语文A版二年级语文上册教材分析

第一篇：语文A版二年级语文上册教材分析

语文A版二年级语文上册教材分析 教材编写的思路和特点

教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感；

教材要体现汉语母语学习的规律，体现语文学科的特点，同时体现中华民族优秀文化。教材要整合学习内容，设计合理，简明清晰，避免知识的堆砌。力求做到以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣.本册教材特色

一、选文新。选文85%首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。教材审意见中说“纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚”。老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。

三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，其中语文生活的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。

四、教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。

本册教材体例及内容安排

本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。

每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。为了加强识字，本册还安排了四篇识字课文（分别在一、三、五、七单元）。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读。

课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时还设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性的题目，有些课后题具有综合性。语文乐园仍然分三大版块，但在内容上更加丰富，知识含量加大。“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；“语文生活”仍把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。此外本册还增加了写信的内容。这些都是让学生放手去说去写，培养乐写的习惯。本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认474个常用字，会写288个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中继续给以多种识字方法的指导。

各单元内容安排：

第一单元本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱

歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。“我们升入了二年级”，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。第一课课后题2是让学生体会同义词“格外”“分外”交替运用，读起来有变化，不呆板。这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如“你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？”每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。

语文乐园一内容比较丰富。“语海拾贝”中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字“粉、糖、城、笼、跑、裙”，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。词语超市是数量词的积累与拓展。读读写写是一个造句练习。“阅读欣赏”选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。“语文生活”是一个语文实践活动《我是一个小导游》。搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。看谁导游当得好，听的人满意。听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。对学生的表现要多鼓励。这个活动可以分组进行。

第二单元是反映儿童生活的，是以爱为线索的。《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误会，增进友谊，反映了同学之间的包容和爱心。《阳光》体现了佳子对奶奶的一片爱心，《台湾飞回来的鸽子》通过“我”家的鸽子，反映了家庭亲情和对两岸统一的期盼。本单元安排了两首古诗《相思》（王维）《回乡偶书》（贺知章）。古诗要多读，最好诵读，在读中感悟诗里所含的情感。第五课课后题2，目的是让学生在阅读中体会句号、叹号、问号所表达的不同语气；第七课课后题2设计了一个活动“用纸折一只小鸽子，写上一句对台湾小朋友祝福的话”，用手工、写话的形式，把家庭亲情升华到两岸亲情。第五课识字量较大，要充分发挥随文识字的特色，反复读课文，在读中识字，利用注音识字，同时辅以其他识字方法。

语文乐园二中“语海拾贝”中“读一读”是三组韵语，六对反义词，还可以在此基础上予以拓展；两首短诗，两个字谜，谜底是高和田；“写字板”指导捺画的特点，有的有斜度如尖下大字的最后一笔，有的较平如走之儿中平捺。“阅读欣赏”选的诗歌是美国作品《最美的花束》，同样是本单元内容的延伸，世界上不论什么肤色的儿童，大家都是一样的，都像鲜花开放，都像最美的花束。这个单元学生要学习用部首查字法查字典，要向学生介绍部首查字法，同时结合本首诗歌中的字，练习用部首法查字典。“语文生活”是一次口语交际和写话结合的活动。向大家介绍家庭趣事，培养学生热爱家庭的情感，感受家庭的和睦欢乐。这类活动事先都要让学生有所准备，才能有的说，说的起来。在说的基础上，然后写下来，学生能写几句写几句。

第三单元四篇课文从不同的侧面反映了友谊、爱心和诚信，《信》这首诗歌写得很美，“我”学会了写信，希望一种心与心的沟通，希望世界更美好。《荷叶伞》是一篇很有动感的课文，体现了一种助人为乐的精神，你快乐，我也快乐。《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，虽然故事不同，但都提倡一种诚信的品德。本单元安排了一篇识字课文《字谜小故事》，把字谜（口字）穿插到课文中，可以引起阅读的兴趣，在阅读的过程中完成识字任务。教学《信》读是基础，多朗读，采取各种形式的朗读，在读中识字，感悟。《菏叶伞》可以边读边表演，让学生动起来。有学生会问，菏叶是不能乱摘的。老师可以解释，我们在日常生活中不能乱摘乱掐植物的叶子，但这是在童话中，它们的雨伞就是菏叶。

