第一篇：六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
这次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的不是很理想，现将本次考试情况具体分析如下：
一、试题评价
1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、简答、问答、设计,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；设计题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、成绩统计及分析
（一）成绩统计
本次六年级参加考试的学生25人，其中达到及格成绩的18人，平均成绩67.95。
（二）错题分析
1、填空、简答、设计题失分较多。
反思：学生基础知识的掌握不是很好，学生复习时间较短，基础知识没能融会贯通，本次考试中的设计题，由于平时讲课时注重程度不够造成失分。
2、判断、选择、问答题失分较少。
（1）问答题：考查学生对基础知识的运用，由于平时上课对此方面比较注重，学生失分较少。
（2）判断题、选择题：考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好，大部分学生可以做出正确的答案。
三、问题归因
1、复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
3、教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。
四、改进措施
1、在日后的教学过程中一定要重视课本中出现的实验，一定使学生透彻的掌握实验原理。
2、继续加大力度，加强学生对于基础知识的掌握。
3、加强对各层次学生的针对性辅导，对学困生不轻言放弃。
4、平时多增加课堂小测验，使学生逐步适应考试强度。
5、加大备课力度，保证在授课过程中不遗漏教学知识点。
第二篇：六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
张世刚
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、连线、看图、简答和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本套试题考试，共分为六大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共15分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共30分；第三题，连线，目的在于考察学生对相关知识点运用的掌握情况，每个1分,共9分；第四题，看图作答，对实验操作应用的掌握情况，共两道题，分值为15分；第五题，轻松解答，考擦学生对系统知识的掌握情况，共五道小题，分值为21分第六题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为10分。
二、基本情况
本年级一个班，共52个人参加考试，及格率达100%，优秀率55.77%，最高分84.6分。
三、具体情况分析：(1)判断题
本题学生得分率不高，失分较多的是第5、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
(2)选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、3、5、7、小题。第2、3、5小题是简单机械中轮轴和杠杆知识题，错题原因是对知识的理解运用上没有把握好。第7小题是电磁铁磁力大小运用上的问题，失分中体现学生掌握知识还是不牢固。不知如何分析，实验能力和分析能力上还要加强。
失分原因：知识方面掌握不扎实，其次就是分析能力有待加强。(3)连线
本题学生的得分率较高，分值一般在9分左右。出现偏差较多的是第2小题能量转换上，说明失分现象就是没有掌握好能量转换的知识点，对定义没有理解透。
（4）看图作答
第一小题中失分最多的就是定滑轮和动滑轮没有认清楚，导致失分；第二小题，不开花植物举例答错了。这两道题失分原因都是对知识的掌握不牢固，导致应用上出现错误。
（5）轻松解答
本题总共五个小题，第3、4小题学生失分较多，3题没有分析透彻，只是答出了球形或拱形的特点，4小题对电动机工作原理知识没有记牢致使失分。反映出学生对知识的掌握还是不牢固。
（6）实验探究
总体失分率不高，失分处在“实验保持不变的条件”没有写全。体现对实验操作的分析和总结上还是不够。
四、对今后教学的反思和建议：
1.实验探究加强指导。尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2.知识和实际问题相结合。学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.学生学和教师教相适应。通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
第三篇：六年级科学试卷分析
岳实庄小学2013—2014学第二学期
六年级科学试卷分析
一、总体情况分析：
从本次的期中知识反馈的成绩来看，学生的答题情况良好。可以看出前段时间学生的学习情况还是不错的，知识的积累和临场发挥的能力也还不错。本次的反馈试卷上，我们可以看出整体的知识结构还是很合理的，基本能够掌握前段时间的学习重点和学习目标，而且整体难度不高，学生得分情况较好，同时能够紧密联系生活实际，增加了试卷的灵活性，增强了学生学习科学的积极性。
二、整体成绩统计与分析：
本班22人，及格率92.9%，优秀率72.1%，平均分86.19。基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：
1、我会填空：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，但仍然有少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解，导致失分。
2、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生碰到个别题目不理解题意，造成了失分。
