2013-2014年上期七年级英语期末试卷分析（范文）

第一篇：2013-2014年上期七年级英语期末试卷分析（范文）

2013-2014年上期七年级英语期末试卷分析

一、试题总体评价

1、试题紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。

2、试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。

3、试题设计先易后难，难易结合，这符合考生的答题的心理特点。

4、试题兼顾各个层次的学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力。

5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，并且设置一些开放性试题，这样有助于对学生能力的考查。总的来说，本次试题难度适中，考查知识面广，能考查出学生的掌握情况。

二、试题分类剖析

1．听力

听力部分，10％的同学是满分，10分以下的同学有10％，大多数学生的分数都在13—16分之间，其中第四题失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分。

2．单项选择

总体而言，单项选择做得较好，基本-上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。

3、完形填空

该大题除了考查学生的词义辨析，还；考查了学生对上下文浯境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的的基础上才能做出准确判断。该题学生做题差距较大，反映了学生综合运用语言的能力有差距。

4、阅读技能

该大题共四节中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这四道题较全面地考查了学生综合分析判断的能力和根据问题答题的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。1

还有部分学生读不懂问题或分不清一般疑问句和特殊疑问句句式，导致答题失分较多。

5、写作技能

本题不仅考查了词汇的记忆和运用，而且还考查了语法的运用。部分学生失分较多，主要是对单词记忆不牢或不能灵活运用，该题还主要考查了句子翻译，要求学生背记单词和短语。

6．书面表达

书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。

三、试卷中反映的主要问题

(1)两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的观象相当严重，已有相当数量的学生根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，依然是目前十分艰巨的任务。

(2)基础知识和基本技能不扎实。学生对—些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起高度重视。

(3)对教材的重视不够。在考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初—年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。

(4)学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题要 求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

(5)起始年级的教学任务必要注重对学生进行规范性的训练。在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增

强课堂的实效性仍是今后较长时间内需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低。

四、教学措施

1．词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。

2．强化阅读。多“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天阅读—片英语短文。

3．循序渐进，加强写作技巧训练。写作要从初—抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1-2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有—个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

4。翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译。

5、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止：两极分化，这样大面积地 提高英语教学质量。

第二篇：七年级上期语文期末试卷分析

七年级上期语文期末试卷分析

分析人：李庆芳

济源市2012——2013年七年级上期语文期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，检验优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析：

一、试卷题型情况

可从三个方面评价：

1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效地学习。

2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

1、积累运用部分：主要考查了汉字的拼音和汉字的书写、病句检测、经典诗文默写、概括能力的检测、选用词语写一段话的练习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

2、阅读题部分：现代文阅读来自课外《父亲的眼神》和《母亲的心》，在理解和分析能力的测试上有一定难度，从出错的这几题来看，学生在文中找出和问题有关的关键语句来帮助解答的能力较差，不能联系上下文进行问题分析，阅读能力的培养还需进一步加强。古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

3、作文部分：这次作文的是一篇半命题“第一次题对于学生来说是较简单的一个作文，他们能把握的材料很多，而且之前我曾讲过类似作文的写作方法，也是对学生整体知识的一个考察，但学生的得分率普遍较低。主要原因可能是口水话太多，语言不优美。

三、学生分析

存在问题：

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，阅读和写作能力还要提高。

2、中等生的基础知识掌握不够牢固，特别是文言文及古诗词的背诵，并且做题比较粗心。

3、差等生在班级中所占比例较大，平时下的功夫太少，该背诵的课文背诵不扎，对语文知识的掌握极为肤浅。

四、对今后教学的改进措施与命题的建议：

1、钻研新教材，夯实语文基础，加强语文课外阅读。

2、善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理。

3、注重知识的积累，强调语言的运用。

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉

学生了，他们就会掌握。

4、课内外结合，做好阅读。

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

5、古诗文阅读。

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

6、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

总体来看，七年级语文试题难度适中，语文的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中，要开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的语文信息，加强语言运用能力的培养。

2013年1月26日

第三篇：七年级英语期末试卷分析

七年级英语期末试卷分析

一、试卷整体情况和答题情况

该试卷试题结构，试题总体难度适中，内容贴近学生生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.二、试卷内容

第一部分：听力测试，20分

这个部分失分较少，学生对课本知识掌握较好。

第二部分：知识测试

一、单项填空

单项填空主要考查了常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。单选覆盖面较广，涉及到：冠词，时态，副词，介词（短语），名词、数词，动词（情态助动词）和动词短语辨析，固定短语及交际用语，但单项填空题得分率偏低，这说明学生并没有精学，学生的基础知识和基础语法还有待进一步巩固。所以在教学中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。

