第一篇：开展有职教特色的社会实践活动
开展有职教特色的社会实践活动
作者：张磊、邢杰承、陈琳琳
工作单位：郑州市经济贸易学校
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摘要：职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。我校通过一系列的社会实践活动，加深了学生对社会的认识，使他们能更好、更快的适应社会、服务社会。通过社会实践活动，完善了学校的教育教学工作，使学校能够培养出更加符合社会需要的毕业生。
关键词：职业教育社会实践品德适应社会
职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。
2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”职业教育是积极推进素质教育的需要，也是素质教育的重要组成部分，是推进教育结构调整的需要。在西方发达国家，中等职业教育在整个国家的教育中占有更重要的地位。如在德国，16岁至19岁年龄的青少年有超过70%人接受职业教育；在美国，在高中教育中，进行职业课程教育的有89%左右。
随着我国经济的快速发展，农业发展的产业化，工业发展的现代化的需要，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。
那么，开展社会实践活动对于职业教育又有着怎样特殊的意义呢？
对于接受职业教育的学生来说，他们显然要比接受普通教育的学生来说更早一步参加工作、进入社会了。于是，社会实践活动对他们来说就不仅是一种需要，更是一种必要了。首先，参加社会实践活动，更有利于加深他们对社会的了解与认知，使比普教学生早一步踏入社会的他们有更充足的准备。其次，通过参与社会实践活动，更多的参与社会活动融入到社会生活当中去，也能增大他们的心理年龄，减少因参加工作较早而给他们带来的不安全感。使他们在走向工作岗位，走向社会的时候显得更加的从容。再次，参加社会实践活动也给了他们一个锻炼自己的机会，不仅锻炼了自己的心智，还锻炼了自己接人待物的能力。更能通过参加社会实践活动使自己的专业技能得到实践的机会，使社会实践活动成为提高自己专业技能的一种有效手段。由此可见，开展社会实践活动对于职业教育的学生不仅意义重大，而且还有着与普通教育不同的意义。对于职业教育的学生来说，社会实践活动不仅是一个他们认识社会、了解社会的平台，也是他们以后顺利的参加工作、融入社会的重要保障。
而对于职业学校来说，开展社会实践活动也是其教育教学安排中重要的一环。一方面，社会实践活动可以丰富学生们的学习和课余生活，使他们的生活更加充实有意义。而这对于相对比较活泼好动而不安于课堂学习的职业学校学生来说显然有更大的意义；另一方面也可以通过社会实践活动加强学校同社会的沟通交流，即提高了学校在社会上的影响力，又可以加强学校对社会需求的了解，使学校能够培养出更加符合社会需要的毕业生。
由此可见，社会实践活动对职业教育有着相当重要的意义。那么我们又该如何开展有职业教育特色的社会活动呢？
首先，我们应该明确 “德能并重，共同提高”的方针。社会实践活动不仅仅是学生了解社会、认识社会的平台，也不仅是他们提高自己专业技能的手段，更是一种对他们进行品德教育的良好契机。我们要培养的学生，不仅仅是拥有一定专业技能的、能胜任自己工作岗位的工作者，更应该是一个热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在一系列的社会实践活动中，要提高的不仅仅是他们的专业技能，要加深的也不仅仅是他们对社会的认知与了解，我们更要通过一系列的社会实践活动引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观。专业技能是一个方面，思想品德是另外一个方面，二者缺一不可。只有将二者有机的结合起来，做到“德能并重，共同提高”，才能使我们的学生真正成长为对社会有用的人才，才能使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。
