聊城临清市京华中学 刘云玲 综合实践活动的主题设计

第一篇：聊城临清市京华中学 刘云玲 综合实践活动的主题设计

综合实践活动的主题设计

作者姓名：刘云玲单位：山东省临清市京华中学 邮编：252600摘要：本文从综合实践活动课程的实施背景和学科特点出发，提出了综合实践活动课程内容的选择原则和特点，同时综合实践活动没有统一的教材。在教学的尝试与失败中，总结出以学生的经验与生活为出发点来研究课程主题的设计方法和策略等问题。关键词：综合实践得特点课程理念主题设计

伟大的教育家苏霍姆林斯基很早前就讲过的一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求--总是感到自己是发现者、研究者、探索者。而综合实践活动则侧重“四基”的获得和运用（“四基”：学会求知、做事、共处、做人）。2001 年 6 月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。具体内容可结合本地本校实际自主开发和选用。综合实践活动的设置，必将对中小学课程、教学改革产生广泛而深远的影响。设置综合实践活动，是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。

综合实践活动课程内容的特点 综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它具有以下特点：

1、实践性

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础来开发与利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程。综合实践活动课程的实施以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“调查”“实验”“探究”“服务”“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，培养实践能力和创新精神。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动来改变学生的传统学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大但质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的活动。

2、开放性

综合实践活动是一个开放的课程领域。综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。综合实践活动关注学生在活动过程中产生的学习体验和个性化的创造性发现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果具有开放性。由于综合实践活动开放性的特点，考虑到学生的个体差异，且活动内容与学生生活相关，这使得每一位学生的参与有了可能。

3、生成性

综合实践活动考虑中小学生的现实生活需要和社会需要，立足于时代对中学生素质发展的挑战和需要，以促进学生个性发展为总目标。它针对学生的现实生活需要，让学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地构建自我，发展实践能力。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是教师和学生共同创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。

综合实践活动，是一门全新的课程。综合实践活动没有统一的教材。在教学的尝试与失败中，我认为，要想上好这一门课，重要的是要以学生的经验与生活为出发点。我认为要注意以下方面:

一、与各学科有机结合。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。如与生物学科结合组织学生观察校园植物，对植物的习性和栽培进行深入的研究，在校园内开辟了生物小园地, 温室效应与人类生存环境.二、与传统节假日有机结合。一年四季中，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动主题。如“三·八”妇女节，布置同学们回家当一天家，体验母亲的辛劳，并且通过各种方式了解妇女节的由来。在活动中交流自己的感受和见闻，进一步激起孩子们对妇女，对母亲的尊重、敬爱。春天，是一年中最快乐的季节，可让学生睁大一双会发现的眼睛，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。可以“春天的脚步”为主题，开展一系列与春天有关的活动.”重阳节”时以关注老人,关心老人,为主题学生进入敬老院帮助老人打扫卫生,陪老人聊天等,三关注生活，从生活中找问题。关注学生的实际生活，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都是综合实践活动重要的课程资源。如自来水、纯净水与人体健康;白色污染的调查;白雪修正液的污染;洗衣粉的利与弊;塑料包装袋的研究与改革, 打卡生活.四以学科或社会热点问题为载体，从兴趣出发，与学科结合，与社会热点问题结合。这类课题主要根据学生的兴趣，或者关注人类的生存与发展，或者涉足学科领域的专题研究。如：克隆技术的发展,参观酒厂,了解发酵技术得过程.废电池的危害与利用;酸雨的监测和酸雨的危害．厄尔尼诺现象的探究;化废为宝--垃圾的处理和利用