第二节：完形填空

完形填空部分文章的体裁为一封信，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在。本题得分较往年稍稍有所提高，但是也有好多学生出现不认真阅读短文而蒙猜答案的现象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：阅读测试

阅读测试为两篇介绍性的说明文，第一篇运用课本中学生熟悉的语句介绍了我的生日的情况，内容贴近生活，充分体现了英语学习的“学以致用”，第二篇是介绍一副图片的短文。两篇文章短小，内容接近课本，没什么生僻词，都是学生熟悉的一些话题，事实细节题、推理判断题等分布较为合理，总体难度适中，学生该项得分率正常。但很多学生的阅读技巧有待提高。

第四部分写作测试 第一节字母书写，失分少。

第二节句型转换，失分较多，原因是学生对语法知识掌握不够 第三节阅读回答问题，学生缺乏对短文的理解，失分较多。

第四节连词成句，对学生来说比较容易。

三、教学反思

1、准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准，注重语言知识的积累，夯实语言知识的基础。以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点，特别重视“熟词新义”和学生容易疏忽的“特殊用法”的讲练。

为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础。

2、进一步加强学生阅读理解能力的训练。提高英语阅读能力是英语教学永恒的主题。阅读能力是英语听说读写译各种能力中最为重要的能力，也是英语学习和英语交流根本目的的最集中体现。时代感强、题材多样、难度适中的阅读文章进行教学，不断扩大学生的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习。同时要注重培养学生快速阅读，排除生词，抓住要义的能力。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

3、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。要对句型提出背诵要求，并组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性。加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键。

这次期末试题不不仅覆盖面广,而且突出重点层层深入,注重对英语的基础和运用能力方面的考察,试卷分为两部分,听力部分和笔试部分,下面是对各个部分的每道试题进行的分析

第一部分的听力主要考察学生的基础知识,包括对单词的记忆,对句子的熟练程度,和对短文的理解与分析,层层深入,通过分析学生的卷子,我发现他们的基础知识大部分同学都掌握的不错但他们对英语的反映还是有些迟钝,这说明在理解以及灵活掌握方面还有待加强,在以后的英语教学中我要更加注重对口语的练习只有这样才能提高听力能力所以在课堂上应该进行必要的小组活动和听力训练,真正实现英语的语言作用.第二部分的笔试题分为五个小题,选择填空,词汇，完形填空及阅读理解,句型运用和书面表达.选择填空：主要是对基础知识当中的重点进行考察,学生在这一方面做的不错,说明他们的基础知识掌握的还行,但也有几个难点有些成绩差的学生有所疏忽,所以后在课堂上做笔记的习惯要落实到每一个学生身上,才能总体上有所进步

词汇：它分为两种类型，一是根据句意和首字母提示写出单词。另一种是用所给词的适当形式填空。其中特殊名词的复数变法掌握不好，这里出现的是老鼠的复数。完型填空：这道题比较简单，主要考察学生的语言理解能力和综合运用能力。从试卷来看，学生对一些基础知识掌握不够，特别物主和人称代词的用法还没有掌握。阅读理解根据学生的所学知识考察了一些阅读方面的知识,由于我平时没有十分重视对初一学生的阅读能力的训练以至于他们没有养成良好的阅读习惯,进一步加强对阅读的练习

书面表达重在考察学生的写作能力,学生在内容上都能够比较全面的表达,但语法方面的问题却很多,他们不能兼顾表达和语法两方面,这不是一天两天能够提高和进步的,在以后的潜移默化中逐渐提高,加上有针对性的训练,和更多的练习来加强写作能力.总之,只有多加练习,不断的积累才能使词汇量足够大,语感足够强,成绩也就在不知不觉潜移默化中有所提高,通过这次的分析让我认识到平时教学中所忽略和欠缺的一些方面,从而有了更加明确的方向,使以后的教学更有针对性和方法上的改进.希望通过自己的认真分析能在明年考出更加理想的成绩来提高自己回报学生.

