第一篇：《阿德的梦》(学习者分析)
一、概述
本课为人教版小学语文教材第四册的一篇课文。
二、学习者特征分析．学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。．部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。．本班两极分化现象比较突出。
《阿德的梦》这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：
1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接，如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
2、对学生学习态度进行了分析，如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
3、对班级整体情况进行了分析，如：本班两极分化现象比较突出。
遗憾的是，这位教师只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。不妨这样改动：
1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。
2、本班两极分化现象比较突出。采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。
第二篇：《阿德的梦》学习者特征分析
《阿德的梦》的执教者对学习者特征进行了一定的分析。在以下方面值得借鉴：
1，对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。2，对学生学习态度进行了分析。如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。3，对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出。
需要改善的地方：
本班两极分化现象比较突出。
采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。
第三篇：小学语文《阿德的梦》(学习者分析)的评价
一、概述
本课为人教版小学语文教材第四册的一篇课文。
二、学习者特征分析．学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。．部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。3 ．本班两极分化现象比较突出。
三、对学习者特征分析的评析
在《阿德的梦》案例中，针对小学二年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了学生的智力因素和非智力因素，包括学生的认知水平、知识和能力基础、学习态度等；同时，也重视了学生差异的分析。例如，基于学生两极分化的现象，教师在设计教学目标和教学环节时一定会做到分层分步的进行教学内容，照顾到两级学生，可以针对不同的学生进行个别化指导和点拨，促进每一个学生的发展。
第四篇：阿德的梦学前者分析
《阿德的梦》-------学习者分析
在这个案例中教师能够从学生的角度出发，对学生的认知水平及班级整体情况进行分析，但分析的不够细致，要是能在发现问题的地方加上自己的改进的措施效果就更好了。
“
1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。”“
2、部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。”以上两个观点我比较认同。教师能够从学生已有的认知发展水平分析，体现出教师比较关注学生，了解学生。
我认为在班级两级分化中，教师应分层设计一些问题或创设问题情境，调动学困生的思维。在这里我把学习本课的知识比作摘树上的果实。浅层次的问题，学困生很轻松的就能够着---掌握的本课的基础知识，深层次的问题，优生则需跳跃或借助其他的途径去够---掌握本科的难点。两种学生在本节课中都能够体会到成功的快乐，长期坚持这样的方法，还能缩小二者的差距。
第五篇：待改进案例1_小学语文：《阿德的梦》学习者特征分析
《阿德的梦》
一、概述
本课为人教版小学语文教材第四册的一篇课文。
二、学习者特征分析
1．学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
2．部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
3．本班两极分化现象比较突出。
《在家里》
一、概述
本课为人教版小学语文第一册的一篇识字课，这是第1课时，其教学目标为：
1．认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。
2．正确、流利地朗读课文，体验阅读的情趣。
3．能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二、学习者特征分析
1．本课的学习者为一年级的学生，经过训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。
2．学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、编故事等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。
3．学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
4．学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。
5．学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
点击咨询 