辅导员如何做好与学生的交流工作

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第一篇:辅导员如何做好与学生的交流工作

面对现在的大学生,个性比较强的特点,开展日常的管理工作就需要经常与学生交流。大学生已经是成年人,不再是小学生、初中生严肃管理就可以行得通,更多的是以情理服人,以学生为中心,以适当的语气进行交流。在开展2012级工程造价专业辅导员的工作中,与学生交流的重要性更加凸显。

说话的语气要适当。恰到好处的语气能充分地表达说话的意图和情感,而且还能使说话生机勃勃,充满艺术的感染力。与学生交谈我认为有两种主要的语气,一种是和声细语。这种语气宛如柔和的月光、涓涓的泉水,由人心底流出,轻松自然,和蔼亲切,不紧不慢,能给听着以舒适、安逸、细腻、亲密、友好、温馨的感觉。这种语气可以弘扬老师的文雅大度,更具有一种迷人的魅力。这种语气在与学生交流中,更能体现出我们的平易近人,体现我们的服务意识。让学生们感觉到老师很好,很亲切,在与学生谈心,探讨问题时才会得到同学们真正的心声。另一种是高声大气的语气。一般是在召唤、说理、强调和表达自己激动心情的语气,一般是学生犯错误了,因该批评教育时使用,以加强语气,提高学生的重视度。这两种语气我更注重第一种和声细语的交流方式,穿插一少部分严厉的高声大气,这样能给学生带来心理上的触动,同时使自己的管理工作更加顺畅。否则,不注重语气的使用,再美的词语也会失去光彩,并很有可能引起学生的猜疑、妒忌、不满、反驳、敌视。

交流时要以学生为中心。有些人说起话来喜欢滔滔不绝,不给人插话或回应的机会,时间长了就会使人生厌。好的表述者未必是个好的沟通者,而沟通者是表达的主要目的,所以要尽量避免单向的沟通。《有影响力的人类行为》一书中写道:“喜欢产生喜欢。如果我们对听众有兴趣,听众也会对我们产生兴趣。如果我们不喜欢台下的听众,他们不管在外表或内心,也会对我们产生厌恶。”与学生交流也是一样,以学生为中心的交流不仅意味着我们的谈话内容是学生感兴趣的,更重要的是在主观意识上也是以学生为中心的。交流的重点在学生身上,并且让他们深切地感受到,这样,表达将取得很好的沟通效果。与现在的大学生交流要有逻辑、有哲理的语言,以平等的姿态进行交流,随意一些,一切以同学为中心。

说话时要善于以情理服人。有的说话带有明显的目的性,如说服、劝解、抚慰、交心、解释等等。为了达到这样的目的,最有效的手段就是以情理服人,做到入情入理,这样的交谈才会有效。古人讲,精诚所至,金石为开。在与学生交往中,人们彼此的情感是相互作用与影响的,只有情相通,心相近,所说的话才能在对方的心灵上产生共鸣,发挥作用。因此向学生说理,必须先了解学生的心理与情感需求,站在学生的角度考虑,思想感情上接近、沟通,产生“自己人”效应,说理才能奏效。以情说理,重要的是找准学生情感上的“突破口”。先秦的鬼谷子纵横家的鼻祖曾经说过:“仁人轻货,不可诱以利,可使出费;勇士轻难,不可惧以患,可使拒危;智者达于数明于理,不可欺以诚,可示之以道理,可使立功。”也就是说要抓住对方心理与情感上最易打动之处,将“情理”和对方个性、处境、心思等因素紧密相连,申明利害,满足其最高情感价值需要,使之心动,与学生交流事半功倍。将以情服人与以理服人结合起来,做到春风化雨,润物无声。晓之以理,动之以情,才能在与学生交流的时候达到目的,在交流中取得主动权。

现在的大学学生管理工作,更多的是学生的心理引导,学生的思想交流,与学生的沟通中,取得管理的目的,只有运用好交流的语言智慧,才能事半功倍,更有力我们开展辅导员工作。

第二篇:实习教师交流会演讲稿 辅导员如何做好与学生的交流工作

实习教师交流会演讲稿

辅导员如何做好与学生的交流工作

实习教师交流会演讲稿

大家好:

今天很高兴能在这里和大家一起来交流探讨作为一个新老师该怎样设计、把握、上好一堂完整的课。

首先简单的介绍一下自己。我叫xx,是大家的校友,05年毕业于伟人的学校一师范。毕业以后我就来到了今天大家来到的学校,xx区内的窗口学校——xx二小。

对于一个刚毕业的学生来说,能来到这样一个大的学校,应该说是很荣幸的,因为会有很多优秀的同伴让你学习,会有一个很好的团队来帮助你成长,也会有很多机会让你去学习其他各学校各地区的优秀教学案例。同样也会有很多很好的机会来让你磨练和展示自己,因此,在这样的环境下你会成长得更快,收获得更多。当然,条件虽好,但更多的是需要自己做一个有心人,做一个真正会学,好学的人。