第四篇：七年级英语期末试卷分析

2010-2011学年七年级英语期末试卷分析

本次期末试卷突出了语言的交际功能，考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。

一、试卷特点

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特写的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳、推新和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。

二、试题分析

第一题，单项选择。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题于设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标；有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第二题，情景交际。此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。第三题，完型填空，学生答题一般。

第四题，阅读理解。阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五题，词汇题，考察学生的基础知识，学生答题状况不是很好。第六题，任务型阅读，学生丢分很多。

第七题，书面表达。试题的要求贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本旬型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学建议及反思

教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注意知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、狠抓基础知识的积累落实与运用。

要求学生积累并能灵活运用四会单词及重点句子是教学的最基本要求。教师在平时的教学中，一定要落实“四清”，扎实基础，在此基础进行运用能力的培养。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇题，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离义”，既教词汇，更注意词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系柜架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、突出阅读训练，强化语篇意识。

词汇、语法、语感、文化背景、写作技巧都与阅读相关，要做到精泛结合，同时教师还要指导学生多阅读英语文化气息浓厚且贴近学生生活的文章，训练学生的语篇意识和逻辑推理能力，对有些复杂的、有代表性的句子结构，可作一些适当地点拨，使学生产生豁然开朗之感，进而帮助他们理解文章。另外，还要培养学生上下文猜测生词词意的能力。实现以阅读带动词汇、语法的学习以及语感和写作的训练。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很“活”，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语 2 言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语、在学中用英语。

第五篇：2016七年级英语期末试卷分析

2016—2017学第一学期七年级英语期末考试试卷质量分析

巴藏沟中心学校

王吉山

一、试卷分析

1、试卷结构：七年级英语试卷满分120分，试题范围是新人教版七年级英语starter1-unit9,考试时间为120分钟。整张试卷分为两大部分：听力部分和笔试部分。听力部分占20分，笔试部分为80分。

2、题型和题量：整张卷子共六大题；第一部分听力，第二部分：第一题：题根据句意，用所给单词或短语的适当形式填空；第二题：选择填空；第三题完型填空；第四题阅读理解；第五题：任务型阅读；第六题：基础写作。基础知识25分，填空5个，选择20个。

3、命题特点：听力难度适中，很好地考查了学生的听力水平；但是由于我们的听力练习不够充分，所以导致学生在第二部分的表格题失分很多分。

第一部分为听力部分，共分四小题：

（一）、听句子，选出句子中包含的信息。

（二）、听句子，选出该句的最佳答语。其特点是有一定的语言情境，尤其要注意到不同的文化背景；

（三）、听对话和问题，选择正确的选项。

（四）、听短文填空。难易十分适中。第二部分为笔试部分，共分为六大板块：词语运用占5分。侧重考查了学生对单词的灵活运用。每一道题都需要学生认真的对待，首先要选词正确，其次要变化形式以适合本句结构。也就是说每一道题都需要学生能够认真审题才能够得到分，这就提醒我们，在以后的训练中，要引导学生面对考卷，应该全面考虑后再动笔答题。单项选择20分。题型全面，内容覆盖广。总的来看，学生基本能够掌握该部分的考查要点，失分率不是很高。完型填空 10分，该题学生答题过程中失分较多。阅读理解20分。分A 和B两篇材料。A部分主要说信件当中关于课程的介绍，B部分是固定时间的活动介绍，如果仔细阅读，不应该有差错。任务型阅读是10分，本题主要考查学生的综合素质能力，共有四个类型题，第一题为判断，第二题为填空，第三题为回答问题，第四题是翻译句子。学生失分率较高的是第四题，以后要经常练习。基础写作部分包括两部分，共15分。A部分为连词成句，B部分为书面表达。连词成句的情况做的不太好。很多学生的第五题没有做成，字数有些多，其次没有注意到主语是第三人称单数。B部分作文内容是为商店做介绍。学生的作文分值并不高，以后要在此基础上加大力度进行练习。

二、学生答题基本情况情况分析

参考人数 37人，最高分102分，最低分32分。从各题得分的情况看，任务型阅读和作文失分最严重，原因是时间太紧，没有专项练习。

三、答题错误分析

1、第一部分问题多的是听短文填空题。出现错误主要原因是平时练习听力太少，没有相应习题。

2、用所给词的适当形式填空，所出现的问题是学生没有全面整体审题，做题不求甚解，出了考场知道错了。

3、典型词语的掌握没有引起学生的重视。

4、任务型阅读和基础写作表明学生的整体素质还很差，需要不断培养和训练。

四、改进措施

1、重视基础知识的教学。以后在教学中要要求学生准确熟练掌握单词词组的使用，确保不再丢分。

2、着重知识的运用。对于特殊单词的掌握要强化训练。

3、培养学生主动学习，积极思考的能力，面对从未见过的生题，要全面考虑，在写作部分更应培养学生做好审题及语言组织能力，争取教会学生用学到的知识和技巧去答题。以后我要带着学生不仅学习书本上的知识，而且要提高英语语言素养，争取取得好成绩。