初中信息技术教学案例-美化网页

第一篇：初中信息技术教学案例-美化网页

初中信息技术教学案例

————《美化网页》

一、课题

本课是《美化网页》课时的内容。学生已经学习了制作简单网页的基本方法，这部分的主要内容是，网页中共享边框、导航栏的设置和主题的应用。如果采用传统的教学模式（即教师示范──学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了计算机的操作，而对信息素养并没有得到提高。因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，笔者在教学时将本课中原来让“做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主探究学习，教师在课堂中主要起到引导作用。

二、教学目标分析

1．认知目标：学会简单的对网页进行美化的方法。

2．技能目标：

（1）掌握美化网页的几种操作方法；（2）能够应用主题，来改变网页的整体布局；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。

3．情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

三、学习者特征分析

从学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。

在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页进行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。

基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

四、教学策略选择与设计

在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页进行简单的修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。

基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

五、教学资源与工具设计

本课中笔者利用多媒体网络教室系统展示学生制作的各式各样的网页，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。

六、教学过程

（一）组织教学

（二）学生讨论──导出教学目标

师：（利用科教2000多媒体网络教室系统选择几个观看）请同学们将你们所制作的网页打开，说说谁的网页最漂亮。漂亮在什么地方？

（学生讨论）有的说某个同学网页中的文字好看，也有的说某个同学的网页中的图片漂亮，还有的说某个同学的网页底色好看等等。

师：刚才同学们都说出某个网页的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个网页好吗？

生：好！

师：利用多媒体电子教室分别展示已经进行美化了的《美丽家乡1》和当前还没有进行美化的《美丽家乡2》两个网页。谁说说这两个网页哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？

生：“美丽家乡2”更漂亮。

师：那么请同学们讨论一下，要想让网页最漂亮到底要对网页做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要加链接栏，也有的说要添加共享边框，还有的说要对网页进行底色的设置。

师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给网页添加导航与共享边框，来使网页更美观、更具有个性化；（2）如何进行主题的应用来改变网页的整体布局。

（解析：通过学生讨论对老师所展示的学生网页，进而加深对网页的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。）

（三）新课讲授

教师利用多媒体电子教室演示

1、插入链接栏导航

教师演示：单击“插入”→“导航”→“插入Web组件”→“选择相应设

置”→“下一步”→“选择相应设置” →“完成”（让学生知道插入链接栏导航的方法）

师：出示学习任务：（展示网页）请同学们插入如教师所示的链接栏。

生：学生自主探究练习。（学生通过自主学习，能初步掌握导航栏的添加，并为后面的共享边框的设置作准备）

师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。

生：请个别学生示范操作。

教师提出问题：请同学们对“导航栏”属性通话框中的各个“选项”逐个进行研究、总结、掌握。（培养学生的自学能力）

（解析：“插入链接栏导航”是本节教学重难点，通过老师的演示讲解，让学生带着问题去操作，进行自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和创新能力。所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。）

2．共享边框

教师提示：“共享边框”是在网站的每个网页中，在共同的框架位置上显示相同的内容，我们可以通过“格式”菜单的“共享边框”命令来为网页进行共享边框的设置（让学生知道设置共享边框的概念及设置的基本方法）

师：出示学习任务：（展示网页）请同学们设置如教师所示的共享边框。

生：学生自主探究练习。（学生通过自主学习，能初步掌握共享边框的设置）师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。

生：请个别学生示范操作。

（解析：本部分教学也应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识。）

3．知识拓展──主题的应用

师：刚才都是我们手工对网页进行的美化，有没有一种更快捷的办法让电脑自动对网页进行美化呢？

生：（学生陷入深思之中）

师：请同学们仔细观察一下“格式”菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提醒）生：（此时多数都积极动手操作实践了）

师：那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！

生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名）

师：（教师巡视，注意观察及个别指导）

师：（过一段时间，当发现有第一位学生运用“主题”做好时）好，我班王伟同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。

