为天使缝补折断的翅膀

第一篇：为天使缝补折断的翅膀

用爱缝补天使的翅膀

我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？ 每个孩子都是生命的奇迹，他们是折断翅膀的天使,跌落在地上,不停地寻找缝补翅膀的人。这就需要成人的包容和教导,使这些孩子的青涩、莽撞、唐突得到关照和成长，而老师就是这个缝补翅膀的人,他们要帮助天使飞往梦想的天空。

“教育是民族振兴和社会进步的基石。”十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。家庭的未来，民族的希望不容选择的握在教师的手中，如何面对一只只折翅的天使，就成为我们工作的重心。

面对这些说成熟却幼稚的高一学生，我用无微不至的爱与关怀走近他们，聆听他们的心声，排解他们的忧愁。功夫不负有心人，有同学居然要给我叫姐姐，我开心幸福地答应了。可好景不长，班里暴露出许多问题。

有一位叫智军的同学，穿着独特，发型怪异。在周日下午，他同三个外校学生骑着一辆摩托车在街上横冲直撞。看到这种情景我在心里打了问号，这也算是学生？要知道他可是进班时的第五名啊！我暗中了解了他的同学，又找他谈话。和他聊什么是真正的美，什么是当代中学生的风貌，他若有所悟的低下了头。可谈话过去没多久，又出事了，他和同学一起去通宵。按捺不住心中的怒火，我拨通了他家长的电话。这次的接触让我了解了很多信息。智军是一个脑瓜聪明的学生，因为成绩好，从小受到老师宠爱，家长娇惯，养了一身的臭毛病：上课说话、不做作业、出入网吧、交友不慎、考试作弊等等。但有一点值得肯定，他是个特别孝顺的孩子，知道母亲心脏不好，从不愿惹母亲生气。利用他的这个优点或者说是弱点吧，我对他进行了语重心长的教育：让他想想父亲打工的不易，让他说说母亲种地的艰难，和他聊聊家庭生活的拮据，让他比比自己生活的安然。他哭了，偷偷擦掉泪水，泪水却那样的肆无忌惮。我要求他面对母亲、双膝跪地、举手发誓，发誓改掉一切的不良习惯，发誓遵守学校的所有纪律。他照做了，做得特别坚定，不容置疑，而我满怀期待，期待着他的改变。这只天使因为成人的过分呵护和不讲原则的包容而破损了翅膀，而我，愿拿起爱的针线，帮他缝补和修复。

翅膀缝补好了，就一定可以飞翔吗？不是的，有的天使已经丧失了飞翔的勇气与力量，需要我们帮他找回。冯凯是一个心思敏锐，观察细致却又固执己见的同学。他感动于我不放弃任何一个学生的言行，他捕捉到我每天在学生之前到校的举动，他记住了早读时师生共读的情景，他认可了我这位老师，可也只是认可。因为他没有受到影响，没有改变自己思维懒惰行为懒惰的习惯。我单独找他他话。谈话内容涉及他宽容忍让的美德，涉及他上康中高一的龙凤胎的姐姐，涉及他报考军校的伟大目标，涉及他已位居班级前茅的初中同学兼好友。我要用远大的理想刺激他沉睡的勇气，要用生活中的事例激励他迈出勇敢的脚步。我检查作业，教给他复习的方法，我抽查背诵，教给他背诵的技巧。从他课上课下追寻的目光中，我感到了他的变化。这变化细小、微弱、不易察觉，甚至有些反弹，但我坚信，只要坚持，他一定会有翻天覆地的变化，一定会一鸣惊人。

对于一名立志从教的人来说，我要用博大的爱包容学生的缺点，晓之以理动之以情，让学生走出家庭无原则的包容，通情达理，明辨是非，追求真善美。我要用严格的制度监督学生，让学生知道对自己的言行负责，知道法不容情的社会真实。我要始终保持积极乐观的态度，感染学生，让他们遇到困难挫折不害怕，不回头。我要在生活和工作中全面贯彻十八大的会议精神，为自己的行动导航，做一个有深度和宽度的教育者！

