矛盾最主要),俄国与德、奥交战的东线,奥匈帝国与塞尔维亚交战的南线。

2.主要事件

(1)马恩河战役:1914年9月,英、法军队与德军进行的会战,粉碎了德军速战速决的计划。

德国制定了施里芬计划(速战速决计划)。

施里芬计划破产原因：德国两线作战;德国是进攻方，进攻难度大;德国错误估计了敌我形势;战场机动性差。

此时开始了旷日持久的阵地战、堑壕战。(对协约国有利，原因：协约国有广大的殖民地，供给充足)

(2)东线战事(战争进入胶着状态):

1914年,俄军先胜后败;1915年,德军打败俄军,但无力继续进攻。

(3)返回西线作战:

凡尔登战役(凡尔登绞肉机):1916年,德国企图歼灭法军主力,但未取得决定性优势。

概况：双方伤亡人数近100万。

意义：是一战中持续时间最长、最为惨烈的战役，是一战的转折点。

(4)日德兰海战：1916.5.31——1916.6.1是一战中最大规模的海战。(被称为“大炮巨舰的高峰”)

(5)索姆河战役:1916年7月,英法军队发动索姆河战役,英军首次使用了坦克。

三、美国参战和苏俄退出战争

1.美国参战

(1)原因:

美国与英、法存在密切的历史文化联系和经济联系;保护美国的经济利益;德国实行“无限制潜艇战”;抢夺一战胜利果实。俄国爆发十月革命(二月革命)。

(2)经过:

1917年4月,以德国实行“无限制潜艇战”为契机,美国对德宣战。

(3)影响:

1917年，中国(段祺瑞政府)、巴西、利比里亚等一批国家对德宣战，壮大了协约国的力量和阵营,使第一次世界大战真正进入全球规模阶段。

2.苏俄退出战争

(1)背景:

A各国人民盼望早日结束战争

B布尔什维克党领导十月革命

C建立苏维埃俄国。

(2)表现:

A苏俄颁布《和平法令》,宣布退出战争;

B1918年3月,与德国在《布列斯特和约》。

四、德奥集团的战败

1.1918年9月,协约国发动总反攻,保加利亚、奥斯曼帝国、奥匈帝国相继宣布投降。

2.1918年11月3日,德国基尔港水兵起义,德皇被迫退位,新政府与协约国签署停战协定。

3.1918年11月11日，德国新政府代表在福煦车厢签署了《贡比涅森林停战协定》,德国宣布投降.五、扩展

1、一战爆发后，美国采取了什么政策?有何目的?1917年，美国参战的原因和目的是什么?带来的影响是什么?

采取了“中立政策”。

目的：远离战火，避免战争;利用中立国的地位与交战国扩展贸易，发战争财

1917年，美国参战的原因：

①美国与英法有密切的历史文化联系，如果协约国战败，美国的利益将受损。

②俄国爆发十月革命，形势有利于同盟国，美国不能坐视不管。

③德国采取的“无限制潜艇战”损害了美国的利益。

目的：为了战后分赃和争夺世界霸权。

2、战败原因：(分析德奥集团失败的原因)

总体上，协约国的力量大于同盟国的力量。

①美国的参战大大增强了协约国的力量。中国等国家的参战也增强了协约国的力量，意大利倒戈，同盟国失去了一个重要盟国;战争初期，日本参战，德国在亚洲太平洋地区的势力范围结束。

②德奥集团挑起的一战，给各国人民带来了灾难。非正义的战争是必然失败的。

③俄国爆发了二月革命和十月革命，并退出了战争。各国的反战运动和革命浪潮，如德国的十一月革命，成为结束战争的主要推动力。

④德、奥两线作战，同盟国经济崩溃，也是战败的因素。

3、一战性质：

帝国主义重新瓜分世界的战争。尽管塞尔维亚是正义的民族解放战争，但却不能从根本上改变整个战争的非正义性。

4.一战时期，妇女被迫承担男子承担的工作：体现了女权地位上升。

5.当第一次世界大战爆发后,意大利借口德、奥匈事前没有与它商量,没有加入到同盟国集团一边作战,而是与协约国集团谈好条件,成为反同盟国集团的一员，这说明了什么?