今天呢,学校是安排我和大家谈谈怎样打造一堂优秀的课。其实,很惭愧,但是,优秀的课我见得多,听得多,而且在这4年的教学过程中,我也有过很多次的磨练和尝试。所以,等会我所谈到的都是我在这几年里的一些我认为对我个人的教学成长有帮助的一些做法和我所见到的一些优秀课堂之后自己从中所感悟到的一些我认为比较好的地方,所以并不是权威的,也并不是一定适合每个人的,只是给大家一些借鉴。

我认为一节优秀的课有很多的因素,教师的个人素质,个人知识素养,教师的教学经验,应变能力等等,这些都将影响一堂课的效果,而在我看来不论你是不是有经验,是不是有很强的应变能力,备课是一堂的关键。你的课备的扎实,没经验可以变成有经验,应变能力不够可以变的能随机应变。……等等,这些都是可以改变的。

所以今天我要讲的主题就是怎样备好一堂课。我认为备好一节课应该从以下几个方面落实。

(1)备好知识:

备好知识的第一就是要抓住重难点。不是说写好教案就是备课了,备课要备的很多,平是我们写教案时,从来不会仔细的去揣测教学目的和教学重难点这两个内容的。而事实上,这是备好一节课的关键所在。你在备课的时候就要仔细的揣摩我该怎样突显这个重点,怎样突破这个难点。否则,你就将是按照;导入——新课——练习——总结这样一个流程走过场。一节课下来,就象走马观花。毫无意义。导入也是,不要为了导入而导入,导入一般是为了给后面的知识做铺垫而设的,如果你觉得这个内容没有太多需要铺垫的,你大可开门见山,比如:今天我们要一起来学习……,关于这个知识有很多同学已经了解了很多,那么谁愿意来说说你知道些什么?练习题也是,要有梯度。不要老停留在一个层次,那样学生觉得无趣,也不利于知识的拓展。

(2)备好语言:教师的语言是一堂课的关键,首先要把握的几个词是:简练,到位,激情,生动。同时一堂课里的每个环节和每个知识点,甚至每个习题之间的过渡语是十分重要的,它既要能承上启下,还要能借机激发学生对下一个知识的兴趣。

比如:低年级老师常用的帮小动物或是小朋友闯关来贯通整个课堂,那么在每一关与下一关的交换时,老师的语言是要非常重要的。

(3)备好学生:

备好学生就是要提前了解学生的情况,知道学生的课堂习惯,知识掌握情况等等。如果是你长期接触的学生,那么这点比较好把握,但也要多在课余与学生交流,了解学生的状态,知道他们对什么有兴趣,知道他们提前掌握好了那些知识,而如果你是初次到某个班教学,那么一定要提前将学生的情况考虑到,因为你不可能在短时间了解学生的情况,那么就在备课的时候一定要考虑周全。如果我一进教室学生就很吵,我该怎么办?如果我上课的时候学生不听该怎么办,如果我提出的问题学生回答不出,那我又该怎么办,如果我教的知识对于学生来说太简单了又该怎么办?这些你都要在备课的时候想到,对于每一种可能的情况你都要提前作好心理应对准备,这样你在课堂上才不至于对于突如起来的问题措手无册。特别是在你提出问题后,学生答非所问,这时候你该怎么引导学生,那么你的话语就都要有所准备。

当然,这些可能在你刚开始上课时,没有办法都考虑到,那么你在每一堂课后就要及时的总结这堂课你的成功处,你所遇到的问题,在整理好这些后你就还要仔细的思考,如果我还遇到这样的情况我又怎么办,或是你在听别人的课时,也可以跟着思考,如果我碰到他这样的情况我会怎么处理,或者你觉得他处理的好的,你可以记在心里,下次也许你也用的上。

(4)备好学具,教具:这也是一堂课是否成功的一个关键。合适的学具,教具能很好的帮助教学,而不合适的就会带来不必要的麻烦,或者会适得其反。

所有的学具教具一定要精细,不需要可以追求美观。有些老师觉得一定要弄些很漂亮的教具这样可以吸引学生的注意力,想法是很好的,对于高年级还好,而低年级过渡漂亮的教具就变成转移学生的注意力了。反倒不利于课堂教学。不是说不要太漂亮了就是可以很随意,所有的学具教具一定要很精细,这个精细讲的就是你示范所用的教具一定在使用的时候要没有明显的问题,比如:你做一个直角三角形,你就一定要将直角做准确,否则很容易让学生钻空子,然后就会让你觉得很尴尬,不知道该怎么说。

而学生的学具使用过程也是一个比较麻烦的问题。特别是在低年级,教材都提倡让学生多通过摆学具之类的来学习,而如果老师把握不好,就变成了让学生玩学具了。那么在你的课堂上要大面积用到学具就一定要考虑清楚用什么样的学具,什么时候用。用的目的是什么/在让学生动手前就一定要将你的要求,用学具要达到什么学习目的讲清楚,甚至将用的时间也要规定好。再让学生动手。这也是组织教学的一大重点问题。

