高中英语完形填空答题技巧（合集五篇）

第一篇：高中英语完形填空答题技巧

完形填空题首句往往不设空，往往是全文的关键句，或者称为主导句，要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，下面给大家分享一些关于高中英语完形填空答题技巧，希望对大家有所帮助。

高中英语完形填空答题技巧

1.充分利用首句信息

完形填空题首句往往不设空，往往是全文的关键句，或者称为主导句，要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，从而展开思维。

2.多角度的逻辑推理

完形填空题的解题过程首先是一个阅读的过程，必须把握作者的思路，通过联想、推测等方法，多换角度去思考问题，使自己的思维模式与作者的思维模式相吻合。

3.从上下文寻找线索

通读全文，理顺大意，根据上下文找出信息词是做好完形填空题的关键。近年高考试题逐渐摈弃单纯的语言分析考查，而越来越侧重逻辑推理判断。就空格而言，体现了以实词为主、虚词为辅的特点，而且几乎不暴露明显的语言错误，词语在特定的语境中所表达的陷含信息大都无法只凭字面或单从个别句子甚至若干句子的表面理解获知。因此，只有借助于上下文乃至全文语境的启示或限定才能够准确作出判断。

4.利用语法分析解题

对语法、词法等基础知识的考查也是完形填空题的命题角度之一。对于这种题，要针对地对语法结构、句式特点、对短文中所设空格中需填的词在句子里作什么成份、哪类词适合、应采取什么形式等等进行必要的分析思考，从而迅速解决问题。比如，选用动词就要考虑各种时态、语态、语气、主谓搭配以及其如何与其他词类使用等一系列问题。

5.利用文化背景和生活常识解题

做题时，若能积极地调动自己的文化背景知识和生活常识，注意中西方文化方面存在的差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺理成章地选出正确的答案。

6.习惯用法和词语辨析

对词汇知识的考查主要体现在习惯用法和同义词、近义词的辨析两个方面。习惯用法是英语中某些固定的结构形态，不能随意变动。而在众多的习语当中，介词往往扮演最活跃的角色，其次是副词。词义辨析题的比重有加大的趋势，多为常用词、词组。

7.语篇标志的利用

语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，如：表示结果层次的语篇标志firstly,secondly,thirdly,finally等;表示逻辑关系的有thus,therefore,so等;表示改变话题的有bytheway等;表示时间关系的有before,sofar,yet,now,later等。如果能充分利用这些语篇标志语，就可以迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。

完形填空四句话口决：

把握全文明主线;

固定搭配记心间;

原词再现莫错过;

上下求索是关键。

拓展：如何背诵英语课文

一、树立理解背诵的观念

随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。

二、扫除语音障碍

单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来 帮助自己找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。

三、抓关键词语

背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。

四、排除语法上的困难

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。

五、把课文分层进行背诵

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

高中英语完形填空答题技巧

第二篇：英语完形填空记叙类文章答题技巧

高考英语完形填空记叙类文章答题技巧

作为高考中考查考生英语语言综合运用能力的重要题型之一，完形填空与其它题型相比更加突出考查考生的语篇领悟能力。完形填空考题中通常选择一篇 以一般过去时为主要时态其它时态为辅的文章，字数为240—320字，设置20个空。完形填空突出考查语境和实词，其中从语境角度设计的题目约占70%左右，对名词、动词、形容词、副词、代词等词类的考查约占85%左右。

做题时，考生需通读全文，掌握文章大意，综合运用语言知识确定选项，使文章意思完整，前后连贯。最后还要带着选项再次阅读文章进行复核，同时消除遗漏。纵观近十年的高考英语试卷，完形填空的选材主要以记叙文为主。例如，2014年全国高考英语18套卷的完形填空中，记叙文有14篇。而在2015年的高考试卷中，记叙类完形填空有12篇。也就是说，记叙文类完形填空是高考英语命题的热点。

因此，针对记叙类完形填空，考生有必要掌握一些更加有效且针对性强的答题技巧。

一、记叙文的特点

作为历年高考完形填空的主打题材，记叙文的突出特点就是文章以第一人称或第三人称叙述某一事件的同时表达作者或作品中人物对这一事件的看法或评价。

二、答题技巧

（一）通读全文，理清情节和情感变化

记叙文在选材上注重文章本身的情感价值，而故事情节则是情感的载体。考生在做题时应同时理清故事情节和人物情感的变化轨迹，以便有的放矢。以2015年新课标全国Ⅱ完形填空为例：

故事情节：作者的女儿是一名业余足球运动员。在整个赛季里，女儿和她的队友们取得了优异的成绩。尽管初次和训练有素的球队比赛时，队员们也曾出现失误，但在后来的比赛中她们学会了运用团队合作打败对手。

情感变化：在实践中学习和成长是一种更加人性化，更加有意义的方式。

（二）通过语境揣摩人物情感

记叙类完形填空在描述事件的同时反映出人物的思想变化。考生需借助上下文及全文语境的提示，仔细揣摩文章中的人物心理变化，从而走进人物的内心世界，还原人物的真实想法。以2015年新课标全国Ⅱ完形填空为例：

Through the first two games, her__48___did not get on serious shot on goal.As a parent, I__49___seeing my daughter playing her best, __50___ still defeated.尽管前两场比赛女儿的球队都没有进球，作为父母我却可以想象的到她们确实是尽了自己最大的努力。一位家长对孩子的爱和赞赏在短短两个句子中体现的淋漓尽致。

（三）理清线索，了解文章结构

记叙文一般按照事件发展的顺序叙述，有时会用到倒叙或插叙。答题时首先要理清人物的关系及事件发展的先后顺序，从而理清故事情节进展的线索，把握人物的一举一动，了解文章结构。以2013年天津卷完形填空为例：

第一部分（para.1）

关键词：father’s hands;calluses and roughness;the story of his life

大意推测 ：父亲的手满是老茧很粗糙；父亲辛苦奋斗的一生。（现在）第二部分（para.2--4）

关键词：picking sweet corn;frustrated;laughed;never gives up;optimistic;through the hard times;real love 大意推测：在田里摘玉米，很泄气；父亲笑，不言放弃；乐观向上；带领我们走过艰难岁月；对家人无私的奉献和爱。（过去）

第三部分（para.5）

关键词：life lessons;father, teacher, friend and hero 大意推测：从父亲那里学到的很多，将伴随自己一生；是父亲，是老师，是朋友，更是自己心目中的英雄。（现在）

整篇文章从现实生活中父亲布满老茧的双手开始，回忆曾经与父亲一起劳动的经历，再到现实中对父亲的钦佩与感激。

（四）夹叙夹议类记叙文的答题技巧

记叙文中有一类文章使用夹叙夹议的语言技巧，把作者叙述的故事和要表达的观点有机结合。针对这类文章，做题时首先应理清文章的结构。夹叙夹议类文章的结构有三大类：

1、先事例后观点。文章先叙述事例，然后针对事例发表自己的观点。

2、先观点后事例。文章先提出观点，然后用具体事例来呈现该观点。

3、从观点到事例再到观点。文章先提出一种观点，然后用事例进行说明，最后进行观点总结。以2013年江苏卷完形填空为例：

第一部分（para.1）

关键词：used to believe in the American Dream, which meant…,chasing 大意推测：作者过去对美国梦的理解就是个人的成功

（观点）第二部分（para.2--5）

关键词：unhappy events, fell apart, countryside, a shabby house, the art of being a neighbor, a belief, a different American Dream, a civilized life, nonexistent, valuable possessions, relationships, moved back, managed, in shelters 大意推测：在经历了一系列不幸后，作者曾经的美国梦破碎；然而，在乡村与邻居们相处四年的经历使得作者对美国梦有了新的感悟。（事例）

第三部分（para.6）

关键词：a shared one, It’s not so much about what I can get for myself, it’s about how we can all get by together.大意推测：作者对美国梦的全新认识：美国梦不是仅仅实现个人的成功，而是关于我们如何通过共同奋斗都能获得成功。（观点）

本文主题围绕作者对于美国梦的认识变化而展开。首先讲述了作者曾经以为美国梦就是追求个人的成功；后来，在遭遇一系列不幸后，作者在乡村生活四年的经历和感受使得作者对美国梦有了新的认识和深刻感悟，也就是如何实现大家共同的成功。

其次，做题时应关注首尾句，领会大意。通过首句往往可以明确文章中心话题，有助于抓住文章主线，了解篇章的结构。尾句往往是作者对观点的总结和再现。因此，通过尾句一般可以更加真实地体会到作者的态度观点。

最后，考生还应增强语篇意识，抓住文章的叙事线索，根据重要的衔接词理清行文逻辑。夹叙夹议类文章以叙述为主，通过对比、举例、让步等方法呈现作者的观点和态度。常见的连接词有以下几类：

1、并列关系：and，not only......but also等。

2、对比关系：while,as,rather than,instead of等。

3、因果关系：because,so that,due to,thanks to等。

4、转折关系：but,although,even if,on the contrary,despite等。

5、递进关系：also,besides,in addition,further more,what’s more等，这些衔接词对准确理解语篇意义能够起到很强的提示作用。考生在解题时要充分利用这些词，找到与文中某些词、短语有密切关系的选项，如其同义词、近义词或反义词等，有时这些词、短语甚至在文中复现。

面对高考这场人生中最重要的考试之一，掌握科学有效的做题技巧固然重要，但是还要提醒广大同学，一切有效的方法都应建立在扎实的基础之上。只有很好地掌握了基本的单词、短语、句型及语法知识，科学的做题技巧才能在此基础上产生事半功倍的效果。

参考文献：

[1]亓军.考前[M].安徽师范大学出版社,2014.[2]教育部.普通高中学英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2003.