反映了同盟国内部矛盾不断激化,列强以自身利益作为其外交政策的出发点。

第一次世界大战高中知识3

第三部分 影响

一、大战给世界造成巨大损失，给世界人民带来了深重灾难。

二、导致世界格局变化

1、西欧的相对衰落——欧洲在世界的中心地位动摇

(1)经济遭到破坏：

交战国的经济受到重创，生产力水平远远低于战前，一时难以恢复。战争使欧洲工业倒退了8年，德国的情况更为严重，工业产量只有战前的一半。大战造成战后的社会动荡，激化了社会矛盾;

(2)政治危机：

以欧洲为中心的世界格局受到了挑战;

(3)精神领域危机：

人们失去了战前的乐观主义，对民主、自由、平等观念产生怀疑，充满了幻灭感和危机感。

(4)殖民地：

掀起民族独立运动，动摇了殖民体系。

2、美日迅速崛起

(1)美国：

①原因：地理位置优越，远离战场，本土未遭战火;美国的参战以及不断向协约国提供商品和贷款，大发战争财，进一步刺激了经济的发展。

②表现：战后美国已成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国，国际金融中心开始从伦敦转向纽约，美国成为世界头号经济强国;

(2)日本：

①原因：远离战场，在大战中接受了欧洲的大量定单;利用西方列强无暇东顾之际向中国扩展势力，企图独占中国。

②表现：日本也由债务国变成债权国，由落后农业国转变为工业国，在远东和太平洋的势力范围扩大;形成独霸中国的局面，侵占了原属德国势力范围的中国胶州湾及山东半岛。

3、摧毁了四大帝国

俄罗斯帝国、德意志帝国、奥匈帝国和奥斯曼土耳其帝国。

4、社会主义运动发展：

①俄国十月革命：

诞生了人类历史上第一个社会主义国家苏俄，影响欧美工人运动;

②德国与匈牙利：

原因：俄国十月革命首先取得成功，为欧洲许多国家工人阶级和劳动人民指明了方向。

表现：德国十一月革命和匈牙利无产阶级革命(匈牙利革命)等。

结果：都遭到失败。

意义：作为社会主义的伟大尝试，在历史的画卷上留下了重重的一笔。

5.促进亚非拉民族解放运动：

①原因：

一战期间，列强的奴役与掠夺，激化民族矛盾;宗主国忙于战争，一定程度上放松控制，使殖民地半殖民地民族工业有所发展，民族资产阶级和工人阶级队伍得以壮大;

②表现：

诞生了波兰、捷克斯洛伐克等一批国家;

中国五四爱国运动;

印度甘地领导革命;

土耳其凯末尔资产阶级革命;

朝鲜三一运动;

民族资本主义工业得到发展(例：中国1914-1918年民族工业“短暂的春天”)

③意义：沉重打击了西方列强的殖民统治，奠定了二战后摧毁殖民体系的基础。

三、扩展

1、一战的影响：

(1)改变了世界格局：

西欧国家相对衰落、美国和日本迅速崛起。

(2)引发了革命和独立浪潮：

十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家。严重削弱了帝国主义和殖民主义的力量，奠定了二战后摧毁殖民体系的基础。

(3)改变了人们的社会生活。

①一战成为一系列新技术发展的催化剂：

新的发明创造不断涌现,促进社会发展。飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化学合成技术等等。

②一战促使政府机构改变职能：

政府对经济的干预职能加强。

③一战改变的人们的思想观念：

人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时;社会主义理想和观念盛行。妇女地位得到提高:妇女活动范围扩大,社会作用增强。

