班主任经验交流：宽容，但不纵容

第一篇：班主任经验交流：宽容，但不纵容

班主任经验交流：宽容，但不纵容

本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会，再把所做的事情加以体味，用来求教方家。班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，做班主任工作，我主要下谈两个方面工作：

一、营造学习氛围——舆论引导，树立良好班风。

在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在刚开学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新老师、新班级、新环境，因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，必要时可通过“强行推动、强行入轨”来抵消和压制不健康舆论的消极作用，引导学生向着老师所希望的方向发展。具体可从以下二个方面着手：首先要掌握学生的第一手资料，多观察，多谈心，学科老师要多交流，这样就能够给学生恰如其分地评价，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。其次，加强学生的思想教育，多宣传正面的、积极向上的思想和事例，努力让学生把学习当作是唯一的行为。

还记得年前讲课文《我与地坛》谈到母爱，我想到了我自己2005年得了急性胆囊炎，妈妈哭着走了8里多路去接我，当我把这件事情和我的真情实感和同学交流的时候，我都禁不住地流泪了，学生没有笑话我，而是报以热烈的掌声因为这是发自内心的纯真的爱。然后，我说：我相信我的妈妈是这个世界上所有妈妈的代表，想象自己的母亲为自己所做的一切，通过一件小事来表达一下你的内心。学生思考了几分钟后，就踊跃的发言了，几个学生讲着讲着就流了泪，还记得吴世荣同学说的话：“即使我跌倒了一千次，我也要第一千零一次爬起来继续努力，永远不会丧失希望。”这句话成了我和我们学生的名言了，李微微说：“我知道父母的艰辛和对我的爱，我一定不会让我的母亲失望，对得起那6000元钱。”……然后我又适时地加以学习引导和要求，那一节课程了一节班会课。之后一个月学生学习情绪高涨。经过努力，班级就形成了积极、向上、和谐的学习氛围，学生在这种氛围中学习杂事自然就少。另外还可以通过班会、晨会、升旗后的讲话、寝室讲话等多种途径来营造这个氛围，把自己真正融入这个集体，和学生一起欢乐、悲伤，适时引导就可以了。另外，讲话不一定都得是老师将，可以将你的思想和对学生的要求通过合适的途径让班长、班级的学生去传达。言教不如身教，身教不如境教。人人心中都有善良和感动的一面，我们通过正确的方法激发这种情感，正确的舆论引导就会收到事半功倍的效果。

二、转化后进生——宽容，但不纵容。

后进生的转化是每个班主任必做的工作，我们究竟该如何转化，在《孟子》中有一则故事是《攘鸡》孟子说：“现在有人每天都偷邻居家的鸡子，有人告诉他说那不是君子所为，他就说那让我减少些，每月偷一只吧，来年了就可以停止了。”孟子接着说：“如果知道那是不合道义的，就应该立刻停止，干吗要等到来年呢？”这则故事告诉我们人有错要改，但是它忽视了任何错误的改正都需要一个时间过程。（班主任

www.xiexiebang.com）同时也为我们如何对待后进生提供了借鉴。人人都有自省意识，都不是不想学好，而是长时间养成的习惯不好。对于后进生转化我们不能急于求成，有些学生我们教育了多次，却仍不见成效，那么这个时候我们就要用宽容之心去对待他们，要容得学生反复，因为好的习惯形成简单，坏毛病改掉不易，就像吸烟沾染上容易，戒掉它却难，只要他有进步我们就肯定。针对这样的情况

1、我们要在人格上充分相信学生。中学生他们都渴望被尊重、被信任、即使他是喜欢惹事的孩子。有时候我们明知道他犯了错误，但是却不去说，用委婉的语气或者间接的方式提醒他，给他以最大的尊重和信任，等到他再次犯错误时，他面对老师，就理屈词穷了，这个时候老师就会占据主动地位，以理服人，而不是强压硬逼或者惩罚使自己在学生中丧失威信，陷于被动。

2、欲扬先抑。对于学生我们老师对他们好，他们不是不知道（在爱面前无动于衷的人毕竟不多），所以对待后进生我们更应该给他们爱，他犯错误了我们就越给他们以爱心，这样我们老师在感情上就占上风，以德服人。