五 开展社区调查，了解社区状况。包括调查当地的水土、气候、植被，农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活等。通过对自然和人文环境的调查和了解，可以收集和挖掘丰富的课程资源。如临清得京杭运河得历史与发展,临清的风味小吃等,使学生对家乡有了更进一步的理解,从而使学生更加热爱家乡.六充分利用学校多媒体网络、图书馆、实验室、劳技室和各种活动场馆、专用教室等进行课程资源的开发和重组。我指导学生从报纸、电视、杂志、网络上查找有关海洋的知识，同时，把学生查找到的有关文字和图片资料张贴在教室黑板报上，通过相互交流所得，使学生感受到地理方面的世界风光,历史上的经典事件等,走出国门 认识世界,科技宣传活动.七根据学生中存在的一些不良问题设计主题.现在的独生子女，在家里是娇宝宝、小皇帝，他们平时嘴里总挂着一句话“家里我最大”。根据这一现象，老师可以提出“家里我最大”的活动主题，希望通过此次实践活动，让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，懂得珍懂得劳动成果，培养勤劳节俭的美德，让他们在艰辛的劳动中进行自我教育，真正感觉到自己已经长大了。教师要有敏锐的眼光，关于发现学生身上存在的问题，如，当前家村青少年学生厌学现象，学生吃零食，乱花钱现象等，以此为切入口，选择课题。这样的课题既来自学生身边，学生有感性基础，同时，又能改变他们的不良习惯，获得新的体验。

综合实践活动的主题设计，不存在固定的内容和方法，它要求教师根据社区、学校和学生的特点与具体情况，灵活应变，注重新颖、趣味、启发、实践等特点，在学生自主设计、自主参与、自我总结的过程中，促进学生多方面的发展。让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。

参考文献：

1.圣华.综合实践活动课：问题与出路——访综合实践活动课一线专家姜平.中国教育报.2004-2-26宋时春.综合实践活动：教师该做些什么？.中国教师报

3王玲.综合实践活动课程实施策略研究［J］.青海教育2003，（12）

第二篇：综合实践活动主题设计初探04www

综合实践活动主题设计的几点尝试

赵淑琴

大连市开发区第十三中学

综合实践活动课主题设计的几点尝试

大连市开发区第十三中学

赵淑琴

综合实践活动课程是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，活动内容选择尤为重要，其活动内容主要以主题的方式呈现的。因此，作为教师，我们要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动主题，开展活动。那么，在综合实践活动课的实施过程中，如何从学生兴趣入手，着眼于学生现实生活，并以学生感兴趣的问题为突破口来设计活动主题呢？笔者结合教学实际谈一点粗浅的认识。

一、从学生兴趣入手设计活动主题。

“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。”

综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣，就必须造就一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿的参加活动。只有这样，学生才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计，实施相关活动。如：有的同学对“传统节日”很感兴趣，就引导学生以“我喜爱的传统节日”为主题选择自己感兴趣的内容：“走进中秋”、“端午节知多少”、“母亲节的来历”、等等，从而确定为活动主题，由于主题是同学们自己选择的，所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣，而且对开展这项主题活动的过程也产生了浓厚兴趣，在此基础上，教师引导学生成立合作学习小组，共同讨论制订活动方案、活动计划，开展系列活动。在活动过程中，同学们表现出了极大的活动热情，小组成员合理分工协作，开展活动有条不紊，最后都圆满的完成了任务，同学们在活动中

也感受到了合作学习的无穷乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

二、着眼于学生现实生活设计主题。

学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。综合实践活动课的主题设计要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验、发展综合的实践能力。因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题。如在文明城市创建活动中，学生对校园、社会一些不文明行为反映很强烈，尤其是小区里的噪音——“死人播放哀乐”对学生的影响很大。怎样才能解决这个问题呢？于是同学们议论开来。这时，教师抓住这一话题，引导学生观察生活并发现问题，从而寻找解决问题的方法，并确立了“创建文明城市从我做起”这一活动主题，同学们又根据自己的兴趣确定了主题“做文明城市中的我”、“校园文明从我做起”“文明城市中的文明家庭”“社区文明从我做起”即“我与文明同行”等展开系例活动。通过活动，学生不仅提出了身边许多不文明现象 和陋习，而且提出了一些改掉这些陋习所采取的建议和措施并设计出“宣传画“、”手抄报”、“展板”、“警示牌”、等等。