例如在学校开展的一系列社会实践活动中，思想品德方面的教育总是贯穿其中。从新生入校的军训，到后来的清明节烈士陵园扫墓，到社区街道打扫卫生，去福利院为老人表演节目，到大街上帮助交通协管维持交通等。思想品方面的培养与德教育一直作为一项重要的内容贯穿学生社会实践的始终。使学生在参加社会时间的过程中不知不觉的接受了思想品德方面的教育，潜移默化的提高着他们的思想道德水平。从另外一个方面来讲，将德育教育融入到学生的社会实践当中不仅减少了因当面说教给学生带来的反感，同时也能让学生在参加社会实践的过程中自己去体会高尚品德的力量，让他们自己说服自己、自己教育自己，最终达到一种“润物细无声”的效果。
同时，随着社会社会实践活动的开展，通过假期实习、到工厂企业参观学习、建立“爱心超市”等一系列实践活动，加强了学生对专业的了解与认识，也为学生提高了锻炼自己专业技能，提高自己专业素养的机会与平台。最终使学生的思
想品德与专业技能在社会实践活动中得到提高，最终实现“德能并重，共同提高”的目标。
其次，我们还努力讲社会实践活动融入到学生日常的学习生活当中去，使之真正成为学生职业教育生活的一部分，而不是将社会实践当成一种过场，一种可有可无的东西。这样一方面可以加强学生对社会实践的重视程度，让他们知道这是自己学校生活中必不可少的一部分，而不是将之当成一种游戏，另一个方面也使社会实践最大限度的融入到日常的教育教学生活当中，使学生习惯这样的活动、爱上这样的活动。
例如在我校开展的“德育千分制”考核当中，社会实践就作为一项重要的内容出现在其中。“德育千分制”是我校为综合评价学生的德育情况而建立起的一项评价考核制度，其中根据学生在校期间各个方面的表现对学生进行打分。千分制考核的成绩不仅关系到学生奖学金的评定，是否达标还直接影响着学生毕业实习等一系列内容。而在千分制的考核内容当中，社会实践则占了相当的内容。是否参加了社会实践，参加了多少，在社会实践的过程中表现如何，是否获奖等等。这一系列的内容都有相应的评分项，而学生在社会实践方面的表现则会直接影响到其千分制考核的成绩。可以说通过“德育千分制”考核制度，使学生很大程度上加强了对社会实践的重视程度，也使社会实践有效的融入到了学生的日常生活当中。
最后，还要根据职业学校学生的特点开展适合他们的社会实践活动。职业教育所面对的学生与普通教育，特别是高中教育是有很大不同的。只有区分了这种不同，掌握了职业学校学生的特点，我们才能有所针对、有所侧重，才能使职业教育的社会实践活动真正符合职业教育的需要，达到其应有的效果。
首先，作为职业教育，在功能与目的上与高中教育就有着很大的不同，而其中最大的不同则是在培养的学生方面。职业教育要培养的是专业型的、技能型的人才。与高中教育不同，职教不再以学生文化知识的积累为首要目的，不再强调学生的考试分数，不再以高考为核心，而是将对学生专业技能的提高放在了首位，而又特别强调学生的动手实践能力。在职业教育中，文化课不再是重点，语、数、外不再是核心，学生的专业课才是他们学习的侧重点，而专业知识与动手能力的结合更是考验其能力的重要标准。那么在这样的情况下，职业学校的社会实践活动显然就要具有自己的特色。因此我们在开展社会实践活动的过程中更应注意职
业学校学生的这些特点，强调学生专业知识的运用，提高其实际操作的能力。
例如我校建立的“爱心超市”，虽然其中的物品都是由学校和教师提供，但具体的经营操作则全部由学生负责，而其中又以市场营销专业的学生为主。这就给了他们一个练习自己专业技能，施展自己才华的机会。再如每逢学校运动会其间，学校都会组织市场营销专业的学生在校园里、操场上推销饮料、水，这也是为他们提供一个运用自己所学知识、锻炼自己专业技能的平台。
其次，职业教育所面对的学生与高中教育也是有很大的差异的。虽然职业教育接收的学生基本都是来自完成了九年义务教育的应届毕业的初中生，但是当他们选择了职业教育而不是高中教育的时候，他们就与高中的学生之间有了很大的不同。