师：（结合学生操作和讲解情况加以总结）

（解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。）

4．放开手脚──充分展显学生个性

师：刚才同学们都掌握了对网页的基本美化方法了，现在老师这还有一个很粗糙的网页想请同学们把它美化的更漂亮些，好吗？

生：好！

师：那就请各位同学大显身手吧，看看谁的网页最漂亮！

生：积极主动地进行练习

师：注意对个别学生进行相关指导。

（解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提高了学生的自主创新能力。）

5．作品分析──填写报告

师：现在同学们都已经美化好了网页，请同学们填写网页上的一份表格。

生：学生认真填写表格内容。

（解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。）

作品分析表（略）

6．本课总结

师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了对网页的一些简单的美化，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。

（解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。）

七、教学评价设计

首先，在这节课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究意示和创新能力的培养，这种教学方法既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生的创新能力，使学生成为真正的学习主体。通过学生自学、实践、质疑、探索的过程，自主完成指定任务来达到教学的目的。在教学过程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新的能力。

其次，在教学评价上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生自我评价的能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。

最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者，教师的主导地位得以充分的体现。

八、帮助和总结

本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的网页。教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。

第二篇：初中信息技术教学案例

初中信息技术教学案例——电脑小报的制作

本节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。

本节课拟达到的教学目标： 【知识与能力领域】

（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。（2）学会设计电子报。（3）学会评价电子报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）； 难点：对电子报的评价

四、教学策略(解决的方法)

1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容

围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；

（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。

五、教学准备

1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；

2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 学习情况反馈 信息技术的应用 引导阶段（3分钟）

提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？（引出本节课的教学内容）思考并提出可行性方案。多媒体教学软件广播教学。介绍小组协作学习任务（13分钟）

提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 2000知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）

根据个人喜好，选择制作主题。幻灯展示3个主题及相关制作内容。

通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）

1、主题鲜明突出、内容健康；

2、表现形式多样，富于创意；

3、形式和内容和谐统一。

记录要点，思考如何围绕主题进行设计。让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。幻灯展示作品及制作要点。

指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）

1、本地共享中的资料使用；

2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。观察教师演示的两种方法，动手实践。

观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。教学软件演示获取信息的方法。分组协作，完成作品设计（20分钟）

布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。

分组合作交流，完成作品设计。

巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。成果交流，评价阶段（8分钟）展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。交流展示作品的优点及不足，提高方法等。多媒体展示作品。小结、推广（1分钟）

简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。附：3个可供选择的主题包括：（1）步入信息时代

可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。

（2）网络与我

通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）我的多媒体作品

可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。

【本节课的设计思路】

1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。

4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力

第三篇：初中信息技术教学案例

初中信息技术教学案例

（一）随着现代社会的发展,信息技术越来越成为人们的必备工具,青少年必须适应信息化社会的要求,我们的课程改革正在轰轰烈烈的开展，新的教学理念,新的教学模式,新的学习方法的研究越来越深入到教学中来,它给我们带来了全新的理念, 强调课堂教学主题,体现课堂教学艺术的特色,为此我确立了“渐进性”“灵活性”原则,确立了"协作学习与个性化学习相结合。现在我说的这个案例是：信息技术初中版第一册第三章中的《查找和替换》。

这堂课非上机时间10分钟,上机操作时间25分钟,，组内互相找不足并讨论学习10分钟

1、将学生分组，将不同学习层次的学生搭配分在一组。

2、将要学习的内容用导学案的形式发给学生。

案例实施过程：

将教学任务和任务要求以电子稿的方式发给学生。

教师讲解：

有时我们需要在一篇文章中查找一个字或一个词，或者把文章中多次出现得一个词或者一段话，换成另一个词或另一段更贴切的文字，当文章较长时，这是很麻烦的，可能找了半天也没完全找出来，word提供了查找和替换功能，有了它，就可以很轻松的完成这类任务。打开上一节输入的文章《送小龟回家》查找“喝酒”两个字。

第一步：将光标移到文章的开头。

第二步：单击菜单栏上的“编辑”，打开“编辑”菜单，再单击“查找”