第二篇：为天使缝补翅膀

为天使缝补翅膀

——一次课堂偶发事件的处理

枣庄市第二十六中学黄西刚

其实每个孩子来到世界上都是折断翅膀的天使，在他还记得天空的时候，希望有人给他缝上翅膀。而老师就是那个给他缝补翅膀的人。——题记

思想品德学科与其他学科相比，具有独有的人文性和思想性，承载着世界观、人生观和价值观的导向教育的重任，但在实际教育教学中，却往往会遭遇到价值导向教育的“冷遇”甚或被挑战，这些问题的出现，可能与教学目标无关，但处理不当，却会影响课堂教学进程，甚或导致整个课堂的无序和混乱，这可称之为课堂中的偶发事件，如何处理就显得尤为重要。

说到此，我的脑海中蓦然出现了曾经发生的一件事情：那是一个午后，下午

第二节课，我迈着轻盈的步伐走进了初二

（三）班，开始第八课《伴我们一生的权利》第二框“保护我们的人格尊严”的学习，一切都很顺利，在讲到作为未成年人的中学生依法享有保护自己人格尊严的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条之规定时，坐在最后一排的吕宁（化名）莫名地喊了一嗓子：“Call!说的比唱的还好听！”那声音极具穿透力，我的声音戛然而止，所有学生的注意力也全都到了吕宁身上，他不耐烦地瞪了瞪前排往后看的同学：“看什么看？！”那一刻，我只觉脑子中血往上涌，他想做什么？！这样子，课堂还能继续下去吗？再说了，也太目中无人了吧！好歹我是老师哦！我很想将自己的愤怒、不解统统地抛出去，脑子中有另一个声音在说：别，等等！吕宁虽是个调皮、对学习不甚上心的孩子，但品性不坏，他不会无缘无故地扰乱课堂。一定是发生了什么事情？怎么办？要不要先放过去，课后再来处理？我环顾了一下教室，发现学生已经在窃窃私语，注意力都在吕宁身上了，放任不管肯定不行，一则学生注意力被吸引，心怀揣测与疑惑，无心学习，二则吕宁的情绪难平复，很难保证接下来会发生什么。也许这是个契机，他对于这条规定如此敏感，说明一定有什么事情触动他的尊严了，这也许就是课堂的有效教学资源呢！我的脑子飞速运转，迅速调整自己的情绪，移步走下讲台，走到吕宁的面前，真诚地说道，“同学们，我想吕宁同学的反应一定不是无缘无故的，他可能遇到了什么事情，你愿意和我们分享一下吗？”吕宁有些疑惑，抬头愣愣地看我，我期待地看着他，他的脸有些红，站了起来，“老师，我就想问问，我们未成年人真的有人格尊严吗？”“哦？那你觉得呢？”“我觉得没有。”“发生了什么，让你有这样的感触？”我尽量保持平和的口吻，接下来，吕宁讲了他的事情：他在班主任课堂上写日记，被班主任发现了，要没收，他不同意，说这是自己的隐私，老师很生气，上来抢夺，他用手去挡，防止日记被老师抢去，结果老师说他打人，还说他很没教养和素质，并让他滚出去，下课让他待在办公室检讨，他觉得自己没有错，就跑回来了，但是心里很郁闷。一个颇具挑战性的问题哦，“现在说出来了，你有什么感觉？”我不动声色地问道，可能是我的平和鼓励了他，他抬起头，“我就想问问老师，我们学生的人格尊严和隐私如何得到尊重和保护？”“哦，真是个挺棘手的问题哦，同学们觉得呢？”学生们又开始思忖和讨论了，我于是提议，大家一起就这起事件做一个深入的讨论，主题就是人格尊严和隐私。并征询吕宁，愿意不愿意以这样的方式给自己的问题找到答案，在他表示同意后，我引导全班分成几个组来进行讨论，并且提出一些设问，比如，在吕宁的事件中，他感觉到自己的人格尊严被践踏了，隐私被侵犯了，你是如何看待的？对于吕宁的问题，你有什么好的解

决方案和建议？让吕宁在自己所在小组谈自己的感受，我也参与其中，并引导其他小组成员每人就人格尊严和隐私或问题解决给他一条建议。这堂课的收获就是学生们在热火朝天的讨论中对于本框架的知识有了更深刻的了解，同时明了在现实生活中处理问题时，应当尊重他人，关照自我，合理表达自我的诉求，在合适的时间、地点做合适的事情，增强了对现实问题的处理和解决能力。

