第一篇：师爱,班主任工作永恒的主题
师爱,班主任工作永恒的主题
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。
当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。
第二篇：师爱是班主任工作永恒的主题
师爱是班主任工作永恒的主题
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
李强，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。
一天下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到李强的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天，在数学课上，李强又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意xx家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
李强可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像李强这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他
们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。对于李强这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像李强吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。
当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了李强写的周记:里面有一句非常让我感动:“老师，您什么时候回来啊！„„老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。
这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。
有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
第三篇：师爱是班主任工作永恒的主题-班主任工作案例
师爱是班主任工作永恒的主题
教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例简述
韩某家庭条件较好。开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到他的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像其他的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于他这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
第四篇：师爱永恒
师爱永恒
合肥市嘉和苑小学 叶东燕
那天我和往常一样从办公室往教室走去，还没到教室门口，就听到我们班的两个小“通讯员”火急火燎地向我飞奔过来，边跑边喊：“叶老师，叶老师，不得了了……出大事了，头烂了！”虽然还没听明白具体什么情况，但是班主任的敏感性让我的双腿不自觉地就向教室奔去了，一到教室门口就看到一学生一手捂着自己的额头，一手抹着眼泪，鲜红的血顺着他稚嫩的手指不断往下淌。天哪，看这情况应该伤得不轻。“怎么回事啊?”本来就怕血的我声音都有点失控了。“是他。”“是一（1）班的。”“对！就是他，是他撞的。”……同学们都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也许是意识到自己的错误或者是面对3班老师的我，这个小肇事者的眼中充满了手足无措的恐惧。看看麻燕安额头的血还在往下淌，我顾不及询问事情来龙去脉了，赶紧喊来搭班老师处理现场，我拿上钱包，带着麻燕安打车去了医院。
到了医院我先把麻燕安送到门诊外科，“医生，孩子头碰到墙上磁砖的棱角上了，流了很多的血，麻烦您赶紧给看看，请您一定先看看，我马上就去挂号。”我已经近乎是含泪哀求了，医生看了看伤口说：“口子还比较深，要缝针。”“啊？要缝针啊！一定要缝吗？”我不敢相信地问，期待着得到我心里想要的回答。可是医生严厉地说：“那当然，你看都流了这么多血，你们当家长的是怎么监护孩子的，伤口这么深，能不缝吗？”我不敢耽搁时间，赶紧去挂号、缴费、取药。“医生都办好了，您快帮他缝合吧！麻燕安别怕，你是最勇敢的孩子！”我紧紧地把他搂在怀里。“医生，您慢点缝，轻一点，把伤口缝好一点，最好不要留什么疤。”我恳求着说。“哎呦，要求还这么高啊！