千课万人反思

第一篇：千课万人反思

为学生的发展共同成长

很幸运，在领导的带领下，参加了第二届千课万人高峰论坛。虽然是短短几天，但随着听课的深入，认识加深了，眼界开阔了，理念更新了，前景更明确了。耳边一直回响着这样的声音：更新观念，转变学习方式，一切以学生的发展为本，一切为了学生，一切服务于学生。在这些名家大师带给我们的精彩课堂背后，我收获更多的是深深的震撼和反思，具体如下。

一、转变师生定位，提高课堂效率。

大家可能都有这样的认识，我们好一节课，都是按照自己教学的思路和想法拟定的，孩子都是在老师的指引下来学习的。课堂上，老师提出问题，学生思考，没有他们自我思考的时间，没有质疑问难的权利。课堂上，学生的学习欲望低下，课堂沉闷，注意力不集中，调皮捣蛋的现象很是常见。老师辛苦，学生收效甚微。这一切根源是什么，这就是角色的转换问题。在新的理念下，我们应该想的，不是我们教什么，而是学生需要学什么。学生才是学习的主人。所以，我们在备课时，要考虑哪些内容是老师非教不可的，哪些是学生通过自学可以掌握的，还有哪些不明白，这些一定要搞清楚，这样才能真正实现高效课堂。正所谓，叶圣陶说过的：教是为了不教。根据学生的自学情况，确定学习目标，实现“以学定教”。比如，在《为人民服务》这节课中，老师通过角色转换进行采访，引导学生学习，学生们整节课都在思考，进而学会了引用、举例、分析等论证方法。把一节老课教的如此新颖别致，佩服！

二、立足语言文字，回归语文本位。

《语文课程标准（2011年版）》明确提出了，语文教学更要引导学生关注文本的表达特点，进行语言的训练，以培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养。对语文学科而言，学习言语形式比了解课文内容更为本质，更为关键。

如，王崧舟老师在执教《孔子游春》时，就根据文本的表达特点，挖掘出文本背后的奥秘，从关注表达、进行语用的角度，多次引导学生进行的语言训练，使学生在理解文本的基础上有了语言表达能力的提升。在“泗水河边”这一教学片段中，王老师通过“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是„„”这一组比喻句的句式，练习引导学习理清该句的表达特点——“这组句子是由看到的和想到的组成”，然后请学生根据“看到什么，想到什么”的句式反复变换，使学生对课文有了全新的体验。而且，王老师还通过与学生的多种形式的朗读帮助学生积累优美的语言，使学生既充分地理解了内容，也学会了有序的表达。这样的语用教学，看似很“无用”，实则有“大用”。

孙双金老师的《雾与霾》也给我们很好的启发。在教学中，他的“语用”意识贯穿全程，印象最深的有以下几点。比如，看图后先让学生练习用带“雾”的词语形容，再用不带“雾”的词语形容，了解学生对雾的认知起点，激活学生关于雾的词语积累。还有，听教师朗读第一自然段，故意调换“幽谷”与“瀑布”的顺序，让学生体会表达是有规律的；故意用“美丽”换掉“神秘”，让学生体会表达的准确。

在教学《庐山的雾》时，紧扣课文第二、三自然段相似的构段方式，由扶到放，抓“千姿百态”“瞬息万变”等中心词，品“像„„像„„是„„是„„”“刚刚还是„„转眼间„„明明是„„又变成„„”等关键词，体悟“对比、联想与想象”等表达作用，对于我们老师来说，真的是让人高山仰止。

三、深刻把握教材，找准训练目标。

我们都知道，语文是一门综合实践活动，概况地说，是一项听说读写的综合训练。而且每篇课文都隐藏这作者的言语意图，这种言语意图是借助特定的语言表达方式与语言结构表达出来的。每一种特定语言表达方式或语言结构，都具有独特的语言交际功能。教师唯有在深入研读教材的过程中，敏锐而准确地把握这样的方式与结构，才能研制出具有语文学科特征的教学内容，才能真正体现语文学科的“独当之任”。