3、对于他们毛病比较多的学生平时，我只是用眼神代替语言，有两三次了就来一次谈话，以鼓励为主兼以严厉的批评，同时再把虽然有缺点但是老师对他这段的进步比较满意的意思传达给他，让他看到希望，看到老师对他的信任和尊重，有了希望又有了老师的信任和尊重，他就会逐渐的改变现状。

4、对于尖子生，他们不良习惯较少，主要是解决他们的心理问题和学习中的细节问题，我们班的左利柯、苗雨露性格优柔寡断，总是郁郁寡欢还不自信，意志不坚定，学习上存在懈怠。协调各任课老师都去当他的“啄木鸟”督促他前进。同时，让和她关系比较好且心态平稳、积极乐观的孙迎霞去影响它、慢慢的改变她。这学期第一次月考数学成绩不突出的她竟然考了满分。班里的一个女生升上高中就谈恋爱并且带手机到学校，和她谈话我发现，他是那种说谎话不打草稿的高手，表面是信誓旦旦，背后是我行我素。她带手机到学校共3次，每一次我都是以我最真诚和对她最信任的态度跟她谈话，第三次才真正改掉，以后经常关注她、督促她，过了年来老师和学生没有发现她有什么异常现象，学习还挺认真，进步比以前大多了。还有今年所带的八班的学生，该开学的时候，坐没坐相，站没站姿，很多人用一只手写字，看书的时候不习惯于动笔等等，我就从学习习惯入手，从外在的形式到真正的内容，一点点要求,整天感觉自己就像是保姆一样，但是这样的状况只需要一个月，一个月后你会发现一切都纳入正轨，就不需要多说那么多话，整体班风、学风好了，只需要关注个体就行了。还记得在刚进入新郑一中时，郭校长让学生把凳子放在桌子下面以方便出入，三个星期就形成了习惯，包括现在，我仍然要求学生这样做。实际上新学期开学我才明白：天下难事必做于易，天下大事必做于细。

“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我相信，一分耕耘，一分收获，在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，我更相信，只要我们把学生、自己心中那种善的、正义的、积极向上的、美好的情感力量激发出来用于教育中，一定会是成功的教育。

实际上，在教育这条路上我还是个新手，很多问题需要进一步去探讨，学习比如尖子生如何培养，从哪个方面入手，如何科学、高效地开展班级工作，如何提升自我教育教学境界是我下一步要努力学习的方向。

人的一生是战斗的一生，没有努力就没有生存之地，所以不论是我们还是学生都需要以战斗者的高傲和不屈面对一切。把工作当成生活就不会被工作所累。最后，用郭校长曾经送给我们的一句话共勉：不要用一般人的标准要求自己，否则，你只能成为一般人。

第二篇：宽容下属但决不纵容

<<宽容下属但决不纵容 >>读后感“宽容”与“纵容”两组词汇代表的意思截然不同，从管理过程中却有很多管理者尺度把控不住，总是混为一潭，下属的工作没有效率，出现错误的时候往往不能及时纠正自己，这都是他们的直属上司没有作出果断的批评教育息息相关。

本人在以往的管理中通常会出现这一幕，基层服务生未按标准操做或违犯些小的错误时，不能够及时严厉的指出，偶尔提下错误的所在，这样引起当事人的不重视，更何况改正了。有的时候甚至在为下属解释、开脱，最后达到很被动的局面，搬起石头砸自己的脚。人无完人，每个人都有缺点，都 有做的不足之处，看你怎么能够正确认识自己，摆正自己的位置，调整好自己的心态。现在我是一个部门的最高负责人，如果我对下属的的错误不能果断的指出，更何况主管、领班呢？部门的日常工作还怎样有序进行？直到现在我才充分认识到这一点，今后的工作当中我会时刻牢记“在商言商”、“宽容并不等于纵容”。

我很认可这个案例最后的一段“要宽容你的下属，但不要放纵你的下属，因为一旦你放纵了下属，他就会收到错误的信息，会有一些凌驾于你之上的想法，并开始不尊重你。作为上司的你，也就因此失去了对整个局势的掌控”。