哪有缝针没疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”医生撇了一眼我这个在她眼里不称职的家长。“是啊，现在父母怎么都那么年轻，大孩子带小孩子，一点都不知道照顾孩子。”旁边的助理护士直摇头。“叶老师，我怕！”麻燕安哭着往我怀里钻，想躲过那明晃晃的尖锐的针。“不怕！不怕!有叶老师在，不会太疼的，麻燕安在老师眼里是勇敢的小男子汉！”我紧握着他的小手给他勇气。听了我的鼓励，他昂起自己受伤的小脑袋，“医生伯伯，你缝吧，有叶老师在，我不怕的！”“哎呦，原来你是老师啊！真是对不起啊！我们还以为你是家长呢。”医生歉意地说到。“是的，对不起啊！不过你那么细心又那么紧张，我们看就像孩子的妈妈一样。只是，我看怎么那么年轻。呵呵！”助理护士不好意思地笑了笑。我抚摸着麻燕安的头说：“没关系的，我是他的班主任老师，孩子刚上一年级，和同学课下玩耍不小心碰的，作为老师我也很心疼。”“难怪都说‘一日为师终生为父’呢！好了，缝好了，下周来换药。别担心，孩子小，皮肉长得快，以后应该不会留太明显的疤。不影响他今后找工作谈对象。呵呵！”医生打趣地安慰我。“呦，看老师的怀抱多温暖，孩子都睡着了。”助理护士惊讶地说。我低头看了看怀里的麻燕安果然睡着了。“可能是累了吧，让他睡吧。谢谢了！医生。”我轻声向医生致谢，并抱紧了麻燕安起身到走廊的凳子上坐着。看着麻燕安熟睡的样子，似乎他已经忘记刚才的疼痛，正做着甜美的梦呢。我下意识地搂紧了他。
“你不是小叶吗？”我抬头一看，原来是我的主治医生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任问好。“小叶啊，前两周怎么没来了？”“真不好意思！郝主任，这段时间工作比较忙。”我回答到。“别和我说不好意思，身体可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么严重，每次都是发作了才记得来，再说了，你都吃了大半年的中药了，如果不坚持治疗，可就前功尽弃了啊！你看，孩子看病你就有时间来医院，你自己就不知道腾出时间来关心自己的身体。你又那么年轻，体质那么弱，哮喘可不是开玩笑的，身体垮了怎么照顾孩子？下周一定要来了啊！”面对郝主任的关心我只能频频点头“是的，是的，谢谢主任关心，下周，下周一定来。”“那好。我先忙去了，下周别又忘了。”
目送着郝主任离去，回着郝主任的话，那番话似乎触到了我内心深处那块深藏的软弱的地方，说不出的感觉，酸酸的……是的，本来身体就不是很好的我自从9月份担任了一年级的语文老师及班主任后，几乎把全部身心放在了这个班上，体质严重下降，鼻炎、哮喘越来越严重。难受时，感到委屈；痛苦时，想到放弃。然而想到她——带了我六年的班主任程晓燕老师，我似乎坚强了，六年的小学生活，她为了我们这个班级付出了无尽的爱，为了把我们亲手带毕业，她甚至放弃了第一次做母亲的机会。现在初为人母的我才理解到这是多么大的奉献啊！虽然我没有多少班主任经验，但是我不是一直以程老师为榜样吗。也是向她当年爱我们那样来爱我的学生。和程老师相比，我的爱付出的还不够。孩子们才刚上一年级，‘一日为师终生为母’，我这个“妈妈”要为他们做的还很多。想到这我坚强地笑了。
再看看躺在我怀里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘记打电话通知他的妈妈，孩子妈妈该多着急啊！我赶紧掏出手机拨起了号码。
第五篇：师爱永恒
师爱永恒
甘井小学 六（2）班陈明怡
还记得那一张灿烂的笑脸
还记得那一句温柔的话语
还记得那一个永恒的动作
还记得„„
我可以忘记厉老师的每一次批评；我可以忘记王老师的每一次不屑；我可以忘记同学们曾经的冷漠；我可以忘记„„但我绝不会忘记和您在一起的每一分每一秒。
转学的我来到了一个陌生的集体。由于当时我的成绩太不理想，所以没有人和我玩，更没有老师喜欢我。我像一只孤独无助的丑小鸭，可怜巴巴地畏缩在角落里！
可自从仆老师您来到我们班，我就变得非常有自信了！因为无论我走到哪里，都有一张向日葵般的脸向着我！给我温暖、给我鼓励！还记得那一次，您教我们写字，我写的字很大，从来不敢奢望得到什么表扬，而您却意外地给了我三颗星星。当时我疑惑地抬起头，话未出口，就撞上您温柔的眼神，您用您智慧的手儿轻抚我的脑袋：“不相信自己？因为你的个头这么小，字却能写得这么大，这不正说明你很棒吗？”我惊呆了，原来我还有蚂蚁精神啊！我怎么可以自暴自弃呢？——老师啊！是您让幼稚的我变得成熟，是您让迷失方向的行船找到了正确的航线，是您让黑暗中的我，看到了未来的光明！我该用什么来感激您呢？
我知道，您什么也不要，您只要我快乐飞翔！
那一次，马虎的我又忘了戴红领巾。愁容满面的我不敢跨进校门半步，我怕承受班主任的五雷轰顶，只好在门外来回踱步„„恰好我的狼狈让您看到了，您不知从哪里借来了一条红领巾，亲手替我系上，笑盈盈地嘱咐我：“以后可不能这么粗心了！”我使劲地点点头，强忍住眼眶里的泪水，向教室奔去„„
岁月可以流逝，春风可以吹皱您光洁的脸庞，但唯一不能磨灭的是您为我做的一切，它将在我的人生中留下刻骨铭心的记忆！
点击咨询 