语文乐园三中“语海拾贝”内容突出了词语和句子的积累与练习。“阅读欣赏”中增加了词语积累“我的词语库”。“语文生活”设计的是“写一封信”。学了课文〈信〉，学生知道信是交流沟通的一种手段，自己想给谁写信呢？写信是应用文的一种，信也有长短，也是对对方说你想告诉他（她）的话，教材给了一个样式，学生想给谁写都行，能写几句写几句，知道基本的格式就可以了，不要求一步到位。写作是长期积累的过程，低段还处于写话阶段，这里虽然是写信，实际上也是写话的一种形式，这样联系生活实际，比单纯写话更有意思一些。

第四单元的四篇课文《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》大都是反映儿童生活的。沙滩上五颜六色的贝壳，吸引着孩子们的目光，大家拾贝壳，多美呀。有老师说，我们这儿没海呀！世界是丰富多采的，要拓展孩子们的视野。生活在海边，也应知道还有大山，生活在北方，也应了解山清水秀的南方。我们应在教材里给学生展现一个多采的世界。当然也允许老师选取另外一些文章替代某些课文。《柳笛声声》写一个迷路的孩子和一个大人之间的故事，故事中的事情孩子们可能也会碰到。孩子迷路后遇到卡廷后的心情，卡廷善良平和，淡化孩子胆小心理的态度，很生活化。《卢沟桥的狮子》是传统课文，根据最新资料卢沟桥的石狮子共有501只。学习本课不但让学生了解形态各异的石狮子，了解古代工匠的雕刻艺术，还可以拓展让学生知道这里曾发生过“七七事变”。《虎子送情报》是写抗日战争时期儿童团员虎子机智勇敢送情报的故事。课文中虎子过桥的过程有些复杂，可以通过画图或表演来理解。

语文乐园四的“语海拾贝”突出了词语的积累。“词语超市”三组词语，第一组带有彩字组成的词语，第二组带有景字组成的词语，第三组带有美字组成的词语。让学生感知汉语的构词能力和词汇的丰富。“看谁组的词多”是让学生练习组词，利用魔方里提供的汉字，组成不同的词语。“加标点”先让学生读句子，读出语气，根据不同语气加不同的标点。“阅读欣赏”选的是古诗《古朗月行》。诗中有些诗句学生可能不熟悉，要给予指导，如“瑶台”“桂树”“白兔捣药”等与传说有关。“语文生活”安排了两个内容，一个是听故事《红狐狸教数学》，老师讲或放录音时，要提示学生注意听，红狐狸出了题，小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的。听完后要求把故事讲出来，但不要要求太高，能把小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的说明白就可以了。另一个内容是走出去，到大自然中，观察秋天的风景，秋天丰收的果实，然后画一画，并为自己的画写几句话。这个活动要灵活，可以集体组织出去，也可以学生和家人一块出去，总之要让学生画出自己眼中的秋天。

第五单元的四篇课文主要是倡导一种质疑、探索、实践、创造的精神。课文的人物虽然有的是名人，但他们小时侯和其他孩子是一样的，好奇，爱想问题，爱探索，爱动手。这是应该给予学生的。《我想弄明白》中的“我”，玩玩具时“脑袋里就挤满了各种问题”，这些“问题”就是他学习探索的动力；《小诺贝尔》中小诺贝尔爱动脑筋，爱做实验，去解决生活中的实际问题；《郑和做舟》中郑和看大人造船，爱船，然后自己动手造小船；《不认识妈妈的孩子》是一篇关于石油的小科普文章，但也很富于人文性，很多看似美丽伟大的东西，往往是从不起眼的地方开始的。本单元还安排了一篇识字课文《孙悟空除妖》，这是一篇诗歌，内容孩子们熟悉，多读，在读中识字，可以采取多种方法识字，可以举着与角色有关的词语卡片分角色表演，在表演中识字。

语文乐园五中“语海拾贝”里“有趣的汉字”是比较形近字，有的还是形声字，如蜜与密（采蜜、甜蜜，虫字底；密集，秘密，山字底），粉与纷，稻与蹈，扬与杨，渴与喝。这些字读音、字形相近，容易混淆，应注意区别。“写句子”给了三个条件，写三个句子，前两句分别给出“人（小明）”“时间（星期天）”，最后一个实际上需要写两句话，而且是列举性的，写人写事写物均可。“阅读欣赏”描写渔民的孩子—阿水，文字平实优美，平凡的生活中透出他对生活的向往（海鸟对他鸣叫：“你不想飞起来吗？”）。同时继续练习用部首查字法查字。“语文生活”安排的活动是“我的小制作”。我的小制作除了书上列举的，其他小玩具如木枪、小沙包、折纸等等都可以拿来展示介绍。活动可分三个阶段，第一阶段布置准备；第二阶段展示介绍，说说自己的这个制作是什么，是怎样做的；第三阶段共办展览，可以小组为单位参加，展品上贴上小纸条，写上是什么和名字。有的同学可能没有小制作，老师事先应有了解，帮他准备，如可以做个贺卡、贴画等，总之，要让每个同学都参与。