(5)试教也是备课的一部分

在这么几年的尝试中,我觉得试教也应该算备课的一部分,再回头自己读一读,其实这就是一个试教,虽然没有学生,但是,你在回读自己的教案时,你可以假设学生的存在,提出的问题可以假设学生的回答。当你通读一遍后,你应该多少会发现有些地方有些怪怪的,或者是语言的表达不对,或者是自己都觉得衔接不起来……等,那么你就在进步,你发现了问题,这时,你可以根据自己的感受,假想上课的情况,将你的教案修改,将不太好表达的语言写清楚。第二遍,你可以对着镜子试教,看看自己是不是能将教案熟记,看看自己的表情,手势,等等,也许你又会发现问题,甚至修改教案,那么你还可以对着课件,准备笔和纸做板书,给自己记记时间,甚至录下自己的话,反复几遍后,你的这堂课就会比较成熟了。再进教室,你也不至于很紧张。

其实这5点很多人都有做,但就是做得不够细,泛泛而过,没有真正用心去思考。很多人都说,当一个老师在经历了几次赛课的磨练后就会真的成长起来。因为那样的几次过程,他绝对是真的在用心思考,也会听到很多同伴专家的想法和建议。

所以综合的来说好的课堂不是一下子就能说的出的,还是需要大家在自己的岗位上肯用心去思考,肯多吸收学习他人的经验,再就是多尝试,多给自己磨练的机会。在座的可能以后并不一定会做教师,但是我相信真正做到了多用心,多学,和多尝试这样的几点无论在怎样的岗位上都是可以有一番成就的。

希望这些罗嗦的话语能给大家带来或多或少的收获。谢谢!

辅导员如何做好与学生的交流工作

面对现在的大学生,个性比较强的特点,开展日常的管理工作就需要经常与学生交流。大学生已经是成年人,不再是小学生、初中生严肃管理就可以行得通,更多的是以情理服人,以学生为中心,以适当的语气进行交流。在开展2012级工程造价专业辅导员的工作中,与学生交流的重要性更加凸显。

说话的语气要适当。恰到好处的语气能充分地表达说话的意图和情感,而且还能使说话生机勃勃,充满艺术的感染力。与学生交谈我认为有两种主要的语气,一种是和声细语。这种语气宛如柔和的月光、涓涓的泉水,由人心底流出,轻松自然,和蔼亲切,不紧不慢,能给听着以舒适、安逸、细腻、亲密、友好、温馨的感觉。这种语气可以弘扬老师的文雅大度,更具有一种迷人的魅力。这种语气在与学生交流中,更能体现出我们的平易近人,体现我们的服务意识。让学生们感觉到老师很好,很亲切,在与学生谈心,探讨问题时才会得到同学们真正的心声。另一种是高声大气的语气。一般是在召唤、说理、强调和表达自己激动心情的语气,一般是学生犯错误了,因该批评教育时使用,以加强语气,提高学生的重视度。这两种语气我更注重第一种和声细语的交流方式,穿插一少部分严厉的高声大气,这样能给学生带来心理上的触动,同时使自己的管理工作更加顺畅。否则,不注重语气的使用,再美的词语也会失去光彩,并很有可能引起学生的猜疑、妒忌、不满、反驳、敌视。

交流时要以学生为中心。有些人说起话来喜欢滔滔不绝,不给人插话或回应的机会,时间长了就会使人生厌。好的表述者未必是个好的沟通者,而沟通者是表达的主要目的,所以要尽量避免单向的沟通。《有影响力的人类行为》一书中写道:“喜欢产生喜欢。如果我们对听众有兴趣,听众也会对我们产生兴趣。如果我们不喜欢台下的听众,他们不管在外表或内心,也会对我们产生厌恶。”与学生交流也是一样,以学生为中心的交流不仅意味着我们的谈话内容是学生感兴趣的,更重要的是在主观意识上也是以学生为中心的。交流的重点在学生身上,并且让他们深切地感受到,这样,表达将取得很好的沟通效果。与现在的大学生交流要有逻辑、有哲理的语言,以平等的姿态进行交流,随意一些,一切以同学为中心。

说话时要善于以情理服人。有的说话带有明显的目的性,如说服、劝解、抚慰、交心、解释等等。为了达到这样的目的,最有效的手段就是以情理服人,做到入情入理,这样的交谈才会有效。古人讲,精诚所至,金石为开。在与学生交往中,人们彼此的情感是相互作用与影响的,只有情相通,心相近,所说的话才能在对方的心灵上产生共鸣,发挥作用。因此向学生说理,必须先了解学生的心理与情感需求,站在学生的角度考虑,思想感情上接近、沟通,产生“自己人”效应,说理才能奏效。以情说理,重要的是找准学生情感上的“突破口”。先秦的鬼谷子纵横家的鼻祖曾经说过:“仁人轻货,不可诱以利,可使出费;勇士轻难,不可惧以患,可使拒危;智者达于数明于理,不可欺以诚,可示之以道理,可使立功。”也就是说要抓住对方心理与情感上最易打动之处,将“情理”和对方个性、处境、心思等因素紧密相连,申明利害,满足其最高情感价值需要,使之心动,与学生交流事半功倍。将以情服人与以理服人结合起来,做到春风化雨,润物无声。晓之以理,动之以情,才能在与学生交流的时候达到目的,在交流中取得主动权。