所以，正像薛法根说的，语文老师要向数学老师学习，根据教材特点，找准训练目标，一堂课集中教一个知识点，解决一个问题，才能教的轻松，学的扎实。

在王崧舟在《孔子游春》的教学中，老师把描写泗水河边的景色和描写水的那两段，演绎的如诗如画，语言文字品味的如此酣畅，学生彻头彻尾都在欣赏陶醉。不仅学会了想象创作，而且学会了用词，妙哉！

虞大明在《牛郎织女》的教学中，虞老师准确把握了本文的文体——民间故事。独辟蹊径，找准目标，以“讲故事”这项语文能力为训练点，在讲述每个情节中，渗透民间故事的特点，提升了学生的语文素养。

管建刚在《水》的教学中，依托文本，重点剖析二次洗澡，教给学生写作的方法。提示学生要抓特点，抓细节，学生收获颇丰。

王自文在《夸父追日》教学中，不仅教给学生怎样概述，更重要的是教给了学生复述的方法。

蒋军晶在《文成公主进藏》中，根据民间故事的特征，结合第二学段学习叙事性作品强调复述的要求，练习讲述故事，训练口头表达能力，是一个非常恰当的举措。而且蒋老师充分利用课文这个“例子”，先扶后放，举一反三，在讲述的过程中了解民间故事神奇的特点

——文成公主进藏遇到重重困难，但最后都逐一化解；发现民间故事的叙事密码——结构反复相似，一波三折。

张立军在《将相和》中，融入了大量成语，教会了学生如何正确评价一个历史人物，更是绝上加绝。

薛法根在《剪枝的学问》中，更注重了夯实丰富语文知识，体现着从讲课文到学语文的华丽转身。他在开头提写生字词就不同一般，既复习了字词，又在词句的联系中得到了理解。在概况主要内容时引领孩子按时间顺序又列举了许多时间顺序的例子。期间，又教给学生怎样朗读，怎样区分叙述语，对话语和疑问语。正如他所说，要教就要教的透彻一点，清晰一点，实在一点，这是一个任务。

所以，教师要打开学生成长的空间，就要积极创生课堂内容，从教材中挖掘出最有价值的东西。并以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。

四、开发课程资源，挖掘人文情怀。

“努力建设开放而有活力的语文课程”，“拓宽语文学习和运用的领域”，是语文新课程提出的一项重要的命题。为此，课程标准强调：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

所以，我们不能只单纯地教课本，而是要走出课本，超越教材，以一篇带动多篇阅读，甚至以一篇带动整本书，全面提升，从而实现大语文的特点。实现课程资源的开发，同时培养儿童核心价值观，提升人文情怀。在这方面张祖庆以一个课程的深刻领悟者和直接建设者为我们做出了很好的榜样。

张祖庆说过，真正的课就应该有“课程建设”的意识和行为。他这样说了，也这样做了。让我们来看看他在《金钱的魔力》中，是怎样引领学生走进《百万英镑》群文阅读的。

首先，读原文开头，然后设问：除了我们今天所学的这个故事，你认为还有可能会上演哪些有趣的闹剧？

其次，观看电影片断，交流观后感。来引发学生对《金钱的魔力》原文的阅读兴趣。第三，呈现《百万英镑》一书的封面和目录，让学生猜封面上的漫画可能是什么故事。当学生猜出是《竞选州长》后，又作“精彩片段试读”。