第六单元的四篇课文反映了人与动物、人与自然、人与人的关系，都离不开一个爱心。《鸟路》中老奶奶和鸟的和谐相处，小路变成了鸟路。《热闹的大山》荒山披绿装，不但老爷爷辛勤劳动流下了汗水，而且还有动物的参与，人类和动物一起维护共同的家园，大家都应热爱这片土地。《巨人的花园》选自英国作家王尔德的童话，孩子们就是春天，孩子们就是希望，有了孩子才有春天，巨人最终付出了他的爱。古诗二首选的是李白《夜宿山寺》和杜甫《江畔独步寻花》。

语文乐园六中语海拾贝的“有趣的汉字”列了四组字，分别是言字旁、虫字旁、反犬旁、单人旁的字。教学时这只是例子，通过此，进一步拓展，学会利用偏旁识字。“写字板”中的六个字都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。“阅读欣赏”选了一首诗歌《日历老人》。学生自读为主，不认识的字用自己喜欢的方式解决，如查字典、请教同学老师。一张张日历，一天天伴着我们，提醒我们利用好每一天，不能虚度光阴。语文生活的活动是一次口语交际，是关于节水内容的，学生事先可以准备有关节水的资料，分组表演，看哪组说得好。通过活动增强学生的节水意识。

第七单元的课文贴近儿童生活，富有童趣，同时体现了多民族文化的特色。《谁的羽毛》是一篇非洲童话，写了小乌龟捡到一片羽毛，为还失主，不怕费事，最后终于有了结果。课文内容丰富，找失主路上遇到猴子、犀牛、豹子的对话，可以看出小乌龟懂礼貌，有原则，从语言描写上还看出小乌龟认准的事，一直做下去的恒心，如五个自然段，反映了事情发展的五个阶段，每段都有“扛着羽毛往前走去”，从第三段加了修饰词语“又”“继续”“吃力地”，说明过程长和小乌龟坚持不懈的精神。《快乐银行》是个童话故事，实际上是鼓励大家自信、乐观，要善于发现挖掘自己的特长，发挥自己的长处，愉快地生活。《红蜡烛》是一篇日本童话，写动物们对未知事物，充满好奇，勇于探究，写得幽默风趣。《雪花》写了冬天雪花的美丽，读课文，让学生感受下雪的乐趣。有好多地方见不上雪，可以介绍一些相关的资料，增长学生的见识。识字课《忙年》是反映春节传统习俗的民谣，让学生既了解了我国的民俗文化，又识了字。我国幅员辽阔，有些习俗，有些现象，南北西东不尽相同，要让学生开阔视野，打开眼界。有条件的地方可以在校本课程里补充一些反映当地文化习俗方面的文章。

语文乐园七中语海拾贝的“词语超市”，目的还是引导学生积累各种词语。第一行词语是四字格的，这类词语读起来有韵感，表现力强；第二行是动词修饰语，让学生体会修饰表示动作的词语时，往往要用“地”。阅读欣赏选了两首唐诗，《江行无题》《山行》都是写秋后景色的。后面要求用部首法查四个字，这几个字意思和现代差不多。语文生活安排了一次

讨论，这个题目源于《两小儿辩日》，事先让学生搜集一些资料，做点准备，参加讨论。不管哪种观点，要说出理由。讨论时可能涉及到一些天文学的知识学的知识，不管学生是否查找得到，老师要有所准备（教材里也附一些资料），最终要给学生一个科学的知识。但开始可以由学生讨论，也许有的学生查找了解到有关的知识。