2.关于反战思潮

(1)现代主义文学诞生背景：一战给人们带来巨大的心理创伤。

(2)人们战前充满乐观主义的原因：欧洲是近代民主的发祥地、起源地，启蒙运动倡导民主、自由、平等;在极端民族主义的煽动下，人们对战争盲目乐观。

(3)对反战思潮的评价：

①积极：体现了人们热爱和平、珍视和平。

②消极：出现了大量反战思潮，在二战前纵容了德意法西斯的泛滥和猖獗。

3.国际金融中心的转移：

意大利佛罗伦萨(新航路开辟前)——荷兰阿姆斯特丹(16世纪)——英国伦敦(一战之前)——英国伦敦、美国纽约(一战之后到二战之前)——美国纽约(二战接近尾声)

4.关于民族主义

1.形成：

法国大革命是民族主义形成的重要标志。

2.评价：

(1)积极评价：

在亚非拉地区，民族主义成为反对殖民压迫、争取独立的思想武器。

(3)消极评价：

在欧洲，民族主义逐渐变形，列强政府利用民族主义对外侵略，极端民族主义是其中的一种。

(4)影响：

时至今日，民族主义依然保持着强大的生命力。

第一次世界大战高中知识点

第二篇：《第一次世界大战》教案

《第一次世界大战》教案

一、教学目标

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

二、教学重点/难点

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学准备 多媒体工具

四、教学过程

一、导入新课

这一环节中，采用图片导入。在1914年11月，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。

二、探究新知

三站旅行：第一站----萨拉热窝

活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：

（1）你如何评价普林西普的刺杀行为?（2）普林西普是不是做了一件好事？

活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）

教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：

（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？ 设计意图：

教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。

第二站：凡尔登

活动三探究战争的残酷性（教师投影并板书）教师投影展示如下图片： 教师在展示图片后引导学生思考：

（1）面对凡尔登战役的图片，你有何感想？

（2）新式武器的发明与刚刚结束的哪次科技革命有关？由此，你对科学技术的作用又有了哪些新的认识？

教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器（潜艇、飞机、坦克、远程大炮等）能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中；新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，2

也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

第三站：华盛顿

活动四探究美国的参战（教师投影并板书）教师投影材料和图片： 教师设计问题如下：

（1）美国为什么在战争前期宣布中立？（2）为什么美国选择在1917年参战？

教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。

活动五探究一战的性质及影响（教师投影并板书）教师投影如下材料：

设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么？请说出你的理由。教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

活动六探究一战的启示

当今的世界并不太平，仍然存在战争，假如你是相关国家的领导人，你会从一战中吸取哪些教训？

教师小结：第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

三、效果检测

1、你能说出帝国主义争霸世界的背景吗？

2．介绍垄断资本主义及主要资本主义国家向帝国主义过渡的情况。3．找出帝国主义侵略军事集团的名称及主要参与国 4．大战的导火线、爆发的时间、标志及扩大。5．第一次世界大战中战场的主要分布及三条战线 6．凡尔登战场的情况，一战的规模、结果、影响 7．第一次世界大战的性质。

五、课堂小结

第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在！

六、布置作业

第三篇：第一次世界大战教案

第21课 《第一次世界大战》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

①了解第一次世界大战爆发的根源；②简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；③了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；④以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。⑤第一次世界大战的性质、历史影响。

2、过程与方法

①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。②通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生独立思考、善于发现问题的良好学习习惯。③坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。

3、情感态度与价值观

①通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

②通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

③通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

二、教学思路

重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响 难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学过程

（一）、导课：讲述新课之前请同学们和老师共同回顾一下我们之前学过的内容——第一次工业革命后，整个世界形成了西方先进东方落后的局面，英法等资本主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，纷纷确立了其在殖民体系中的统治地位，其中最具影响力的就是日不落帝国——英国了。然而在随之而来的第二次工业革命中，美国德国走在其他国家的前面，作为后起之秀的他们会安于现状，唯英法马首是瞻么？相信学完今天的课程我们就会有一个全新的认识了。