第三篇：答题技巧

第二节 复习

复习的过程可以分为这样三个主要的阶段c整理、精读、泛读。

一、整理

这里所谈的整理主要是指对前一阶段听课内容的整理。这个阶段不需要花费很多的时间，只需要对听课的成果进行归纳总结就可以。在上课过程中，考生不一定能将老师讲授的内容全部记录下来，此时，需要借用其他同学的记录将上课中所涉及的重点、难点、重点题型的变化都归纳到一起，形成一个完整的听课记录。

二、精读

对考生来说，精读耗时较长。精读的效果将直接决定考生成绩的高低。所以，考生要对此给予高度关注。

尽管考生都是生产上的骨干力量，时间非常紧张，但是，这个重要的阶段却绝对不可以小视。那么如何精读?精读到什么程度? 这里的精读，指的是要逐字逐句地阅读教材中的文字。一般来讲，精读应该有两遍。第一遍精读要达到对每一个词汇都能够正确理解。第二遍精读要做到对教材中的文字的理解能达到一定的深度，能够找到一段文字中重要的知识点，并能读懂语句的弦外之音。(一)正确理解

所谓正确理解就是明了文字真正的含义，真正领会语句在这里所要表达的意思。<<法规>>这门课不同于其他的两门课，有的语句是法律上的专有词汇，而且会涉及很多外延的法律知识，要想正确理解这些语句还是有一定难度的。

例如，关于诉讼时效有这样一段文字：“时效，是指一定事实状态在法律规定期间内的持续存在，从而产生与该事实状态相适应的法律效力。时效一般可分为取得时效和消灭时效。”对于消灭时效，后面进一步作了解释，也就是我们所说的诉讼时效。但是，什么是“取得时效”呢?文中没有作进一步的解释，考生就有必要查阅一下相关的资料来确认一下什么是“取得时效”了。

而在教材中，这样的类似例子还有很多。这些问题都需要我们首先一一攻克。(二)弦外之音

所谓弦外之音就是文中隐含着意思，但是却没有直接说出来的话。弦外之音很容易成为考题。要解答出这样的题型需要考生能够真正理解教材，所以，考生必须要能够真正理解这些弦外之音。

例如，《建筑法>>中关于分包的规定有这样一条：“建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位；但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可”。这里就有隐含的意思。从“除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可”这句话中，我们可以看出分包单位分成了两种：一种是总承包合同中约定的分包商，另一种是总承包合同中没有约定的分包商。显然，这两种分包上是互相排斥的，他们共同构成了分包商这个集合。对于总承包合同以外的分包商需要经过建设单位认可，这一点我们可以通过法条的原文直接得出。但是，总承包合同里面约定的分包商是否需要经过建设单位的认可呢?答案是肯定的。如果建设单位没有认可那个分包商，他会与总承包商签订合同吗?既然已经签订了合同，就意味着它已经认可了这个分包商。所以，我们可以从这个规定中读出它的弦外之音——所有的分包商都要经过建设单位的认可。

由于法律相对于其他科目的特殊性，这样隐含着的语句在书中非常多。对于重点章节中这样的句子，我们要好好体会。(三)能够找到重要的知识点

作为考生，应该能够对知识点的重要性作出基本的判断，这样会提高学习的效率。书中重要的知识点可以分为以下几种类型： 1．数字型考点

这种考点很容易识别出来。由于其答案比较标准，很容易受到出题人的青睐。对于这样的考点，虽然不必将所有的数字都记下来，但是对于重要条文中的数据必须要掌握。

例如，书中关于领取施工许可证的法律后果中有这样的规定：

“● 建设单位应当自领取施工许可证之日起三个月内开工。因故不能按期开工的，应当向发证机关申请延期；延期以两次为限，每次不超过三个月。既不开工又不申请延期或者超过延期时限的，施工许可证自行废止。

● 在建的建筑工程因故中止施工的，建设单位应当自中止施工之日起一个月内，向

发证机关报告，并按照规定做好建筑工程的维护管理工作。建筑工程恢复施工时，应当向发证机关报告；中止施工满一年的工程恢复施工前，建设单位应当报发证机关核验施工许可证。

● 按照国务院有关规定批准开工报告的建筑工程，因故不能按期开工或者中止施工的，应当及时向批准机关报告情况，因故不能按期开工超过六个月的，应当重新办理开工报告的批准手续。”

这段文字来源于《建筑法>>，应该说是很重要的规定。在这段文字中，有多处数字型考点，例如“三个月内”、“延期以两次为限，每次不超过三个月”、“自中止施工之日起一个月内”、“中止施工满一年的工程”、“超过六个月的”等都是属于这种类型。2．主体型考点

所谓的主体型考点就是考察考生能否确定某些建设行为的主体是谁，也就是某些事情应该是谁去做的问题。这样的考点答案惟一，也很容易出现在考题之中。

例如，《建筑法》中关于报建的规定：

“建设单位必须在建设工程立项批准后，工程发包前，向建设行政主管部门或其授权的部门办理报建登记手续。未办理报建登记手续的工程，不得发包，不得签订工程合同。”

类似的建设行为，我们都要清楚是谁去做。是建设单位、施工单位还是监理单位? 考生应该注意类似的知识点，这样的知识点在书中有很多。在这众多的知识点中，我们要尤其注意重要法律法规之中这样的知识点。3．分类型考点

所谓分类型考点指的就是对某个事物如何分类的问题。这样的知识点在书中不是很多，但是这样的考点由于答案比较固定，也很受出题人青睐。这样的考点非常容易出现在 多选题中。

例如，书中有关于物权的种类的理论。有这样的一段话：

“物权可按如下划分，1)根据物权的权利主体是否为财产的所有人划分。

● 自物权，又称所有权，是指权利人对自己的所有物享有的物权

●他物权，是指在他人的所有物上设定的权利。2)依据设立目的的不同划分。，用益物权，是指对他人所有物使用和收益的权利。外国民法规定的地上权、地役权、永佃权等，都是用益物权。我国<<民法通则>>规定的全民所有制企业经营权、国有土地使用权、采矿权等也属用益物权。

● 担保物权，是指为了担保债的履行而在债务人或第三人特定的物或权利上所设定的权利。如抵押权、质权、留置权等都是担保物权。3)按物权的客体是动产还是不动产划分。

，动产物权，是指以能够移动的财产为客体的物权。如外国民法中规定的质权和我国《民法通则》中规定的留置权。

，不动产物权，是指以土地、房屋等不动产为客体的物权。如外国民法规定的地上权、永佃权、地役权和我国《民法通则>)中规定的土地使用权。”

这就是非常典型的分类型考点。对于这样的考点，考生没有别的更好的选择，只能是

机械性地记下来。4．程序型考点

程序型考点考察的是某项工作的程序。这种考点要求考生掌握正确的程序，即谁在先，谁在后的问题。

例如，书中关于招标程序的规定是这样的：

“(1)成立招标组织，由建设单位自行招标或委托招标；(2)编制招标文件和标底；

(3)发布招标公告或发出投标邀请书；

(4)对投标单位进行资质审查，并将审查结果通知各申请投标者；(5)发售招标文件；

(6)组织投标单位踏勘现场，并对招标文件答疑；(7)确定投标人编制投标文件所需要的合理时间；(8)签收投标书。”

这种知识点的出题方式很有可能会是取出来其中的几个步骤找出哪个程序是正确的。

将其顺序打乱，请考生

这样的知识点在书中不算多，最典型的就是关于招标程序的规定。所以，考生应该对这部分的程序给予关注。5．混淆型考点

混淆型知识点考察的主要是易于混淆的两个或多个知识点。这样的考点是有些难度的，要求考生必须要能够很准确地掌握这两个或多个易于混淆的知识点。

例如，关于要约的撤回和要约的撤销就是一个混淆型考点。要约的撤回是指在要约发生法律效力之前，要约人取消要约的行为。而要约的撤销是指在要约生效后，要约人取消要约，使其丧失法律效力的行为。

这两个概念非常近似，他们的区别实质上就在时间点的不同，以要约发生法律效力为标志，一个在其前面，一个在其后面。掌握了这个关键的区别后就不容易混淆了。

为了正确解答这样的试题，考生在学习的时候应该注意总结混淆型考点的相同点和不同点以便于记忆。例如通过上面的例子，可以总结出要约的撤回和要约的撤销的相同点和不同点：

相同点：

1)二者都是通过后一个意思表示否认了前一个意思表示。2)二者都是要约人所为。

不同点：

后一个意思表示发生的时间不同。一个在要约生效前，一个在要约生效后。

做了总结之后，就很容易区别混淆型知识点了。6．条件型考点

条件型考点主要考察考生是否掌握了某些事物的形成条件。这样的知识点要求考生要能够熟练掌握这些条件，避免多选、少选或者选择了近似但不正确的条件。条件型考点本身还可以进一步细分：(1)充要条件型

这是典型的条件型试题，即某些条件是某些失误形成的充要条件。例如，关于必须招标的工程的规定是这样的：、“(1)工程建设项目招标范围

1)大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目； 2)全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目； 3)使用国际组织或者外国政府资金的项目。(2)工程建设项目招标规模标准

《工程建设项目招标范围和规模标准规定》规定的上述各类工程建设项目，包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，达到下列标准之一的，必须进行招标：

1)施工单项合同估算价在200万元人民币以上的；

2)重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的； 3)勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的； 4)单项合同估算价低于第1．2。3项规定的标准，但项目总投资额在3000万元人民币以上的。”

通过上面的规模和标准的规定，可以看到，一个工程项目必须招标的充要条件是既要符合招标的范围，也要符合招标的标准，二者缺一不可。这样的考点由于与重要的法律相结合，显得尤其重要。·(2)前提条件型

这种题型主要是考察考生是否掌握某件事存在的前提条件。因为，如果没有这个前提条件，则该事物是不存在的。例如，关于合同条款空缺的规定：

“长合同法》第62条规定：“当事人就有关合同内容约定不明确，依照本法第61条的规定仍不能确定的，适用下列规定：

● 质量要求不明确的，按照国家标准、行业标准履行；没有国家标准、行业标准的，按照通常标准或者符合合同特定标准履行；

● 价款或者报酬不明确的，按照订立合同时履行地市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，按照规定履行；

● 履行地点不明确的，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行；

● 履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给对方必要的准备时间；

● 履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的方式履行；

● 履行费用的负担不明确的，由履行义务一方负担。”

这就是一个前提条件型知识点。在这个知识点中，考生要掌握的不仅是里面的具体的对应关系，更为重要的是要掌握这是在合同中没有明确规定，双方又达不成协议后才按照这个规定来履行合同的。如果忽略了这个大的前提，就容易判断错误。7．理解型考点

《法规》这门课考试题型只是选择题，没有名词解释一类的问答题，所以，书中的概念不必死记硬背。但是，考生必须深刻体会概念的内涵。有一些考题就是考察考生对概念

是否清楚。例如，关于主体、客体的概念就是很重要、需要认真体会的知识点。

“建设法律关系主体，主要是指参加或管理、监督建设活动，受建设工程法律规范调整，在法律上享有权利、承担义务的组织或公民。”

