信息技术听课汇报材料(查校 胡海燕)

第一篇：信息技术听课汇报材料(查校 胡海燕)

第一实验小学信息技术听课汇报材料 时间：2013-4-09

地点：乌审旗第一实验小学

授课教师：萨日娜

汇报人：查汗淖尔学校胡海燕

首先感谢旗电教中心领导给我们新老师创造了这次听课的机会，让我在其中受益匪浅。同时也感谢第一实验小学师生的配合和关照。

我们作为信息技术的专职教师，平时很难有机会跟这么多的同行在一起交流学习，我非常珍惜这次难得的机会，同时倍感荣幸领略了高水平的教学能手的独特的风采和精湛的技艺，迷人的魅力，以及高强的专业本领，使我学到了先进的教学方法及管理方法，感受到了一个优秀教师所应有的素养，同时也确定了我今后的学习和努力的方向。

每个老师的授课风格都是独特的，但是我们的出发点是相同的，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。信息技术这门新型的课程，操作技能性非常的强，所以要求学生的动手能力要强，如何才能使学生愿意乐意主动的去探究知识，这是学生掌握技能的关键所在。然而我们这次所听的萨日娜老师课，她能将课堂的各个环节

设置的非常的恰当好处。一下是我听课后的汇报也是我值得学习的几点：

一、课前、课中、课后的纪律

听了萨日娜老师的课以后给我第一感受就是谨然有序，无论是课前、课后还是课中。学生都能自觉的遵守纪律，配合老师。要做到这一点，这与老师的关系密切相关，平时就要锻炼这种良好的习惯。比如萨老师课前的做法：按照分组有序的进入机房，等老师问候后才坐下，接着就进入上课，这样做的好处，避免学生的在机房喧哗打闹；避免学生进入机房对设备造成不必要的损坏课后。

二、过程性评价

过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。萨老师的课上就将这一点做得恰当好处，奖励的时候做了一个表，哪组做的好就给拖拽一个星星。这样以小组的形式竞争，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也可以让优等生帮助差生，全班一起进步。而且萨老师在奖励的时候也关注了所有的小组，不让他们之间有太大的差距，这样每个学生都不会灰心，课堂上才有“你追我赶”活跃的气氛。

三、情景创设，精彩纷呈

这节课的课题是FLASH中的线条工具的应用，教学目标是：

使学生学会使用线条工具、笔触工具、墨水瓶工具；掌握不同线条的绘制方法及技巧；巧用SHIFT、ALT、CTRL控制键。

然而萨老师的课上以小活动的形式贯穿了整节课，活动的引用紧扣教学目标，例如在学习flash线条工具的辅助键alt时，她巧妙的引用了加菲猫和欧迪赛跑，要同学们帮忙画起跑线的故事，创设了很妙的情景把学生的学习动机引发。

四、学生主动探究知识

信息技术课程要求培养学生的探究能了和动手操作能力，不是学知识，而是学会学知识的方法。

在我所听的这节课上，始终都是学生自己去探究，老师起到的是指导，指引的作用。比如：在学习ctrl/alt键可以使直线变成有节点的直线时，老师直接将知识告诉学生演示给学生然后学生再去做和先只给学生呈现一个提示然后把主动权交给学生去探究的效果是完全不同的，我们也都承认信息技术课上后者的效果更好。

以上就是我在这次听课中的所感所悟。作为新老师的我教学实践和教学经验都很薄弱，但是我会不断学习从而不断的提高自己的教学能力。以下是我努力的几个方向：

1、机房的管理；

2、学生在课前、课上、课后纪律的形成；

3、专业知识的要进一步学习完善；

4、教学能力的提高，要从不同的途径学习；

5、备课，各个环节的设计，情景的创设。

2013年4月11日

第二篇：查干胡守嘎查扶贫汇报材料

查干胡守嘎查扶贫汇报材料

查干胡守驻村工作队队长兼第一书记 好尔沁

为深入贯彻落实中央、自治区、通辽市、科左后旗关于精准扶贫工作的总体部署，切实做好扶贫帮困工作，按照旗委精准扶贫工作安排，海鲁吐镇查干胡守嘎查由旗委老干部局进行对接帮扶。海鲁吐镇查干胡守嘎查是全旗114个重点贫困嘎查之一，位于海鲁吐镇西北40公里处。嘎查土地面积3.05万亩，其中耕地面积0.84万亩，林地面积0.6万亩，草牧场1.49万亩；全嘎查常住户184户，620人口，其中贫困户为90户，281人口。