三、以问题为突破口，设计活动主题。

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动课的最直接动因就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课的主题。如学生中不少同学因视力差配戴眼镜而带来很多苦恼，由此提出了“近视是怎样形成的？”、“怎样才能预防近视”等问题。在此基础上，教师引导学生确定了“与眼镜告别”的活动主题。又如，一次与初二学生交谈中发现 当前多数学生不能正确对待老师和父母的教育,他们

认为父母和老师的教育是对他们生活的一种干扰、妨碍,甚至是一种伤害.不能把老师和家长的教育理解为一种责任，一种爱.经常出现顶撞家长,顶撞老师引导学生确定了主题为“中学生如何面对父母、老师的唠叨” 展开研究活动。学生兴趣盎然的调查、访谈、拍照、摄像等。通过活动学生学们不仅 体会到：唠叨中蕴藏着父母深深的爱；唠叨中包含着老师的关怀认为这是对他们的关怀，有利于自己的健康成长，同时也培养他们健康的心理。而且为父母、老师制作一张爱心卡。

四、帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题

学生有了想研究的专题或活动主题以后，接着出现的常见问题是所研究专题的可行性问题。教学中，我们发现，学生最先提出的研究专题或活动主题往往存在不少问题，常见的有：

（1）所选主题过大。有的学生凭一腔热血，雄心勃勃，只想一鸣惊人。如黑客在世界、战争与和平研究、素质教育研究、社区问题调查等。

（2）远离自己生活。如太空人的学习方式、海底世界探谜、犯罪心理研究、贪官与清官的比较研究等。

（3）不明确实践活动的核心问题。一个主题可以从不同的层次、不同的角度来进行研究和实践，需要研究和实践的相关问题很多，学生在选题阶段对这一点往往不清楚，分不清楚哪些是主要问题，哪些是次要问题。组织学生进行主题的可行性论证是十分重要的。

对此，我引导学生用“八问法”对自己所选的主题进行选题论证：

一问：所选的题目是否适当，可以在自己所选题目文字里不断加入限制性词语，直到你觉得已经是自己最想研究或实践的核心问题为止。

二问：选题是否贴切自己的生活和社区实际，自己有无相关经验或调查对象。

三问：选题是否符合自己的知识水平，通过努力实践是否可以达到，自己本校的老师、家长、本社区的有关单位和专家能否提供相应的帮助。

四问：自己所研究的课题或实践的主题能否解决某一实际问题，尤其对自己有无正面的教育意义。

五问：课题研究或实践主题的理论和实践依据是否充分。

六问：哪些资料、数据、信息是你的课题研究或活动主题所必需、最重要的，你准备从哪些渠道获得。

七问：实践活动的力量怎样组织，是个人独立活动，还是小组活动。八问：实践活动有无人身安全问题。

总之，综合实践活动中教师要想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

综合实践活动课内容包罗万象，丰富多彩。综合实践课教师作为一个组织者、引导者、指导者、参与者，在教学中要不断挖掘、开发、利用无限的课堂资源，为学生创造更广阔的自由发展的空间，真正让学生在开放的课堂获得综合素养的动态生成和发展。

2007．3

第三篇：中学综合实践活动方案

中学综合实践活动方案

一、活动时间：

2018年9月10日-14日

二、活动人员安排：

组长：

副组长：

带队领导：

音乐会组织：班主任、（周四晚）

每天早晨跑操、集合、整队：班主任

三、具体安排：

1、周一活动课发放致家长一封信，家长阅读说明后，周二带回回执。

2、外出领导、老师会议碰头会：周二上午大课间（二楼阅览室）。

3、全体学生动员大会：周四下午活动课（报告厅）。

4、出发时间及乘车：9月10日早晨7:20学校集合上车，7:30发车；共16辆车，每个班一辆车。班主任和副班主任跟随所负责班级大巴。其他人员随机坐车。主任和干事自驾，以防拓展期间出现紧急情况，负责接送老师和学生。