现在的大学学生管理工作,更多的是学生的心理引导,学生的思想交流,与学生的沟通中,取得管理的目的,只有运用好交流的语言智慧,才能事半功倍,更有力我们开展辅导员工作。

第三篇:辅导员工作交流稿

辅导员工作经验交流会 尊敬的各位领导、老师:

下午好,我是材料系10、11级的专职辅导员,做专职辅导员工作也已经有一年多的工作多了,对于这一年多来的工作经验我想从以下四个方面跟大家进行沟通和交流,首先:

一、班级管理

1、组建好班委,健全班级管理体制。班委的好坏直接影响到辅导员、班主任对班级的管理,好的班委是我们的得力助手,减少我们的工作压力和工作量,而不得力的班委,则会影响到整个班级的发展,更会加重我们的工作压力和工作量,这个是所有辅导员、辅导员都身有体会的事情。因此,在组建班委的时候一定要亲自参与组织。其次选好班委后,对各班的班委要多培训沟通班级管理问题,做他们坚强的后盾,发挥他们的领导才能,为班级服务。

2、多培养入党积极分子。入党积极分子是班级的先进分子,他们能带动好整个班级向好的方面发展,能帮助班委、老师管理好整个班级。

3、鼓励学生加入学生会、团委。让学生积极加入学生会、团委,就是为了能尽量展示学生个人的魅力,能够让他们在更大的舞台展示他们自己的能力,并且能让我们老师更多的了解这些优秀的学生,能给与他们更多的指导与进步,从而也会影响到班里其他同学,带动他们更大的进步。

4、鼓励学生参加社团活动。目的是丰富学生的业余生活,多展示自己的能力,锻炼人际沟通和交往。

5、积极鼓励班级参加学校举办的各项活动,并且积极参与他们的活动,给予他们指导,加深与各班之间的感情,还能跟多更全面了解整个班级的情况,方面以后能对各个班级的情况进行管理。

二、学风建设

1、开学初向每个班级宣传和学习创建“优良学风班”,创建“文明宿舍”的评比,并且按照要求积极引导和带动班委进行管理。

2、狠抓校纪校规,严抓旷课、迟到、早退等违纪行为,维持好课堂到课率。

三、班会开展

及时关注社会热点问题,学生关注的热点问题,每个月制定不同的主题班会,由我亲自组织召开,一般是分年级进行,每个月我会至少对每个年级召开一次主题班会。其他时间给自己班委进行组织,会根据班级特点,又我来制定主题,根据问题严重的班级进行重点指导,进行教育、批评和指正。比如对各个年级我每个开学初都会进行一次安全教育的主题班会,会根据不同的年级召开主题班会,如现在的10级,我会开始关注他们将要出去实习和找工作情况进行主题班会的准备工作,11级我更多的是关注他们在学校的学习情况、人际交往问题和文明礼节问题等等,给他们制定主题班会。

四、学生心理辅导和日常管理

把心理辅导和日常管理放在一起讲,其实我认为心理辅导就是时时刻刻贯穿于我们平时的日常管理中,平且每时每刻都可以开展,而且能更直接快速的解决问题。我是从以下几方面进行这两方面的工作的。

1、每个班设定班级心理委员,及时的让他多关注班级的思想动态,多跟他沟通了解。

2、每个宿舍的舍长担任每个宿舍的心理信息员,及时跟他们沟通联系,让他们多关注本宿舍各成员的心理情况。

3、多向班委了解整个班级在宿舍的动态,如宿舍和宿舍之间,各个班级各宿舍之间是否和谐,争取把学生安全问题排除掉,解决掉,把学生之间安全隐患问题解决好。

4、平时多走动学生宿舍,在宿舍和学生进行谈心交流,及时了解学生的思想动态,排查宿舍安全隐患问题,创建一个和谐、安全、文明的作息环境。

5、在业余时间多和学生参加体育活动,多参加班级之间组织的各项活动,和他们一起打球、比赛。

6、平时通过网络、短信、电话沟通等方式跟学生进行交流,及时排除他们的各项疑惑,多跟他们建立良好的沟通平台,做他们生活上的良师益友。

这个就是我这一年半来作专职辅导员来的一些工作经验,如果有什么不到之处,请各位领导和各位老师能给予批评建议,谢谢。

第四篇:辅导员工作交流材料

辅导员工作交流材料

有人这样形容我们高校的辅导员,说我们是一帮起的比鸡早睡的比猫头鹰晚的上班族,可见我们每天的工作时间是很长的。即使这样仍觉得工作还是没做够,还要努力。下面就我当高职大一辅导员的经验和感受与大家交流分享。