我局于2016年10月开始开展精准扶贫工作，在深入摸排、认真分析研究的基础上，按照“扶贫到户、精准到人”的原则，切实瞄准扶贫对象，采取多种多样的精准扶贫措施，不断提高精准扶贫工作实效，努力实现查干胡守嘎查脱贫贫摘帽工作目标。现将查干胡守嘎查情况及扶贫工作总结如下：

一、统筹发展抓扶贫，思想高度统一

自开始帮扶之日开始，旗委老干部局两任领导对此项工作高度重视，在讲清目标、理顺思路、提升认识的基础上，及时将单位一把手色音吉力根同志列为查干胡守嘎查第一责任人，并选派好尔沁同志担任嘎查驻村工作队队长兼第一书记，负责制定精准扶贫工作计划，完善帮扶工作措施，负责协调和资料收集、宣传报道等工作。同时要求各包联干部积极响应旗委、旗政府号召，深入到包联贫困户家中走访了解情况，共同研究脱贫方案，帮助落实各项帮扶措施，为贫困户排忧解难。

二、多方协同强扶贫，机制不断完善

截至2018年7月20日为止，旗委老干部局同旗委、旗政府及各行业部门积极沟通协调落实各类帮扶措施。

1、金融扶贫

协调落实政府贴息贷款“富农贷”，分别从农业银行及信用社为84户贫困户贷款420万元，其中在科牛托管的4户20万元，每年分红4000元。

2、产业扶贫

为无劳动能力的3户贫困户协调落实产业发展资金4.14万元，购买基础母牛在蒙源养殖合作社托管，每年分红1500元，托管期结束后每户归还本金1.38万元。帮助落实12.74万元“三到村三到户”资金为贫困户购置150只羊。协调落实“三到村三到户”项目，建设标准化半封闭牛棚61座，青贮窖66座。

3、教育扶贫

2017年协调发放教育扶贫就学补助14人8.14万元；帮助落实“康美青禾”行动，为4名贫困小学生缴纳重大疾病保险；协调发放“泛海助学”资金4人共2万元。帮助一名辍学高中生，重新返回学校。

4、健康扶贫

协调为贫困户缴纳商业医疗补充保险281人2.38万元；落实家庭病床1户1人，慢性病签约服务45户，已开展免费体检2次。

5、社会保障兜底

贫困户纳入社会保障兜底人员共11户21人口，其中低保9户19人口，五保户2户2人口。

6、生态扶贫

帮助落实生态护林员3人，每年护林员享受补贴10000元/人，共3万元。

三、示范带动促扶贫，载体逐步做强

因在入户走访时发现，嘎查内贫困户庭院基本种植玉米或撂荒，故旗委老干部局同旗老科协、驻村工作队、嘎查两委研究决定，将庭院经济蔬菜种植作为精准扶贫的一个重要措施加以开展。

2017年树立6户贫困户为蔬菜种植示范户，为其发放蔬菜种子、秧苗、围栏、机井、水管等多项帮扶措施用于发展蔬菜园，并为29户贫困户提供了蔬菜秧苗等。于此同时，积极协调老科协多次为贫困户举办现场培训会，手把手的从基础开始教学培训，使贫困户掌握了蔬菜种植方法。并于当年8月份，召开了第一次庭院经济现场观摩会，获得了参会领导同志们的一致好评。

2018年，在上一年取得的基础上，我们决定将蔬菜种植进行全嘎查的全覆盖，将蔬菜种植向产业化、规模化逐步迈进。在旗老科协的帮助下，我们为70余户农牧户发放了蔬菜种子及农药，为30余户贫困户发放了蔬菜秧苗及青贮种子，基本上实现了家家都有蔬菜园的目标。

同时，我们在村部东侧闲置土地上成立集体经济蔬菜示范区，面积为3亩。其中，扣建春秋暖棚一座，面积为300平米左右。在示范区内，种植各种蔬菜及地瓜、油葵等作物，品种达20余种，由旗老科协现场指导如何规划、备垄、种植，为全嘎查农牧民对于如何种植蔬菜提供了一个样板，也是一个教学平台。

在今年6月29日，旗委老干部局会同旗老科协、驻村工作队及嘎查两委举办了查干胡守嘎查第一届庭院经济蔬菜种植评比表彰大会。经入户实地查看，综合评分，一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名，进行大张旗鼓的表彰，旨在激发贫困户的内生动力，提高蔬菜种植的积极性。