5、上车秩序：林维坚及各班班主任；

6、车标：xx（xx一中*号车）

7、带队教师职责：负责学生上课及住宿等日常所有的管理。中间没有特殊情况不允许请假；如有特殊情况，抽调级部其他老师代替。

8、录像照相：。

9、宿舍日常检查：男宿舍:葛；

女宿舍:每个楼层两位老师，由颜妮老师负责统筹安排。

10、返校时间：14日下午2:30——3:30回校

11、特殊体质学生：要求家长签安全保证书

12、安全和纪律：每一个项目都由实践活动中心教师和学校教师共同参与并全程负责。

13、安全公约：各班主任收好并交级部保留。

四、本次活动具体内容：

1、“生存体验”包括：应急救护、交通安全、防震减灾、消防安全、金工、木工等课程。

2、“素质拓展”包括：真人cs、激光打靶、信任背摔、攀岩、高空项目、障碍跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、毕业墙、趣桥世界、益智游戏、才艺展示等课程。

3、“科学实践”包括：科技教育、海模、航模、科学自由行、机器人、模型创意设计、光纤动画、电子diy等课程。

4.、“专题教育”包括：海洋教育、陶艺、泥塑、电烙画、布艺、纸艺、篆刻、中国结艺、十字绣和刺绣、京剧脸谱等课程。

5、本次综合实践活动，活动中心还组织学生进行联欢晚会、观看励志演讲等文娱活动。

五、活动流程安排：

1、制订并贯彻本次综合实践活动的安全预案和活动计划、讨论活动内容，制定好活动细节。

2、召开参与本次综合实践活动的教师培训会。组织教师认真学习本次活动的有关材料，群策群力，研究好活动的每一个细节。

3、严格按照制定的计划开展活动，如果在活动中出现突发情况，分管老师要第一时间联系有关领导，及时作出处理决定。

4、每天要进行阶段性的工作小结，发现问题，及时反馈，并对下阶段工作作出合理安排。

5、活动结束后及时收集整理活动资料，完成综合实践活动学生的评价工作。

6、总结综合实践活动实施情况，撰写活动总结。

六、本次活动需要注意事项：

1.学生需带的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗头膏、水杯、少量的换洗衣物等；医务室不备任何药品，学生根据自己的实际需要，准备相应的常规药物（尤其是特殊体质的孩子，一定要备齐自身体质需要的药品）;建议学生，背背包，不要带箱子。

2.学生需带的体育用品：有特色项目，跳绳、毽子、橡皮筋等。

3.学生需带的学习用品：中性笔、笔记本、彩笔（手抄报需要）、铅笔、橡皮、尺子等，没有必要带平时的作业和课外书到实践教育中心。

4．学生需带的文艺用品：参训学校准备一台晚会，时间在90分钟左右，所需个人道具自己准备。（晚会当天晚上，想参加的家长自愿驱车至基地，结束后自行返回。）

5.不得随意进果园摘水果，禁止吃口香糖，学生只有在午间和晚休期间可以进宿舍，其他时间不得随意进出宿舍。

6.禁止学生带手机等电子产品、手电筒、望远镜、管制刀具、扑克、游戏卡牌和钱财。

7.拓展结束后的第一周周二以前上交学生感言，均为电子档。

8.如有特殊体质的学生，请提前告知班主任，填写特殊体质学生信息表。不参加剧烈运动，有些比较容易激动的活动不参加，旁观。（一定要跟班主任嘱咐好）

9.吃饭，唱歌，上课，跑操，睡觉，礼貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集体荣誉感，为xx一中争光。

10.安全问题，重中之重。

基地的实际情况是：目前围栏基本完工，周围有山、水库和树林；教学课堂上的安全隐患（电烙铁、剪刀、钳子、胶水等）；教师人员比较少，因此，家长一定要嘱咐好学生，注意各项人身安全，严格遵守基地管理。