3、我会连线：本题是关于物理变化和化学变化的连线，大部分的连线能连对，但是“白糖熔化”到底是属于化学变化还是物理变化，学生没有清楚地认识，因此造成失分比较严重，也从一个侧面看出，学生举一反三的能力较差，对物理变化和化学变化还是没有特别清楚的本质认识。
5、我会回答：关于“微生物”这个问题，绝大部分的学生都能答对，因为此题缺乏创新，在第一单元反馈中已经做过了。
6、我会研究：本题涉及了铁生锈的对比试验，总体来说难度偏低，因此学生的得分率高。
四、问题总结及改进措施：
从本次反馈中可以看出部分的学生对于科学的理解不够到位，偏向于背诵记忆的方式去学习科学。但是科学绝不是语文、英语，不能死记硬背，即使是对于概念定义的记忆也不能死记，科学史理解的学科，科学的学习决不能脱离了理解的基础，因此，教师在平时的教学中应该注重培养学生对科学的理解力，培养学生的科学思维能力，同时多设计一些教学环节让学生了解生活中的科学，比如多让学生寻找、收集生活中的科学应用例子，让学生从生活中、从身边学习科学，让学生认识到原来科学离他们并不遥远，原来科学就在他们的身边。只有联系实际的科学才是真正的科学，学生只有理解了科学才能更好的学好科学、学会科学。
岳实庄小学 徐富华 2014年5月30日
第四篇：六年级科学试卷分析
2010—2011学期六年级科学期末试卷分析
试卷特点：
1、关注基本知识和基本技能的考查
依据科学学科课程标准，重视对科学学科基础知识和基本技能、考查，试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。
2．关注知识与现实生活的联系
科学与生活联系紧密，科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了科学学科与生活的联系，关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习科学学科的兴趣，提高学生对科学学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力，也注意考查学生的发散思维。
3．关注学生能力培养
科学的学习是为解决现实生活问题而服务的，最后一题的设计既体现了科学与现实生活紧密联系的特点又发散了学生的思维。
二、试题作答情况分析：
本次试卷满分100分，我们班学生答题质量一般。学生基础题掌握良好。出现错误比较多的是：
1、填空题第4小题，在上课时虽然重点强调了生态系统构成,但是其结论有很多，最终造成学生失分。
2、选择题第5小题，此题考查了对生态瓶构成的基本条件，平时也做过对应的练习，但此题涉及的答案平时没讲过，所以学生不知道，在这道题上失分了。
3、选择题第8小题
3、第四题错误主要集中在电视机开关作用和控制的能量上出现了多种答案。
三、对今后教学的启示：
1、在教学中继续加强学生对的基础知识的掌握，要做到基础知识不丢分。
2、在教学中也要注重扩大学生的知识面，利用课堂时间多讲些与学习有关的课外知识，也要鼓励学生多看课外书，增强他们对课外知识的了解。
2011年1月8日
第五篇：六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
卢龙县卢龙镇中心学校2012—2013学年第一学期期末
纵观这份试题，我们感觉试题出的难易适中，注重了学生的日常生活实践，考察了学生实践经验的积累。从试卷分析中我们可以看出，试卷不光考查学生的死知识也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学有应试教育逐步转向素质教育。整套题出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。现将试卷及答题情况等具体分析如下：
一、试题整体情况分析
本套试卷用多种形式和方法涵盖了教材中的大部分问题。试卷分为六种题型：基础知识填空、判断题、选择题、实验探究题、连线题、实践题。题型符合小学生的认知特点。试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型中，检测的内容全面、到位。
二、答题整体情况分析
从整体上看，多数学生基础知识部分答得较好，失分较少。回答问题缺乏完整，科学实验部分分析能力和分析判断能力有待提高，是今后的教学目标和重点。
第一题填空。主要考察学生的基础知识。对于中上等生来说没有太大的问题，但差生错误较多，说明差生掌握的不够牢固，学习缺乏主动性。
第二题判断题。难度不大，得分比较高，有80%以上学生全对。由此可见，学生的分析判断能力还是可以的，错误的原因是学生马虎、不认真审题造成的。第三题选择题。题出得很好，但得满分的较少，每道题都有出错的，主要问题是对相关部分知识掌握不牢固，灵活应变能力有待加强，以后教师应加强这方面的练习。
第四题连线题。考察能源的四个时代，答得都可以，错误极少，说明学生对这方面知识掌握得很牢固。
第五题实验探究题。第1题，错误较多的是实验类型，第2题是看到的现象。
表达不准确，应多加练习。
第六题实践题，共有三道题。第1题考察学生对植物光合作用的认识，答全对的较少；第2题绘画月相，也较难。说明学生掌握较差。第3题，考查能量转化过程，正确率较高，完成得较好。
三、考后反思
仔细分析试卷，我觉得主要存在以下问题：
1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题的能力。
2、学生不善于利用已有的科学知识解决问题，灵活应变能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把科学知识教得太死，要多给学生思考的余地。
3、学生的学习严重缺乏生活经验，忽视了知识的来源，不能在生活实际中关注身边的一些事和现象。
四、改进的措施
1、加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的好习惯。
2、开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习。
3、加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。
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