我局在大力发展蔬菜种植的同时，今年提出了发展家禽养殖项目。同科左后旗草原银铃牧鸡养殖公司合作，花费1.5万元为12户贫困户购买了1200只鸡雏。所购买的鸡雏均接受疫苗注射，保证了成活率。并与草原银铃牧鸡养殖公司签订了保护价回收协议，要求其对售后进行跟踪服务管理工作，会在回收时以最低9元（具体价格以市场行情波动为准）价格进行回收，保证了养鸡户的经济效益。

四、以民为本谋扶贫，实效初步显现

近两年，在旗委老干部局的包联帮扶下，在旗老科协的培训指导下，查干胡守嘎查取得了令人可喜的变化。一是黄牛养殖数量较之前有了成倍的增长，全嘎查黄牛数量已达千余头，贫困户人均纯收入增加一千余元。二是家家都有蔬菜园，嘎查面貌焕然一新。蔬菜园不仅美化了庭院环境，也增加了农牧民的收入。由于全嘎查都吃上了自己种植的蔬菜，以人均蔬菜消费500元计算，今年嘎查农牧民就将节省开支达31万元。三是精神面貌有了新变化。人们的生活水平提高了，大家脸上的笑容也多了，邻里也更加团结和谐了。

虽然我们工作取得了一定的成效，但是还是有很多不足之处。借着此次全市老科协小科技园助力精准扶贫经验交流会议，我们吸长补短，学习其他地区的先进经验，为我们下一步庭院经济建设提供了有力的帮助。最后，希望在今后的脱贫攻坚的工作，能一如既往获得各位领导的支持与帮助。今天领导的期许与各位专家的指导，都将成为我们干好脱贫攻坚工作的动力。

谢谢大家！

第三篇：查学汇报材料

薛家峁镇中心小学二查汇报材料

本学期，我校在上级教育部门的领导下，全校教职员工的团结协作、共同努力下，学校各项工作步入健康的轨道，教育教学工作井然有序。现将学校工作汇报如下：

一、学校基本情况

我校现有学生169人，共分为6个教学班，另外附设两个学前班。我们拥有一班年轻有活力的教师队伍，我校共有教职工28人，其中聘请代课教师5人，其余为在职在编教师，后勤管理人员5人。教学部大部分教师年龄在30---40岁之间，只有少数教师超出40岁。

二、本学期完成的主要工作： 安全工作方面：

一是学校不定期的召开安全工作会，不断提高师生的安全防范意识。二是学校认真组织学生上好“开学第一课”，进行了防溺水、交通安全等安全教育。三是每周开展安全隐患排查、校园周边环境排查，并对排查出的安全隐患进行了整改。四是在教学楼维修了校园监控体系，安装了覆盖校园的两颗太阳能照明灯，进一步完善了校园安全的硬件设施。五是加强安全知识的宣传，在住宿楼的背墙上粘贴着有关的安全知识的喷绘。六是进一步做好了“平安校园”巩固工作的资料建设。七是学校制定了有关安全的一系列制度以及防范措施。教育教学工作方面

1、为了进一步规范师生的教学行为，学校制订了《薛家峁镇中心小学教育科研制度》、《德育工作制度》、《教师行为规范细则》等制度。

2、进一步规范了教师教学常规工作，明确了教师每周工作量，着力打造“高质量、低负荷”的教师队伍。开学以来，教导处根据周中心工作的安排，对教师的教案及学生的作业进行了三次大检查，检查有记录有反馈，达到实效。

3、大力开展校本教研，搞好学校的教研活动及课题研究，开展了“人人过关讲课”的活动，要求本组教师必须参与听课以及评课，其他科目教师自愿参与。每周两次的教研活动（语文组和品德组轮流组织，数学组和科学组轮流组织）。