第一，缺乏自信。从某种意义上来讲，选择职业教育的学生很多都是普通教育的“失败者”，他们当中的很多人是因为无法顺利的进入高中才来到职业学校的。这些学生学习不好，分数不高，自制力差，纪律性低，可能还不讨老师的喜欢。此外，也有学习成绩不错但因为家庭的经济原因而选择职业学校的，这一类只是少数，但由于这样的被迫选择，他们对自己的未来也总显得自信不足。凡此种种，使他们中的很多人对自己缺乏足够的自信。
针对这一点，在我校开展的许多社会实践活动中有意的让学生扬长避短，多发挥自己的长处，从而帮助他们重拾信心。职业学校的学生学习不好，但其他方面却并不一定比别人差在哪。于是在去敬老院看望老人的活动中，总有些学生积极的为老人们表演各种各样的文艺节目；而对于学校组织的一些文体活动，也总有些学生积极参加。再如去社区街道打扫卫生，一个看似简单甚至无聊的活动却总有学生要积极参加，因为他们能通过这样的活动实现自己的价值，得到别人的认可。通过这些活动，不仅使一些学生重新的认识了自己，重新找回了自信，也使许多学生重新认识了自己的价值，他们并不是完全不如别人，只是某些方面可能做的没有别人好而已，但是在其他的方面，他们也许可以做的更好。
第二，无心学业，品德下降。由于之前在九年义务教育中遭受的一系列“失败”，失去了自信心的他们很容易自暴自弃，对自己的学业不再感兴趣，不再遵守学校的纪律。如此一来，无心学业导致学习越来越差，而学习越来越差又使他们进一步无心学业。而无心学业还只是问题的一个方面，另外还由此引发了学生思想品德水平的下降。由于学习不好，很多学生不被老师喜欢，于是上课不守纪律，自律性差，进而违反校规校纪，吸烟喝酒、打架斗殴，甚至触犯法律。而这样的情况往往导致恶性循环，最终导致学生的学习和品德连续下降，令人心痛不已。
针对这样的情况，我校在开展社会实践的过程中加入了相当思想品德方面的教育内容，将德育作为社会实践活动的一个重要方面贯穿始终。从新生入学的军事化训练，加强对学生纪律性的培养开始。再到后来的法制安全教育主题活动、社区劳动、慰问福利院的老人、清明节祭扫烈士陵园等等，对学生思想品德方面的教育在潜移默化中展开。还有每年一度的“十八岁成人仪式”，通过成人仪式的形式使他们了解自己的身上肩负的责任，告诉他们即将离开父母的怀抱走向独立的生活，通过“父母给孩子的一封信”让他们感受到父母对自己的殷切希望。从而帮助他们重新燃起对学习的兴趣，明白学习知识和技能对他们的重要意义。
第三，对未来感到迷茫。与高中教育不同，职业教育的学生在三年的学习结束后面对的往往不再是高考，而是走向社会，实习就业。与上完大学才会参加工作的学生不同，职业学校的学生往往在“小小年纪”就要开始准备走向自己的工作岗位。而这个年纪的他们往往对社会对工作的认识不足，对参加工作并没有足够的准备，对自己的未来也没有全面的规划。如此一来，对自己的未来感到迷茫也是情理当中的事。
针对这方面的问题，我们在学生的社会实践中加入了许多与之所学专业和未来就业相关的内容。例如由老师带领学生到相关的工厂、企业当中参观学习，使他们了解自己学的究竟是一个什么样的专业，这个专业毕业后会找到什么样的工作，这样的工作又是干什么的等等。再如找到已经毕业参加工作的学生回到学校作报告，让在校的学生们对自己以后要走向怎样一个岗位，又是如何走向这个岗位的有一个大概的了解。还有布置学生利用假期到相关企业实习，了解企业情况，并写出心得体会等，让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的思想去思考以后要走的路，从而帮助学生对自己的未来有一个大概的了解与规划，使他们不再迷茫。
开展具有职业教育特色的社会实践活动，不仅提高了职业学校学生的综合素质，提高了他们的思想品德，加深了他们对社会对所学专业的了解，还帮助学生找回了自信，了解了自己未来的发展。而且在促进学生全面发展的同时还帮助学校树立了形象，打出了知名度。可见，社会实践活动不论对职业学校的学生还是对职业学校本身都有着十分有益的影响。
第二篇：开展有特色的学英雄活动
开展有特色的学英雄活动 注重提高新时期德育效果