这一堂课，成为我和吕宁共同的一个转折点，吕宁成为思品课堂的好助手，他开始喜欢上学习，尤其是思品课，成绩开始有了很大的转变，还顺利地考上了重点高中。而我，更加深刻地了解了教育的真谛，正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”我开始思索，课堂究竟应该带给学生什么？教师到底能为孩子做什么？

我想到了于丹在《百家讲坛》中讲的一个故事：记得有一年，有一位大一的女孩参加完军训后，羞答答地送给了我一个小包裹，并神秘地说：“老师，我给您做了个小礼物，希望您能喜欢。”我打开包裹后才知道那是一幅十字绣，十字绣的画面上是一个小孩龇牙咧嘴地举着胳膊，小孩的旁边是一位弯着腰的女人，女人穿着长裙，看起来很优雅，她一只手拉着小孩，一只手拿着一根针。看完画面后，我开玩笑地问学生：“是不是打预防针？”“您自己拿回去看吧”，学生说完就走了。后来我回到家，像找密码一样，总算找到了藏在十字绣后面的一个小字条，上面有这样一段话：丹丹，您知道画面所要表达的意思吗？我告诉您，所有的小孩子在来到世界之前，都是天上的天使，他们为什么会来到这个世界呢？是因为他们的翅膀断了，但是他们掉到地上之后，心中还怀着天空的梦想，还记忆着飞翔的模样，只要成人的世界不轻易指责他们的鲁莽，包容他们的荒唐，并且鼓励他们去飞翔，那么，他们还是会做回天使，但关键是要遇得上给天使缝翅膀的人。看完字条，我仔细看了那幅十字绣，发现画面上那个成年人在为那个小男孩缝翅膀。说实在的，我获过哪些奖项我都忘了，但我认为那幅十字绣是我的最高奖项。因为从那时起，我明白了老师的职责就是给天使缝补翅膀。

为天使缝补翅膀，多么美丽的一份职责啊！我庆幸在课堂教学中我没有唐突地处理孩子的偶发情绪，没有不问青红皂白地批评孩子，我在混沌中看到了孩子的某种需求，并将他的渴望和诉求变成了教学的资源，无意间成就了课堂，也改变了孩子，作为教师，我们不单是传道授业解惑的教书匠，我们更是孩子心灵的启迪者，是引导孩子向善的一面镜子，教学本身就是道德教育，就是人生观、价值观教育，因为，我们都是为天使缝补翅膀的人，和天使在一起，我们也变得伟岸起来！

最后，很想和各位专家、同仁分享于丹的这段充满诗意的教育语言：

每个孩子，都是从天上掉下来的天使。他们来到地上，是因为他们暂时折断了翅膀。在他们还没有忘记天空的时候，一直想要寻找到为他们缝补翅膀的人。这就需要在成人的世界里，没有人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突„„能够包容他们，能够爱他们，给他们以呵护、理解、宽容、尊重和引导，能够鼓励他们缝起翅膀，重新还记起天空„„而老师就是这个为天使缝补翅膀的人。这是对教师职业的最好诠释。每个孩子，每个学生，都是上天派到我们身边的天使，被天使围绕的生活是幸福的，我们的责任，就是为天使缝上翅膀„„

第三篇：给天使缝补翅膀的人

师德师风演讲稿：

给天使缝补翅膀的人

绮陌中学邹芳

各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我演讲的题目是《给天使缝补翅膀的人》

一次偶然，我看到了这样一个故事：曾经有一个女学生送给于丹老师一幅十字绣，上面绣着一个优雅的女人，弯着腰拿着针线，下面是一个脏兮兮的小孩，女人托着小孩的胳膊。起初于丹老师并没有看懂这幅绣品的意思。后来发现背面竟夹着一张纸条，上面写着：“其实，每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了，在还没有忘记天空的时候，他们一直在寻找为自己缝补翅膀的人。于老师，在我的世界里，这个人就是你。”