“民事法律关系客体，是指参加民事法律关系的主体享有的权利和承担的义务所共同指向的事物。”

从这个概念中，考生要认真体会主体与客体之间的联系和区别。主体是能够发出动作或行为的人或单位，其之所以发出一些动作，目的就在于客体。在一些模拟题中经常有这

样的题型出现： ／

(例题)下列可以作为法律关系主体的是(ABC)。，A．国家机关 B．法人或其他组织 C．自然人 D．建设资金 E．生产资料 8．选择型考点

这样的知识点在书中不算多，但是有一些考点确实很容易获得出题人的青睐。从以往其他执业资格考试试题来看，这样的一些考点出现的频率还是很高的。例如，书中关于执行政府定价的商品所采用价格的规定：

“<<合同法》第63条规定：执行政府定价或者政府指导价的，在合同约定的交付期限内政府价格调整时，按照交付时的价格计价。逾期交付标的物的，遇价格上涨时，按照原价格执行；价格下降时，按照新价格执行。逾期提取标的物或者逾期付款的，遇价格上涨时，按照新价格执行；价格下降时，按照原价格执行。”

这是一个非常容易出现的考点，因为它后半句中有四种情形，到底采用哪一个价格，需要考生根据具体的案例做出选择。这样的知识点还是有一定难度的，要求考生必须能够去伪存真，准确把握这个知识点才能选出正确答案。对于这样的知识点，考生在复习的时候，也应该做一下归纳总结。通过对上面法条的归纳总结，可以得出这样的结论：当价格有选择的时候，适用的价格的原则就是让违约者吃亏。有了这个基本的指导思想，就不用在那四个情形中绕圈子了。9．关系型考点

这种知识点在法规试题中毫无疑问会占有很大的比重。因为它考察的是考生是否真正理解了知识点，只有考生理解了并且理解到一定的深度才能做好这样的题型。例如，<<建筑法》中关于分包工程的有关规定中有这样的规定：

“……建筑工程总承包单位按照总承包合同的约定对建设单位负责；分包单位按照分包合同的约定对总承包单位负责。总承包单位和分包单位就分包工程对建设单位承担连带责任……”

对于这句话应该怎样理解? 首先，要理解“负责”的含义。在日常生活中总能听到“负责”这个词，比如说，科长要向处长负责等。那里的负责是一种信息的流向，是一种组织分工，含有领导与被领导的意味。但是这里的“负责”却没有这个意思，因为建设单位和总承包商之间，总承包商与分包商之间不是领导与被领导的关系，而是平等的合同双方的关系。它的意思是“履约”，也就是说总承包单位、分包单位都应该按照合同去履约。其次，我们要理解连带责任的概念。什么是连带责任?书中也作了说明，所谓连带责任，是指在同一债权债务关系中以上的债务人中，任一债务人都负有向债权人履行债务的义务。债权人可以向其中任个或者多个债务人请求履行债务，可以请求部分履行，也可鹦请求全部履行，负有连任债务人不得以债务人之间对债务分担比例有约定来拒绝部分或全部履行债务。连带人中一个或者多人履行了全部债务后，其他连带债务人对债权人的履行义务即行解除是，对连带债务人内部关系而言，根据其内部约定，债务人清偿债务超过其应承当的，有权向其他连带债务人追偿。

对于连带责任的含义，考生一定要好好体会。现在再来分析一下上面法条之间系。从合同关系土看，建设单位与总承包商之间存在总承包合同，总承包商与分包商存在分包合同，而建设单位与分包单位之间却是什么合同关系也没有。所以，要是依同关系来看，如果分包商工程质量出了问题，建设单位是不可以直接要求分包商予以的。但是，根据上面的法条，总承包商与分包商之间就分包工程要承担连带责任，这来，如果分包商的工程质量出了问题，建设单位就可以越过总包商而直接要求分包商赔偿责任。此时所依据的就不是合同关系了，而是法律。10．禁止型考点

书中有一些禁止型的规定，这些也是需要注意的地方。因为既然是禁止的，就意是加以强调的。违背了就是违法，所以，对于这样的知识点考生也要予以注意。例如中关于保证人的禁止性规定：

“保证人须是具有代为清偿债务能力的人，既可以是法人，也可以是其他组织或4下列单位不可以作保证人：

1)国家机关不得作保证人，但经国务院批准为使用外国政府或国际经济组织贷进行的转贷除外；

2)学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体不得作保证人； 3)企业法人的分支机构、职能部门不得作保证人，但有法人书面授权的，可在范围内提供保证。”

对于这样的知识点，考生应该在理解的基础上来记忆。为什么不允许学校作为人?因为作保证人是有风险的。学校一般都是公益性事业，不以营利为目的，不具备市场经济主体资格，因此不宜作为保证人。如此以来，这样的禁止性知识点就很容握了。

三、泛读

精读需要大量的时间，考生没有时间也没有必要看更多的遍数。两遍精读之，应该进行泛读了。所谓泛读，指的就是只看重点的内容，而不去字斟句酌去读：个句子了。由于有了前面精读的基础，并已在书上标注出了重点，考生们在泛，时候只要注意看重点内容就可以。只有对于尚不能理解的部分才有必要进一步，后面的详细的文字。泛读应该是跳跃性的、精进性的，每泛读一次都应该减少；泛读的部分，以至于后面的泛读只需要看一下提纲和目录就可以了。这样可以1抓住重点又能节约大量的时间。

第三节 冲 刺

冲刺可以分为两个步骤：听课和做题。(一)听课

前文中已经对听课进行了详细的论述。但是，这里所说的听课不同于前面所说的听课。前面的听课具有基础性质的听课，而这里的听课则具有冲刺性质。L听课的必要性

(1)有利于将知识整体化

知识都是互相关联的，熟悉一个知识点也有利于对另一个知识点的掌握。例如，<<民法通则>>中谈到民事法律行为的成立要件包括： 1)法律行为主体具有相应的民事权利能力和行为能力 2)行为人意思表示真实 3)行为内容合法 4)行为形式合法

这是一个很重要的知识点，考生是需要掌握的谈到了合同成立的有效要件包括： 同时我们也看到，在《合同法》中也

1)合同当事人应具有相应的民事权利能力和民事行为能力 2)合同当事人意思表示自愿和真实 3)合同不违反法律或者社会公共利益

4)具备法律、行政法规规定的合同生效必须具备的形式要件

仔细阅读相关解释后会发现，这两部分的要件其实是同一个说法。为什么会这样呢?这是因为签订合同本身也是一个民事行为，自然就要符合民事行为成立的要件。这就属于知识点相关联的地方，复习的时候注意到这一点就很容易掌握了。

(2)有利于强化知识点

考试之前，由授课教师对整本书作一下归纳总结，将相关的知识点有机结合起来非常有助于巩固前面学习的成果，对随后的考试无疑会有很大的帮助。2．如何听课

此时的听课与前面谈到的听课是有差别的。此时的听课应该是有针对性地听课。因为考生在前面的学习的过程中，会有很多的疑问存在。听课之前，将这些问题整理一下，带着问题去听课会收到很好的效果。

此时授课的时间一般都会很短，《法规>>这门课应该以1天为宜，因为它不同于其他的那几门，知识点很散，需要一个一个串起来很费时。如果你选择的辅导班将《法规》这门课安排了半天的时间的话，就要注意不必跟着教师的思路在书上去寻找，那样容易由于

查找而跟不上教师的思路。所以，此时最好是集中精力去听。(二)做题

做题阶段也是冲刺阶段的一项重要的环节。这一阶段需要注意的问题有两个：正确选择习题集，二是积累并掌握正确、科学的解题技巧。1．正确选择习题集 ·个是

有的考生可能以为做的题越多越好，可事实并不尽然。《法规>>这门课中几乎全部都是法律条文，这些条文的用语都是很严谨的，改变了其中的一个字，其含义就可能会改变。所以，按照《法规}这本书来编制习题集，可以编出来成千上万道。如果考生盲目做题，就会陷入题海不能自拔。而这些习题有的不仅是无意义的，甚至是具有很强的负面效应的。同时，对于法规中的话，未必各个作者的理解都是相同的，有的作者给出的答案可能就是错误的。

例如：选项“施工单项合同估算价在200万元人民币以上的项目必须招标”是否正确? 很多辅导书中都认为它是正确的，因为法规中有明文规定。然而，它却是错误的。为什么呢?我们在前面已经谈到了这个问题，必须招标的项目需要同时符合两个条件，缺一不可。所以，不能孤立看一个知识点。，正因为上面的原因，所以，考生在做题之前一定要注意选择正确的习题集。2．掌握解题技巧

中国有句话，叫“熟能生巧”。做题之前，必须首先真正掌握了书中的知识，才能去做题，才能谈“技巧”的问题。(1)数字型考点

(例" 根据<<招标投标法>>的有关规定，招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起()内，按照招标文件和中标人的投标文件订立书面合同。A。7日 B„15日 C．30日 D．3个月

此题的答案是C。对于这种数字型知识点，原则上应该是以记忆为主，但是也并不是无规律可循。对于日期的规定，中外有很大的差别，外国的数字一般都是7的倍数，如14天、28天等，而中国的数字一般都是具有中国特色的10天、半个月、一个月等。但是，这也不是绝对的，我国的<<施工合同范本》参照FIDIC修改后，日子也都改成了7的倍数了。·

(例2] 根据《工程建设项目招标范围和规模标准规定》的规定，属于工程建设项目招标范围的工程建设项目，施工单项合同估算价在()人民币以上的，必须进行招标。

A．50万元 B，100万元 C．150万元 D．200万元

此题的答案是D。其书中相关的知识点是：

“《工程建设项目招标范围和规模标准规定》规定的上述各类工程建设项目，包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，达到下列标准之；的，必须进行招标：

1)施工单项合同估算价在200万元人民币以上的；

2)重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的； 3)勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在50万元人民币以上的； 4)单项合同估算价低于第1．2．3项规定的标准，但项目总投资额在3000万元人民币以上的。”

这个知识点有4个数据，即200万、100万、50万和3000万。最容易混淆的是前三个数据，谁与谁对应是要注意掌握的。但是他们之间也是有规律可循的，首先这三个数据都是倍数的关系，相对来讲容易记忆。其次考虑到其所对应的项目的造价的大小就容易找