云飞小学
云飞小学是以英雄马云飞名字命名的学校，有教职工41名，16个教学庞，600名学生，是凌河区一所普通小学。
多年来，我校坚持高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，以德育教育为首，我们以爱国主义教育为主线，养成教育为基础，以学习英雄马云飞为突破口，开展学英雄，做英雄，踏着英雄足迹走的系列活动。在儿童心中树起一面旗帜，使思想道德素质教育具体化，形象化，并积极探索开展活动的原则方法和途径，不断剖向深入。
马云飞烈士的英雄事迹，是对学生进行思想品德素质教育的好材料，为青少年提供了思想言行规范的物化模式。榜样以具体、生动、崇高的形象教育学生有说服力和感染力，使学生在观察和分析具体良好行为的榜样中更清楚理解共产主义思想品德的精神实质和 内容，培养学生道德情感，形成道德观点，产生行为动机。因此，在教育活动中，我们遵循青少年身心发展规律，从入轨教育人手，注重教育的层次性，具体作法是：
一、抓学，让英雄精神在儿童心中扎根
让英雄精神在儿童心中扎根，激发学生的爱国情感。我们开展学习英雄的教育活动，立足本质，突出精神，着眼于儿童心中扎根，重点突出七个环节：(一)人轨教育。即新生入学第一天就学习校史，讲马云飞的英雄事迹，让英雄形象印在孩子们心中。
(二)发挥课堂教学主渠道作用
我们把马云飞的故事编写成册，作为我校的校本教材，由专职教师授课，每周两节。各科教学结合不同的教材内容，渗透思想教育，因为各科教学的思想品德教育内容丰富、生动，教材中英雄模范事迹感人。地理、历史、音乐、美术等学科都是对学生进行思想品德教育的好教材。同时教学又是学校主要工作，所在要充分发挥课堂教学的主渠道作用，对学生进行思想品德教育。(三)广泛宣传英雄事迹，营造育人环境
环境能起到育人、陶冶学生情操的作用。在校内利用板报、广播、画展，广泛宣传英雄事迹，营造育人环境。
首先教学楼内一楼是学生作品，反应学生学云飞精神，做文明好少年；二楼是国防教育；三楼是学生学云飞活动及学校取得的成绩的照片；四楼环保教育。各班正前方是国旗、校训，两侧悬挂名人名言，后面是宣传板报。其次，在操场的南侧修建了*米长*宽的宣传窗：“学英雄、做主人一沿着英雄的足迹走一马云飞一校歌一校旗、校徽”5个通栏标题非常醒目，定期更换内容，每期都吸引全校同学前来观看。红领巾广播站每天有专人负责，每天广播20分钟。(四)聘请校处辅导员，定期到校讲马云飞、梁士英等革命烈士的英雄事迹正认识到，马云飞精神是一种崇高的公而忘私的精神，是一种自觉奉献的精神人民勇敢牺牲的精神，学习英雄精神，从而树立远大志向。(五)建立革命传统教育基地
让学生真是一种为 烈士陵园、辽沈战役纪念馆、马云飞烈士墓、文化宫是我们进行革命传统教育的基地，每年我们都有目的、有计划地组织学生参观，从而使他们受到思想品德教育，使学生懂得今天幸福是无数英雄用生命和鲜血换来的，要珍惜今天的幸福生活。(六)召开家长会，宣传马云飞事迹，让家长和孩子一起学习马云飞，家庭养孩子良好品质。
(七)是升旗式举行跨世纪宣言，做马云飞式的接班人，人人牢记四句话：
学习英雄，从小立志。
敢于斗争，献身人民。
勤奋学习，振兴中华。
时刻准备，跨越世纪。
通过这些教育活动，让马云飞的精神在儿童心中扎根，激发出学生的爱国情感。
二、抓行。让马云飞精神变为学生的自觉行动
让马云飞精神变为学生的自觉行动，从点滴做起，准备为建设家乡，建设祖国贡献力量。我们有计划有组织的开展系列实践活动，引导学生沿着英雄的脚步走。我们突出了六种做法。一是每年清明节途步行走祭扫云飞墓，学习英雄不怕苦不怕累，在烈士墓前人 队宣誓。栽下常青树，让孩子们沿着英雄的路和小树一起长大。
二是学英雄，献身社会，献身人民的实践活动。如我爱云飞路系列活动，云飞路上小交警，云飞路上礼仪队，云飞路上护树队，云飞路上你扔我拣小分队，让队旗永远在云飞路上飘扬。