也有人说,高校大一的辅导员是学生的妈,是他们的保姆。其实大一的学生是最好管的,因为那时他们刚刚入校,对未来充满了美好的憧憬,很多同学是第一次离开父母那么远,更容易对辅导员产生信任和依赖。如果你要是带他们两年或三年,那大一的时候又是非常关键的,如果大一的时候学生不信任你没有树立你的威信,那后面的两年可有你受的了。其实很简单你爱他们,他们也会爱你。你从他们的立场去考虑问题,他们也会从你的角度考虑。真心做他们的朋友,给他们思考的空间,学生有他的思想,有他的想法,你所要做是他人生旅途中的一位指路人,而不是他们的保姆或拐棍。

辅导员的工作,是以人为本的工作;辅导员的角色,是教育者和管理者的结合。在学生面前,时刻摆正自己为 “ 学生服务”的位置,明确“ 以人为本”的宗旨,用一颗全心全意为学生服务的心去工作。

一、见好第一面

根据心理学的首因效应(首因效应,是人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。),报到的第一天对于大一新生来说是终身难忘的,辅导员在接新生时给他们的第一印象也是难以磨灭的。因此,辅导员要高度重视见好第一面,无论是穿着打扮,还是言谈举止,都要注意给新生留下良好的第一印象,要让第一次远离家人的新生感觉到辅导员就像亲人一样。因此在接待新生报名时,应关切的询问学生坐车有没有不适,提醒他们注意休息。告知他们来校后注意事项及班级安排,告诉他们有什么事情随时找你。在新生报道的当天不管多累,一定要抽时间去新生寝室看望他们,问他们习惯不习惯,有没有什么需要你帮忙的。

二、做好军训工作

大学的任务是培养人才,军训有助于提高学生的综合素质和思想政治水平,有助于培养他们的团队精神和吃苦耐劳的品质。

在军训的过程中,辅导员应尽可能多地参与他们的活动,用最短的时间记住每一个同学的名字。入学之初往往有很多手续要办,如果当问到某个同学时辅导员老师叫的是学生的名字而不是诸如“ 第二排第五个”这样的代号,就会很容易拉进与学生之间的距离,他们会在心底愿意接受老师,愿意接受班级这个集体。尽管说当兵后悔一时不当兵后悔一辈子,但是在军训中,很多学生在教官的严格要求下坚持不下来,很多女孩子甚至流泪,产生抵抗心理,这时及时的做好他们的心理疏导工作。告诉他们军训的意义,正确面对部队的纪律,增强战胜挫折的信心。

在军训的这段时间多观察每一个学生,发现在军训中表现较好能力较高的学生,为组建第一届班委奠定良好的基础。

三、重视入学教育

对于学生管理工作而言,新生入学教育是不可忽视的重要环节。学生一入校就从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养,夯实基础,能为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。

1.安全教育

近几年各处报到的大学生安全事故很多(比如溺水和火灾),开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

2.理想信念教育 ① 理想信念的作用

a.崇高的理想信念为大学生创造有意义的人生指明了奋斗目标b.崇高的理想信念为大学生人格和道德的完善提供了精神支柱c.崇高的理想信念为大学生实现人生价值注入了巨大动力

② 理想信念与大学生

当代大学生肩负着祖国和民族的希望,承载着家庭和亲人的嘱托,满怀着对未来美好生活的向往。同 学们在大学期间,不仅要提高知识水平,增强实践才干,更要坚定科学、崇高的理想信念,明确做人的根本,这对于同学们成长成才具有重要的意义。

a.引导大学生做什么人。b.指引大学生走什么路。c.激励大学生为什么学。

当我们知道了这些,那些现实生活中困扰我们问题也就都解决了,你要坚持理想与信念,你要知道自己想做什么样的人,走什么样的路,明白了以上三点,那么我们就完成了对自己内心的转变。变的更坚强,更勇敢,可以正确的面对社会,并为社会贡献出自己的一份力量。

3.学习引导教育

在大学里,以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式,教师为主导,学生为主体,要让学生主动去发现、去探索问题。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的,所以学习方法的引导对新生将来的学习至关重要。

学习引导教育要包含以下内容:第一,帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备。学生要珍惜学习机会,做到学习目标明确、方法科学,朝着预期的目标,循序渐进,把自己培养成合格的有用之才。第二,教育新生明确学习主体的角色转变。高职学校的学习主体就是学生本人,要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育,即变“要我学”到“我要学”,把握学习的主动权。第三,帮助新生注意学习方法的培养,适应大学学习特点。第四,帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多,因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网、体育锻炼及社会实践计划,做到有条有理,劳逸结合。第五,帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料,学会自我解惑,充实提高自己。

4.职业生涯教育

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。很多同学在进入大学时没有明确的目标,有的甚至觉得高中很辛苦进入大学了该好好享受享受了。所以从新生入学第一天开始就要关注新生成长,帮助其进行几年大学生活规划和人生职业规划。大学新生教育在社会化方面主要是让新生明确社会角色意识,承担起肩负的社会责任。让学生尽快明确自己的社会角色和社会责任,开展职业生涯教育应是行之有效的一个办法。