KTV娱乐部：李凡

第三篇：班主任宽容

关于宽容教育在班级管理中的应用尝试

《中小学优秀班主任经典案例评析》是一本理论水平较高、实践性也很强的班主任管理参考资料。该书收集的很多生动活泼的班级管理案例对于我们提升班主任工作水平，更好解决各种班级管理难题具有很好的借鉴意义。其中部分篇章对于中等职业教育学校班级管理更是有着很强的指导作用。因此，非常值得各位职教学校班主任学习与借鉴。薛菊萍老师的《破解撕书之谜》就是这样的一篇好文章，文中所阐述的案例及解决办法与我在班级管理中遇到的一些突发性事件就有异曲同工之处。我通过学习借鉴《破解撕书之谜》的技巧也成功地解决了两起学生在黑板槽泼水的事件，不但很好地解决了泼水事件，营造了良好的班级生活和学习秩序，而且还获得了学生的尊重，进一步对学生成功实施了宽容教育，促进班级全体学生更加认识到了荣誉感、责任感和集体感。

一、两起泼水事件的简单经过

第一起泼水事件：那是一天下午的第三节课，当我转身写字的时候，发现黑板槽里满是水，黑板擦也是湿漉漉的，我压不住心中的怒火，拍着讲台桌，拿出班主任所有的威严，并且大声说：“谁倒的水，请就站起来，否则，一旦查出来，一定告知家长并公布于众，这可是个道德问题。”我还让全班同学端正姿势，希望从他们恐惧的目光中搜寻可疑的迹象。但是，最终也没有一个人站出来，我也没有发现“嫌疑对象”。

第二起泼水事件：时隔一个月之后，同样的事情又发生了。数学老师一次跟我气急败坏地告状，说是我管理的班级学生往黑板槽里倒了脏水，黑板擦也浸泡了脏水。当时，不仅没有学生出来承认错误，而且还哄堂大笑，扰乱教学秩序，气得数学老师鼻子都冒“青烟”。

二、两起泼水事件的分析比较

鉴于第一次处理的失败，同时考虑到两起泼水事件可能不是简单的孤立事件。第一起泼水事件如果说是偶然的话，那么第二起泼水事件就有明显的重复性、针对性，不仅仅是第一起泼水事件的延续，甚至还可能成为少数活泼分子放任自由、扰乱班级秩序的导火索，并将进一步影响到今后班主任的权威性、班集体的整体声誉。因此，作为一个负责任的班主任，不能对此熟视无睹，必须对此作出积极的反应，很有必要在班级里进行一次认真的讨论，进一步提升全体学生的认识水平，同心同德、齐心协力建设好班集体，进而由此举一反三推动班级整体管理水平再上一个新的台阶。我通过比较分析，感觉到薛菊萍老师在《破解撕书之谜》中使用的宽容教育，同样也适合这两起泼水事件。因此，我决定重新调整思路，认真分析泼水事件的性质、影响以及解决之道，决定不再把问题简单化、扩大化、模糊化，而是以此为主题，在班级召开一次主题班会

三、“我看泼水事件”主题班会简况

为了更好地彻底解决泼水事件再次发生的思想根源，有效消除泼水事件给班级管理带来的负面影响，我决定召开一次“我看泼水事件”主题班会，动员全体同学各抒己见，就此展开一场思想大讨论。

为了确保效果，集中主题，我设计了两个问题。一是作为同学，请你对倒水的同学说几句心里话；二是换位思考，请学生站到班主任的角度，应该如何处理这件事。为了消除大家的思想障碍，我明确表示这次讨论仅仅局限于主题班会，坚决不是针对某个同学的批判会，并指出主题班会之后不再进一步追查与处理泼水的同学，希望泼水事件的处理仅仅到主题班会为止。

可能是我态度明确的缘故，班级所有同学都表现了很高的热情，积极主动地参与大讨论，并毫不隐晦地发表自己的见解，从各个侧面阐述了泼水事件的认识。不少同学还在发言过程中提出了自己今后在遵守班级管理制度方面的想法。

概括起来，同学们的发言主要有以下几个方面：

有的说：“泼水同学的行为太过分了，不要做损害班级的事。如果我是班主任，我会狠狠地批评教育。”