第四，以《被偷的白象》为例开展“趣读”活动。

第五，再次欣赏漫画，让学生猜漫画所对应的故事。

正是通过这几个简单的步骤，学生对《百万英镑》整本书产生了阅读兴趣。

此外，还有张立军在《将相和》中，由一篇带动了一本书，把学生推进了《史记》，开

启了学生阅读之兴趣。

孙双金老师在《雾和霾》中，他引导学生重点学习了《庐山的雾》，透彻地从姿态美和变化美欣赏了庐山神秘的美，并在此基础上又引出了《山城的雾》，并自我开发了课程资源，把学生写的《雾霾》文章融入进行，拓展了学生的视野，认识到了雾的兄弟——霾，丰富了课程的内容。正像他说的那样，内容要开发一点，向生活打开，向热点打开，向当下打开。不仅有教的意识，更要有课程的意识。生活有多广阔，语文的外延就有多广阔，这就是真正大语文的特点。

是呀，现在教学的改革已经步入了深水区，再不行动就会落后，再不转变就要愧于孩子，愧于自己。为了学生的长足发展，我们要想驾驭课堂，正确解决孩子们提出的各种疑难问题，必须要提高自身修养，必须自我锤炼，打铁还需自身硬吗，让我们多读书，多思考，丰富自己的知识，拓展自己的视野，用最前沿理念武装自己，践行课堂，改变课堂，为学生的发展共同成长在前进的道路上。

第二篇：千课万人 反思[模版]

深秋的邂逅——美丽 幸福

——“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动反思

齐贤镇校

陈叶琴

忆江南，最忆是杭州。深秋的杭城，落叶飘零，给人静溢的美感，这是杭城特有的温婉与魅力。11月12日下午，我们一行6人，怀着对数学课堂真理的探寻，怀着对名师的爱慕钦佩，来到这座魅力之城----杭州。早就听说过“千课万人”的盛况，带着这份期待、这份欣喜，我们走进了这充满魅力的会场------华家池体育馆

走进逸夫体育馆，首先映入眼帘的就是 【“学”然后有发展，“导”于中见师魂】这样一副对联，这幅对联概括了本次研讨活动的中心思想，也给我们教育指明了方向。四千多位小学数学老师把整个会场围得水泄不通，所有的到会老师静静地坐在座椅上，静静地记录，静静地拍摄，静静地思考，好一个神圣的学导课堂呀，好一个神圣的千课万人呀！不亲临现场，是怎么也感受不到那么宏大的氛围的。那一双双专注的眼神，那一个个生动的表情，那一支支流动的笔尖，都是对精彩的诠释。名家的大气、睿智深深吸引着每一位同仁。在大师的演绎中，孩子们的心灵在碰撞，老师们的情感在交流。我也被现场的气氛感染着，时而兴奋，时而平静。

“真实”、“扎实”是本次观摩活动给我最深刻的记忆。课堂中少了花哨的噱头，明显摆脱了那种浮于表面的热闹！每一节课都在沉下心来直面和研究教学中真实存在的一些问题，教学设计既有新意又扎扎实实，特别是对一线教师的教学指导意义更强。以朱国荣老师执教的《折线统计图》为例，整个课堂轻松愉悦，让人丝毫体会不到有“课的束缚”感，这使得孩子们的大脑得到充分的放松，在这样的氛围中学习，孩子们不再将学习看作是一种“任务和责任”，相反，更多的是一种享受！将课堂藏于“有形”又“无形”之中，短短的两天时间演绎的十几节课，让我领略了各位大师独到的教学技艺和高超的教学机智，让我对学导课堂有了更深刻的认识，它充满生命活力，充满成长气息，充满智慧挑战。有人说，“一个好演员，一举手一投足，全身都是戏”；有人说：“一个优秀的歌者，每一个细胞都散发着音乐的魅力”，我要说：“一个优秀的教者，一言一行，全部素养在课堂情境中自然挥洒。”正如数学王子张齐华所言：好课是从心灵深处流淌出来的。俗话说“学，然后知不足。”教也无涯，学无止境，期待自己能够在感悟中日渐丰盈，让欣赏成为一种习惯，让学习成为一种常态，让研究成为一种风气，让实践成为一种能力。