三是开展“学英雄接力”活动，大队设学英雄接力棒；每周传给一个中队，每中队提出一个学习重点，如第一棒六一中队提出学习英雄公而忘私的精神，全中队以实际行动学习英雄，周未汇报，并把汇报材料装进接力棒再传给下一个中队，一转后，大队进行总结交流评比，接力活动以思想品德素质教育为主轴，渗透了文化素质，主理素质教育，体现了素质教育的整体性。
四是开展把理想的花环献给马云飞烈士的主题系列活动。(1)学英雄培育理想之花，(2)精选鲜花寄深情，(3)编织理想的花环，(4)一枚别致的花环慰英灵，这种超前意识的教育活动，教育学生们树立远大理想，激励学生前进的脚步。
五是把云飞牺牲日10月14日，确定为“向马云飞学习”的传统活动日，这一天全校举行大、中队会，汇报学英雄激动成果，使传统活动形成制度化，常抓不懈。
六是学习马云飞英雄精神全面实施素质教育，开展“目标化”素质行动。如文化素质，提出向马云飞那样刻苦学习，争当学习标兵，身体素质教育，提出学习马云飞不怕苦精神积极参加各种体育锻炼，争取体育达标优秀，当健美标兵。审美素质教育，提出树立正确是非观抵制不健康的思想侵蚀，培养健康的心理素质等。把素质教育的整体性，层次性，渗透性有机结合起来。
总之，抓行，就是以英雄为榜样，在丰富多彩的实践活动中，让英雄精神鼓舞学生前进，做马云飞的好少年，为家乡祖国的腾飞贡献力量。
三、抓果，让英雄精神晨风采
丰富的素质教育之花必然结出丰硕的教育之果，教育要不失时机地把教育之果加以总结、编织、升华，在校园中形成典型，彩色鲜艳，用学生化丁的“英雄精神”把素质教育推向新的阶段，我们主要抓了三件事：
一是中队每月进行两次活动汇报，评选雏鹰奖章，云飞少年；
二是利用板报、广播及时宣传学英雄见行动的典型事例。在全校树立榜样，让马云飞的精神落实在少先队员的行动上，播送到少先队员心里。
三是期未进行总结表彰。几年来通过开展传统教育活动，培养了学生振兴中华的爱国意识，提高了为人民服务的优秀品质，增强了团结友爱、爱憎分明的思想道德素质。使学生整体能力和综合素质不断提高，讲文明，懂礼貌，勤奋学习，逐步形成良好校风。通过教育和引导，同学们自发组织要为马云飞墓立碑，自觉捐款1500多元，为贫困山区小朋友献衣物3000多件，为灾区人民捐款合计划生育5000多元。长年坚持照顾四户孤寡老人。在校内外做好事1700多件，得知李伟同学家失电火，师生立刻行动，捐款1300多元，有 30多名学生被评为市区三好学生，500多名学生被评为礼仪标兵，10名学生被评为区“十佳少年”，一名省优秀少年。
执笔：陈亚杰
（此经验在2004年省整体构建课题会上交流）
第三篇：开展有特色的幼儿教育
开展有特色的幼儿教育
2011年12月3日，每年一度的先进幼儿教师表彰会召开了，会议上倾听了2个幼儿园的科研特色汇报，对我们启示很大。他们就是根据自己园的特点，针对孩子的实际情况，找到了最佳突破点，成就了自己的特色，值得我们学习。
二幼的汇报，讲述了幼儿园对孩子培养方面的教育理念。特别是在初级阶段，面对刚进幼儿园孩子困惑，面对着家长的质疑，学校坚持实践教育，用爱心唤醒小朋友、用特长吸引学生。开展一系列孩子的动手能力，提高孩子学习的兴趣。
实验幼儿园是一所地处城乡结合部的幼儿园，孩子来自全国各地，生源素质并不像城市孩子那样高，但是他们找准了自己的发展点，从引领孩子阅读入手，打造自己的“山水情、书香梦”。给每位教师发展搭建平台，不同专业的教师根据自己的特长，围绕幼儿园的理念，将自己的特长打造成自己的特色，把孩子培养成一个个快乐的天使，令我们感动。
其实，一所幼儿园就是一个院长、一个班子、一个队伍思想和文化价值取向的外在表现，抓住自己的特点，用心用情，用科学的方法去打造自己的特色，每个人、每所幼儿园都会体验到自己的价值，享受到自己的尊严和快乐！
第四篇：职教中心开展庆三八活动
巨野职教中心举行“三八”妇女节座谈会
2013年3月8日，在学校会议室，巨野职教中心隆重举行“三八”妇女节座谈会。工会主席姚元爱同志首先代表校委会为女教职工送上节日祝福，向全体女教职工在学校工作中所作的贡献表示衷心的感谢。任校长在座谈会上向女教职工们提出了要求和希望，鼓励女教职工们再接再厉、再创辉煌。随后，女教职工代表发言，畅谈今后工作设想，表示一定不辜负领导的殷切期望。座谈会上，校领导与女教职工一起进行了交流，现场气氛十分轻松、愉快。会后，给全体女教职工发放了节日礼物。