4、加强毕业班管理。我校在三月份召开了毕业班教师会，明确了本学期的目标，我们将在六月份重新安排六年级的上课、辅导等工作。

5、开学初我校在校长的领导下，各教研组长的组织下，全校教师参与了《新课程标准解读》的学习活动。

6、开学第七周，英语组雷慧、延晓艳等英语老师组织并开展了“第五届英语口语展示”的比赛，活跃了学生的学习氛围，赢得了家长的一致好评。

7、重视教师继续教育工作，本学期开学以来，我校不少教师参与了县教育局、教研室组织的学习培训活动。

8、对新教师进行了“教学业务、班级管理、教师职业道德”等内容的岗前培训，师徒结对。

9、为了强化家校结合工作，我校建立了家校联系卡，就学生在校情况与家长进行了沟通，得到社会的广泛好评。

10、组织全体教职工进行学习“十八大”“党的群众路线教育实践活动”的精神，人人写了至少5000字以上的学习笔记，及心得体会。后勤保障方面

1、为了保证学校营养改善计划工作正常开展，本学期安装了新的电灶替换了原来的柴灶设备，确保学生吃得安全，吃得舒心。

2、学校成立了以刘继忠老师为组长的营养改善计划领导小组，建立健全各项规章制度，严格规范操作流程，落实各项制度。

3、为了保障教师的正常生活，学校又在住宿部安装了电信宽带。校园文化建设方面

1、为了打造学校文化建设，我们对学校的走廊等进行布置，设置了一部分学生的书法、绘画作品和一部分教师的书法、剪纸等作品，定期或不定期的对黑板报的内容进行更换，力求新的特点，起到宣传的作用。

2、下大力气整洁校园。一是加大师生卫生意识教育，杜绝师生乱扔垃圾的现象。二是加大对校园卫生的检查督促力度。三是组建了以王永明老师为组长、慕院院、曹江波等10同学为成员的安全、卫生督查领导小组，每天对卫生进行检查并公布，一周累计给表现好的宿舍颁发流动红旗。进一步规范师生卫生行为习惯。

3、加大班级文化打造。一是要求各班级结合实际，定期更换黑板报，充分发挥黑板报的宣传教育作用。

三、存在问题

1、师资结构不合理，专业化程度不高。没有专职的体育、美术及科学等教师。

2、由于资金短缺，严重约束了学校发展的步伐。学校现有办公设备不能满足教师信息化办公需求，比如计算机。

3、由于学校临近公路，车辆来往频繁，学生上学、放学必须过马路，致使师生上学放学有安全隐患。

在新的学期里，在上级部门领导的关心和支持下，我校将进一步优化管理措施，细化管理制度，规范教师教学行为，严抓学生养成教育，以求真务实的工作精神开展工作，使学校各项工作再上一个新台阶。

第四篇：听课汇报

听课汇报

为期三天的听课和半天的讲座结束了，让我感到受益 颇多，感受很深，认为所有教师语言流利，教态自然，或成熟稳重，或激情飞扬，使我和学生一次次深入到他们的课堂，但是是我感受最深的是：每当两节课结束的时候，当你对有些问题不理解、迷茫的时候，或者是你根本没有想到这个问题的时候，十分钟的专家精彩点评就像拨云见日一样，让我一下明白了问题所在，也让我认识到要想做一名合格的数学老师真的很不容易，接下来我就结合专家提到的问题和讲课的例子给大家做一汇报。

一、一定要深挖教材

挖掘教材不是光看看教材，找一找课本的重点、难点，而是让我们深入的研究每一本教材，挖掘教材，做到小学数学知识的融会贯通，了如指掌，数学是一门螺旋上升的知识体系，我们学校的网络知识结构图就是帮助我们建立小学数学的知识体系的一种高效快捷的方法，我们要熟悉、知道每一节知识的编写意图是什么。

比如在听课时，有一位教师讲了比的基本性质，这位老师就利用旧知商不变的性质，分数的基本性质，利用学生的已有 知识和经验先复习，然后让学生根据比和除法和分数的关系，大胆猜想比的基本性质，然后小组合作验证，得出结论，在这一环节老师进行了大胆的放手，把时间给了学生，学生自己猜想验证，是学生尝到了学习的乐趣和成功的喜悦。还有，听了两节7和8的乘法口诀两节课，对比就更鲜明了，在教材的运用和把握明显的不一样。7的乘法口诀，老师是用七巧板摆了7副图（学生提前完成的）让学生自己主动说，你想说几幅图，用了多少块七巧板，紧接着说你是怎样算出有多少块，把主动权交给了学生，学生的说的想法很多，重点强调了几个7，这一环节之后，引出乘法算式，编口诀，理解7的乘法算式的意义是下了很大工夫，用了狠多的活动。而8 的乘法口诀这一课，整节课老师不敢放一点手，一开始看图，8个8 的方阵，学生就是看了一下，图没用，学生也没说，就到了数轴，用了青蛙跳一次一个8 的设计方法，全程没有放手，采用的是一问一答式，说出8个算式，编8句口诀，明显比上一节课死板的多，专家点评时就问道，学生已经有了1—7的经验，然后提到我们教师要深入的挖掘教材，利用好学生的已有知识经验，教师要做到心中有数，收发自如。