（二）、出示学习目标：

1、简述“三国同盟”“三国协约”组成国家。

2、了解第一次世界大战的过程。（爆发原因、导火线、标志、战役、影响）。

3、通过分析凡尔登战役以及战争的影响认识到战争给人类带来的灾难，培养热爱和平、远离战争的现代意识。

（三）、问题设置：

第一部分——夯实基础：请同学们阅读书中P131-P132内容，回答下列问题：

1、在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的发展出现了哪些变化？(略)

2、你能说出两大敌对的帝国主义侵略集团分别由哪些国家组成吗？(略)

3、“它”素有欧洲火药桶之称，你知道是哪么？什么历史事件的发生点燃了这只火药桶？一战爆发的标志是什么？（略）

4.随着大战序幕的拉开，人类的苦难就随之降临了。请你以具体的战役为例，说明一战为什么是一场“空前的灾难”。（采用大量图片，音乐展示战争的残酷场面，培养学生珍爱生活，热爱和平的现代观念）第二部分——能力提高：

1、问题：（试从德国的经济发展、殖民地位）分析第一次世界大战爆发的根本原因。（方式：展开小组讨论，交流建议。）

2、有的同学说第一次世界大战是一场帝国主义战争;有的同学说战争中塞尔维亚人是为争取民族独立而战，是正义的战争，你同意哪种说法请说说你的理由？（方式：通过讨论的方式，明确第一次世界大战的性质）

3、第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战相关的重要事件？把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。

（四）小结：学生总结

（五）课堂练习：

1.一战爆发前夕，一位往来于世界各地的意大利商人目击了这次大战引发的全过程，他当时所处的半岛是（B）

A 亚平宁半岛

B 巴尔干半岛

C 伊比利亚半岛

D小亚细亚半岛 2.第一次世界大战爆发的根本原因是（B）A.两大军事集团形成与争夺

B.政治经济发展不平衡使帝国主义国家之间矛盾激化

C.萨拉热窝事件的发生 D.列强在巴尔干半岛的争夺

3.发生在1917年的历史事件是(D)A.第一次世界大战爆发

B.意大利参加协约国作战 C.第一次世界大战结束

D.美国参加对德作战,中国加入协约国作战,增强了协约国力量,加速了战争的结束.

第四篇：第一次世界大战说课稿

第一次世界大战说课稿

㈠教材地位与作用 : 第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争, 它是资本主义政治经济发展不平衡的产物,是长期以来帝国主义国家问矛盾的总爆发。第一次世界大战给人类造成巨大灾难;还改变了世界政治经济格局。首先, 它改变了欧洲、亚洲的政治格局, 使欧洲对世界的领导地位开始削弱, 并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系: 凡尔赛一华盛顿体系。其次, 在战争中诞生了第一个社会主义国家, 加快了世界社会主义运动和亚、非、拉的民族解放运动高涨,有力地冲击和威胁资本主义制度, 极大地削弱了帝国主义的力量。

本课是培养学生多种能力的有效载体, 对国际关系的分析, 有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题, 引导学生为维护世界和平而贡献力量,具有很强的现实意义。(二)学生分析

战争是一个敏感的话题,学生也比较感兴趣,而且美伊战争刚刚结束不久, 对战争的残酷场面仍记忆犹新, 对战争的性质也比较容易分析。初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验, 且对其成长至关重要。所以, 基于已有经验, 引导学生认识战争的灾难性, 体会和平的宝贵,有利于学生从感性认识到理性认识的升华。教学目标: 知识与技能

帝国主义国家间矛盾的根源、表现和发展, 第一次世界大战的爆发;大战的性质;大战的结果。

2、过程与方法:(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾, 培养学生正确把握矛盾的变化,学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息,训练学生史论结合, 论证问题的能力。

3、情感态度与价值观:(1)引导学生认识资本主义发展不平衡是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团, 加入协约国集团作战的史实, 使学生认识国与国之间的关系没有永恒的友谊,有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)掲露帝国主义战争发生发展的规律, 明确战争引起革命, 革命制止战争, 进而找到制止帝国主义战争, 保卫世界和平的途径。(四)教学重点和难点