有的说：“泼水同学太龌龊，没有勇气站出来承认错误，太不应该了，应该招来同学们鄙视的目光，难懂这一切的一切，你都能做得心安理得吗？

有的说：“在我们一生里可能做过很多错事，倒水在黑板槽里不是一件多大 2 的事情，但你没有勇气向大家承认错误，你做人毕竟失败了，内心也会受到良心的谴责。如果我是班主任，应该心平气和地处理这件事，了解清楚后找此同学交流谈心就可以了。”

有的说：“为什么学生不敢承认，怕老师告诉家长。老师不应该把学生做的错事全告诉家长。如果我是班主任，我会把它当做蛛丝一样轻轻抹去。”

有的说：“我想，你心里肯定是不想倒水的，只是一时好玩。但是，你必须坦白承认，不然谁都瞧不起你。我时常告诫自己，不要在同一个地方，犯同样的错误，我真诚地希望，你向班主任承认错误，也向班级同学说个明白，你一定能做到。如果我是班主任，我会心平气和处理这件事。”

有的说：“我不知道你是对这个班级不满，还是因为调皮。你不仅影响老师上课，还浪费了水资源，希望你以后不要再调皮了，要好好做人，做个好学生。如果我是班主任，一定会冷静处理这件事，不能发火。一旦查出来，罚他擦黑板一个月。”

同学们各抒己见，讨论非常热烈。这充分说明班级里绝大多数同学的素质是好的，对于这件事情的认识是一致的，充分说明了本次主题班会的组织是成功的，基本达到了预期目的。作为班主任，我也信守诺言，主题班会一结束就立即宣布泼水事件的处理到此为止，今后不再追查与处理，希望全体同学能够充分领会本次主题班会的精神，共同为建设文明向上的班集体作出贡献。四、一个意想不到的喜剧性结果

这个结果是我当初没有想到的，当然也成为泼水事件的圆满结束画上了一个意想不到的句号。主题班会的第二天，一位同学到我办公室主动承认了错误，并真诚地向我袒露了心迹，说第一次泼水是因为不满我先前对他违纪的处分，第二次泼水是仅仅出于调皮心理，感觉泼水弄点小纰漏好玩。他之所以不敢承认是害怕被家长知道，而且也担心我的怒火太大，害怕承认受到严肃的处理。这一次见我心平气和地在班级开展大讨论，并且明确表示了宽容政策，所以感觉自己的行为对班级的影响太坏，既然班主任能够讲政策、给出路，自己再做缩头乌龟就显得太不仗义了。作为对自己行为的惩罚，他还主动要求擦一个月黑板，以自己 3 的实际行动给所有同学一个交代，表示自己痛改前非的决心。同学们对于他的主动承认错误、改正错误也给予了谅解。经过半年多的观察，这个同学后来在班级里非常注意约束自己，积极主动遵守学校和班级各项规章制度，成为各个方面表现都比较不错的学生。

五、成功处理泼水事件的几点启示

启示之一：有效运用宽容教育是促进班级和谐的重要手段。职业学校学生思想复杂，既具有很强的叛逆性，又存在一定程度破罐子破摔的劣根性。因此，班级管理相对于普通中学的学生管理要困难得多。班主任处理手段稍微简单就容易带来师生关系紧张、班级问题积弊难返的被动局面。从管理实践来看，这个时候有效运用宽容教育，不急于求成，积极主动用一颗宽容之心循循善诱，就能和谐师生的关系，促进学生健康的成长，主动营造一定程度的宽松氛围，给学生一个适当的回旋空间。这种以退为进、迂回管理的宽容教育可以帮助班主任解决很多常规手段达不到的成效。

启示之二：充分交流是促进学生提高认识、统一思想的重要路径。每个学生都有一个丰富多彩的世界，有分别处在不同的思想认识层面。按照现代教育理念充分保护个性、科学发展个性的要求，我们不能再像以前那样苛求所有学生千人一面，人人都做“高大全式”的所谓“好学生”。因此，作为新时期的班主任，就必须自己与时俱进，不断提高自己的思想认识，丰富自己的理论素养，改进班级管理方式，努力发挥沟通交流在班级管理中的作用，让大家充分发表自己的意见，让不同的个性能在一个共同的制度约束下和谐共处，并自觉自愿地共同维护公共管理制度，增进个人与集体之间的血脉关系，解决班级管理思想层面的问题，有效减少班主任的工作难度。