课间：不允许离开上课楼层，不允许疯打闹。

宿舍：注意用电安全，窗户只能开一条缝通风，爱护基地公物。

校园内：不能私自离开班集体去玩耍，远离湖边。

11、参与活动的老师和学生要注意宿舍卫生，卫生纸巾要放在规定的位置，并要时刻保持整个活动过程中的卫生整洁。

12、学校教师原则上不允许参与学生的活动项目，并且也不允许和活动中心教师索取耗材。

13、活动中心有热水，告诉学生在喝水的过程中注意安全，防止烫伤。

总之，为了让学生顺利度过一次有意义的拓展活动，在基地学习期间，必须严格遵守学校和基地的纪律，对待老师要有礼貌，服从基地统一安排，听从老师指挥，发现问题及时向老师报告。班主任和学生会检查过程中，记录违反纪律的学生名单，一次违纪警告，两次违纪遣送回家。

第四篇：中学综合实践活动方案

知识经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。需要掌握系统的科学理论知识，具有创新精神和创新能力的人才。更需要有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的传统课堂教学是远远不够的，急

切需要一种更新的、更有活力、能给社区和学校，给自身的持续发展，能体现对知识的综合运用的课程形态，能以学生的知识为基础，以他们经验和生活为核心的实践性课程。为进一步发挥实验中学的学科课程的优势，并使实中学生既有比较深厚的学科知识，又具有综合实践能力，拟订实施方案如下：

一、综合实践活动实施的年级、科目及教师

综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为体现活动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培养学生的爱国、爱校情感，形成社会责任感，提升学生的综合能力，拟分别安排：

初一年级：研究性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。

初二年级：信息、劳动与技术教学、研究性学习活动。

初三年级：研究性学习活动，社区服务与社会实践。

初一年级，研究性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时数不仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜欢动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多安排活动，为以后的综合实践打好基础。

初二年级，进一步开展研究性学习活动，在初一基础上提高内在质量和层次。

初三年级，结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课程和活动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动课程和开设社区服务和社会实践活动。

科目：所有学科

教师：全体教职工

二、综合实践活动的目标

实验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：

1．研究性学习。研究性活动是学习者基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的主题（如环境教育、价值观教育等教育）都可以渗透于研究性学习活动之中。通过研究性学习活动，发展探究欲望和创新精神，理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

2．社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动，参与社会、服务社区、理解社会培养学生的社会归属感和责任感，使学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学生人格。

3．信息、劳动与技术教育。信息、劳动与技术教育是学生在教师指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探究，获得积极劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习。增强动手能力，并能运用所学到的技能解决学习生活中的问题。

要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，发展自己的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊重人格，承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。形成对自己同步生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力，并养成合作、分享积极进取等良好的个性品质，为每位学生发展提供活力。

三、综合实践活动的实施过程

“综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。”（钟启泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的发展》）在实施过程中，要力争做好以下工作：

1．学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中体现了学校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以年级、班级为单位制订“年级、班级综合实践活动计划或方案”，也可以以个体活动小组为单位制定综合实践活动方案或计划。由于综合实践活动是过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将产生新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。所以有效实施综合实践活动，要求教师首先要认识到这些目标与主题产生的必然性，并肯定其存在价值，同时要在活动具体展开过程中产生的生成性目标与生成性主题展开探究。

2．学生自主选择、主动探究与教师的有效指导。倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学

生形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也可以是同伴在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学科合作的方式。第四，在课题探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要进行有效指导。从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究。从指导方式而言，要倡导团体指导与协同教学。所有学科老师均要参与指导，每位老师都要参与一二个课题的指导工作。每学期末（每学年），都应上交课题研究报告及相关过程资料。学校教导处、教科室、年级组等领导要亲自参与。

3．课时集中使用与分散使用相结合。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的课时数每周为初

一、初

二、初三各3课时。上级已对课时安排有指导意见的，则按上级的指导意见，其余的则采用集中分散相结合的方法。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究，安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要求。因此安排一些分散课时。例如课题研究、社区服务等可以几个课时一起进行，也可以分散课时进行，也应允许根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等。

4．整合校内和校外课程。学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动。要打破学校、教室的束缚，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，要结合德育教育开展社区服务工作，环境保护宣传，敬老爱老，文艺宣传、科普宣传活动等。

