校园剧本《特殊的学生特殊的爱》

第一篇：校园剧本《特殊的学生特殊的爱》

一、剧情简介

该故事演绎了一个聋哑女童随班就读的成长经历。在随班就读过程中，得到了老师的关爱、同学们的理解，改掉了一些毛病，体现了教师有教无类的教育思想，展出了当今校园的和谐音符。

二、主要人物

班主任老师，王丹同学（聋哑女生），班长，学生甲（男），学生乙（女）。

第一场：随班就读，班牌：一年级。

教师：我班有一个特殊的学生，她先天聋哑，非要在我班随班就读，真愁人。

学生甲：老师，她是哑吧。

聋哑女童：打手语，发出叽哩哇啦的声音。

老师：班长，请把王丹的家长请来。

学生家长：流着眼泪恳请老师把孩子留下来，并论出一些希望的话语。

聋哑女童：手舞足蹈，开始了随班就读。

第二场：突发事件：班级接二连三发生一些事情

学生乙（女）：哭着找老师午饭被人吃了。

班长：钱丢了，没钱买午饭了。

张老师：为两位学生买了午饭。并暗中观察，发现是王丹所为，采取了对策。每天课间学生轮流值班，果然不再丢东西了。

第三场：从家偷钱，二年级。

王丹：经常买好吃的，并且还给同学买东西，很大方，班级也不丢吃的了。

家长：自言自语，家里丢了钱，怀疑邻居家的孩子（学生甲）。

教师：调查中发现了王丹的异常，把掌握的情况告诉家长。

王丹：用手语告诉父亲钱是自已拿的。

第四场：转变：

家长：诚恳地希望老师多费心，教育好自已的孩子。

教师：为学生组织了《不挑吃穿不乱花钱》的主题班会。

王丹：承认了自已的错误，再也不偷花钱了。

班长、同学甲、同学乙、老师拥抱在一起。

老师：旁白（略）

第五场：才艺展示（五年级班牌）

教师：旁白（略）

学生甲：庆“

六、一”文艺演出，现在开始。

王丹：表演歌伴舞，赢得阵阵掌声。

结束语：有一颗母亲的爱心，像对待自已的孩子一样去对待特殊的学生，他们就会从心理上感到教师的亲切温暖，这样特殊的学生就有可能向教师期望的方向转化，和正常孩子一样健康成长。