重点: 三国同盟和三国协约, 第一次世界大战的影响。难点: 第一次世界大战爆发的原因。(五)教学设计思想

以建构主义理论和多元智能理论指导教学。调动各种学习手段, 创设学习、对话的情景,让学生在交流、质疑、讨论中,掌据知识,提高学习能力。使用的具体教学方法如下: 口讲解法、比较法、情景教学法、讨论法、多媒体教学法(六)说学法

通过观察、讨论、分析,逐渐培养自主学;习的习惯和能力,通过课前的探究活动和课上的交流, 体验知识获得的过程, 感悟科学探究的方法, 体会同学间合作的魅力, 尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析同题的能力、语言表达能力, 并进一步掌握科学探究的一般方法。(七)教学流程: 程序一: 学生课前自学

程序二:师生、生生课上多向交流 l、创设情景,引入新知(2分钟): 采用多媒体辅助教学手段, 通过展示第一次世界大战的相关图片资料, 使学生的情绪受到感染, 心灵受到震撼, 启激学生憎J限战争、维护和平的历史责任感。从而创设课堂教学情景,导入新课。

2、突出重点,突破难点(35分钟)环节一:展示个人自学成果,建构知识体系, 组织学生展示知识结构.设计意图:

1、通过预;习完成基础知识目标要求, 并构建知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学;习的基本途径,进而培养 学生自主学习能力。

2、通过展示师生知识结构,达到生生间和师生间的思维交流,实 现知识共享。

3、对学生自主学习的成果采用激励式评价, 鼓励学生主动探究，同时, 利用生生互评和教师点拨, 纠正学生可能出现的错误, 从而激发学生的创造性思维火花和学习的热情。这样, 既有利于提高学生白信心和解读教材的能力,又有利于教师有效地因材施教。

环节二:利用多媒体展示基础知识检测题,从而检査和督促学生完成预习任务, 并获得反馈信息以便及时调整教学。环节三:突破重点,深化认识、提高能力

设计意图: 依据大纲的要求, 结合知识体系和能力建构的需要, 在自学和反馈的基础上, 针对学生的认知状况, 组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题, 并展示讨论成果, 使学生的思维和能力达到其最近发展区。

问题一: 19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?(投影«各国对外贸易在资本主义世界所占比重»图和«主要资本主义国家经济政治对比表»)

问题二: 帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么?(投影德国向英国提出挑战漫画和德国外交大臣皮洛夫的话)问题三:如何看待第一次世界大战的性质

设计意图: 使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡,这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化, 旧的平衡被打破, 产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。突破重点和难点。环节四:再現历史过程,强化知识目标

设计意图: 通过演示网络资料库中的照片、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源, 将一战的史实活化, 让学生体验历史过程, 使复杂的历史过程直观化、简约化。激发学生的好奇与兴趣,强化记忆效果,提高知识目标的达成度。

重点展示: 萨拉热窝事件

展示动画,学生感知事件经过,同时教师加以简要评价, 让他们充分认识到:恐怖主义行动应坚决反对, 尤其是个人暗杀等突发事件对世界和平带来的巨大威胁!同时探讨减少或避免战争的有效途径, 让学生树立远离战争、珍爱和平的意识。

凡尔登战役(1916年):被称为“绞肉机” ,可见其残酷性。对这个知识点的处理, 主要通过播放影视片, 给学生以直观的视觉冲击, 感知战争的残酷, 以确凿而详实的文字叙述、统计数据得出 “一战给人类带来巨大的物质损失和人力伤亡”这一重要后果。

环节五:探究难点,综合信息,迁移思维

问题: 一战对世界历史进程产生了哪些影响? 你怎样评价这场战争? 设计意图:引导学生捜集査阅资料,整合信息,论证观点。培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史同题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外, 也推动了历史的进步。

环节六:拓展思维,启智明理

设计意图: 在学习教材的基础上, 提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题,组织学生分组研究、互相讨论,发表看法,以有效地激发学生思考的积极性, 帮助学生掌握历史学习的方法和途径.使学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益;战争引起革命, 革命制止战争, 社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。