第八单元的四篇课文突出体现中华民族优秀文化。《六个矮儿子》歌颂了劳动，歌颂生活。六个儿子虽然个子矮，但他们乐观自信，对生活充满信心，凭借自己聪明智慧和辛勤劳动，过上了幸福的生活。课文在表现形式上留下了猜谜式的悬念，激发学生动脑筋去想，六个儿子究竟靠什么职业生活，容易活跃课堂。按照课文顺序六个儿子各人分别靠养螃蟹（八只脚）、养蜜蜂（六只脚）、养羊（四只脚）、养鸡鸭（两只脚）、养蘑菇（一只脚）、养鱼（没有脚）生活。其中四只脚有的会说牛、猪、等，注意这里有量词的限定，牛、猪一般用“头”，羊用“只”。《愚公移山》出于《列子·汤问》，是有名的寓言故事。学生学习中要感悟无论干什么事都要有毅力有恒心，坚持下去。学生也许会有不同看法，如愚公也可以搬家、或采取别的办法，老师不要直接否定学生，允许有自己的想法。《幸福鸟》写藏族少年旺嘉，为了让人们过上幸福生活，克服重重困难，终于找到了幸福鸟的传说故事。歌颂了勇敢和追求。《大禹治水》是传统神话故事，歌颂大禹为了治水，三过家门而不入，终于制服洪水，老百姓过上了安定的生活。这些传说故事反映了中华民族勤劳、智慧、勇敢的精神，应逐渐渗透给学生。

语文乐园八中语海拾贝的“词语超市”的短语都是描写性的，修饰语后一般要有“的”字，这样念起来才顺，让学生读读，体会体会。“排一排”是培养学生通过词语，学习了解事物的顺序。阅读欣赏选了一篇解缙巧改对联的故事，一方面写了解缙的聪明智慧和不畏权势，一方面也展示了汉语汉字的特点。“万卷书”对应“千竿竹”，“万”比“千”多，对联后面续加的字，“长”对“短”，“有”对“无”，既不失对联的工整，又拓展了原对联的意思，终于气得曹尚书说不出话来。对联这么有趣，这次语文生活安排一个活动，请同学收集春联，抄写下来，和同学交流，读一读，说说这些春联的意思。还可以延伸，每个同学抄写一幅春联，搞一次写字比赛。

关于本册教材的使用

使用本册教材要注重抓住阅读环节，以阅读为本，让学生在阅读中积累

语言，阅读中有所感悟和思考。这是我们一直强调的。教材选文贴近儿童生活，易于理解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文的内涵。要保证阅读的时间，并逐步提高阅读的质量。用普通话阅读，在阅读中学习普通话。

要尊学生独特的阅读理解，不能以老师的讲解分析代替学生的阅读。教材课文为学生的个性化阅读提供了好的基础，为师生的语文活动留出了空间。如11课《两个小姑娘》结尾段：“可当着夜鹰的面„„我觉得羞愧。”莉达轻轻地说。那么听了莉达的话，奥莉娅会说写什么，她会怎么做，学生可以各抒己见。25课《谁的羽毛》当小乌龟知道是鸵鸟的羽毛后，扛着羽毛向鸵鸟家走去。小乌龟找到鸵鸟没有，找到以后鸵鸟会说写什么，可以有多种可能。本册教材学生已经学习了音序查字法和部首查字法，不认识的字可以自己查字典解决，有了自主阅读的条件了。为了方便学生阅读课文，课文也注了音。这一阶段的阅读，老师要注意培养学生阅读的速度。

要培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，可以配合阅读教材配套的《同步阅读》，增加阅读量，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。

2．识字写字是第一学段的重点。第一学段安排的识字写字量接近课标要求的上限。随文识字是本套教材基本的识字方法，同时也辅以其他识字方法。在“语文乐园”的“有趣的汉字”栏目中，也介绍了各种识字方法。老师在具体教学中，可根据不同的字，穿插运用多种识字方法。要调动学生识字的主动性，尊重学生的差异。

写字教学注意指导学生按正确的笔顺书写，学生写字。一般一个字练三四次就够了。让学生一个字机械地写十遍二十遍效果并不好。一个字写很多遍，学生就容易赶任务，急躁马虎。这样就不容易把字写规范，写好。本册教材每课的田字格里，都安排了要求会写的字。配套的写字本中，同步安排了每课的会写字练习和每个字的笔顺提示和指导。每个字要求描红一个写三个。在教学中要认真指导并引导学生“初步感受汉字的形体美”。学生感受到自己写的字美了，就会自觉朝着这个方向努力，这样字就会越写越好。

写字教学要继续注意学生写字习惯的培养，使学生养成良好的书写习惯。如把字写端正、爱惜铅笔橡皮纸张的习惯，爱好整洁的习惯；一丝不苟、勤于练字、持之以恒的习惯。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