给天使缝补翅膀的人，是我听到的对老师这个角色最动听、最浪漫的诠释。我喜欢这样的称呼。

其实，在我们身边并不缺少像于丹这样的老师。他们从选择教育的那天起，就捧着一颗心来，这颗心是细心加耐心加爱心的总和再乘以不掺任何杂念的责任心。

有一个叫小强的小男孩，从小就患疝气，他仿佛是个被命运诅咒过的孩子。三岁时，上天就带走了妈妈，他被托付给保姆照看。他无拘无束，野草一样疯长。他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。有一次他甚至无缘无故地打落了一个小女孩的牙齿。这个大名鼎鼎的孩子在校内外出了名。他把老师的头都弄大了。无奈，年级主任只好用抓阄的方式确认他的班主任。小强命运不错，被一个美丽、和蔼可亲的女老师抓去了。但他依旧我行我素，他打过好多人，也被不少人打过。这次，他伤得不轻。他的头被打了一个窟窿，扎着绷带，戴着一个脏兮兮的军帽，像一个刚从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。这时老师只得把他带出教室透气，来到草地上，老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“小强，疼吗？你真让我心疼！”生命中，小强第一次听到这么顺耳的话，他的心颤动了。又是一个炎热的下午，他被网吧里的几个小混混追到学校。一场混战就在教室门口展开了。老师及时赶来，她用身体严严实实地护佑着小强，像一只牢牢保护小鸡的母鸡，替他挨了结结实实的拳头。

冬天里的第一场雪来临时，小强的一篇名为《老师的一双手》的作文在市里获得了二等奖，居然有三百块钱奖金。平时花钱无数的他拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。他挑了一条红红亮亮的围巾买了下来。圣诞节早上，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到老师的脖子上。老师一下子抱住了小强，感动得哭了！

这位女教师用她的爱心和耐心挽救了小强，让这个从小失去母爱的孩子重获新生，为他缝补好被折断的翅膀。

作为老师，我也想做好缝补天使翅膀的人，让我的学生都能重新扇动翅膀，飞向蓝天，实现自己美好的梦想。

十九岁时，我信心十足地踏上了三尺讲台。站在那块不满三尺的讲台上，我心里明白它就是我人生的舞台，在未来的日子里，我将在上面尽情挥洒我人生的精彩。看着台下那一个个天真的孩子，一双双渴求知识的眼睛，我清晰地意识到，他们就是我肩上永远的重担。

今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。因为我深深地知道，自己只是一个普通的教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位。但我骄傲地说：“我永远拥有一群天使。他们尊重我，打心眼里爱戴我。我是幸福的，这种幸福是用金钱买不到，用权势、地位换不来的。”

在这里，我告诉绮陌乡的全体学生：亲爱的同学们，你们都是天使。请相信，我们绮陌乡的每一个教师都是为你们缝补翅膀的人，我们会努力把你们送上天空，让你们自由地翱翔！

谢谢！

第四篇：缝补天使的翅膀 特殊教育演讲稿

缝

补

天

使的翅

膀

发言者：朱丹平

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好！

学校安排我上台做今天的发言。说实话，我很惶恐。能有一个这样的机会和大家交流，我感到万分荣幸。

曾有一位文化局局长为残疾人文艺汇演来我校选节目时，有感而发写下这样一段文字：“我看着那些热心的老师，我突然觉得，在这种环境下工作是需要一种献身精神的，因为他们都是一些健全的人。他们在与我们说话处事时可以正常发挥，但与那些聋哑孩子们在一起时，他们的教学及一切的交流方式都不一样了，长此以往，对于一个正常人来说，会感到一种压抑的。”读到此处，长期与聋儿和智障孩子厮守的特教人会忍不住潸然泪下，这位局长道出了我们的苦衷！特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学、电声学、康复医学于一体的专业。从事这一专业的人必须以“爱心”为内驱力，才会把“职业”升华为“事业”，才会不断探索进取，才能有所成就。而这种爱心，并非教师早就储备好的。当置身于这一特殊群体中，那一张张美丽而清纯的脸，一双双充满期待的眼睛，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？身为特教人，我们陷入沉思并见证这样一个事实：世俗的偏见使世人歧视残疾孩子，讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘，宿命论者甚至想将他们抛弃。唯有特教工作者才能拯救他们。由此，我们甘做拓荒者，托起那残缺的花蕾，抚平那心灵的伤痕，成就那补天的传说。