第二篇：校园剧本《特殊的生日》

人物：胡宛彤

高曼

姜楠

陈正东

任志明

高阳裕

刘冰

任志明：这是我们班的大美女过生日，作为我班级头号人物大班长，我为她准备了一首诗：（开始朗读）

啊，你是天女下凡，脸先着地，你是活蹦乱跳的青蛙，你是出淤泥不染的地瓜，你是我心中那盘火红火红的大虾。

陈正东：（上来揪任的耳朵）干啥呀，你把这么破的诗送给彤彤，怎么想的呀？丢人不？

任：哥们，你先把手放开，行不？对了，彤彤过生日你准备啥了？

陈正东：看着没，这个大蛋糕，多漂亮，还有玫瑰花呢，花了一百多块钱呢

高阳裕：这算啥呀，看着没，（从小盒里掏出来一条项链）看着没，这个项链，钱是七彩水晶，天堂里的上帝有一条，我有一条，谁能买到，绝对珍贵，真的！

陈正东：这个项链哪来的？好酷啊。

高阳裕：买的呗，有钱能使鬼推磨，不知道啊！

胡宛彤：哟，这是干什么呢，这么热闹。又有照片又能鲜花，嗬，还有蛋糕呢

任：今天不是你和高曼过生日吗！我们正在研究呢

高曼：至于这么隆重吗！就是一个生日。

高阳裕：当然了，你们过生日可是我们班的荣誉

刘冰：阳裕，阳裕，你干啥

去了。

高阳裕：对不起，我先走了。

刘冰：阳裕，你可把娘想坏了，妈妈给你送钱来了。这就是你是教室吧！我想进去看看。（说着拎着个布袋子向室内走去）

胡宛彤：哟，阿姨来了，欢迎欢迎。

刘冰：彤彤呀，这一年没见，是长漂亮了。真是女大十八变。

曼曼：还记得俺不？我是阳裕妈妈呀！

陈正东：（一下把阳裕拽过来，压低声音说）你妈妈不是总经理吗？怎么穿成这样了？你妈怎不说普通话呢？

高阳裕：这有啥，这叫勤劳朴素。再者说了，她们公司最近排了一个话剧，叫“垃圾堆”，这不，刚从现场回来。至于这不说普通话，叫原生态表演。

刘冰：（一下把高阳裕拉了过来）今个怎么这么热闹发生什么事了。

陈正东：阳裕妈妈，今天是胡宛彤和高曼的生日，我们正在研究怎么开聚会呢！

刘冰：我从俺们那儿块带来好多好吃的。这不全在布袋里呢！（说着，在布袋里掏着，一个接着一个的瓶子从布袋里掉了出来。哟，这真不好意思，由于刚从垃圾场出来，带了一堆瓶子。

胡宛彤、高曼：刚从垃圾场出来。

陈正东：她刚从垃圾场回来，这瓶子是道貌岸然具。

刘冰：你可别小看它，这一个可值一毛钱呢，十个一块钱，一百个十块钱……

高阳裕：妈，你赶紧走吧！（把妈妈叫到一旁低声说）多丢人呀，你看人家爸爸妈妈都是干什么的，（生气地）可别来了！

刘冰：娃，你收好，这是妈给你送的钱。（妈妈含泪地样子）这是妈一个一个攒的饮料瓶子换的钱，都给你拿来了，千万千万要收好了

任志明：我们开始吧！（这时刘冰走出了教室，把空瓶子倒了出来。

刘冰：3月25日，也是我的生日。

全体同学齐唱：《祝你生日快乐》

高阳裕：3月25日，妈妈！（飞奔到妈妈身边喊）妈妈，儿子不懂事

胡宛彤、高曼、任志明、陈正东走过来，手捧生日蛋糕，在蛋糕上插了两只可爱的蜡烛，烛光照在高阳裕母子的脸上。

全体演员（高阳裕、刘冰除外）：阿姨，生日快乐！

全体演员齐唱：《妈妈的吻》

第三篇：特殊学生文档

把关爱献给特殊家庭里的孩子

---对于特殊家庭孩子教育的几点思考

齐齐哈尔市第21中学李鑫

现实生活中存在着各种类型的特殊家庭，例如：单亲家庭、离异家庭、留守家庭、流动家庭、家长常年患病、经济极度困难等。这些特殊家庭的孩子过早的失去了正常的父母之爱，过早的承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、品质和世界观、人生观、价值观的形成和发展受到了压制和扭曲，造成了一部分学生学习成绩下降，思想道德品质下滑，严重者甚至导致了行为的异常和心理的偏差。我们都知道：父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影响着孩子的一生。面对现在这些复杂的状况，我结合自己的班主任工作实践，通过对我班特殊家庭学生情况的调研，谈谈如何充分发挥班主任在沟通学校教育与特殊家庭教育中的桥梁作用，以促进特殊家庭学生的健康发展。

我班的孙良就是一个特殊学生—不完整家庭的孩子。孙良，父亲过世早，从小跟随母亲，学习成绩较差，上课喜欢做小动作，学习无积极性。课间活动其他同学都有意的躲开他，也没人和他做游戏，更谈不上跟他交朋友。他自己也好像和班集体隔绝了似的，不合群、从不参加集体活动。为了让孙良和一般家庭学生一样健康成长。作为班主任，我是这样做的：尊重了解特殊学生，给予爱的弥补。特殊家庭儿童因家庭情况特殊，心理相应的受到一定伤害，所以我们要了解其家庭的具体情况。这些学生平时很在乎人们对家庭的态度，甚至会做出违反纪律的事情来检验人们对他的看法。因此我很慎重对待其家庭，不得议论或贬低，理智地看待其家庭实际，找寻办法帮助学生、了解学生实际情况，找到给予爱的机会。例如：在学生中间大力提倡友爱互助精神，形成良好的教育氛围，引导学生主动和这个同学交朋友，课余时间和他在一起活动，对他的处境要理解和同情，帮助他解决各种困难，关心、爱护他，给他以精神上的慰藉和友谊，使他忘却痛苦，感受到学校大家庭的温暖和同学之间纯洁的友谊。久而久之，孙良融入了充满温情的集体，乐于成为这个集体的一员。