二、关注例题的编写意图

听了一节比的应用一节课，这位老师没有用书上的例题，专家点评，不用书上的例题也可以，但是必须符合学生的认知规律，不要为了好讲课从而人为的降低难度，书上的例题是溶液配比问题，教师呈现的是学生打草操场的问题，把六年级的学生认知降到了三年级的水平，要知道溶液配比问题要为以后的初中化学做一了解，所以每一道例题都有编者的意图在里面，我们不要随便的更换例题，还比如垂直和平行有一节课。书上的情境图和例题都没有用，专家点评时就问：我们的数学来源于那？来源于生活，情境图的意图是什么，找生活的垂直与平行，而老师却没有用，如果开始没有用，举例时候或者练习时候可以让学生看情境图。

三、课堂教学的互动性

从几天的课来看，很多时候，很多节课，都缺乏教师的引导和追问，教师包办的多，学生参与的少。比如：听了两节垂线和平行线的画法，这位老师复习画直角，说：我们今天就来利用画直角的方法画垂线，然后教师就在课件上一步一步的演示画垂线的方法，而且边演示边说，你们认为这样的设计怎么样，画平行线也是这样，缺少了学生之间的互动，就成了老师一板一眼的角，学生一板一眼的学，缺了学生自己学的过程，最后要求学生画一个长3厘米，宽2厘米的长方形，但是学生用的方法和老师教的不一样，结果不管对与错，全盘否定，必须按照老师教的方法画，这样就限制了学生的思维发展，失去了互动的意义。

四、教师一定要注意倾听学生的发言，不要着急为了想要的结果只听一般话，可能前半句一样，但是后半句不一样。

比如用方程就解决问题时候，老师设警戒水位x，让学生在教师的设问句中招出错误，老师不急不躁进行了处理，并让学生明白怎么回事，什么时候带单位，什么时候不带单位，最后都是学生自己说出来的，专家点评时说：教师很注意倾听学生的发言，显得课堂可真实，给学生足够多的空间和时间，如果学生的发言出现偏颇，教师要用自己的智慧来引领，从而达到学习的目的，不要对不是你要的发言不理不睬，还有在一节又余数的除法中，教学出了几道带有余数的算式，让学生发现规律，但是学生汇报时，教师没有细心的倾听学生的发言，学生说：余数比商小，老师高兴的说，太棒了，你发现了余数比除数小，很明显，教师太想要这个结果了，只听了学生的一半发言，结果没有抓住这个错例分析，失去了一次闪光的机会，就是说教师不要因为学生说错了就很快让学生坐下，要分析问题形成的原因。

五、练习的设计要有针对性和坡度

如：再讲解方程中：一位教师为了体现梯度，开始设计了x+3-0=9-0这样的题，专家在点评时说：你的例题通过天平演示已经很好了，学生已经会利用等式的性质解方程，还练习了很多的填空题，不如让学生直接解决，然后再难一点。还比如：再有数的除法讲完后，教师设计了一道很开放的题，21个面包你来分？这一道题直到下课，学生汇报，教师没有区分点播，重复的还是让说，整节课完了也没有有层次的练习，一道练习题到下课也没有弄完，这样的设计练习不行。

六、教学环节的呈现顺序

行四边形和梯形，圆的认识，概念课一节讲的很新颖，开始从生活情境中，用那么美得语言描述了抽象出来的四边形来，给了四边形的准确概念，并用集合圈的思想表述了四边形、长方形、正方形、之间的关系，使学生清清楚楚的理解了他们之间的关系，让学生通过分类的思想理解了平行四边形和梯形的概念和关系，而令一个老师也讲的一样的课，却讲得很死般，在平行线间画平面图形，然后分类，抽象出概念后，又问学生到底什么是平行四边形、梯形，学生有自己看书学了半天，有让学生验证，专家点评时也问他来，他也没说清楚。

这次听课，每一节课都有自己的优缺点，通过专家的点评，觉得收获很多，但是由于自己表达能力有限，有些没有说出来，希望老师们原谅！

外出学习汇报

赴呼市听自治区数学基本功大赛

东胜区万佳小学：张伟 2013年10月30日

第五篇：听课汇报稿

小学语文名师高效课堂教学“同课 异构” 教学形式观摩研讨会

汇报讲座

3月22、23日，我有幸到南昌参加了清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，既目睹了名师精彩的课堂展示，又聆听了他们的学术报告，受益匪浅现将这两天的学习情况及感受向大家做一个汇报。