听：课堂上老师一遍一遍地重复着一个个汉语拼音，学生啊啊的模仿着发声，这是康复班的老师们在教聋儿说话。为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句，老师们耐着性子一遍一遍的重复着，尽管枯燥乏味，尽管嗓子发哑了，两腮酸软了。聋教部的老师在课堂上不但是教学者，也是表演者，既讲授，又演哑剧，使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。

看：律动室的老师多忙活，示范完动作，还得忙着队前队后地跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂„„旁人无法理解，失去听觉的人，怎么能做到配合节奏进行舞蹈？其实没有别的，就是一次次练、一遍遍记，不厌其烦、反反复复，合上节拍了，还得领悟曲调意境，跳出韵味和风情。“台上一分钟，台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。

更糟糕的是那些智障孩子，记得大学毕业那年刚踏入益阳特校的大门，我就接手了培智一班，这个听名字就让我毛骨悚然的任务果然给了意气风发的我一个大大的下马威！第一天报名，16个淌着鼻涕流着口水行动木纳的低智商孩子站在我面前，一缕缕、一丝丝苦涩止不住从心底往上涌。教室里家长孩子满满的，寝室里衣物用具也是满满的，哭的，叫的，打架的，乱七八糟，这也没有，那也没有，一片混乱。我慌了，生活阿姨也慌了，我竭尽全力的奔走于寝室、教室和商店之间，我急、我气，好几次我的手高高地举起，又轻轻地落下。我怕呀，我怕我的批评，会让这些本已不幸的孩子更自卑；我怕我气愤之下的不雅行为，会让这些早已可怜的孩子再次蒙受耻辱。可是我又是那样的束手无策。。终于，我爆发了，我打电话给我的爸爸，用狂哭又无力的声音告诉他，我不干了，我要回家！爸爸在电话那头殷切的说，硬是不行，你就回来吧。那时我想，干完这个学期吧。好在后来，在学校领导的重视下，在同仁们的支持下，我还是熬过来了。

说几个著名的笑话吧！第一天报名，鲁成把大便拉在冯老师的办公椅上，后来很长一段时间里，朱校长陪着他每天在学校里转着圈找爸爸，而学校的花园里，楼梯间，寝室里到处有他留下的大便；张虹时时指着我骂“猪生的朱老师”； 付秀湘在我第一次上公开课的时候当着领导们的面把粉笔头给吃了；“李武，你家住在哪里啊”“电杆柱子那里”、“一加一等于几啊”“四”。

几年过去了，现在的鲁成不仅知道了如何上厕所，而且还认识了很多字，会唱很多歌，张红也能很有礼貌的说老师好，我跟老师帮忙。李武虽然还是一加一等于四，但同时他也知道了一块钱加一块钱等于两块钱。我为我们取得的成绩而骄傲，虽然在别人看来是微不足道的。也许我们不要辛苦的批改厚厚的作业，但是我们要帮学生擤鼻涕、擦屁股、换尿裤；也许我们不要熬夜钻研教材，但是我们每天都在思考学生要学什么，怎么学，我们要教什么，怎么教；也许我们不要求学生学会多少个字，会数多少个数，但是我们也会为学生随地吐痰，乱咬人，吃草吃虫，嚼衣服等等而伤透脑筋。

夜深人静的时候，总有一盏灯在亮着，它照着值班生活老师细心地给学生盖好踢掉的被子，轻声地叫醒年纪小的学生上厕所；肌肠辘辘的时候，常有一碗饭孤零零地放在食堂的窗台上，那是生活老师等着学生开完饭、搞完卫生后自己才来吃。