3．本册教材中“语文乐园”里的“语文生活”是语文综合性学习、口语交际、写话的整合。目的是培养学生的综合能力，是适应学生未来发展的需要。在教学过程中注意“强调合作精神（如小组合作学习），培养学生策划、组织、协调和实施的能力”；“突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神”；“特别注重探索和研究的过程”；“提倡跨学科领域学习”，注意“与其他课程相结合”。如乐园一《我是一个小导游》学生可以走出课堂，与其他班的同学合作，把活动变成一次真实的口语交际实习，一次学校内的社会实践。通过这样的活动，学生提高的不仅仅是语文能力。

老师利用这些资源进行教学时，要根据教材的设计，结合本地区条件和学生的实际，创造性的策划好每次活动。真正让学生参与进来，动起来，培养他们的语文实践能力。

“写话”和“语文生活”结合，写话融合到语文活动过程中，学生会觉得贴近实际，有话可说，有话可写，容易下笔，有利于学生进入习作的起步准备阶段，降低起始阶段的难度。刚开始写话，主要培养写话的兴趣和自信心，敢写，想写，爱写。

教材的配套

与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。

第二篇：苏教版二年级语文上册教材分析大禹治水

大禹治水

教材分析

这篇课文是一个古代传说。讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服 了洪水的事迹。

全文共有4个自然段。第一自然段讲的是洪水泛滥，给百姓带来了极大的灾难。第二自然段讲的是大禹带领老百姓治理洪水的经过。第三自然段讲的是大禹为了治理洪水，三过家门而不入。第四自然段讲的是百姓非常感激这位制服洪水的英雄。

课文配有四幅插图，形象地反映了课文的有关内容，有助于学生理解课文。课文篇幅短小，选材精当，作者从治水艰难和三过家门而不入两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。文中“九条”、“九座”、“13年”、“三次”、“十多岁”等数量词的运用，对表现大禹的精神起到了渲染、烘托的作用。

第三篇：人教版小学二年级语文上册教材分析

人教版小学二年级语文上册教材分析

一、教材编排

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、单元阶段目标、第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。

这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，有的小朋友对秋天 的特点有一些了解。《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。

【教学目标】

1、会认56个生字，会写42个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

3、激发学生对大自然的热爱之情。

这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟，读中思。随文识字，在游戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。是一组陶冶情操的好教材。

经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞┄┄本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。

【学习目标】

1、会认４９个生字，会写４６个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，师指导写，小组合作等形式进行。

第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事

物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

【学习目标】

1、会认47个生字，会写50个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。

这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思.随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事，把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。

第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。

【学习目标】

1、认识46个生字，会写44个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3、有团结合作的意识。

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。第六组教材体现“关爱他人”的课文。有体现强烈情感对比的对子；有表现同学之间友爱的《窗前的气球》；有表现关心有困难的人的《日记两则》；有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《古诗两首》，学生学起来有些难度。因为古诗语言精练，意蕴深长。学生的领悟能力是有限的，学生对古诗的主题思想、感情等需要人生阅历来丰富。但这两首古诗是唐诗中的极品，它们流传很广，影响很深。大多数学生在学龄前就已会背诵，对学生来说是很熟悉的。另外古诗有它的韵律美，读起来朗朗上口，学生学起来一定会有兴趣的。其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。另外对子是由一连串的反义词对举，内容简单，如诗歌一般，读起来富有韵律感。学生兴趣十足。

【学习目标】

1、认识46个生字，会写38个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。

3、有关爱他人的意识和感情。

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。重点是创设情境，感悟课文，获得美好人生体验。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

第七组教材体现“环保”的课文。有表现保护动物的拍手歌和《浅水洼里的小鱼》；有表现爱鸟护鸟的《“红领巾”真好》和《父亲和鸟》；有表现保护环境卫生的《清澈的湖水》。每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学生学起来有些难度。二年级学生的领悟能力是有限的。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟，而是通过叙述父亲通过如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现爱鸟。但这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。学生乐于接受。其它几篇课文，内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受。

【学习目标】

1、认识44个生字，会写40个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。

3、有保护环境、热爱自然的意识。

引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

第八组教材体现热爱科学的课文。有体现当代科学成就的识字8；有体现水的变化的《我是什么》；有表现回声现象的《回声》；有体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；有体现古生物知识的《活化石》；有体现农业科技知识的《农业变化真大》。每篇课文都反映了有趣的科学知识。这是一组很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。