启示之三：班主任求变是推进班级管理水平提升的积极因素。班主任在班级管理过程中承担着领袖者、协调人和控制人诸多角色。班主任管理水平的高低直接决定着班级管理成效的好坏。因此，作为班主任，我们不但要始终保持高度的责任感，尽心尽职做好繁琐的日常管理工作，而且还要在面对各种难度较大的突发事件处理过程中能够从实际出发，具体问题具体分析，善于针对不同性质的问 4 题，积极灵活地采取行之有效，不拘一格地解决问题，努力避免传统班主任管理中存在的固步自封、唯我独尊的“板面孔”毛病，该换位思考的要换位思考，该灵活变通的就要灵活变通，努力营造宽容和谐的班级氛围。

六、结语

宽容教育是新时代的需要，是和谐社会发展的基础。孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。在一个百家争鸣的时代，孔子强调宽恕是一个人终身要奉行的原则。在我们提倡开放、尊重个性、讲究人文的新时代，宽容应该渗透到每个人的心扉，成为每个人必备的人文素质。

宽容教育利于学生个性的成长。处于成长的学生，其秉性还在不断完善，其个性还在继续塑造，我们要留出让其成长的充分空间，学生就会从老师的宽容中感受到对他的理解、尊重和信任，不断完善自身的秉性和人格，有效地提升自己的内在素养，宽容教育还能彰显教师的内在修养。在说教盛行而收效甚微的情况下，教师不妨树起宽容的丰碑，通过实实在在的言传身教来教育感染学生。“因为爱而宽容，因为宽容而爱”应该成为教育工作者努力追求的境界。

第四篇：宽容,也是一种力量 2014年班主任经验交流

宽容，也是一种力量

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十年来的教育教学工作经历，我内心深感充实，每一次的经验总结和交流，我都会获得新的感悟和收获。人总是在不断的磨砺下成长和进步，我亦是如此。过去的一年里，我深深的领悟到——宽容，也是一种力量。

去年，我接任了三年二班这个具有挑战性的班级。由于是后接班，我对学生比较严厉，管理上也极为严格，但学生们平时的言行散漫惯了，根本不愿意接受我的管教，这让我及其苦恼。曾记得，刚接班时在课堂上耍剪纸刀的小刺头，他的课桌上放着的经常是与课本、学习无关的小玩意，老师只要不谈学习，其他的话题都是他喜欢的。有一次，我进班突袭检查，发现他不在班级上课，学生们和任课教师都不知道他去了那里，我无奈之下把他的家长请到学校，他不知道躲在了那里淘气，家长前脚刚进办公室，他后脚就跟了进来，并指着我的鼻子跟我大喊，问我为什么把家长叫来学校，说实话，我当时气坏了，恨不得给他两巴掌。但我压下了火气，面对这样冥顽不灵的学生，我再次进行了耐心教育，原谅了他犯下的错误，给他改过的机会。事后，我仍然像对待其他学生一样对待他（其实，这样的孩子思想早熟，心灵稍倾向扭曲，不听家长的管教，所以，我很少请他的家长到校，即使他的家长来了，解决不了问题，反而促使矛盾扩大化，还不如我自己想招子来的快。）

或许是我对他的宽容起到了一定的作用，他不在像以前一样排斥我。在我与他的多次碰撞和观察中，我发现这个孩子有一个特点，就是爱表现自己，班级中的大小事务他都抢着去做，尤其是愿意充当教师的角色，给学生批改听写，每次，只要老师考完听写，他都会跑上前去主动提出帮助批改，起初，老师是