问题一: 对意大利退出同盟国集团, 加入协约国集团方面作战一事，何感想? 问题二: 美国参战的原因是什么? 问题三: 美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响? 环节七:总结并思考: 第一次世界大战留给你哪些思考? 面对 2 1 世纪新的形势和挑战, 为应该怎样防止战争维护世界和平? 设计意图:学生进入分组讨论,各抒己见,教师也加入讨论,实现生生交流, 师生交流。培养学生运用所学及网络资源, 实现历史学科的课程价值, 突出时代感和使命感。

环节八:课后检测题(见课件)设计意图: 再度明确教学目标尤其重难点。通过子目的知识联系, 围绕帝国主义国家之间的矛盾一西大军事集团一列强争霸一第一次世界大战”这一主线,多角度、分层次地考察学生的学习情况,发现问题,提高学习效果。(八)教学反思: l.网络环境下的课堂教学,教师应抓住适当时机,介入学生的学;习和情感体验过程中去,以加强师生、生生问的情感交流.历史教师一定要站在现代课程观的高度上, 深入挖掘历史与现实的有机联系,为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才真定基础。

板书设计: 第一次世界大战

一、帝国主义争霸世界

1.根源:资本主义经济政治发展的不平衡 2.实质:重新瓜分世界,争夺世界霸权

3.表现:帝国主义西大军事集团的形成——三国同盟和三国协约

二、大战的爆发: 导火线:萨拉热窝事件

爆发: 1914年7月28日,德国向塞尔维亚宣战 性质:非正义的帝国主义掠夺战争

三、大战的进程: 凡尔登战役

四、大战的结果与影响

第五篇：第一次世界大战教案

第一次世界大战教案

第一次世界大战

教学目标

一、知识目标

了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；萨拉热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。

二、能力目标

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

三、情感态度价值观目标

通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教学重点和难点

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学过程

导入新课：

教师提问：我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争？

学生举例回答：略。

教师总结：是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是那两场战争吗？

学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。

教师讲述：从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。

讲述新课：

一、帝国主义争霸世界

教师讲述：我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场席卷世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。

1．第一次世界大战的背景

教师提问：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？

学生回答：帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。

教师讲述：后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？

教师回答：分别是德国和英国。

2．三国同盟和三国协约的形成

教师讲述：当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。其中最核心的是哪一个矛盾呢？

学生参看教材小字部分内容，回答：英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。

教师指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问：这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？

学生回答：德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。

教师讲述：就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。

教师提问：矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？

教师回答：形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。

出示动画：三国同盟和三国协约。

教师讲述：两个军事同盟的形成，也就说明这时候双方的矛盾已经到了一触即发的地步。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢？

二、大战的爆发

教师讲述：刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药桶已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么一大战爆发在哪里呢？是什么事件成为一战的导火线呢？

学生回答：大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。

教师讲述：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。

教师让学生简述萨拉热窝事件。

斐迪南大公夫妇遇刺

学生简述：1914年6月，奥匈帝国的皇储斐迪南到新被奥国吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问波斯尼亚的首府萨拉热窝。在两次巴尔干战争以后，塞尔维亚反对奥匈帝国的呼声日益高涨，奥匈帝国认为塞尔维亚是它进行民族压迫的主要障碍和威胁，因此他们决定这次军事演习以塞尔维亚人为假想敌人，来打击和威胁塞尔维亚人。奥匈帝国的这种挑衅和威胁激起了塞尔维亚人的极大愤慨。民族主义军人团体黑手党决定刺杀斐迪南，以打击奥匈帝国的侵略气焰，具有强烈爱国主义思想的普林西波等几个青年接受了这个任务。6月28日，斐迪南偕同妻子检阅了军事演习。当参加完萨拉热窝市政厅举行完的欢迎仪式后，乘敞蓬车行至一个街口时，普林西普连发两枪，夫妻俩双双毙命，这就是萨拉热窝事件。