鼓励特殊学生积极参加集体活动，发挥特长，多给他们成功的体验。家庭离异，越来越严重的社会问题。国家统计局九七年有数字表示：90~96年，中国的离婚案从每年80万件升到每年130万件，每年净增40%，至1996年底，中国的离婚案已累计近700万件，差不多每7个家庭中就有一个家庭裂变。继解放初，文化大革命后，世纪末的大中国正面临又一轮离婚高峰。甚至稍加留神就会发现，关于这一社会问题的小说及影视文学也空前“繁荣”起来：《大撒把》、《懒得离婚》、《离婚了，就别再来找我》、《能不离，最好还是别离》······每一个故事都演绎得那么凄美曲折，催人泪下。离来离去，真正的受害者并不是那一双双男女，而是他们最初感情融洽时的结晶――孩子。一旦孩子入学，其害端便在学校――这一最为脆弱的神经元上凸现出来。特殊家庭的学生一般比其他学生受到的压力更大，需要我们提供一定的途径使其发泄出来。因此，我在平时的工作中经常开展一定的集体活动，鼓励特殊学生参与，使其融入到集体中；在活动中，我善于发现他们的闪光点，发挥他们的特长，让他们更多地体验成功。对

他们的成绩给予及时的肯定和评价。几年的工作实践证明，只要我们班主任要充满信心，善于发现和挖掘，并对他们的特长、爱好或点滴进步，能及时给予肯定、表扬和鼓励，他们一定会对自己充满信心。.学习上多给他们一些帮助。

为了帮助特殊家庭学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要偏爱这些学生，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们补缺补差。当他们稍有进步时，老师应及时给予表扬，让他们尝到成功喜悦，激励他们不断进步。

运用科学干预机制，纠正特殊家庭孩子的不良行为。在日常活动中老师们发现，特殊家庭的孩子在遇到问题时常会出现一些偏激的行为，有的打架骂人，有的躲起来不理人，有的撒谎，这就要采取多种方法，帮助调节孩子的心理。例：让学生学习一些进行自我心理调节的方法。比如听歌，练书法等。还针对问题行为，采取干预方法。比如：张X常常要说谎，及时发现苗头并予以纠正非常重要。所以就了解她说谎的成因并采取具体措施：其一是增强自我认识：当孩子为否认某事而说谎时，老师帮助她复述事件的整个过程，并认清她自己所起的作用。其二是灌输正确的道德观：教育孩子认识任何的不诚实都是不道德的行为，对自己和别人都是有害的。其三是运用奖惩手段：在她撒谎时，给以小小的惩罚，以强调这一事件的错误性。同时不断地教育孩子要诚实，孩子有了诚实的行为时就及时给予鼓励和奖励。这样，逐渐减少说谎的次数到不再说谎。

对表现出一定“毛病”的特殊家庭学生决不能责备他们，我们

要有足够的耐心去宽容、理解他们。在一定范围内，不要怕他们犯错误，应捕捉有利时机进行诱导、启发。如果我们认定某个学生已无可救药，那么他真的就会逐渐走向更糟糕的地步；相反，如果认为某个学生尽管有某些缺点，但是可以改变，学生会越来越优秀的，那么很可能会促使他主动约束自己，并会自我激励，逐步提高。当特殊学生出现或多或少、或轻或重的错误行为时，我没要用一颗宽容的心对待他们，并且允许他们在转变过程中犯错误，帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智的方式教导他们，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。