不信任他的，拒绝了他的请求（你想一个年组300多名的学生，自己什么都不会，他能批明白听写吗？哪个老师都不放心把任务交给他去做）。我看到他受伤的眼神，内心极为震动，我的头脑中快速闪过一个想法，这个孩子还有救，我一定要帮帮他。于是，我就把我手头的听写作业交给他，并对他说：老师最近工作很忙，咱班同学的听写不能及时的反馈给学生，老师为此很着急，我看你平时不是很忙的样子，你能不能帮帮我（这个孩子平时作业都很少写，经常课间在学校补作业）。他听了之后非常高兴，一口答应了我，并向我保证一定能做好这件事情。批改中，我发现他在不断的翻阅课本，订正错误，并强调出现错误的同学要及时改正。逐渐的，我发现他上语文课听课了，而且听的特别认真，周围的学生如有骚动他会立刻制止，慢慢的课堂纪律变好了，学生的学习氛围也浓厚了。在第一次月考中，他的语文成绩有了很大进步，他高兴的在班级蹦了好几个圈，自此，他经常抢着帮我批改学生的听写任务。

看到他有上进表现，我私下里与其他任课教师进行沟通，把我的方法推荐给他们，让这个孩子在批改中认识到自己的不足，进而促发他学习的上进心。学期末的结果出人意料，他的成绩一下子进步了50多名。下学期开学初，他比上学期表现更为积极，每一次月考他都有一定进步，到学期末，他的成绩让所有教过他的老师和同学都大吃一惊，他由原来的近270名进步到180名。这一年加在一起，他进步了将近150名。通过这个学生的事例，让我意识到对学生宽容并不是向学生示弱，有时，宽容可以转化成一种力量。在教育教学中，如果我们能多一些宽容，少一些计较，是否会转化更多这样的学生呢？

管理一位学生如此，管理全班学生亦是如此，所以，我快速调整了我的管理方式，我不在揪着学生的错误大声斥责，不在因为他们不交作业就告诉家长，不在因为他们顽劣就对他们放弃。总之，我抱着一颗宽容之心去看待学生所犯

下的错误，给学生一次改过的机会，也给自己的教育管理留有空间。现在回顾起过往的一切，这些都将成为我教育人生中宝贵的财富。

第五篇：班主任经验交流

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！

在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教学一样重要。在班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、严、情、细”。

第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某种特殊情况，换了班主任，我是第二任班主任。作为刚参加工作的年轻老师，这个工作的确具有挑战性。交接的第一天，面临的第一个难题就是全校宿舍调整。这时候的我对班里的情况还没有了解。学生看着我，有些投出了质疑的目光，觉得这个老师新来的，那么年轻，能不能带好我们。我心想，这个时候我一定要稳重不能乱，给学生的第一印象要好，以后的工作才好开展。于是，我简单了解情况后，拿着宿舍调整安排表，一一把学生安排好，并做好记录，等学生安顿好了才离开。晚眠的时候又一一巡查的各个宿舍，确保所有人到齐。过后有的同学议论说：“这个老师还行，够稳的”。就这样，我的第一个工作赢得了他们的心。

第二是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要敢于严格要求，严格要求学生也是一种爱的表现。我认为作为班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯和学习习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我首先制定严格的规章制度。一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，我把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。平时我一定按班纪、班规严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要使学生心服口服。再次我严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。

第三是情。班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高中阶段的学习中，由于学业负担较重，压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。几年来，靠着“深”，有很多学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。班里有一个叫韦琳芳的女同学,被同学们称为“怪人”，沉默寡言，她不理同学,同学们也不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她的家庭......当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她家庭可能有问题了，我又进一步试探......，她终于道出了心里的秘密，原来她是单亲家庭，家里也比较困难。她感到前途无望,忧心忡忡,我一一开导她，当前最主要的是好好学习，多和同学交流......。后来通过多次交谈,我发现她心情愉快了，性格也比以前开朗多了，与同学融合在一起有说有笑，学习劲头很足。

第四是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此班主任要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中 捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。几个月来，通过细心的观察，耐心诱导，我巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。

其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。作为班主任我主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，也感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在学习中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动实现自己的人生价值。

在学生的思想工作中，班主任采取的方法是多样的，哪一种最有效？见效最快？这要根据不同的事情和不同的学生来采取不同的方法，以达到事半功倍的效果，教师在学生的思想工作中，要从多个角度出发，全面分析问题，做到万无一失。对学生的工作可以是暴风骤雨似的，也可以是和风细雨似的。

以上就是我对班主任工作的几点认识，在今后的工作中，我要不断总结学生管理的经验，做好、做实班主任工作，为推动学校的学生管理，贡献自己的一份力量。