教师讲述：萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线（直接原因）。德奥把这个事件看成是发动战争的极好借口，趁机挑起了第一次世界大战。

教师提问：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？

学生回答：意大利。

教师提问：我们应如何评价意大利的参战？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？请同学们开始讨论。

学生讨论、回答。

教师归纳：1882年，意大利加入到了德奥军事集团，原属同盟国成员，但由于矛盾重重，一开始就是个最不稳定的成员。19世纪末20世纪初，法国利用意大利在财政和经济上的困难，采用先打（关税战）后拉（贷款），并配合其他灵活外交手段，使意大利实际上从三国同盟中分化出来。大战爆发后，意大利借口奥匈对塞尔维亚宣战事先未同意大利磋商，有悖于三国同盟约，拒绝参加对协约国作战，于8月3日宣布中立。战争初期，意大利同交战双方都提出过领土和其他方面的要求，双方进行讨价还价，由于协约国爽快地答应了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在伦敦同英、法、俄签订了四国秘密协定。5月23日，对奥匈宣战。意大利的三心二意、望风使舵，充分说明了帝国主义发动一战，完全是为了谋取自身的利益。就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。

三、空前的灾难

教师提问：第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？

学生回答：凡尔登。

教师讲述：第一次大战开始后，法英军队同德军在西线展开了激战，西线战场成为第一次世界大战期间的一个主要战场。1914～1915年，德军在各个战场上都没有取得决定性的胜利，急于改变战场局面。1916年，德军集中大量兵力向法国的凡尔登要塞发动了进攻。凡尔登是法国的著名要塞，是通向巴黎的门户和法军战线的中枢。在凡尔登战役中，法军总兵力的70个师中有66个师先后参加了凡尔登战役，而德军也有46个师投入战斗。双方伤亡的总兵力高达70万人，其中，法军损失略多。因此，凡尔登战役也被称为“凡尔登绞肉机”。德军在这一战役中耗尽了元气。法军反攻开始以后，逐次收复了凡尔登以东的大片土地，德军节节败退。到1917年，德、奥阵营日益衰败，终于在1918年战败投降，第一次世界大战随即结束。凡尔登战役是第一次世界大战的决定性战役和转折点，德军未能实现它夺取凡尔登包抄巴黎南路的计划，在耗尽兵力后再也找不到出路，最终失败。

炮轰后的凡尔登城镇

教师讲述：1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。世界大战给世界带来了哪些后果呢？

学生讨论，教师归纳：第一次世界大战就其造成的社会后果及其规模，即参战国之多，军队之众，战线之长（2500—4000公里）、战斗之激烈，在整个人类历史上都是空前的。武装斗争不仅在陆地和海洋进行，而且发展到空中。还使用了化学杀伤兵器。战火波及欧洲，亚洲和非洲。卷入世界大战有30多个国家和地区，约15亿人口，占地球人口的2/3以上。战场上双双伤亡人数达3000多万，还造成巨大的经济损失。战争带给人类空前的灾难。

（出示材料，引导学生分析大战的后果）

美国的亿万富翁们……发财最多。他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。

──列宁《给美国工人的信》

材料说明了什么？

学生：（阅读材料、分析材料并作答）

教师讲授：这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。

教师：想一想，大战为什么会爆发？主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？从这些方面出发，分析一下这次大战是一场什么性质的战争？

学生：相互讨论，谈自己的看法

教师：出示材料

一九一四～一九一八年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。

──列宁《列宁选集》第732页

（明确）第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。

教师归纳：①从战争的起因来说，第一次世界大战是各帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果，是帝国主义国家为重新瓜分殖民地而发动的；②战争过程中，各帝国主义国家提出的战争目标和瓜分领土的要求，露骨地显示了这次战争的侵略性质。如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地，把势力扩张到南美，同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国，保持世界霸权地位，夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。

这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。

课堂小结：

19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧，资本主义国家之间矛盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战，它给人类造成了极大的危害。