【学习目标】

1、认识65个生字，会写46个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。

3、有爱科学、学科学的意识。

在阅读课文中，引导学生自主学习，探究发现。在认字中，引导学生制作生字卡片，加强合作学习与交流。在写字中，整体指导，发现规律，重视示范。紧密联系学生的生活，引导学生走进自然，查阅相关资料。

第四篇：二年级语文上册教材分析与解读

部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读一

一、教材的基本结构

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，以“童话”为主题。

《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文以“故事”为主题。

课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。

《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。

《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。

《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

第四单元以“自然”为主题。

《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。

《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。

《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元以“道理”为主题。

《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

第六单元以“人物”为主题。

《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。

《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元以“观察”为主题。

《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。

《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。

《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。

《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

第八单元以“狐狸”为主题。

《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。

《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。

《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

三、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学

（三）阅读教学

（四）口语交际教学

（五）语文园地的教学

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。

对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物

做手工

商量

看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站

字词句运用

写话

书写提示

展示台

日积月累

我的发现

查字典

我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读二

一、教材分析

二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点：

1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；

2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；

3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；

4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。

二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。

本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。同时，口语交际是本册学习的重点之一。

二、学习计划的养成。

1．继续加强学生常规习惯养成，良好学习习惯的培养，让学生学会认真倾听以提高课堂实效。

2．继续抓好识字写字，扎实进行生字教学。

（1）遵循识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。

（2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

（3）每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。

（5）针对学生同音字、形近字易混淆的情况，结合生字教学，引导学生在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

3.重视词语积累，强化灵活运用的能力。

（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中

“读一读，背一背”的内容，让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生在语境中灵活运用词语的能力。

4.重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

（1）认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。

（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

（5）培养学生坚持写日记的习惯。

6.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。

教学进度概览

第五篇：二年级语文上册第三单元教材分析

二年级语文上册第三单元教材分析

第三单元教材分析

本单元包括三篇文和一个练习。三篇文分别是《夕阳真美》《送给盲婆婆的蝈蝈》《火红的枫叶》和《古诗词两首》。这些文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《夕阳真美》生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《火红的枫叶》描绘了学生在枫树林里寻找最红的枫叶，做成贺卡送给老师的事，表达了孩子们对大自然对老师的爱。这三都配有与文相适应的插图，对理解文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵文，更加深刻地理解文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。

教学总目标

能正确、流利、有感情地朗读、背诵文。

2学会本单元32个生字，绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。

3让学生联系上下文，懂得道理。

教学重点、难点

学会本单元生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。正确流利地朗读、背诵古诗词，学习用音序查字法查字典。

2凭借具体的语言文字，明白文讲述的道理。

教学时间

《夕阳真美》……………………

2时

《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2时

《火红的枫叶》……………………2时

《古诗词两首》……………………3时

、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

．学会本生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。

3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：

学会本生字，认识新偏旁，背诵文。

教学难点：

理解文内容，激发学生关心、帮助他人。

养成教育训练点：

．培养学生勤于朗读背诵的习惯。

2．学会关心、帮助他人。

教具准备：多媒体

教学时间：两时

第一时

一、导入新

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板题，解题

．学生字“盲”，学生书空。

2．齐读题。

3．解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导

．借助拼音轻声读文，画出生字，读一读。

2．出示小黑板：读生字词。（指名读、齐读、开火车读）

3．自读文，分小节。

4．指名读、分组比赛读、齐读。

．看下面四小节意思，对照文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6．小结。

四、指导写生字

．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2．同样方法学习其它的字。

五、描红练习

第二时

一、听写生字

二、学习文

．指导看图。

出示：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。

2．分小节学习。

第一小节：

（1）齐读。

（2）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？

第二小节

（1）指名读。

（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

第三小节

（1）指定小组齐读。

（2）“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

（3）出示投影片。

A图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

B从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

盲婆婆还会看到什么，想些什么？

第四小节

比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

巩固认识

“……”

省略句。

三、总结

四、指导朗读

五、指导背诵

板书设计：

送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领

看到 清波

让它替我唱歌

盲婆婆

带

想起 欢乐

教后反思：

由于生活环境的缘故，孩子们很少听到蝈蝈的叫声，所以在教学本时，我借助多媒体的帮助，通过图片和声音，帮助孩子们理解文中的词句。在理解字词句的基础上，再讲解故事内容，将助人为乐，尊爱老人等优秀品质与孩子们的生活联系起来，让孩子们的思想得到提升