到对应关系了。(2)主体型考点

这类题相对比较容易解决，考生具有一些相关的知识基本就可以解决问题。(例题)建筑工程开工前，()应当按照国家有关规定向工程所在地，县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证。

A．施工单位 a建设单位 C监理单位 D．设计单位

这是很典型的主体型考点。而且对于某些建设行为是建设单位还是施工单位来完成也是非常重要的知识点。对于这样的知识点，掌握起来并不难，考生只需要就记住一点，施工单位的任务就是施工、设计单位的任务就是设计，至于其他外部的事情基本都是由建设单位去完成的。掌握了这个主导思想就不难处理这类题目了。

(3)分类型考点(例11 代理的种类包括(C1)E)。A．表见代理C委托代理K．指定代理

B．无权代理D．法定代理

这种分类属于非常直接的分类方式。因为这是书上的原文直接做成的题目。对于这样的题目，考生只能依靠记忆将书上的分类记住才能正确做出选择。这样的分类在书上并不多，主要的只有四五个知识点。·

(例2)由于业主没有及时支付工程款，根据合同的约定，承包商提出终止合同关系。这种终止属于(BC0)。A．自然终止 B„协议终止

C．违约终止 n业主和承包商之间法律关系的终止 E．业主和承包商之间法律关系的中止

这个例子属于一种变形的分类。虽然主要也是考察考生对分类的知识点是否掌握，但是他却更侧重考察考生是否真正理解了这个分类的本质，这就有一些难度了。在上面这个例子中。对于C、D两个选项，相信很多考生都能选出来，但是对于B项恐怕就有一些难度了。为什么呢?因为有的考生可能会认为，这个案例既然属于违约终止，就不能再属于别的分类了。这种理解是错误的。比如人按照性别可以分为男女，按照年龄可以分成年人和未成年人，这两种分类矛盾吗?显然不矛盾。合同中约定的业主应该按时支付工程款，如果不支付，则承包商可以单方面解除合同。这个条件是约定好的，直接写入合同中来的，所以也属于“协议”终止。另外我们可以参见<<考试用书》中关于约定解除合同部分。那部分知识与这里是相对应的。(4)程序型考点

这种类型的考点在书中很少，最值得关注的部分就是关于招标投标程序的规定。(例11 下列关于招标程序的表述，正确的是(B)。

A．编制标底、成立招标组织、发售招标文件、踏勘现场 B．成立招标组织、编制标底、发售招标文件、踏勘现场 C踏勘现场、发售招标文件、编制标底、成立招标组织 D．发售招标文件、踏勘现场、成立招标组织、编制标底

这种形式的试题大家是需要注意的，这是很容易出现的形式。这就要求考生要能记住整个招标的程序哪个在先，哪个在后。记住这个次序，就不能单纯地去记忆了，考生必须能够理解整个招标的含义以及每一步骤的工作，这样就会很容易理解，谁应当在先，谁应 当在后了。

(例2] 关于开标程序的说法正确的是(D)。

A．开标的时间应在提交投标文件截止时间后3天内公开进行 B，开标时，由招标人检查投标文件的密封情况

C，投标文件应当由投标人委托的公证机构检查并公证 n开标由招标人主持

这是另一种关于程序的试题，这个例子与前面的例子考察的侧重点是不一样的。前面侧重考察的是谁先谁后，而这个则侧重考察招标程序中的相关规定。(5)混淆型考点

(例题)下面的行为中当事人应当承担缔约过失责任的是(D)。A．承包商没有按照合同约定的时间完成工程 a业主没有按照合同约定的时间支付工程款

C，承包商在投标时借用了其他企业的资质，在资格预审时没有通过审查 D．发出中标通知书后业主改变了中标人

这是本书中一个重要的知识点，那就是缔约过失责任与违约责任的区别。这两个概念是非常容易混淆的概念，所以，考生必须要非常精确地掌握两者的区别才能做出正确的选择。缔约过失责任与违约责任的区别在于：

1)缔约过失责任发生在合同的订立过程中，而违约责任发生在合同订立以后。违约责任中的“约”指的就是合同中的约定，所以，如果没有生效的合同约定，就谈不上违约了。

2)缔约过失责任强调当事人一方要有过错，而违约责任不管当事人是否有过错，只要事实上没有按照合同的约定来做或没做好就要承担违约责任。

3)缔约过失责任强调另一方当事人要有实际损失，而违约责任则并不强调守约方是否实际有损失。

例如，某甲欺骗某乙说：“我有工程需要向外分包，你是否希望自己来承包这个分包工程?”

某乙说：“当然愿意。”

某甲说：“那好，你回去购买机械、材料然后回来与我签订合同。”

当某乙购买了机械设备、材料后来找某甲签订合同，某甲告诉某乙自己根本没有工程要分包。

由于某甲与某乙还没有签订合同，某乙不能要求某甲承担违约责任，但是他可以要求某甲承担缔约过失责任。

在《法规》这本书中，这样易于混淆的知识点并不多，但是却很容易出现在试题之中，希望考生对此要给予高度关注。(6)条件型考点

(例q 下面的条件中不属于申请施工许可证必须具备的条件是(BE)。A．已经办理该建筑工程用地批准手续 a需要拆迁的，拆迁工作已经全部完成 C．有满足施工需要的施工图纸 n按规定已经委托了监理

E．建设资金已经百分之百到位

这就是对申请施工许可证必须具备的条件进行考查。由于申请施工许可证的条件很多，所以，不可能将那八个条件都罗列出来，肯定是选取其中的几个来考查。而且一般来讲应该是采用排除式出题比较合理，否则会有遗漏条件的嫌疑。考生必须要真正理解为什么办理施工许可证要求有这些条件才能容易记住这些条件，不可机械性记忆这几个条件。

书中符合这种类型的知识点也很少，考生可以对这有限的几个知识点给予特别的关注。

(例2] 下面的说法正确的是(C)。

A．合同中的质量要求应当按照国家标准、行业标准履行 E．给付货币的，应当在接受货币一方所在地履行 C履行期限不明确的，债务人可以随时履行

D．给付货物的，应当在履行义务一方所在地履行

这是一个前提条件型知识点，主要考察的就是大的前提条件，即“合同中没有约定或约定不明确而双方当事人又达不成协议的”这个前提条件。只有具备了这个前提条件，才可以按照后面的规则来履行。对于这一点也不难理解，如果合同中已经约定了某个事项，那么只需要按照那个约定履行就是了，没有必要再按照别的来做。

(7)理解型考点

(例题1 关于债的说法正确的是(BE)。A．债只能表现为钱 B．债可以表现为行为

C只要当事人互负债务，就可以抵消 n只要当事人死亡，债就解除了

E．债权的实现需要相对人的积极协助

这是考查考生对债这个概念的理解。对于债，抓住其本质是“义务”就容易理解了，因为义务表现的形式就很多了。否则考生容易局限在“欠债还钱”的圈子里，认为债就是钱。我们来分析一下这几个选项，对于A项，明显是不对的，它就是刚才所说的局限在欠债还钱的圈子里了。对于C项，我们知道抵消是有条件的，必须要具备三个条件才可以抵消，那就是数额对等、种类相同并且已到履行期限。目前只有一个条件，显然是不妥的。对于D项，债因当事人死亡而解除是有条件的，只适用于“具有人身性质的合同之债”才能够因当事人死亡而消灭。对于E项，是正确的选项，这是书中的原文，因为债权能否实现不一定，如果债务人不还钱，这个债权就实现不了。所以，需要相对人的积极协助。

书中这样的知识点很多，所以在精读阶段一定要将这些知识点弄清楚。(8)选择型考点

(例11 合同中的标的物为执行政府定价的商品。合同中约定了由甲公司向乙公司交付货物，则(AB)。，A．逾期交付货物，遇价格上涨时按照原价格执行 B．逾期交付货物，遇价格下降时按照新价格执行

C．逾期交付货物，遇价格上涨时按照新价格执行 · n逾期交付货物，遇价格下降时按照原价格执行

E．如期交付标的物，遇价格上涨按照订立合同时价格执行

这个知识点是最典型的选择型考点，这道题出现的形式还是比较直白的，它也可以变换一下形式，通过具体的数据来让考生选择。这两者在本质上是一样的。关于对这类题的准备，前文已经做了讲解，这里不再重复。

这种类型的知识点不多，除此之外，还有一处需要考生注意的，那就是工程保险中关于保险期开始和终止的知识点。

(例2] 某承包商在4月2日与保险公司签订了建筑工程一切险的保险合同，该承包商于开工日期(4月20日)前10天，即4月10日将用于工程的水泥卸放于工地。则该保险合同生效的日子是(B)。

A．4月2日 B．4月10日 C 4月20日 D．发生损失之日起生效

这个知识点倒也不算难，我们只要注意了书上的相关的知识，注意“以先发生者为准”就可以解决问题了。相关的知识点： „

“建筑工程一切险白工程开工之日或在开工之前工程用料卸放于工地之日开始生效，两者以先发生者为准。

保险终止日应为工程竣工验收之日或者保险单上列出的终止日。”(9)关系型考点

这种考点有一定难度，它要求考生对知识有了深刻地理解才能够选出正确的答案。而且书中这种类型的知识点也很多。所以，考生在精读的时候就要注意将它们之间的关系作一下处理。

(例11 某建筑公司没有委托某甲采购水泥，某甲却以该建筑公司代理人的身份为之订购了一批水泥，则下面说法正确的是(CD)。A．某甲的行为属于无权代理，该合同无效 B．某甲的行为属于表见代理，该合同有效

C．只有水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，该合同才成立

n如果水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，则如果建筑公司不支付水泥货款 就要承担违约责任E．如果水泥供应商有正当理由相信某甲有代理权，则如果建筑公司不支付水泥货款

某甲就要承担违约责任这是考查代理关系中各方关系的知识点，更确切说是在考查“表见代理”这个知识

点。这个知识点是个难点。要想做出正确的答案，必须要正确理解“表见代理”。但是，在书中并没有明确写出表见代理这个概念。在书中只有相关的法条描述：

“《合同法》第49条规定：行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后以被代理人名义订立合同，相对人有理由相信行为人有代理权的，该代理行为有效。”这就需要