教书育人是教师职责所在，在益阳特校的老师却要求个个身兼数职：上课是科任老师，下课是生活指导员，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸，带学生看病、照顾学生起居，将“老师”和“母亲”的职责合二为一。老师们常常玩笑的说，“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。”是啊，且不说军嫂曾老师假期里放弃与老公难得团聚的机会，只为照顾几个没能回家的孩子，更不说罗老师为了当好班主任，忍痛将自己刚刚一岁的孩子断了奶送到乡下，导致孩子体弱多病，单是看看我们校长那张沧桑的脸和两鬓的白发，单是想想十多年前一所荒凉破败的木板楼到现在66．5亩的美丽校园，就知道特教人所走过的风雨历程。记得一位哲人说过：每个残疾人都是被上帝咬过的苹果，因为上帝特别喜爱他的芬芳。这是一个很美丽的比喻，它也很自然、很轻松地说明一个无可避免的事实：他们身上存在的缺陷。而特教人深刻地感受到，我们的残疾孩子都是天上掉下来不知人间烟火的天使，他们单纯、他们快乐、他们知足。当老师微笑时，他们会跟着老师傻乐，当老师哭泣时，他们好像比老师更难过。特校的老师们所做的就是缝补天使的翅膀。我们清醒地知道，关爱残疾孩子，保护他们的自尊，健全他们的人格，我们责无旁贷，我们义无反顾。

清早踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走。来时满心牵挂，走时一身疲倦。一片丹心，双肩重任，千般 希翼，万般奉献。这就是益阳特校教师的精神写照。今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。因为我深深地知道，自己只是特殊教育学校的一位普通教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位，但我却永远拥有孩子，拥有一群特殊的孩子。我愿一生，在特殊教育的园地里谱写这样一首平平淡淡却富含满腔爱意的的歌曲。

谢谢大家！

第五篇：缝补天使的翅膀 播撒灿烂的阳光

《缝补天使的翅膀

播撒灿烂的阳光》

著名学者于丹老师的一个学生这样对她说“每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了，在他们还没有忘记天空的时候，一直在寻找为他们缝补翅膀的人。于老师，在我的世界里，这个人，就是您。”

缝补天使翅膀的人，是我听到的对老师这个角色最动听和最浪漫的诠释。我喜欢这样的称呼，多么贴切啊。我也想做好缝补天使翅膀的人，让我的天使们都能重新扇动他们的翅膀，飞向蓝天，实现自己美好的梦想。

1996年9月，告别青涩的学生时代，来到了梦开始的地方----南沙河镇中心小学，当起了我从小就喜欢的音乐老师。当时不满19岁的我踌躇满志、热情高涨，学着老教师的样子，一板一眼的教着比我小不了几岁的学生们。时刻提醒自己，一定要树起威来，学生不怕老师，那乱糟糟的纪律，怎么能保证教学任务的顺利完成？但是，事与愿违，看着我一脸的沮丧，两鬓花白的王秀云老师语重心长的告诉我“人不是吓怕的，而是敬怕的。虽然只是些乳臭未干的孩子，但是他们也同样需要尊重。当你真正关爱学生了，自然会收获关爱的回声。”听了这朴实的话语，我静下心来，开始反思，虽然也是为了学生的发展，但是心情过于浮躁，方法过于简单。于是，我翻阅了大量的教育名著，并及时做好笔记，进行了深刻的思考。在《学习的革命》这本书里，我看到这样一段话：

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

我扪心自问：我的学生们生活在什么之中呢？很惭愧，在教学生活中，我给予他们的竟然是批评和恐惧。这不是我的希望，我想，我已经醒悟了。开始勇敢的走近学生、蹲下身子与学生交流、立足学生实际，创编了很多他们喜欢的音乐游戏，就像大姐姐一样和他们一起玩中学习音乐，乐中培养能力。从音的高低、长短，简单的节奏、音符到有感觉的欣赏音乐、大胆的独立演唱，一点点为他们缝补上对音乐的渴求。由于当时农村缺少音乐教师，所以音乐学科对他们来说太陌生了。知道吗？刚开始很多孩子管我叫音乐（le）教师。所以，当孩子们能用速度、情绪、力度等音乐要素来分析音乐的时候，我太感动了。至少，我为那些对音乐充满热情的天使，缝补好了翅膀，他们能勇敢的飞向音乐世界，展开对音乐无悔的追求。

同仁们，既然选择了教育，就捧着一颗心来吧！这颗心等于细心加耐心加爱心的总和，乘以不掺任何杂念的恒心。我相信，在坐的各位同我一样，心里都有一抹阳光，希望我们灿烂的阳光能够温暖天使的心灵，也用它照亮我们前行的方向。

四实小

张敬慧