与千课万人的邂逅是美丽的，聆听大师的声音是幸福的。千课万人，是一场视觉的盛宴，更是一场心灵的洗礼。他带给我们的是感动、是惊喜、是震撼、是启迪、是魅力，更是心灵的升华。

感谢这次魅力之行！

第三篇：千课万人

2013年11月27日上午八点整，华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动在杭州市浙江大学逸夫体育馆拉开帷幕。本次活动由千课万人组委会倾力承办，整个会场座无虚席，人数之多、场面之壮观着实令人吃惊，可见各单位对此次活动的重视，我们有幸参与了这次的听课活动，收获颇丰。

27日上午，三位浙江省的专家分别执教了《千以内数的认识》、《年、月、日》、《认识负数》三节概念课，向所有在场老师展示了数学概念课的不同设计、不同教法，给人留下了深刻的印象。三位名师针对概念课的教学设计都有自己独到的见解，各自的课堂教学侧重点也有所不同，但他们都有一个共同点，还课堂于学生，留有足够的空间让学生思考、探究。

下午围绕计算课的教学，来自江西、福建、山东的三位老师分别进行了自己的课堂展示，同样他们的课也是精彩非凡。执教《笔算乘法》的刘才军老师既注重学生对算理的理解，又注意学生对算法的掌握，整节课结构清晰，层次明显；阮宁宁老师执教的《三位数乘两位数》看似只重视学生算法的掌握，其中却也蕴藏着算理的解释，学生的表现相当精彩；杨永丽老师执教的《分数乘法》让学生深刻体会到数形结合这种方法在数学中的运用，培养了学生的数学思维能力，并且借助问题情境将分数乘法的算理解释的非常清楚。组委会针对三位老师的教学也提出了一些计算课中存在的问题，会场的其他老师也参与了讨论，如计算方法需不需要记忆，创设情境的作用，计算教学中复习的利弊等等，经过探讨，与会老师对计算课的教学都有了新的认识。最后，浙江省的袁晓萍老师展示了同课异构的课《年、月、日》，从这节课中，各位老师又看到了一种全新的教学，一个完全不一样的课堂。

28日上午，来自不同省市的四位老师分别围绕图形与几何、统计与概率这两个主题展开了《平移和旋转》、《周长》、《折线统计图》、《体积与容积》四节课的教学。虽然老师们来自不同省市，用不一样的教材，但都体现出了新时期数学教育的新思路。如骆双老师教学的《周长》让学生自己量腰围的活动非常有趣，既帮助学生深切体会周长的概念，又创造了活跃的课堂气氛，那种愉快的学习课堂感染了在场的每一位老师。

下午的主题是面积教学，分别是这样三节课：《面积和面积单位》、《梯形的面积》、《组合图形的面积》，三位老师和学生的表现非常出色，之后的辩课活动中专家也给我们提出了许多值得思考的问题，如：为什么要用边长1厘米、1分米、1米的正方形作为面积单位？在场的各位老师各抒己见，踊跃发表自己的观点，为我们对课堂的思考开发了不同的方向。紧接着，由浙江省金华市环城小学校长俞正强执教了一节同课异构的课，《折线统计图》。虽然时间已经很晚了，但整个会场欢声一片，俞校长语言幽默，学生学的非常开心，当然他的教学设计也很精彩，知识点讲的清晰透彻，令人佩服万分。

29日，虽然本次的活动已接近尾声，但整个会场仍是座无虚席，老师们的听课热情并未因寒冷的天气和持续的劳累而降低。安徽省的两位老师执教了两节综合领域课的内容《有趣的推理》和《数字编码》，两节课的氛围轻松，学生学得开心、玩的开心，深切体会到生活中数学的巨大用处。随后围绕综合实践领域内容如何教学，专家与在场各位老师展开了激烈的讨论，专家也给老师们提了很多建议，大家都有很大的收获。最后朱国荣老师借三年级的学生上了一节同课异构的《数字编码》，给老师们面对教材改革带来的问题提供了一个大致方向，让老师们看到了不同的课堂，有了不同的思考。