授课教师向外延伸一下，向学员介绍一下关于表见代理的知识。

(例2] 甲公司是甲级资质，乙公司是乙级资质，他们组成联合体投标，并且约定如果遭遇业主索赔，各自承担50％的损失，则(8CD)。A．依据<<建筑法》，这个联合体的资质是甲级 B．依据《建筑法》，这个联合体的资质是乙级

C如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求甲公司自己全部支付，而甲公司不

得拒绝

n如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求乙公司自己全部支付，而乙公司不

得拒绝 ．

E．如果遭遇了业主1000元的索赔，业主可以要求甲公司支付1000元，同时要求乙

公司支付1000元，两个公司均不得拒绝

这是关于《建筑法>>中联合体中各成员单位之间的连带责任的知识点。关于连带责任前文已经论述，不再重复。

另外有一点需要指出来，那就是《建筑法>>和<<招标投标法》关于联合体资质的认定的规定是有一定差别的，<<招标投标法9强调如果按照较低的成员的资质来确定联合体的资质的话，要满足一个条件，那就是这两个成员单位必须是“同一专业”。

(10)禁止型考点

(例d 下面的行为中违反<<招标投标法>>的是(ABD)。„ A．投标者互相约定抬高投标价 B．招标人在招标文件中公开标底 C．投标人的投标报价低于标底

D．招标人将其他投标人的情况告知某投标人 E．投标人在投标截止日前撤回投标文件的

为什么要对一些行为予以禁止?这是因为那些行为违法，不予禁止的话将损害国家或集体的利益，这是解这类题的基本思路。上题中AIlD项都符合这个特点，具有社会危害性。但是C项却不是，尽管投标报价低于标底将会被作为废标处理，但是并不意味着这是违法行为，因为它不涉及到别人的利益。对于E项，是合法的行为，这一点，《招标投标法>>中是有明确规定的。(例2)下面的行为中，没有违反《消防法》的是(D)。A．未经公安消防机构批准在仓库内设置员工宿舍 B．携带火种进入储存危险品的场所 C电焊工没有持证上岗 n在施工现场使用明火

这是《消防法》中关于一些禁止性行为的规定。对于这样的规定，尽管说记住书上的知识点是必要的，完全可以解决这个问题。我们还可以从实际工作经验出发，联系一下自己的施工实际情况，就完全可以确定前三项是有一定危害性的，容易导致事故的发生。对于D项，我们也容易想到施工现场经常有明火在使用。书中写的是“禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火；因特殊情况需要使用明火作业的，应当按照规定事先办理审批手续”。

第四节 临 场

考生走进考场的时候，意味着所有的复习备考的总结。在临场发挥时，我们需要注意以下几个问题。

一、心理准备

考试是一种特殊形式的竞争，建造师执业资格考试自然也不例外。考生都想取得完满成绩，因此考试时不免要承担一定的心理压力。既然已经走进了考场，那就是“箭在弦上，不得不发了”。所以，此时沉着应对，轻装上阵方才能发挥出正常水平。

二、时间分配

事实上，无论从理论上还是从实践上，《法规》这门课都不存在考试时间不足的问题。如果考生掌握了相关的知识，完全可以时间充裕地答完题。但是如果考生没有掌握相关知识点，即使时间再长些也是没有意义的。所以，这里所说的时间分配主要指的是考生对单选和多选考虑时间的长短，而不是指由于时间不够用而面临取舍的问题。

一般来讲，单选题相对还是容易一些，考生可以考虑在这上面多花费一些时间。多选题由于难度较大，就可以考虑相对少花费一些时间。也就是说，尽量争取时间的价值，提高时间的收益率。

三、考试中需要注意的问题

1．对于单选题，宁可错选，不可不选

这个道理非常简单，考生选择了就有机会得分，没有选择是绝对没有机会得分的。选择题是计算机评分，它不管你是不是真正理解了这个知识点，只看结果。所以要每题必选。

2．对于多选题，宁可少选，不可多选

因为多选题的评分标准与单选不同，选的都正确但是少选了，每个选项可以得0．5分，但是，如果有一个选项选错了，整个题就一分没有了。所以，我建议对于多选题，只做把握的，不要去冒风险。

3．注意单选题中各个选项之间的互斥性

如果你对其中的一个选项特别有把握，它就是正确的，那就不用看其他的选项了。因为四个选项之间只能有一个是正确的。4．注意选项之间的对应关系

有的时候，四个选项之间是很有一些对应关系的。

(例题)关于消防设计图纸的审核，下面的说法正确的是(B)。A．由设计单位将消防设计图纸报送公安消防机构审核 B．由建设单位将消防设计图纸报送公安消防机构审核 C由施工单位将消防设计图纸报送监理单位审核 D．由监理单位报送工程建设主管部门审核

这道题中的对应关系，首先是各个主体之间的对应，也就是要求考生来选择到底是设计单位、建设单位、施工单位还是监理单位来报送消防设计图纸。再来看一看后面的对应关系，题目有四个选项，三个部门候选。对于这样的选项，一般来讲正确答案都会出现在

具有相同点的选项之间(例如AB项后面都是公安消防机构审核)。因为，出题人都希望给考生设置两个阶段来完成这道题，比如说这个例子，第一个过程是希望考生将公安消防机构从其他的选项中区别出来，而后再进入下一阶段，选择主体。所以，这样一来，就给了考生可乘之机，确定了这个相同点后，就已经有了50％的把握了。(注：此题的知识点属于一级建造师考试范围，不属于二级建造师考试范围，在此列出，仅仅为了说明答题的技巧)

四、结束语

经过前面的分析，我们可以把整个备考阶段总结为：积极听课—细心复习—分类总结—正

确做题—进退有度—切莫心急。

例题分析

一、单项选择题(选项中只有一个最符合题意)1．某承包商与业主签订了一个工程施工合同，在他们之间的法律关系中，(法律关系客体。A．业主 C建设活动

注解：此题的答案是C。

B．承包商n业主及时支付工程款)是

这道题考查的是考生是否真正理解了客体这个概念。一般来讲，在建设工程合同中，客体都不会是人。所以，可以排除A和B。但是，C和D哪个是客体呢?我们知道客体是主体权利和义务所指向的事物。签订工程施工合同的目的是为了什么呢?它的范围是很广的，整个的建设活动都是目的所在。而业主支付工程款是业主的义务，也就是法律关系 中的内容。

2．工程施工过程中，业主提出变更，要求增加土石方的工程量，这属于(A．主体变更 B．客体变更 C内容变更 n事件

注解：此题的答案是B。+ 解答这类题的时候，我们应该注意有这样的一个规律：D项与前三项在提法上明显不同，前三项都是包含变更字样，而D项没有。在这种情况下，如果考生没有把握知道肯定是哪个，那就排除D项，也就是说，这样的另类一般来讲不会是正确选项。否则，试 题的答案不是太明显了吗? 3．下面的合同中属于委托代理的是(A．业主与施工单位签订的施工合同 B．业主与监理单位签订的监理合同

C．业主与勘察设计单位签订勘察设计合同 D．业主与材料供应商签订的材料采购合同

注解：此题的答案是B。·

什么叫委托?委托就是由别人去办自己的事。在这四个选项中，只有B项符合这一点，因为监理单位是接受业主的委托代表业主去进行项目管理的。

4．业主没有按照合同的约定及时支付给承包商工程款，则承包商对此的诉讼时效是()。

A．2年 E 1年 C．4年 D．20年 注解：此题答案是A。

这四个选项的四个数都是书中出现的数据。一个是普通诉讼时效，一个是短期诉讼时效，一个是特殊诉讼时效，还有一个是权利的最长保护期限。但是，书中并没有直接写出来索要工程款是属于哪一种。其实它是属于普通诉讼时效。什么叫普通?就是相对于不普通而言的，将短期的、特殊的去掉，剩下的就都是普通的了。

5．开工前，申请领取施工许可证的是(‟)。

：A．建设单位

B．施工单位

C．监理单位注解：此题的答案是A。

n监督单位

这种题型我们在前面已经有了较详细地论述。那就是施工单位管施工、设计单位管设计，只有建设单位才是负责外围的事务。

6．甲公司与乙公司组成联合体承包，则下面说法正确的是()。

A．甲公司与乙公司仅对自己所负责的工程承担责任，不对对方负责的工程承担责任

B，这个联合体是以一个投标人的身份去投标的C中标后，甲公司和乙公司要签订一份协议来约定自己在联合体中的权利义务D．甲公司与乙公司必须资质相同，注解：此题的答案是B。

对于A项，主要考查的是两个公司要对共同承包的工程承担连带责任的知识点。对于C项，不应该是中标后提交协议，而应该是投标的时候就提交。对于D项，《建筑法》和《招标投标法》中没有这个规定，否则就谈不到用较低的单位的资质来确定联合体的资质了。

7．下面说法正确的是()。

A．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照招标文件和中标人的

投标文件订立书面合同

B．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起15日内，按照招标文件和中标人的

投标文件订立书面合同

C．招标人和投标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照招标文件和投标人的

投标文件订立书面合同

D．招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起30日内，按照中标通知书订立书面

合同，注解：此题正确答案是A。

我们来看这四个选项，首先看数字，只有一个是15，其他都是30，根据我们前面关于解题技巧的论述，这个答案基本就可以排除了。剩下三个选项中，只有D项“中标通知书”与其他的不同，这个答案也基本可以排除了。C项和A项中我们看到只有C项有投标人，而AB项都是中标人，基本可以排除C项了。剩下的就是A+项了。

这种方法是在没有掌握这个知识点的前提条件下根据命题人的心理来声0断的。一般来讲，可以作为一种救急的方法。如果考生已经掌握了这个知识点：，直接作出选择就可以了。

8．下面的行为中属于违约的是()。A．施工图未经审查就开始施工

B．因不可抗力导致承包商没能按时竣工 C中标通知书发出后招标人改变中标结果的 n建设单位未经验收就使用工程的注解：此题答案是B。

此题需要注意两点：1．．违约必须要有“约”可供违才能有机会构成违约。如果没有一个有效合同的存在，则不能构成违约。2．违约不同于违法。违约是违反了合同的规定，违法则是违反了法律的规定。

上面的四个选项中的A、C、D项都是违法行为，只有B项是违约行为。解答这类问题的时候，我们也可以看到，如果四项中的三项具有共性，而只有一项不同，则这一项就必是正确答案。