第五篇：走特色职教路
走特色职教路 育技能槐乡人
---洪洞职业中学省四星级管理评估验收汇报材料
各位领导：
大家上午好，欢迎各位专家的光临指导！现将学校创建情况汇报如下：
一、学校基本情况
洪洞职业中学始建于1987年，2007年被省人民政府评为“省级重点中等职业学校”。先后获得“实施三百工程标准化建设学校”，“全国职业教育管理创新学校”等十多项荣誉。现有专任教师131人，公办106人，高级职称2人，中级职称29人，初级职称75人，代教25人，共有专业课教师46人，现有在校生1005人，机电设备安装与维修254人，旅游服务与管理130人，汽车装璜与美容39人，计算机应用345人、音乐教育237人，共五个专业，其中计算机应用专业为省级骨干专业。
洪洞职业中学不断丰富“教有所成，学有所得”的教育理念，倡导崇德敬业、自强创新的校风；严谨求实、铸魂启智的教风；修身、强能、笃学、励志的学风。
近年来，我县旅游产业迅速发展，尤其是自全县“六城同创”战略实施以来，从业人员超万人，相关产业链规模空前庞大，已经达到了历史的繁荣时期，我校从与古槐祭祖园建立旅游实训基地起步，建设形成了具有地方特色的旅游服务与管理专业群。通过几年的努力，旅游管理专业已经成为我校就业和升学双丰收的支柱专业。我校新校区所在的甘亭镇正在建设工业园区，正向特色产业和具有国际竞争力的现代化制造业基地迈进。顺应这一发展需求，我校的机电技术应用专业茁壮成长。经过十多年来的发展，学校建
设形成了计算机、机电类、旅游服务类、音幼等4个专业群，其中省级示范专业1个。在省级示范专业的引领下，学校紧跟市场需求，加大软硬件投入，不断强化专业建设，学校的专业建设由“一枝独秀”逐渐向“满园春色”发展，较好地满足了学生多元化、个性化发展的需求。
2010年县委、县政府高屋建瓴，将原洪洞一中南校划拨给我校，建设新校区。该项目规划总投入1.5亿元，目前，一期工程完成1、2、3号宿舍楼、餐厅总计建筑面积29334.26平方米，累计投入5100万元，二期工程相关手续已办理完毕，于今年正式开工。学校建成后将成为晋南地区首屈一指，全省领先的高标准、现代化的职业名校。
最近我校又获得2012省级职业教育实训基地项目资金100万元，将全部用于实训仪器设备购置。今后我校将不断投入设施设备，努力提高办学条件，扩大办学规模，争取创建五星级学校。
二、学校管理情况
1、领导队伍管理----定目标、抓落实，严考核。
学校按照有效运行的质量管理体系的要求，实行“用制度管人，按制度办事，用数字说话，按数字排序”的管理机制，校委会决策并布置工作，给各处室定目标任务，各处室根据职能要求，找准自己的工作位置，创造性的开展工作，做好相关管理职责的统筹安排、业务指导和督查总结工作。学校坚持实施领导值周制度，确保学校运行的日常维护和偶发事件苗头的及时处置。学校把中层以上领导成员述职和全体教师民主评议作为重要制度，从出勤考勤，工作能力，工作业绩诸方面对领导干部进行评议和考核。经过几年的磨砺，学校管理队伍不负众望，在优化常规运作和常态管理的基础上，实 2
现了管理层次的大幅度提升和管理文化的跨越式形成，在勤苦工作和积极探求中不断成熟，成为引领学校可持续发展的可靠核心。
2、教师队伍管理----量化考核提升效率。
根据学校事业发展的需求，调整与完善了《教师量化考核方案》，把全校教师的各项工作都纳入量化体系，并在此基础上推进教学管理的各项制度建设，严格按照要求实施过程管理，通过制度管人、管校，形成优胜劣汰、效率优先的工作和管理局面。根据学校实际，实施校级“三名工程”，每年通过公开课等形式评出校级教学能手，在多年获得校级教学能手的教师中产生校级教学骨干，在教学骨干中产生校级教学名师，并且在待遇上体现多劳多得、优劳优酬，从而激发教师的积极进取精神，促进教学效率的提升，实现了优师、优教、优质。
3、学生管理----以生为本促进发展。