时长两天半的听课活动已告一段落，非常庆幸自己有这样的机会去听这些名师的课，作为一个年轻教师，发现自己的能力还太弱，需要多加努力学习，希望有朝一日自己也能在教学上有所突破。

第四篇：千课万人

《千课万人》活动有感

我有幸参加在杭州举行的“千课万人”全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动。

撇开繁忙的工作，带着一份对与大师同一课堂的期盼，我和同事一起来到了杭州，走进了“千课万人”的会场。整整两天，虽然一直坐在听课会场，没有时间出去领略杭州这个现代城市光彩的一面，没有时间去那为世代文人所称颂的西子湖畔走上一圈，但并没有留下遗憾。因为，在会场，我目睹了王崧舟、陈国安、徐素梅等著名特级教师的风采，我的收获满满。

短短两天的听课学习，可以说是累并快乐着：每天坐在体育馆硬凳上，一听就是10节课，高密度的课堂让人休息的时间很少，长时间的坐姿让人感觉有些疲乏；但我觉得这些付出都是值得的。那课堂教学堂堂精彩，那大师风采个个让人折服。这样精彩的课堂教学，让我走近了大师，再次领略到了大师的风采！

短短两天的听课，却是对我的一种历练。领略名师风采，并从中汲取经验。让我印象最深的还是周一上午王崧舟老师的课。

王崧舟老师的课堂向来以清新出名，如诗的感觉充溢着整个课堂。王老师的课，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我们聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。当王老师迈着不紧不慢的步伐从红地毯上走入课堂时，全场的教师不约而同地鼓起了掌。

这次他上的是《孔子游春》，整整二节课，没有让我们有一丝的疲惫。学生也听得很入迷，下课后，很激动地去还让王老师签名。

《孔子游春》从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子„„王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。

我最后的深思：新课改的大致思路我似乎有了，我能否摒弃荣誉与成绩，以我这点微弱的灵感在课改的大路上披荆斩棘，继续前行……

第五篇：千课万人

千课万人，千丝万缕

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大沽中心小学英语学科王燕燕

背上行囊，怀着对英语课堂真理的探寻，怀着对名师们的爱慕钦佩，我来到了人间天堂——杭州。西子湖畔，断桥白堤，这是一座令人遐想的城市，一个意气奋发的青年，开始了与“千课万人”4天的邂逅。

在逸夫体育馆里的三天，虽然天气寒冷，犹有一道温暖的阳光，在书声琅琅和师生切切中把我们融化。一堂堂高效的课，一双双迫切的眼，一张张享受的脸，凝聚成千课万人这盘饕餮大餐。

大师云集，是我看到参会指南的第一个想法，我暗暗揣测着，他们有着什么样的风格，他们有着什么样的功力，能在全国英语课堂竞赛中获得一等奖。什么是大师？曾经看到这么一个定义，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。现在我的定义是听大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津有味，沉浸于大师们的举手投足，沉迷于他们在课堂间行云流水的姿态。

几天来，我置身逸夫体育馆，领略大师们的风采，我想，积淀是他们最好的诠释。积淀文化，积淀经验，积淀反思。正如王之江教授在报告说的那样，假如你有成为一名优秀小学英语教师的理想，必须得拥有：

一口流利标准的口语，一手赏心悦目的板书；

一副端庄得体的仪表，一脸快乐开朗的笑容；

一组相关信息的网站，一批富有个性的课件；

一套科学规范的教法，一间充满童趣的课堂；

一种勇于创新的精神，一个永不动摇的信念。-----“千课万人”研讨观摩活动心得体会

这些口语、板书、教法、信念，哪个不需要积淀？

这三天，积淀在我脑海中的是这些课堂无数精彩的瞬间。

江苏省镇江市实验小学徐美老师“Whose gloves？”一课，从一段自拍的搞怪服装秀的录像开始，创建真实情景，复习服饰类旧知，调动课堂气氛。在课堂最后的拓展练习，同学们分组用所带衣饰为化妆舞会装扮，并用今日所学句型进行评判，选出最佳设计。孩子们积极参与，真正做到了将英语课堂与实际生活相结合，在学中做，在做中学。