9．在一定条件下下列单位中可以作保证人的是()。A．学校 B．幼儿园

C．医院 n某企业的计划科

注解：此题答案是D。

上面的四个选项都是书中直接提到的不可以作为保证人的主体。但是，我们需要注意的是D项在一定条件下是可以的，那就是经法人授权。

上面的题也可以用前文提到的排除法解决。毫无疑问，学校、幼儿园、医院具有相同的性质，不同于某企业的计划科。既然只有它是另类，估计它就是正确的选项。，10．下列说法正确的是()。

A．债权转让中，债权人需要征得债务人的同意，该转让行为才有效 8．债权转让中，债权人只要通知了债务人，该转让行为就有效 C．债务转移中，债务人只要通知了债权人，该转让行为就有效

n债权债务概括转让中，债务人只要通知了债权人，该转让行为就有效

注解：此题答案是民

这个考点也是需要考生注意的，那就是转让债权和转移债务的条件是不一样的，前者需要征得债权人的同意，而后者则只需要通知债务人就可以了。之所以有这样的规定，是因为债务转移对债务入没有风险，而债权转让则会使债权人有风险，有可能由于新债务人的不诚信而实现不了债权。

二、多项选择题(每题至少有两个正确选项，至少有一个错误选项)1．下面属于诉讼时效期间为1年的有(A．身体受到伤害要求赔偿的B．延付租金的C．业主未按合同约定支付工程款的n出售质量不合格的商品的E．寄存财物被丢失的注解：此题答案是A131：。

此题的形式需要考生注意。我们都知道符合短期诉讼时效的有四种表现形式。但是，并没有规定要求在答案中就必须要将这四种都列出来。此题就只给出了三个答案。对于D项，“出售质量不合格的商品的”并不是符合短期诉讼时效的条件，还应该在此基础上增

加一个条件，那就是“未声明的”才可以。2．申请建筑工程施工许可证需要具备的条件有(A．已经办理用地批准手续 a已经确定建筑施工企业 C．建设资金已经落实

D．需要进行消防设计审核的，消防设计已经通过审核 E．施工单位的施工组织设计已经经过监理工程师审查

注解：此题的答案是ABCD。

这个题型也需要考生注意。在学习申请施工许可证的条件时知道并没有直接提到“需要进行消防设计审核的，消防设计已经通过审核”这一条。所以，有的考生可能会以为这个选项就不是正确选项了。但是，需要注意，在申请施工许可证的条件时还有最后一条，那就是：“法律、行政法规规定的其他条件”。而后面的<<消防法》中则规定：“按照国家工程建筑消防技术标准需要进行消防设计的建筑工程，设计单位应当按照国家工程建筑消防技术标准进行设计，建设单位应当将建筑工程的消防设计图纸及有关资料报送公安消防机构审核；未经审核或者经审核不合格的，建设行政主管部门不得发给施工许可证，建设单位不得施工。”两者结合起来，我们看到D项就是正确的选项了。从这个角度看，我们学习教材要注意各个知识点之间的相关性。

(注：此题的关于<<消防法》的知识点属于一级建造师考试范围，不属于二级建造师考试范围，在此列出，仅仅为了说明答题的技巧-)

第四篇：高中英语学习技巧

哈尔滨一对一天材教育

高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上的差异

近年来国内外应用语言学界对外语学习策略的研究方兴未艾。学习者学习外语不再被看作被动地吸收知识，而应有意识地、积极主动地在课内外运用学习策略，辅助语言习得。各种理论模式也将学习策略作为论对他们自身的学习行为有着直接的影响。如果调整学习者的语言学习行为，必须使他们的观念发生改变（文秋芳，1995）。策略是指学习者为有效学习所采取的措施，这种行为可以是外部活动，也可能是内部活动。策略分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关，后者与语言学习材料发生直接的关系。

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程标准学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体在的中学，尤其是像我们这样的示范性高中，更需要我们去探究英语尖子生的学习策略，从而培养大量的英语尖子生。

高中学生已走近成年，人际交往、社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教育阶段有所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识、开阔视野、充实生活，更自觉地规划自己的人生道路。下表是七级学习策略的分级目标。

级别 策略 类型目标描述

七级 认知策略

1．借助联想建立相关知识之间的联系；

2．利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；

3．善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

4．在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；

6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

七级 调控策略

3．交际中，善于克服语言障碍，维持交际；

4．善于利用各种机会用英语进行真实交际；

5．在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

七级 资源策略

通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

本文要回答的问题是：

1.高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上存在着什么差异？

2.高中英语尖子生是通过什么学习方法取得成功的？

二．研究方案

2.1．研究对象天材教育

参加个案研究的学生有尖子生、广州二模、高考热身试中，王琳的英语成绩分别为110分、115分、113分，而何小燕的成绩分别为143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，进入了江门五邑地区单科前10名。而王琳只得了110分。鉴于王琳和何小燕的其他情况基本相仿，造成她们学习成绩明显差异的原因似乎可以归因于学习策略上的不同。

2.2．数据收集

本研究参考了文秋芳《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》的研究方法和数据的收集方法。在个案研究时，何小燕和王琳参加了面谈和问卷调查。

问卷调查的题目：

三．结果：

3.1．认知策略上的差异

当何小燕被问及如何处理阅读材料中的新单词时，她说如果单词不怎么重要，她是不查字典的，因为她认为如果读到一半，就停下来查字典会影响她对文章的完整的理解。在读教材时，她先把课文通读一遍，猜生词的意思，不用字典。在阅读材料时从上下文猜测词义是做阅读的必备能力。但读第二遍的时候，她才用字典记生词。除了看词义的解释外，还看短语和例句。

通过对王琳的面谈得知王琳在阅读材料时很少通过上下文猜测单词的词义，她在阅读的时候一遇到单词就查字典，而且把生词记在笔记本上，这样她读一篇文章要花很多时间，而且读完后也不知道它说什么，因此对阅读失去了兴趣。她很少对学过的语法知识进行整理、归纳。她上课时喜欢把老师在黑板上或幻灯片上所讲的内容全部记下来，因为害怕考试的时候考到里面的内容。这样一来，她上课只是记笔记，而忽视了听老师讲解。

3.2．调控策略上的差异

何小燕能根据学习进展情况，调整学习计划和目标，尤其是在暑假和寒假时间比较充裕的时候制定。因为计划是学习的导航。她在学习中遇到困难时，经常向老师请教。她说遇到困难时问老师能解决一类这样的问题，而问同学只能解决一道题。在考试考得不理想时，她会分析失败循记忆规律。她采用一系列记忆方法对记忆效果很有帮助。学生首先要对自己的记忆过程自觉进行规划和管理；其次，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧功，多种方法互为补充，达到最好的效果；记完单词，还要多用多练，定期复习（王文宇，1998）。而王琳只是孤立、枯燥无味地去记单词，而没有把单词放到课文中去记忆，也很少对单词进行复习和巩固。

3.3．交际策略上的差异

当何小燕被问及如何提高自己的口语能力时，她作了如下的描述：

我上课非常积极，因为我认为这是练习口语的好机会。我也喜欢下课和同学用英语东拉西扯或和老师用英语聊天，我还喜欢模仿电视上的口语，歌曲中的腔调，学rap。在英语会话时，如有生词想不起来，我会用手势或简单的英语解释。假如不知道如何用英语来表达自己，我就问别人而不采用回避的方法。这些都体现了何小燕在英语学习中能充分地运用交际策略。第一，她能利用各种机会用英语进行交际，在课内外活动中积极勇于与同学交流。第二，她在交际中通过用英语解释克服交际中的语言障碍，而不采用回避的策略。

面谈中，王琳却是这样回答同一个问题的：

在课堂上，我害怕讲错，被同学讥笑，不愿回答问题。当老师叫我们4人一个小组讨论时，我如果想不起某个英文单词时，我就用中文或干脆不讲。课外我也很少和同学用英语交流，因为我觉得这样很别扭。从这一点我们可以看出，使用母语策略越多的人英语

成绩的得分可能越低，完全依赖母语策略有碍英语学习的进步。应强调减少对母语的依赖程度。因此我们英语教师在设计教学活动时要注意语言的难度，因为当学生所要完成的任务远远超出自己的英语水平时，就不得不依赖于母语。（文秋芳，王海啸，1996）。我们在设计教学活动中既要重视尖子生，也要考虑到非尖子生。

3.4．资源策略上的差异

当问到“你是否阅读过什么课外英语读物？如何在课外进行听力训练的？”何小燕是这样说的：我常看课外英经足够了。她知道自己能力差，她想通过多听来提高听力水平。但当她的努力没有带来明显进步时，她没想过她练听力的方法存在问题。

以上个案研究表明，何小燕和王琳在学习策略上的不同导致了她们在学习成绩上的明显差异。笔者在进行个案研究之后，还对116位学生进行了研究。本人现在所教的高一两个班,一个是尖子班, 它是从20个班中选出来的2个尖子班之一, 另一个班是普通班。在本学期期中考试后对他们进行问卷调查，尖子班发下去58张调查问卷，收回有效问卷56张；普通班发下去60张调查问卷，收回60张有效问卷。调查问卷的统计数字如下：

通过以上数据的对比，可以得知：除了第8项的百分比相差不大之外，其余11项均相差15%以上。首先，第11项相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成老师布置的练习之外，还利用课余时间进行大量的英语阅读练习，提高自己的阅读能力和阅读速度。他们中有很多同学阅读过课外英语读物，如书虫系列、《疯狂英语》、《英语世界》、《英语知识》、《西方风情录》、星火英语月刊、《新概念英语》等等。其次，相差比较大的是第4项，百分比相差53%。尖子生善于对学过的单词进行定期复习，巩固对单词的记忆，降低遗忘率。因此他们的词汇量比较大，在阅读中遇到的生词障碍比较小。而非尖子生却很少对单词进行复习，他们总是抱怨单词学了就忘记，真难记呀。尤其是现在的教材，每个单元要求掌握的词汇都很多，到了高中毕业要掌握大约3500个单词。学生们最害怕的是记单词。原因在于没有掌握记单词的方法，不知道如何降低遗忘率。最后，第9项和第10项相差的百分比也比较大，都相差31%。尖子生喜欢在课内外活动中积极用英语与同学交流，甚至见到外国人还与他们用英语交谈，努力创造训练自己英语口语的机会。他们还在课外进行听力训练，如上网进行视频英语学习，看英文电影、听英文歌、听英文电台广播、看国际频道等，而非尖子生却很少在课外与同学用英语交流，也不常在课外进行听力训练。