第三步：在查找内容后面的文字框输入“喝酒”

第四步：单击查找下一处。

在查找与替换这堂课中，教师在讲解的过程中，学生也是在自己输入的文章“送小龟回家”中跟随教师的讲解来一步一步的练习，在操作过程中发现自己不会的问题和疑难问题，首先自己解决，自己解决不了的询问老师。我发现学生理解的很快，心里非常的高兴。在这个过程中,有个同学站起来问:“老师，我能不能在查找与替换中只用替换而不用查找呢？”我觉得这个同学在学习的过程中动了脑筋是一个很好的事情，就鼓励他试一试，他很高兴的自己做了一遍，然后告诉我说可以，我表扬了他，让所有的同学都用一下他的做法，同学们都肯定了他。他看起来更有劲头了。

在学习信息技术的过程中,学生会在操作中发现很多的问题,这时候,教师要及时的鼓励他,让他自己多动手操作,发现问题,解决问题,增强他学习的动力和信心,让他在动手和老师的鼓励中增强克服困难的意志力量,同时也鼓励了其他同学,让他们有了前进的力量,有了学习钻研的热情。

然后我让学生将“送小龟回家”一文中的“小乌龟”替换成“小龟”

学生自己练习，我巡视指导，在这个过程中指导学生知道电脑记录着我们执行过的每一步操作，如果发现自己的操作错了，可以单击常用工具栏上的取消按钮，撤销前一步操作,多次单击该按钮,可以撤销前几步操作.如果撤销后又觉得还是撤销前的内容正确,可以再单击恢复按钮,恢复成原来的样子。

在学习中不断的把一些新的东西交给学生,学生会越来越有兴趣。

学生在练习完成后,互相找出问题,然后讨论解决。在解决问题的过程中提高自己,反思自己的操作过程是之更加完美。

替换完成后组内互相讨论，学习层次不同的同学在互相帮助中得到提高。

然后我提出了一个问题：如果我想把文章中所有的“的”的下面加下划线，该怎样用查找与替换功能来完成呢？

我告诉学生在替换的过程中“的”并没有变，变得只有格式，我们在查找和替换内容中都该输入什么？学生讨论回答，然后我告诉他们怎样改变格式，学生觉得很新鲜，劲头十足，我及时的让他们自己完成并讨论过程。

教后反思:

课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己自信,他能和同学、教师进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他回答错误时，会得到同学们的帮助；当他进步时，会得到热烈的鼓掌；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中，并有融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，那样这堂课的目的就达到了。

第四篇：青岛版初中信息技术八年级上册 网页的美化说课稿

1.4 网页的美化

尊敬的各位评委老师：

上午好。我是信息技术 号考生，今天我说课的题目是网页的美化，我将从教材分析，教法学法，教学过程这三个方面对本课进行说明。

一：教材分析

网页的美化是青岛版初中信息技术八年级上册第一单元的第4课，本节课主要讲了网页美化的一些常用方法。它是前面学习设计网站首页知识的延伸，也为后面更深入地学习网页设计打下基础。

根据课程标准对本节教材内容的要求和学生的认知情况，我从知识，技能，情感态度和价值观这三个方面制定以下教学目标：

1.了解网页美化的常用方法，理解美化网页对提高网站质量的作用。2.学会在网页中设置背景，音乐，Flash动画和滚动字幕。3.提高审美意识，善于发现美，美化生活从自身做起。

其中，本节课的教学重点是：设置网页和表格背景，插入背景音乐，Flash动画和滚动字幕。

教学难点是：插入背景音乐和滚动字幕。

二：教法学法

根据以上制定的目标和重难点，以及学生的认知结构，心理特征，我采用以学生操作为主，辅以情境导入，谈话启发，示范演示等教学方法。

为了突出学生的主体地位，我在学法指导方面作了以下设计： 1：采用自主探究的学习方式。

2：采用小组合作讨论的学习方式。三：教学过程

（一）设置情境 导入新课

在这一环节中，我向学生展示两张内容相同的网页：一张是经过美化的网页，另外一张一点也没做修饰。预览一下让学生看看效果，然后让学生比较一下：哪一张网页的视觉效果比较好。并且提出问题:同学们想不想制作一张这样的网页呢？