徐瑾老师的课堂《I can get one apple》让我深深为她的教学设计折服。同样的三年级学生，同样的教学动物的单词，徐老师的课堂却是如此的富有创新，如此的吸引孩子的参与。她以一颗apple tree作为载体，线索就是 I can get one apple。她把重点动物单词分成了两组，bird, squirrel,monkey(it can jump/fly/climb)能通过自己的方法得到苹果的和另一组 mouse ,sea lion(it can’t get apple),最后升华到了情感目标的教育，动物们之间说： let’s help each other(让我们互相帮助吧去得到苹果)，整个课堂行云流水，真正做到了高效轻负。让孩子们在快乐中学习英语。

来自广州顺德的田湘军老师用他雄浑宽厚的嗓音和幽默诙谐的语言征服了全场教师。田老师的教学内容是取材于英国影片的《Wallace and Gromit》。用电影来教学，足够大胆，足够创新。让学生带着Who? When? Where? 3W的问题预测任务型教学将学生带入了新课学习。整节课的最精彩处是就Wallace如何登上月球的行为展开了“first next then finally”程序动作的讨论，在不知不觉中，学生掌握了新知识。在操练阶段，教师并没有停止对学生的知识的细微渗透，而是选取了较为幽默的话题：如何将一只大象放入冰箱，如何下课。通过这样比较有趣的任务活动，学生十分乐意使用first next then finally参与交流，行云流水一般的教学，让所有的孩子和听课老师沉醉其中以至于课程结束仍不愿离开。

江苏南京市北京东路小学的林丽的《Halloween》，选用地道的外国绘本作为教材对六年级的学生阅读教学，学生在五年级就已经有对Halloween的初步了解。抓住学生的兴趣点与好奇心，分四个板块教学。

刚开始的guessing game提供一些简短的信息，引出

October/mask/pumpkin lantern导入今天的主题Halloween，设计的巧妙而又生动。接下来让学生回忆自己了解的万圣节知识，阅读文本，说一说Whats new?通过找页数，让学生有目的阅读。阅读中采用不同的方法：回答问题、做选择题、填空等。在每一块阅读中，做出相应的指导，让学生能很快明确文章的思路。本课的阅读材料，她用rhyme的形式，时尚的节奏读出。令人感叹原来阅读可以这样有趣，课后学生意犹未尽重复着今天的rhyme。

史大胜，这位博士级别的留美访问者，在上他的英语绘本故事课时，我或多或少读懂了他的一些理念。也许那正是他留美期间形成的一些理念。课堂上，面对坐的的端端正正的一年级孩子，史老师不止一次提醒他们，你们喜欢怎么坐就怎么坐，我们今天是一起读故事。面对孩子们整齐划一大声回答问题的时候，他又不止一次的强调，声音轻一点，不用这么大声，回答问题只要能让别人听到你的声音就可以了，我们要保护好自己的嗓子。面对孩子们踊跃举手发言的情形，他极其真诚的赞美他们：you’re so smart very good等等，让我们明白虽然好孩子不一定是夸出来的，但是给予他们必要地赞美必要的鼓励很重要，因为小学阶段就是要培养他们学习英语的兴趣。

“名师课堂”是他们的精彩，带给我的却是深刻的思索。一路风尘，不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，在大师的携领下，愿我能在前行的路上演绎属于自己的精彩。

最后，我以小诗一首结束我的学习心得：西子湖畔，你我，偶遇；倾城笑颜，我你，痴醉。捕风追影，你我，别离；朝思暮想，我你，相依。