根据以上的结论，笔者对英语尖子生的培养提出一些建议：

1.培养尖子生形成适合自己学习特点的学习策略，制定具有个性的学习计划，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略, 根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。我们可以开展一些尖子生英语学习经验交流，帮助他们建立一个相互学习，相互交流的平台。

2.教师要引导尖子生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为他们独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用图书馆、互联网、英文报刊、广播、电视等学习资源完成学习任务。

3.通过设计丰富多样的课内外学习活动，使尖子生在参与交际活动的过程中形成交际策略。我们可以开展英语演讲比赛、讲故事比赛、英文卡拉OK大赛，英文辩论大赛。开展课前1分钟演讲活动，成立英语广播电台等。

4.教师要对尖子生有一种期待感。适当运用“皮革马力翁”效应。在每次考试后教师要

主动找尖子生谈心，与他们一起反思学习过程和学习效果，经常鼓励和帮助他们。通过高中英语尖子生与非尖子生在学习策略上差异的研究，我们在2008年的高考中取得了可喜的成绩。英语单科位于江门五邑地区前10名的有7人，是江门五邑地区前10名人数最多的一个科，其中何衍铭同学以141分的优异成绩位于广东省英语单科第二名，江门五邑地区第一名。

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在2012大同高中英语培训中心的实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本代探讨的问题，即“学习策略”问题。

一、什么是学习策略?

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，2012大同高中英语培训中心认为重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：

1.学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对代段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

2.学习策略是体验的过程

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

5.学习策略是巩固的过程

第五篇：高中英语作文技巧

关于英语作文，我先问一下，各位考试时候英语作文写什么样字体？回答肯定各种各样的，不过从今天起希望你们能够统一！不知道你们见没见过扫到计算机屏幕上面的英语作文？你们平时自认为很潇洒的字体放大了后是什么样你们自己可以想象一下，什么样的字在电脑上看最舒服，确定一定以及肯定的告诉你们，就是那种各位认为很幼稚的字体！就是刚学英语的孩子写的abcdefg,圆圆的胖胖的，很可爱的那种字体，而且千万要一个字母一个字母的写，不要连在一起！也就是说最好用标准园体。这样说吧，现在高考改卷，是把每一块分类用扫描仪扫描放到电脑里面。比如作文那一块，会被单独扫出来，放在电脑里以后，改卷的人看着投影仪上呈现出被放大了的段落，同时给出心里的分数，按下想给的分数。几个人的分数会根据系统判断，差别不大的话取平均值。差别大了，才会拉评分组组长来看。（依旧是被屏幕放大了的字）。所以，字写得好坏，一旦被放大，差别就不那么大了，最主要的是让改试卷的看得清爽，眼睛不累。同时注意的是，最好不要涂涂改改，不然看起来觉得很不舒服，很麻烦。只要注意卷面清爽，就可以了。

有一点需要大家知道，大家知不知道高考批卷老师是怎样批英语作文的？通读文章，找华丽的句子？找语法应用？挑错误？扣分，分等？打分？估计你们老师是这样告诉你们的。现在我告诉你实际情况！我们中国人相对于西方人有个特点，就是第一印象认定的事情不太愿意改！解释一下，拿到你的作文，批卷老师大概读一下，会在心中确立一个等级，一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分......最要命的是，一旦老师心中确立了你的等级，就不愿意再更改了！也就是说，接下来细看你作文写得好坏，一般也只是在相应等级内变动了！换句话说，两篇作文第一篇老师大致看一下第一印象就把它归为一等文，接下来再细一点看，即使你错误稍稍多一些（当然不能多的离谱），他给你打了最低分也有21分。而第二篇作文老是拿到手大致看一眼归为二等文，然后细看，即使写得再怎么精彩一般也不会高于20分了。这没什么奇怪的，这是中国人的性格特点，换我们去批卷子很可能也这样！（我亲自问过一些批卷老师，信不信由你们）所以说，老师的一念之间，作文就会拉开等次！我们就要想尽一切办法给老师留下一等文的第一印象！（也就是一上来就要把老师唬住！）这样，作文的分数，一般只是在相应等级内变动了。

高考时电脑阅卷，斜体字老师看到的特别乱心，我亲自看过的！

: 英文的手写体本来就有点斜

: 我们老师让我们练斜体。我越写越烂能不能速度说方法啊

: 那是因为很多人写出来的斜体字都是l,f,s,w之类的是斜着的，而a,i,o这些字母却是正着写的，写得不好，自然就看起来乱了

: 各个字母饱满的程度不一也是很大的问题

同样，也先告诉大家先敲一个警钟！高考答题时，尽量别出现单词拼写错误，要是比较长的单词拼错了还好说，那种最简单的单词千万不要拼错！如果错了可能就不是扣分的问题，也许后果很严重！举个例子，假如sorry这个单词，对不起的意思，如果你考试时拼错了，写成了sarry，假如老师一下就发现你是单词拼写错误那还好办，对多给你多扣一分，但大家有没有想过，批卷老师批了那么多卷子，身心已经是非常疲惫了，突然一看见sarry这个单词，可能突然会愣住了，因为他不认识这个单词！然后老师仔细回忆这个单词是什么意思，突然他反应过来了，不是这个单词他不认识，而是你根本就拼错了！这时老师很可能会认为自己被耍了！带来的结果很可能就是把你的作文降等！（以上是我自己推断的，没问过批卷老师，不过你们可以设身处地的想一想，有没有这种可能！）所以说，最简单的单词，千万不要拼错！进入正题之前，先教你们几个当时我最喜欢我最喜欢用的装酷小技巧，: 错别字应控制在两个以内，尽量用熟悉的单词和短语

: 我们老师说的前几排千万别写错字 错了 分数很低的: 的确，基本的都错，就别说什么档次了。老师说过

: 改卷时根本不会注意到个别的拼写错误，除非开头就错了很多，一般也不会为个别小错降档的。

进入正题之前，先教你们几个当时我最喜欢我最喜欢用的装酷小技巧，首先就是very这个单词，以后不要再用了，弄哪个那，extraordinary！这个单词高中生会用的不多，不用掌握什么用法，就记住用very的地方都可以替换成这个，绝对比用very拉风！然后那，however这个单词不知道你们掌握得好不好，教大家一个玩赖的技巧，一个句子+逗号+however+另一个句子，这里面however是没有实际意义的，就是表转折，但你可以用这招把两个简单句捏在一块啊！短句子成长句了！第三个，however后面用不用逗号

第三个，就是把很简单的句子，用一点小技巧，改成比较无耻的倒装句！举个例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么说？i not

onle sing ,but also dance，改动一下，not only do i sing,but also dance.倒装句！（虽然简单且无耻，但谁敢说这不是倒装句？）此方法最适合倒装句掌握的不好的同学写出来骗批卷老师：大哥（姐）我会倒装句！

让文章与众不同，那些还远远不够！必须先从最简单的地方着手，让自己的文章与众不同，就像我前面说的能用very的地方都换成extraordinary，十个人九个用very而你用extraordinary，那你不就与众不同了吗！再给你们补充一些，重要的怎么说？important？这是土人用的！牛人用什么？牛人用significant！由于怎么说？as a result？土人！牛人用什么？牛人用as a consequence.所以怎么说？so？土人！牛人怎么说？牛人用therefore！（别看therefore这个单词简单，知道用它代替so的同学不多啊！）举个例子，I got up early，therefore i was late.类似的替换的单词很多，比如以后set这个单词不要用了，替换成establish。越来越好怎么说？ 土人也许会用better and better，牛人只用一个单词：enhance 造个句子 we need to enhance our English，就等于better and better。好怎么说？土人用good，比他们强一点的人也许会用great

: as a result 不是 因此的意思吗

: I got up early，therefore i was late.“early 不是早的意思吗？ 这句话不和逻辑。

: important 也可以用vital来取代~

: 惯性思维是用improve吧？

:有结果的意思啊„„= =因此和结果不是一样吗？？？= =

好怎么说？土人用good，比他们强一点的人也许会用great，wonderful，但牛人用什么？牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，简单的替换一下，水平立刻显现出不一样了。不想要怎么说？土人会用unwanted，牛人用unsatisfactory。改变怎么说？土人用change，牛人用transform。类似的替换技巧有很多，但由于时间太长了多数都忘了，你们自己也可以总结积累一下，不要做土人，做牛人！

买卖江湖:

作为一个初三党，来看看高考英语作文，本人英语作文也是很差。但是想问问楼主，这样的转换语法上毫无问题吗？是否会造成歧义呢？

牛人专用英语作文技巧贴！英语作文SO EASY.（持续更新中）

高考状元8以上的问题解决了，我们来说一下语法，从句。相信很多同学掌握的不是很好，我教大家一些简单的技巧？首先弄清句子的最主要成分是什么？主语加谓语。不管大家写多复杂的句子，一定记住不管写多复杂的句子，没有谓语动词不叫句子！接下来具体地说语法的技巧：

有一个很简单的从句，叫宾语从句，I think that......没有人不会用吧，不过我奉劝大家尽量别这么用，老师批10张卷子看到了8张里面有I think that不烦吗？如果一定要用宾语从句的话换一种说法：I have a thought that......别看只改动了一点，同位语从句！同样I hear that谁都会用吧，不过同样谁都会用所以我们不要用！厉害一些的人会用：It is reported that......不过真正的牛人用There is a piece of news that 同样的意思，但明显比I hear that要帅！还有一种从句叫定语从句很多人也愿意用，不过我建议大家不要用，因为其实在英语里，定语从句是种挺白痴的句子，没人说的！（你们看美国大片时发现过有人说定语从句吗？）不过如果大家非要用我教大家一个必杀！很少有人知道的！其实定语从句是可以并列排比的！这招凑字数最好使，写出来也挺酷的。