从而引出本节的课题：网页的美化。

这样的设计，符合学生的年龄特征，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，也为下一步的学习做好铺垫。

（二）自主学习探究新知

在这一环节，我设计让学生自己学习本节课的内容，并试着自己上机练习，八年级的学生已经有了一定的自学能力和动手操作能力，在自学过程中，学生能够掌握本节教材中比较容易的一些知识点，可能为:设置网页和表格的背景，插入Flash动画。

学生自学过程中感觉疑惑或者困难的地方，可以适当地标注出来。

本环节，学生通过自学，体验了知识的形成过程，提高了自学能力和自主探究能力。

（三）合作交流

解决疑难点

在这一环节中，我按“组间同质，组内异质”的原则进行分组，小组内交流讨论上一环节中自己感觉困难或者疑惑的知识点。可能为：插入背景音乐；插入滚动字幕。

以插入背景音乐为例，小组内的一名学生可以一边讲解一边演示：在网页的空白处右键，在弹出的快捷菜单中选择“网页属性”，打开“网页属性”对话框，在“常规”这一选项中找到背景音乐对应的“浏览”，找到该背景音乐的位置，最后点击“确定”按钮完成操作。小组内解决不了的问题，我会适时点拨一下。比如，为什么某一首音乐在设置时找不到它的位置？那是因为只有某些特定格式的音频才可以作为背景音乐。最后，小组合作完成一件作品。

通过小组合作交流，学生增强了合作学习的能力，培养了团结协作的精神。

（四）示范演示 归纳总结

在这一环节，我设计让各小组代表上台演示自己小组的作品，结束后，其他学生可以对其进行点评，最后评出比较优秀的作品。我会对制作出优秀作品的小组成员提出表扬，对其他小组成员进行鼓励。

最后我会对学生容易忽略或者出错的地方予以强调，补充和完善。比如，插入背景音乐之后背景音乐为什么不播放？插入滚动字幕之后它为什么不会滚动？因为现在只是在网页的设计界面，预览时才可以出来设计的效果。

本环节完善了学生的知识体系，促进了学生对知识的理解逐步深入，使课堂的效益达到最佳。

以上只是我对本节教学的一个预设，在实际教学中我会根据具体的学情，做适当调整。以期达到最好的教学效果。

我的说课结束，谢谢各位评委老师。

第五篇：]《网页的美化》教学设计

网页的美化

教学内容及设计理念分析：

《网页的美化》是《初中信息技术》八年级上册第1单元第4课的重要内容，本节课主要引导学生学习了解美化网页的常用的方法。“画面的丰富性和多样性，能给学生以有力的视觉冲击”，因此，设计本课时，我通过两种画面的对比，激发学生兴趣，并通过分解任务，让学生在设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕等方面，获得美化网页的基本知识和技能，体验学习的快乐。【学习目标】

1、知识目标：

掌握美化网页的常用方法，理解美化网页对提高网站质量的作用。

2、技能目标：

学会在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕。

3、情感、态度和价值观目标：

善于发现美，提高审美意识，从自身做起美化生活。【课时安排】 建议1课时 【重难点】

重点：在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕。难点：在网页中设置音乐、Flash动画。【教学准备】

自制课件、教学软件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：（出示两张网页，一张很单调，另外一张是经过美化的网页。）同学们，这是两张不一样的网页，你们认为哪一张好看？注意要说说自己的理由。