职业生涯规划的核心内容可以简要概括为六个字:知己、知彼、决策。

知己,指自我觉察、自我探索,认识自己的性格、兴趣、价值观、能力、特长和专业知识等。

知彼,指职业环境探索,包括行业、企业和职业三方面,认识不同职业所要求的知识、技能、经验、个性等,认识不同行业和职业发展路径等。

决策,指衡量自己的能力与职业理想之间的差距,有意识培养自己的全面素质,初步确定自己的职业理想和职业发展规划,同时着手实施。并在实施过程中不断评估、反思和调整自己的职业规划。

职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己、积极主动地选择人生道路的能力。它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。

5.新生心理辅导

学生进入大学后,常常产生一种失落感,出现心理上的不适应。这种不适应通常有几种情况:第一种是因环境不适应反映出心理不适应,有的新生一经挫折就会产生较长时间的焦虑自责;第二种是由一名中学生向大学生的角色转换,在心理上需要一个调适过程;第三种是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生,他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业,心理上易产生严重的不平衡;第四种是城乡中学素质教育发展的不均衡,使得相当一部分农村学生在琴棋书画样样精通的城市学生面前觉得自己缺乏特长,从而出现心理失衡。

导致这种心理失衡的因素首先是新生心目中的大学与现实中的大学发生冲突,产生心理落差;其次是新生对新环境,尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式的不适应,从而产生困惑,导致心理失调,如不及时调整,会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。因此,学校应当对新生进行角色重新定位的思想教育,让新生逐步接受已成为普通大学一员的事实,能够接纳自我;采用“以老带新”的办法,通过老生口耳相传式的教育,让新生在认识、评价自我的同时,也对心目中的大学形象进行调整,使其回归到现实中,以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。

大学新生是从全国四面八方汇集到学校的,有着不同的日常生活习惯和思想文化背景,在大学新的环境中,他们的语言、思想、文化难免会发生碰撞,与此同时,他们还面临学习、生活、人际关系等诸多方 面的心理压力。在对全体新生作心理辅导和心理普查时,要注重了解学生遇到的困惑和难题,及时疏导沟通,发现他们存在心理问题时要教给他们自我调整、自我放松的方法,让新生尽快适应大学生活。

我系:(测评结果是否真实可靠?近期生活情况怎样?近期有无特殊事件?有无重大身体疾病?家庭结构是否完整?有无重大创伤经历?)访谈学生进校后对大学生活的适应情况,如学习、生活、人际交往、情绪情感等方面。

四、引领学生成长

1.让每个学生都有一个锻炼的岗位

大学生在校期间的任务不仅是学习,更重要的是实现其社会化。实践证明,担任社会工作对于促进学生的社会化有着重要的作用,而且高等教育大众化带来了严峻的就业形势,用人单位也趋向于选择有社会工作经历的毕业生。因此,辅导员要未雨绸缪,积极创造机会,让每个学生都有一个锻炼的岗位,让每个学生都有承担责任的经历和体验,在岗位上锻炼能力,在岗位上实现社会化。然而班级里能提供的锻炼岗位毕竟是有限的,所以辅导员应该做好统筹安排。学生干部岗位设置不拘泥于传统形式,可以因人设岗,舍长、楼层长、各课代表、班级各种管理委员会成员等也都是锻炼岗位,已经担任班干的不得兼任,推荐至团委和学生会的优秀学生干部不在班级兼职,积极向各学生社团组织推荐学生,班级学生干部实行定期轮换。

2.和每个学生单独做一次深入的谈心

谈心是辅导员与学生沟通的重要方式,面对面的交流更容易了解和把握学生的思想状况,还能让学生得到最直接的教育和帮助。但有些辅导员找学生谈心的对象比较单一,倾向于比较优秀的学生干部和一些特困生以及存在心理问题的学生,这样一来就忽视了另外一部分平时默默无闻,不显山露水的同学,思想政治工作容易出现盲点。和每一个同学都做了一次深入的谈心,对象的选择上先找那些平时和自己接触机会少的学生,场所不安排在办公室,可以在校园散步,或者共进晚餐,总之气氛比较宽松,用半个学期的时间,基本保证和每个学生单独做了一次深入的谈话。谈话的结果是掌握了每一个同学的近期思想状况,也让每个同学感受到了辅导员的关爱,他们的许多困惑和问题得到了及时指点,班级的凝聚力、师生之间的信任度以及感情都得到了加深。辅导员和每一个学生单独做一次深入的谈心除了能够把握学生的思想动态,及时给予指导,这种方式还能传达给学生一种积极的期望,让他们感觉到自己是受到老师特殊关爱的,因而也就更加努力向上,可谓一举多得。3.构建一组沟通的平台

新生辅导员要做好新生工作必须及时了解和掌握新生的思想动态。但大学的学习方式相对中学来说要更为松散、自由和宽松,所以辅导员不可能每天都和新生见面开会,即使是班会,也不像中学那样频繁。为保持信息渠道的畅通,为增进师生间的交流和沟通,辅导员应该拓展思路,除了传统的班会以及班干部定期汇报外,还要与时俱进,利用现代信息技术,构建一组现代化的交流平台。除了电话交流,还通过手机短信、EMAIL等进行沟通;在网上建立校友录班级,通过发帖子的方式沟通信息;组建QQ聊天群,可以接受学生的匿名交流。通过这些基于现代信息技术的联络方式,结合传统的交流形式,构建了一“组”沟通的平台,这样的组合平台在具有便捷性的同时,还实现了立体式多重覆盖,保证了上情下达、下情上报的信息渠道的畅通,便于辅导员及时了解和把握学生思想动态,保证了思想政治工作开展的及时性和针对性。