这招凑字数最好使，写出来也挺酷的。举个例子，我喜欢玩篮球，然后篮球有很多种特点，就可以把这些特点用定语从句的形式并列出来：I love basketball，which is......，which is......，which is.......其实在上千年前，我们的老祖宗就会这么用了，大家学过韩愈的师说吧，里面有句话：师者，所以传道授业解惑也。这就是个经典的定语从句，翻译过来就是teacher is a job who传道，who授业and who 解惑。这种定语从句你要是用出来绝对能吓批卷老师一跳！

还有种用法叫后置定语有人感觉挺难吧，其实记住个例子就行了，穿着比基尼的女孩a girl who wears a bikini，变成a girls

wearing a bikini就行了，这就是后置定语，很简单吧

语法的问题不也解决了吗，接下来就教大家一些细节地方上的技巧，首先因为什么怎么说?because 绝大多数人都用这个单词，教大家一个很绝的用法，逗号+for 就可以代替because！举个例子，我总听李孝利的歌，因为我喜欢李孝利：I often hear the songs of 李孝利，for i love her 中间的逗号+for就相当于because，同样，掌握这个用法的同学不多！

: 可以引导原因状语从句：for表现的因果关系不像because那样强烈，它引导的原因状语从句并不说明主句行为发生的直接原因，只提供一些辅： He could not have seen me, for I was not there.他不可能见过我，因为我不在那里。俩不完全相同的: 瞎，for和because用法有些不同啊，上次用就被打错了

: a girl in bikini ,for = because ? 从没听说过。俺在美国6年了。

尽管怎么说？土人们although，而牛人用In spite of 举个例子，尽管你是女生你也不能欺负我！In spite of the fact that you are 女生，you can't 欺负 me！

时间状语大家掌握的都不错吧，一看到她妈妈，小女生一下就哭了，用when就是土人！直接写seeing her mother，zhe girl cried

还有首先是first吧，以后大家可以写first and foremost，和first一个意思，但看上去牛X的多，另外，用到这个用法时还可以用到一个简单的插入结构 主语，first and foremost，谓语这就是一个插入结构，我在前面还讲了一个however吧，这个单词放到句子中是没什么意义的，就是为了装酷！同样可以用到这：主语，however，谓语插入结构！

: zhe girl cried the

: 插入结构楼主能不能举个具体的句子例子

: zhe girl cried 是the吧

: 非谓语。新东方的老师说这是重点拉风语法啊

: in pite of，初二就有的东西也会拉风

都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是这些，可以在任何句子之间加and,但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。比如说：

Ienjormusicandheisfondofplayingguitar.如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：

Notonlythefurcoatissoft,butitisalsowarm.其它的短语可以用：

besides,furthermore,likewise,moreover

: 其实句子如果可以简短一点出错的几率就小点...像这句”not only the fur......“ 直接写”The fur coat is soft and warm."就行了

:他就是想麻烦，然后老师给高分

:只怕多写多错

都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是这些，可以在任何句子之间加and,但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。比如说：

Ienjormusicandheisfondofplayingguitar.如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：

Notonlythefurcoatissoft,butitisalsowarm.其它的短语可以用：

besides,furthermore,likewise,moreover

批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式虽然阴险了点，可毕竟还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话，注意二者之间用个专这次就够了。Thecarwasquiteold,yetitwasinexcellentcondition.写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous,humorous,interesting,smart,gentle,warm-hearted,hospital之类的形象词。再比如：

走出房间，general的词是：walkoutoftheroom

有一个句式说：“„for the simple reason that„”表示某种现象的原因是什么。然而，很多同学一谈到原因仍然是“„because„”如果要表示“总是能够”的概念，很多同学提笔就会写can always，但理想的句子应该是用双重否定表示强烈的肯定，用never fail to。

注意英语中一些表达上的习惯。比如在正式文体的写作中，很少用 “it isn’t”这样的略缩形式，而是 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，阿拉伯数字一般会用英文表达(特别长的数字除外)。

许多同学在写作文时，习惯于把 “since” “because” “for”这样的词放在句首引导原因状语从句。事实上，在我们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头，表示两个句子之间的并列或递进关系。其实，经常留心地道的英语文章能发现，如果是并列关系，完全可以不用连词；如果是递进关系，用 “furthermore” “what is more”更为普遍

According to（根据）„„题目大意„„I believe that（我认为）„„你的观点

2.As far as we know（我们都知道）„„题目大意„„from my point of view(我认为)„„你的观点First（首先）„„second（其次）„„at last(最后)„„

First（首先）„„and then(然后)„„in conclusion（最后，总之）

As far as we know（我们都知道）„„moreover（而且，此外）„„

specially（特 别是）„„inconclusion（最后，总之）表并列：similarly同样的 / in the same way 以同样的方式表转折：however/but 但是

表对比：not that „but that„不是„而是„/ one hand„.on the other hand一方面„另一方面„/ unlike„与„不同/not so much„.as„与其„不如„

表目的：for the„„„.为了„

表因果：therefore因此，所有/ so 所以

表例证：for example

例如

表假设：if 如果

表让步：although„虽然„„（注意：后不可接but！虽然但是不可这样连用）/of course 当然„/clearly„显然„all in all（总的来说）„„

by and large（总的来说）„„ +in my opinion（我认为）„„ no matter how（不管怎样）„„ on the whole（总的来说）

回复299楼！如果基础实在是太烂，原来只得个位数字的分数，有一个好办法最少能得13—14分。你只要做到如下两点：

1、卷面：写好你的每一个单词，先在费纸上打草稿，然后往答题纸上抄，抄的过程要字大（字母写的圆一点，不要斜着）行稀，并且上下对应工整，每行的单词数量固定，就像是在稿纸上那样对应，每一行八九个单词就恰到好处，然后把答题纸上的所有行都写满，最多空一行！（因为老师判卷子不会数单词数量的，老师认为你只要把所有空白地方写满就算单词够了，不然你写的密密麻麻，写的再多也算不够数量）2为了避免语法错误还有不会写单词，全部用简单句，一句话一句话的写，但要注意加几个短语，句中加几个Althouth.举例用for example最后一段开头用In a word总结等等„加几个短语就能提2～3分！以上内容只适合英语作文个位数的同鞋

相关过渡语

1).表示时间顺序: first, then, afterwards, meanwhile, later，first of all, finally, at last„

2).表示空间顺序: near, next to, far from, in front of, on the left, on one side„

3).表示比较、对照: like, unlike, such as, but, however, on the other hand, on the contrary, nevertheless, otherwise„

4).表示因果关系: because, for, as a result, therefore, thus„

5).表示递进关系: besides, what’s more, what was worse, moreover, furthermore, in addition, on top of„

6).表示并列关系: and, as well as, also„

7).表示总结性: in general, in a word, in short, on the whole, to sum up, in brief, to conclude

接下来是替换篇，让一些常用的单词换种酷形式！牛人都必会的，坚决不做土人！

1．occur 替换 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house.→

An idea occurred to me that someone had broken into my house.It occurred to me that someone had broken into my house.2．devote替换spend

He spends all his spare time in reading.→

He devotes all his spare time to reading.3．seek替换want / look for

They sought(wanted)to hide themselves behind the trees.4．average 替换ordinary

I’m an average(ordinary)student.5．but替换very

The film we saw last night was very interesting.→

The film we saw last night was nothing but interesting.The film we saw last night was anything but boring.6．seat 替换sit

On his way to school, he found an old lady seated(sitting)by the road, looking worried.7．suppose 替换should

He is supposed to(should)have driven more slowly.8．appreciate 替换thank

Thank you very much for you help.→

We appreciate your help very much./ Your help is much appreciated.9．the case替换 true I don’t think it is the case(true).10．on替换as soon as

As soon as he arrived, he began his research.→ On his arrival, he began his research..11．due to替换because of

He arrived late due to(because of)the storm.12．cover替换walk/read

After covering(walking)10 miles, we all felt tired.13．contribute to替换 be helpful/useful

Plenty of memory work is undoubtedly helpful to English study.→

Plenty of memory work will undoubtedly contribute to English study.14．round the corner 替换 coming soon/ nearby

① The summer vacation is round the corner(coming).Do you have any plans?

② Li Ming studies in a school round the corner(nearby).15．come to light替换discover

The family were so pleased when they discovered the lost jewels.→

The family were so pleased when the lost jewels came to light.16．have a ball替换have a good time/ enjoy oneself

After visiting the workshop, we went back to school.Every one of us had a ball(had a good time).17．come up with替换think of

Jack is very clever.He often comes up with(thinks of)new ideas.18．set aside替换save

Some students think that they should set aside some of their pocket money for books.(2004天津卷)

19．be of + n.替换adj.The products are of high quality(very good)and are sold everywhere in China.20．refer to 替换talk about/of, mention

The professor you referred to(talked about)is very famous.21．can not but / can not help but替换have to do

I could not but(had to)go home.22．more often than not替换usually

More often than not(Usually), the meaning of many words can be easily guessed.23．lest替换so that /in order that

I wrote down his telephone number so that I would not forget it.→

I wrote down his telephone number lest I(should)forget it.24．be long for sth./ be long to do sth.替换want to do sth./wish forI want to see you very much.→

I am long to see you.25．be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to替换be interested in He is caught up in(very interested in)collecting stamps

26．more than替换very

① I’m very glad to learn that you are coming in September.→

I’m more than glad to learn that you are coming in September.② If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help

27．perfect(ly)替换good/ very wellHe speaks perfect(good)English./ He speaks English perfectly(very well).28．do sb a/the favor 替换helpWould you please do me the favor(help me)to turn down the radio?

29．the other day替换a few days agoThe other day my brother and I went to the cinema by bicycle.30．in the course of替换duringIn the course of(During)the mountain-climbing, please help each other and pay special attention to your safety.31．the majority of替换most

32．consist of替换be made up ofOur class consists of(is made up of)50 students.33．be worn out替换 be tired / broken

① After five hours’ non-stop work, we were all worn out(tired).② My shoes are worn out(broken).Please buy me a new pair.34．become of替换 happenWhat do think has become of(happened to)him ?

35．attend to替换look after36．on condition that替换as long as37．nevertheless替换however

38．express one’s satisfaction with替换be satisfied with

41．be rushed off one’s feet 替换be busy in doing42．a handful of替换a little / some

43．meanwhile替换at the same time44．get to one’s feet替换stand up

45．beneath替换under46．occasionally替换sometimes /once in while

47．for instance替换for example48．seldom替换not often

49．wealthy替换 rich50．amazing替换surprising51．as a matter of fact 替换in fact