学生观察网页，然后发表见解。

生一：第二张好，因为简明扼要，效果直观。

师：（及时评价）这个学生很有审美观点，说出了自己的看法。

生二：第二张好看，因为色彩好，有音乐，有动画„„ 生三：„„ 生四：„„ 师：大家想学习美化网页的方法吗？

生：（学生的兴趣被调动起来，课堂教学就成功了一半。）想。

师：今天我们就来学习一些美化网页的方法，主要有在网页中设置背景、音乐、Flash动画和滚动字幕等。

设计意图：好的开始等于成功了一半。这一部分主要通过创设美感情境，提高学生审美意识，激发学生美化网页的热情。

二、自主探究，交流分享

（一）自主探究：

1、明确探究任务：（1）认识网页美化的优点。（2）自主探究，掌握一定的方法。

2、教师引导，让学生认识网页的美化的优点。

师：首先，我们来看一下本节课的小标题，都对网页进行了哪些美化？ 生：快速浏览，并说出内容：

设置网页的背景，设置表格的背景，插入背景音乐，插入Flash动画，插入滚动字幕等。

师：那么，我们就亲自来探究一番吧。

3、学生根据不同的喜好，分小组进行研究。（自主探究）

（1）同学们，你们想对网页的哪一块进行美化呢？（给定不同的任务）任务一：设置网页背景

任务二：设置表格的背景 任务三：插入背景音乐 任务四：插入Flash动画 任务五：制作滚动字幕

（2）生找到自己喜欢的操作并进行小组探究学习。

设计意图：让学生在明确学习目标和学习任务后，进行自主学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

师：如果在研究的过程中我们遇到了困难，应怎样解决呢？ 生：靠老师，更靠自己。

4、小组内部交流疑难问题。和其他同学商量、看课本、查资料。

5、老师穿插其中，给学生适时个别指导。

设计意图：让学生明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行有选择性地自主学习。充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。

（二）交流分享：

1、小组内交流汇报，推选代表发言。

师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员就把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获的最多，汇报的最精彩。好，开始。

生：内部交流，推选代表发言。

师穿插在小组当中，了解交流汇报的情况，为下一步的合作交流奠定基础。

设计意图：学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言，以期养成良好的学习习惯。

2、各小组代表在班级内汇报研究结果。

师：同学们讨论的这么热烈，看来收获还真的是不少。下面，我们各小组派代表来汇报研究成果，注意尽量地边操作，边说说小组的研究成果。

3、在交流分享过程中，老师穿插在小组中，并进行适当调控、点评、指导。

4、在此基础上，鼓励学生进行设置网页背景和设置表格背景的方法尝试。设计意图：学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维进行充分的激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。

三、合作学习，释疑解难

师：刚才，我们分别听取了四个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不少。对于网页美化知识，哪些同学还有不是很明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下？

1、学生提出疑难问题，如插入背景音乐、插入Flash动画、制作滚动字幕等。

2、学生互帮互助，解决一些疑难问题。

3、教师集中讲解比较有共性的问题。（包括实践和理论的问题。）设计意图：将学生在自主探究中出现的没有解决的重难点问题，再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路、进一步理解知识的目的，并使学生的团结协作能力得到培养。最终学生有解决不了的问题，老师可以有针对性的进行点拨提示。

四、实践创作，展示评价

师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握的不错了，根据刚才我们研究的内容，运用今天所学的知识，完成课本28页实践与创新，过一会儿，我们一起来展示展示，看谁美化的最好、做的又快？

生：实践创作。

师：发现有新意的作品，予以展示。师生：根据自己的观点来进行评价。生：吸收同学们的建议进行二度创作。

在此基础上，每个小组评选出优秀作品，最优秀者颁发“最佳美工奖”。师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，相信以后的练习，大家的作品会更优秀的。

设计意图：采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和自我成就感，同时达到交流思想、取长补短的目的。

五、梳理总结，拓展延伸

生：回顾本节课内容。

师：根据生回顾情况，再由教师作适当补充。

师：这一节课我们学习了网页的美化，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，由美化你的网页进而美化自己的生活，如卧室的布局、客厅的装饰等等。

师：提出的拓展问题。在因特网上，有许多的好看的gif动画，如何把它插入到我们的网页上呢？

生：利用余下的时间或课下查阅完成。

设计意图：通过对本节课所感兴趣内容的梳理、总结，并在此基础上进行拓展延伸，培养学生动手实践能力和创新能力。