5．信息、劳动技术教育活动要扎实有效开展。要充分利用学校的电脑、网络，充分发挥实验中学传统项目（如天文观测、科技小发明、剪纸等）资源，开展积极有效的劳动技术教育、信息教育。培养学生的动手能力，培养学生的劳动习惯，培养学生利用网络解决学科学习中碰到的困难。

6．学科课程和活动课程的整合。学科课程中所学的知识和活动课程整合，才能发挥出活动课程的活力。艺术课要尝试和社区的科普宣传、文化艺术表演整合。物理课中的电学原理要和电工知识，电器安装结合，做到学以致用。化学知识要和社区的保护环境相结合，宣传环保的重要性，也可结合所学知识开展研究性活动，进行课题研究。（如钢铁锈蚀的调查，水污染的调查，土壤结构的调查等）。语文、政治等文字学科的学习和信息技术教学结合，通过网络拓展学生的视野，为学生的探究增大空间。（如校园内标识用语的调查，校园内安全问题的调查等）。

具体基本步骤：

大体分为以下几个阶段：

（一）宣传、发动、理念引领阶段，（二）选题、筹备阶段（包括人员的产生及分工、活动的内容、商讨各小组应该完成工作任务和步骤及要求、提出活动开展的申请。）、其中：

1、选题：教师围绕“自主、合作、发展”这一课题指导学生选定一个综合实践活动项目。可以一个人选取一个项目，也可以几个人或一个备课组或一个班级选同一项目。选定综合实践活动项目后教师应指导学生形成自己解决问题的初步想法，拟出综合实践活动计划。

2、申请：教师在第六周将综合实践活动项目实施申请表上交给项目组，由项目管理小组对申请表中的实施时间和实施过程进行抽查，第14周后不再受理。

（三）实施阶段：

1、召开开题会；

2、、组织综合实践活动；

3、做好资料的记载；

（四）、整理资料：方案或计划；相关调查、统计、记录表格；访谈记录；日记；相关音像资料；调查报告（包括课题的提出、研究的目的和意义、研究方法、研究过程、调查结果、分析与建议等）及其他相关资料。

（五）考评由综合实践活动领导小组进行评估。

（六）上报评估结果。

四、综合实践活动的评价

综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。综合实践活动课程的评价主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，而在学生在活动过程中在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。以

“校本评价”为主，由教师与学生共同参与评价。在综合实践活动的评价中重视学生的声音，应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。综合实践活动的评价要体现对学生的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。