认识到特殊家庭的孩子心理活动和行为习惯比较复杂，正确的引导教育尤为重要。在教育过程中必须掌握更多的心理学知识，提高运用科学理论解决问题的方法，只有灵活运用相关的原则，采取合理的干预策略才能取得有效的措施。教实际工作中深深地感到这些特殊家庭的孩子需要我们教师付出更多的爱，花费更多的心血与精力，去教育、感化他们，让他们在成长的道路上享受与正常孩子一样的温暖与关爱。

 纸张要求：

页边距：上、下2.54CM左3.17CM右2.5CM

字间距：标准行间距：单倍行距

第四篇：特殊的学生需要特殊的爱

特殊的学生需要特殊的爱

有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个叫文浩的学生，有自闭症，语言有障碍，不会与他人交往，不参上课不专心听讲，有时课间搅得四邻不安。也不参加任何集体活动。有一次，学校组织学生清理操场离得杂草，一开始他说什么也不去，后来我哄他去做游戏并答应给他一个小礼物他才去了，但是他紧跟着我一步不离，我刨一棵草他拾一棵，很高兴的样子。同学们看到文浩来劳动既惊奇又高兴，都不停地喊他，他只是笑。劳动结束后我在全体同学面前表扬了他并奖励一支漂亮的铅笔。我还鼓励他跟同学去取牛奶、新书。同时鼓励其他同学与他做游戏，帮助他学习。后来了解到这个孩子天生听力有障碍，又不愿戴助听器，所以不会听课。于是同任课老师协商对他特殊关照。由于他的字写得很工整我经

常表扬他，从此，他比以前开朗多了，学习积极性也很高，成绩也有了很大进步。

评析

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转

我班有个学生叫孔昊天，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制 度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常 在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩 子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认 真完成作业……”“那你可要说到做到

哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励 他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老 师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时 候太严肃而接受不了。因此，我让黄某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半 功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因 材施教，正确引导。黄某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟 他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力 学习，从而成为品学兼优的学生。

第五篇：特殊的考试剧本

特殊的考试剧本

1.小熊（围着洁净的围巾，理了理围巾）：唉，小熊我虽然长得丑点，可是我爱清洁，讲卫生您看精神吧？

（走到台中间就发现了果皮）：“咦？哪来的果皮啊？嗨，反正不是我扔的，还是赶快走吧，考试可别迟到了。”

2.小猴（戴着白手套上台）：“我聪明伶俐、活泼可爱，我可是很讲卫生的。

你看！这心爱的白手套就是我自己洗的，干净吧？，这小小卫生员的节目主持人就该选我这样爱干净、讲卫生的。”

（小猴走到台中间，发现了果皮，眉头一皱：）“谁丢的果皮啊，赶紧捡起来。诶，不行，我这白手套可不能弄脏，要不然台长以为我是个不爱干净的小猴呢！”小猴蹦蹦跳跳的下台了。

3.小狐狸扭扭捏捏地上台了，穿着一双红皮鞋：“我是人见人爱、花见花开，美丽无比，智慧超群的小狐狸。这次主持人大赛肯定非我莫属！

小狐狸走到台中间看到果皮：“哎呀，哪儿来的果皮呀，谁这么缺德呀！要是把我们这些主持人绊倒了可怎么办 呀！”准备将果皮踢到一边去，可转念一想：“哟！别弄脏了我的红皮鞋，这可是我辛辛苦苦擦了一早上的！”（小狐狸扭扭捏捏地下台了。）

4.小白兔：“我很高兴来参加主持人比赛，可是我又有点紧张，因为我怕答错

了，其他小动物会笑我。不过我还是希望来试一试！”

小白兔看到果皮：“哎呀，哪来的果皮呀，可别把其他小动物给绊倒了。”它将果皮捡起来，扔进了旁边的垃圾箱，蹦蹦跳跳地下台了。