在全面落实《中学生日常行为规范》的基础上，通过积极引导、科学管理，学生组织蓬勃发展，学生活动健康有序，不仅丰富了校园文化，锻炼了学生的才干，更为每一位学生创设了展现自我、实现自我的舞台，也进一步提高班级、社团这些实践共同体的活力和张力。学校积极开展融合法制安全、人格塑造、健康生活、理想信念等教育于一体的职业生涯指导，根据学生的发展特点，渐进式推进职业生涯指导的内容，注重由“适业”的指导到“创业”的指导，注重由谋生到追求幸福的指导，注重指导学生学会正确处理自我价值与社会价值的矛盾，并积极运用心理教育的方法与技术，帮助学生学会处理成长中的各种心理困惑。
4、教学管理----落实常规鼓励多元
教学工作是学校工作的中心环节，学校专门制定了《学校常规管理制度》，严格用制度说话。每周一下午活动时间召开教学常规例会，安排部署一周教学常规工作，并且有安排，有落实，有检查，工作要求到哪里就检查到哪里，使教学秩序井然有条。对于教师要求除认真备课外，每周必须听两节公开课，写一篇理论学习笔记，每周五参加教研组的教研活动。对各项工作教务处组织有步骤的检查督导和落实。另外学校教务处对教室内教师和学生实行《教室日志》制度进行监管，并且一学期最少组织两次学生评教活动。
学校维护国家课程和地方课程的权威性和严肃性，在课程设置上严格执行国家及地方课程方案，适时开齐开足所有科目，包括心理健康、礼仪规范、体育与健康、弟子规等课程。建立常规教学和学生选课相结合的管理制度。在原有班级不变的基础上，实行选择实训课兴趣小组，先后聘请山焦退休工程师武玉胜设立数控实训小组，聘请电焊老师傅王小虎设立电焊实训小组，聘请青年教师袁璐琳设立电工电子实训小组等激发学生兴趣，落实实训计划，加强学生技能教育。
学校要求教师走在课改教学的前列，“因材施教指导学法，明确学法确定教法”，真正做到以职中学生学习习惯和行为习惯特点为出发点，创设有利于学生主动学习的课程实施环境，在减少容量，降低难度，强化落实基础上，教师可自选形式多样的教学内容，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，引导学生在质疑探究中学习，使学生学有所得，学有所获，并能在学习中发展自己。
另外，我们还利用新闻时间通过校园电视系统让学生观看伦敦奥运会、党的十八大、开学第一课等时事新闻；精置校园文化墙，及时更新宣传栏、4
读报栏和学生书画展示栏，设计班级、宿舍文化；最大化拓展教学空间，营造厚重多元的校园文化氛围。
5、德育管理----春风化雨润物无声
学校成立以校长为首，政教处、团委、学生会和班主任及学生个体全员参与的德育工作网络，制定了学校德育规划，确定了学校德育教育制度，班主任、任课教师德育教育制度和学生自我教育制度。强化领导责任和效率意识，各级领导和班主任分清职守，全程到位，学生工作既有大刀阔斧，雷厉风行；更有和风细雨，春风化雨。全身心关怀学生，确保学生在控，消除管理盲点。实施以课堂教学为主阵地，渗透德育教育，针对学生心理“理”。以校园活动为载体，适时组织新生军训，广播操比赛，“一二•九”歌咏、演讲比赛，元旦文艺汇演等活动，进行国防知识，法制教育，安全教育，健康教育和心理健康教育，编织家校共育、社校共教的现代大教育体系。让学生在主体参与中提升素质，找寻自我，在与成功者的对话中豁然开朗，信心倍增。
通过仔细工作和系列活动，学生思想品德不断提高，遵纪守法意识进一步增强。近几年来学校无一人违法犯罪。涌现出一大批省市县和校级三好学生、优秀学生干部。好人好事层出不穷。学校多次被评为市“安全文明校园”、县“文明单位”、县“法制教育先进单位”等。
6、安全、服务管理----点面到位注重细节
学校构建“零事故”的安全防范体系，强化“零事故”的安全意识，制订多项安全事故处理预案，多层面、常轨化地进行法制、用电、交通、消防、意外事故等安全教育、检查和演练，形成紧急事态的及时反馈机制和有效处理机制，确保安全“零事故”。学校形成学生离返校的巡查和家校联系制度，定期和不定期的管制刀具检查制度，实行教师值班制度，在上课期间巡查和就寝后巡查制度，对学生用餐秩序进行维护等管理常规。学校领导、班主任手机保持24小时畅通。学生发生意外，发现人和值班人员须在第一时间到场做相应处理并及时报告主要领导安排处置。