首先是同课异构同一节作文课《记一件成功的事》上课老师一位是南昌铁路一小的阚志红，另一位是江苏省特级教师管建纲。他们的课让我有三个很强烈的直观感受：

对比一：教案长短：长得让人看得眼花缭乱；短得一目了然，一气呵成。

对二：学生学习过程：学生被动，被牵着鼻子也不愿意走，感觉作文是形式化。学生主动，有成就感，明白习作是发表，是实现自我价值的需要。

对比三：听课感受：听完后，觉得我觉得教的老师累，想面面俱到，却面面不到。管见，管用。管老师在习作讲评教学中，引导学生学会习作，课堂清清爽爽分为三大块：

一是欣赏。二是纠错。三是指导。

1、欣赏，树立学生习作的信心。把学生作文中用得好的标点，语气词，用得新鲜的词，写得新鲜的句子，写得传神的段落，一一展示出来让全班同学欣赏，先隆重地让全班同学认识作者，再让作者自己美美地朗读，让全班同学一起读，共同欣赏，学生的那种成就感马上被管老师调到起来了，没有得到展示的学生也会跃跃欲试，希望得到展示，老师提供给了学生一个平台，尽可能让每一个学生都能得到展示自我的机会，同时全体学生找到了身边学习的榜样，知道了美的语言是怎么来的，从生活中来，从阅读中来，从幽默中来，更是捕捉了内心一刹那的心灵活动中来的。管老师在讲评中积极引导学生积累、运用和发展语言。

2、挑刺。管老师先让学生认识“大头病”和“大脚病”，用幽默诙谐的语言让学生认识到作文中的一些空话套话大话这些现象都是“画蛇添足，多此一举”应该“砍头”“砍脚”。让学生朝着“真话、实话、心里话”这个方向走。

3、开头和结尾的“假、大、空、套”话被砍掉了以后，学生一篇长文就被砍掉了短文，怎么办？这时管老师再指导学生：寻找故事的曲折点。引导学生发现故事发展的曲线图来理解“一波三折”的写法，如果事情很顺利，就寻找内心的曲折点，引导学生学习：作文，寻找故事的曲折点。故事，寻找内心的曲折点这一写作方法，来把过程写丰富具体来。听了他的作文课，我真觉得管见，管用。接下来我们听到的是五位名师的课堂教学，有浙江的名师：虞大明、张祖庆。有北京的名师：窦桂梅、王玲湘、张家龙。所以我把他们分为南派和北派。虽然他们各自己都有自己的教学特色，但其实对课堂的思路还是很一致的。重视预习，及课前检查预习，通过质疑引发学生思考，课中指导学生围绕多面性的问题选择一个方面能过小组合作学习去探究，最后延伸拓展。

“预学 共学

延学”这是清华附小创立的教学模式，提出了“课堂必须以学生的学习增值为中心组织教学。”

这些名师他们都有各自己的教学主张，但对语文的教学思路和方法却显得很一致，整个教学过程分为三块“预学——共学——延学”，预学：预习要落实到位。这种“先学后教，以学定教”的教学模式，有利于培养学生较长时间独立思考的能力，有利于学生内化学习方法、形成学习能力；有利于学生解决问题和创新能力的培养。当学生带着准备和问题走进课堂，教师的教就有了针对性和实效性，当学生带着更高的渴望和问题走出课堂，学习的学就有了方向性和提升性。

通过预习单让学生明确预习的要求及课前需自己探究的内容，上课一定要让检查学生的预习情况，也就是的反馈学生的预习情况。

共学：老师引发学生思考，学生质疑文本，小组合作学习重点探究，群思广益，共同学习。

延学：延伸拓展

群文阅读，摘取该作者其他文章中的一些重要片断，推荐相关的书籍让学生读。

引导学生欣赏这一作者的其他文章，或是是类似题材的文章，开阅读学生的阅读视野。

听完课以后，深深地被这些名师的综合素养所折服，最让我信服的是他们的年纪比我大多了，但他们记忆力超强，能同时记住十几个学生提的每一个问题，并快速在脑子里进行梳理，哪些是需要在课堂指导解决的，哪些是学生在理解了文本之后能自己解决的，以此来展开教学，在经历了一个小时的教学后，还能记住是哪个学生的提出的问题，并叫出学生解决自己提出的问题。其实细想下来，不是年纪的问题，而且是是否用心的问题。

这一次的外出听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次的学习机会，最后我想借用一句名家的真言结束我今天的汇报：课堂教学应该在“学”上做好研究。