但考虑到调动教师指导的积极性和学生参与的积极性，本学年的学生和老师评价初定为：

（一）实验中学综合实践活动学生评价表

达标要求：

1．能参加活动，不无故缺勤。

2．知识有所拓展，能力有所提高。

3．活动过程中能发表自己的见解，有一定的解决问题能力。

4．在活动中能提出有创意建议。

良好要求：

1．自觉参与活动，不无故缺勤。

2．知识面明显拓宽，能力有所提高

3．在活动中能取到一定的带头作用。

4．成果数量增加并获校级奖励。

5．在活动中敢于创新，主动关心他人。

优异要求：

1．积极主动参加活动。

2．在活动中个性特长得以充分展示。

3．参加校、市级竞赛展示或获校、市级好评。

4．有小发明、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。

5．活动过程中起主导作用。

综合实践活动是一个注重过程的活动，对教师的评价也很难有具体明确的方式方法，本学年在以前评价方式的基础上初定为：

（二）实验中学综合活动课程老师考评

达标要求：

1．有活动课程学期计划和课时计划。

2．所辅导的学生参与面广、参与率高。

3．有一定的活动组织与辅导能力。

4．有研究精神，写有教学后记、教学反思。

5．能起到指导作用，学生反映较好。

良好要求：

1．有一定特色的活动计划与总结。

2．所辅导的学生合格率高。

3．有较强的活动组织与指导能力。

4．有论文在校、市级上交流，发表。

5．学生的评价高。

优秀要求：

1．能独立组织公开示范活动。

2．所辅导的学生各方面发展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。

3．团队精神强，能主动同其他老师研究、设计方案，探讨有效指导。

4．论文在市级以上刊物发表或交流。

（三）对活动课程教学过程的评价

主要评价教师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于活动课教育目标的实现。

1．学生积极参与，主动活动。

2．师生之间、学生之间广泛交往；

3．考虑学生的个别差异，设置活动目标。

4．活动内容能与学科课程整合。

5．活动与社会家庭有机联系。

6．人尽其才，物尽其用。

7．活动气氛活跃、愉悦。

8．学生乐于表现自己，发表见解。

9．在活动中教师起引导作用。

每学年末对综合实践活动对照评价表进行考评，对荣获优秀的指导老师给了一定的调控加分奖励；

申请综合实践活动课程的老师以一二年级老师为主。三年级老师也可参与。本学期一二年级未参与综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中该项计为0分，三年级参与了综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中计满分，三年级未参与综合实践活动课程的老师按平均分计。

五、项目组织机构与职责

1、领导小组：

组长：赵大进

副组长：陈文东李文忠

成员：向长富武月娇

2、组织实施和考核机构：

项目负责人：陈文东

成员：向长富武月娇王运雄、王作友

3、职责

（1）项目负责人负责拟写项目方案，组织实施，督促和指导项目组成员开展工作，对项目组成员和教师进行考评。

（2）项目组成员负责组织教师开展理论学习，提供学习所需的理论文章，定期召开教师会议。记录教师开展综合实践活动时间、地点、活动内容、参加人，活动过程，参与对本组教师的项目考评。

（3）收集整理综合实践活动项目资料。

综合实践活动方案或计划、调查报告必须用word文档。提供学校网站录入。

第五篇：中学综合实践活动计划

中学综合实践活动计划

中学综合实践活动计划

一、指导思想：

为推动新课程改革的全面发展，加强综合实践活动课程的建设，继续开展《运用现代远程教育，提高综合实践活动的实效性的研究与实验》的研究，重点搭建好远程教育这一平台，做好综合实践活动实验的专题研究，努力探索综合实践活动课程课堂教学策略，充分运用远程教育资源，全面总结提升综合实践活动教学阶段实施策略。为全面推进素质教育，以及我校综合实践活动课程的发展而努力。

二、具体教研工作安排如下：

九月份：

1.制订本学期的教学、科研计划。

2.认真做好“十五”课题“运用现代教育网络，提高综合实践活动的实效性的研究与实验”的结题准备工作，撰写论文、收集课题相关资料。

3.参加市教研室组织的调研活动。

十月份：

1.通过运用远程教育资源系统地学习有关综合实践活动课程的理论书籍，提高教师的教育教学水平，推进课程改革实验。

2.开展综合实践活动校本课程“生活中意外”主题活动，动员教师、学生、家长参与活动。

3.每位教师准备上一节研究课。要做到课前思课、说课，课后组内评课、议课。不但反思教师的教学行为，并及时反馈，以指导促进教学工作。

4.做好十五重点课题的结题工作。

十一月份：

1.认真贯彻执行综合实践活动指导纲要，加强理论学习。

2.做好参加“十一五”课题申请的工作。

3.建立学生活动成长记录袋。活动成长袋记录学生学习的过程和结果的资料，包括学生的自我评价、作品、教师、学生和家长的观察和评价等。

4.丰富我校远程教育资源，将我校师生的综合实践活动资料放入网站供大家传阅，充分发挥网站在综合实践活动课程中的作用。

十二月份：

1.讨论校本课程开发有关问题，教师对活动方案的实施情况进行反馈，对活动方案进行进一步的修改完善。

元月份：

1.研究下学期的校本课程方案，制定校本课程实施方案，设计方案的内容、形式。

2.讨论有关学生活动和教师工作 的综合评价方式，填写评价表，统计评价

情况，做好评价工作。

3.做好校本课程研究性学习的自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。