学校根据目标管理的有关要求，制定了后勤目标管理细则、校产管理职责、饮食管理职责、水电管理职责等，明确了各类人员的职责，注重后勤工作人员的教育培养，强化责任，累积经验，学会管理，进一步提升后勤服务水平。学校重视食堂、锅炉房等后勤服务的达标建设，让学生获得价廉便捷的优质服务。对教室、宿舍、食堂等校舍安全和教育教学设施常轨化进行检修、配置和维护，对锅炉、电力线路、供水线路、防雷设施、消防设施等重点安全部位进行例行检查修整。
三、学校取得的成绩
创业维艰，守业更难，作为一所地处远离县城的农村职业中学，我们克服重重困难，紧抓时代契机和政策优势，条件虽差，但成绩斐然。近三年对口高考大幅攀升，本科达线数每年一个新台阶，80多名学生被本科录取，升学率已经超过全县普高平均值，荣获市、县教学质量优秀奖。学校就业班学生的就业率和学生在企业的表现满意率一直保持在较高的水平，另外，3年来40余名学生在国家级美术作品大赛中获得高质量的奖励。受到学生、家长、企业、社会各方的好评，办学声誉不断提升。
在推进职业教育发展中，涌现出一大批先进典型。校长师龙虎，先后被评为：“全省职业教育先进个人”、“全国优秀教育工作者”、“全国德育先进工作者”、“全国职业教育管理创新校长”，副校长李俊玲多次获得市级先进教育工作者，青年教师吴璐芳、张华冠等获得省级优秀班主任，张金云等获
市教学能手，许启磊、郭晋伟、王睿、杨俊等青年教师在国家级培训中获得好成绩，王齐杰、柴丹等十几名教师在省教育教科研论文评比中分获一二三等奖。
原省教育学会会长尹中川在我校督查工作时，对洪洞职中的良性运作和良好态势给予充分肯定，“你们学校发展的这些年来，我一直很关注。洪洞职业中学可以说是全省职业教育中的佼佼者，是一个很有代表性的学校，发展很快，也很健康。这从学校的规模，从社会各方面的反响也可以看出来。这与学校重视师资队伍建设，重视管理，特别是重视教育教学管理，抓得紧抓得好是有关系的。希望你们继续努力，在教育竞争大潮中再领风骚。”并即兴为我校题词。
相信有全校师生的共同努力，有各级领导的高度重视，我们一定能实现打造职业教育航空母舰的理想。
四、市评估组检查中对我校问题的反馈及我校整改情况。
在去年市验收组评审中对我校存在问题主要有四个方面：
1、档案管理不规范。
2、多媒体教学等现代教学手段少。
3、专业教师不能满足课程开设的需求。
4、部分教师不能严格执行教学计划制定的内容和要求。
自从了解了我校存在的问题后，学校领导班子高度重视，对存在的问题逐一排查，分析原因，寻求补救措施。
1、专门设立档案室，购置10个档案柜，配备专门档案员对全校各处室档案进行了为期一个月的整理，目前我校档案齐全，存放规范，符合市验收组要求。
2、购置电子琴60台，修缮多媒体等教学设施，满足教学需要，2012年省职业教育设备款100万到账后，将进一步购置设备，装备我校现代化教学手段。
3、聘请山焦退休工程师武玉胜，开设数控课程并开设数控机床实训，聘请老师傅王小虎开设电焊实训，并聘请补充3名大学本科毕业生，增加专业课开设科目。另外还制定了本校教师培训方案，以从根本上解决我校专业课教师不足局面。
4、加强教研组管理，严格教学计划的制定和执行，统一课程步骤，从考核、考试等环节加强教师对教学计划的执行落实。
另外，学校还进行了一次自我反查，对我校各方面工作进行细致的排查和规范，使我校各项工作都规范化、正规化。
省四星级职业学校创建验收，既有学校硬件设施、教学设备、环境卫生、教育教学活动、师生精神风貌等方面的工程，更有校本教研、学生创造性学习等诸多关涉师生素质和成长要素的工程。我们将全心投入，全力以赴，抓住这一发展机遇，不仅要改头换面，更要脱胎换骨，力争顺利通过省四星级评估验收。如获通过，我们将更加专注于内涵的发展，底蕴的积聚，坚持走特色职教路，精心培育技能槐乡人，在新的发展平台上向更高目标进发。
谢谢大家！
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