4.安排新生过好第一个国庆长假

新生入学后不久,就遇到国庆长假,每逢佳节倍思亲,这个时候刚好也是他们前一段时间积聚的思乡之情最为浓重的时候。辅导员要用心照顾到每个新生,把握他们的情绪变化。对于返乡的学生,辅导员要和他们保持联系,让关心的牵挂伴随他们的返乡之路,对不回家的学生,可以利用这个机会,组织安排一些有意义的活动,假期结束时辅导员要问候到每一个同学。国庆长假蕴涵着很多的教育机会,辅导员要利用好,对新生进行教育。

5.策划好每一次主题教育

主题教育是辅导员开展思想政治教育的一个重要抓手,主题鲜明的教育活动便于集中把握和引导学生的思想认识,往往能取得良好的教育效果。对大一新生来说,他们面对的是一个全新的学习和生活环境,大多数新生缺乏必要的心理和思想准备,往往感到无所适从,产生诸多的不适应,普遍有迷惘和失落感。新生辅导员要因势利导,就这些问题组织开展主题教育,及时端正学生的思想认识,引导他们树 立正确的大学学习的目的,合理规划大学生涯。围绕“上大学为什么?”“在大学里学什么?”“毕业以后做什么”这“3W”主题开展了系列教育活动,“3W”系列主题教育为他们的学习生活指明了方向,他们开始从前一段时间对大学生活的迷茫中走出来,开始考虑如何充实地行走自己的大学之路,开始规划自己的人生发展生涯,他们相信通过自己的努力,将来能够从容地应对现实中的各种竞争和挑战。“怎样利用好互联网?如何面对理想中的我和现实中的我的差距?该怎样区别是相爱还是相伴?如何提高自己的品位?”等都可以作为主题开展教育。

6.做好贫困生的摸底和助学金的评定

对于刚入大学的新生你要通过与他们的谈话了解他们的家庭情况,对于家庭贫困的学生要了解他们的贫困程度,因为接下来就要评定助学金了。

有些同学家庭贫困但是因为比较自卑,这个年龄段的学生多少有点虚荣心不愿意让别人知道自己贫困,如果辅导员了解他家庭确实贫困那就要做好给其他同学的解释工作。对于家庭比较贫困但是表现不太好的同学,要鼓励他们。在助学金的评定中一定要公平合理,使助学金发挥最大的能力,帮助贫困生度过难关。

五、辅导员应省身律己,提高自身素质,为学生做榜样

在任何一个个体的成长过程中,都会受到一些重要人物的影响,这些对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物在教育学上被称作“ 重要他人”。大学生活是人生的重要经历,学校老师尤其是与学生接触最多的辅导员老师就是学生大学生活的“ 重要他人”。辅导员自身素质的高低会直接影响到学生的大学生活质量的优劣。作为一个思想教育工作者,要时刻提醒自己:辅导员是集教育者、管理者、辅导者、服务者于一身的人,这要求我们辅导员老师要具有奉献精神,具有完善先进的知识文化结构,具有健全的人格,真正让学生把我们辅导员老师作为政治上的旗帜、品行上的典范、情感上的朋友。对于刚刚步入大学校门,没有明确方向的新生来说,辅导员老师的一言一行更会对学生产生很大的影响。辅导员自身应加强理论学习,以理论的学习作为实践工作的指导,再以实际工作来践行理论,如此循序渐进提高自身的工作能力。平时注意与其他辅导员,特别是有多年学生工作经验的老师交流工作方法,虚心听取他们的意见和建议,再根据自身和所带班级的实际情况将所获信息资料加以整理,使之变成自己的资源。另外,平时也要注意前沿信息,不断更新自己的知识库,了解学生们感兴趣的事,这样就不会因为没有共同语言而产生交流障碍。与学生之间建立起良好的交流氛围,为日常工作做了良好的铺垫,遇到问题时就会迎刃而解。

辅导员的工作,是以人为本的工作;辅导员的角色,是教育者和管理者的结合。在学生面前,时刻摆正自己为 “ 学生服务”的位置,明确“ 以人为本”的宗旨,用一颗全心全意为学生服务的心去工作。

做一名当代的高校辅导员,对于“培养什么人,如何培养人”一直是大家探究的问题。大学生是国家的未来,民族的希望,大学阶段又是一个青年世界、人生观、价值观形成的关键时期,因此,加强和改进大学生思想政治教育,是新时期一项重大而紧迫的战略任务。思想政治理论教育和日常思想政治教育工作是加强和改进大学生思想政治教育的两个重要环节,学生辅导员是做好大学生日常思想政治工作的骨干队伍。对学生怀有一颗爱心,一份责任,是做好辅导员工作的重要前提。没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。心中充满了爱,充满了对学生、对辅导员工作的爱;就在于充满了责任,充满了对学生健康成长成才、对大学生思想政治教育事业的责任。辅导员的工作非常平凡,大家每天都在做着一件又一件平凡的事情,然而这一件件小事,却联系着每一位学生的成长,联系着每一个家庭的幸福,平凡之中体现着伟大。春雨润物,立德树人,把思想政治工作做到同学们的心里去,做青年学生的知心朋友,做青年学生的人生导师,在工作中,辅导员要学会倾听、欣赏、赞美,细致周到地关注每一个学生,使学生感到被重视,没有被边缘化,公平公正对待每一位同学。辅导老师在政治上,是旗帜;在学业上,是学长;在情感上,是朋友;在品行上,是典范;在生活上,是兄长,真正让学生感到辅导员是正直的,是值得信赖的,才能进而有资格做他们的人生导师,才能让学生信服。只有学生建立了对辅导员的信任关系,才有可能成为学生的知心朋友。

第五篇:辅导员工作交流材料

辅导员工作交流材料

尊敬的各位领导,各位老师,同学们:

大家好!

站在大会讲台上发言,我有些忐忑不安,因为在学生工作岗位上我是个新兵,既缺乏经验,又缺少能力。在院、系领导的扶持和帮助下,我力所能及做了份内的工作,取得了点滴成绩,而学生工作处给了我崇高的荣誉,让我发言。

我从2005年开始担任建筑工程系专职辅导员,三年来我有着很多的感受,岁月给了我们太多的精彩和感悟,生命中存在着诸多令人深思的亮点。往事如风,而生活中显现出的真情实感让人难忘,三年来的工作实在太琐碎,不知从何谈起,但我始终觉得我的每一份付出是值得的。因为在三年的时间里我用心去做了工作,得到了各位领导和老师们的指导和培养,感受到了成长,看到了收获。总结起来有以下三点:

首先是认清自己的角色,做好定位。作为一名辅导员,在学生成长成才的过程中,要做好服务员和管理员,重点做好咨询员,努力做个指导员。学高为师,德高为范。在政治上,做一面旗帜;在学业上,做一名老师;在品行上,做一名典范;在情感上,做学生的朋友。有了这样一个定位,工作起来就有目标,有追求,内心是充实而愉快的。

其次是用心去做事,真诚关爱每个人。辅导员的工作是需要用心去做的事情,需要我们理解和关爱学生,我们是他们的辅导员,更是他们的师哥,他们现在的经历和我大学时代有很多相似之处,既有考上大学的欣喜,也有入学后同其他高层次学校学生相比后的失落,既有对新生活的憧憬,也有对人生未来的思考和迷茫,而作为辅导员,就是让他们走出那些失落和迷茫,让他们保持积极向上的心态,愉快度过大学时代。充分尊重学生、爱护学生,就会得到学生的信赖。感人心者,莫先乎情。有人问我,你最快乐的时候是什么?我告诉他:“我和学生在一起是我最快乐的时候。记得去年暑假我在日记中这样写道:“放假了,校园失去了往日的喧闹,同学们都回家了,我心里空荡荡的,别看那帮调皮鬼,回去了反倒很想念,或许这就是老师。”平时同学们一条条问候的短信,这些都让我难忘,都激励着我更加努力的做好辅导员工作,因为我喜爱我的学生,所以我爱我的这份工作。再次是学会总结,不断提高业务水平和综合素质。在座的每个人都渴望成功,我何尝不是!2005年刚参加工作的时候,我的心情跌入谷底,看着人才济济的校园,曾为校学生会主席的我在想,我要什么时候才能出人头地啊。记住:谁曾牵过我的手,心存感激!张兴处长的话在我耳旁时时想起。是啊,一路走来,又有多少人向我投来关注期待的目光,又有多少人关心帮助过我。不能忘记2004年11月在西安小寨宾馆刘俊学校长对我的教诲,不能忘记2005年7月至今,邹长生、张兴、米欣、张敏、余忠、李立波等领导,以及张帆、代俭英等同事对我的帮助。辅导员也要学会做事与做人,做事先学会做人,不

忽视任何一个细节,良好的团队精神、脚踏实地的工作态度,创造性开展我们的工作,加上以刘俊学校长、张兴处长极力为学生系统营造的良好工作氛围,相信我和我的同事定能够在自己平凡的工作岗位上取得成功!

最后的三句话送给大家:

1、年轻人犯错误,上帝都可以原谅。但请你记住:上帝能够原谅的事,社会不一定会原谅;老师能够原谅的事,老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会,而不是大学和天堂。

2、尊重别人是一种美德,它会赢得认同、欣赏和合作。请你记住:不尊重朋友,你将失去快乐;不尊重同事,你将失去合作;不尊重领导,你将失去机会;不尊重长者,你将失去品格;不尊重自己,你将失去自我。

3、表达自我是一种本能,挑战权威是一种勇气。但表达自我不能伤害别人,挑战权威不能破坏规则,除非你在进行革命。请你记住:不要试图用带有道德色彩的另类行为去赢得关注,也许在目光关注的背后是心底的离弃。

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