听课调研方案（共5篇）

第一篇：听课调研方案

广东华侨中学2012学年听课调研方案

一、调研目的：为进一步提高我校课堂教学效益，促进教学质量大面积提高。

二、听课安排：

1、分两阶段，第一阶段初

三、高三；第二阶段其他年级

2、具体操作：（1）教务、教研分工蹲点在某一个教学班，把有中考、高考任务的学科教师的课全部听一遍，了解班上学生上哪一门课的兴趣和成效最大，找出原因。汇总各班情况，提供给其他科教师参考。

（2）连续听完一个年级一个学科所有教师的课，了解教学和备课情况，提出教学建议。汇总各学科教学情况，提供给本学科教师参考。

（3）通过访谈等听取老师们的意见，了解老师们的需求。

（4）通过学生访谈、调查问卷等进行学情了解和分析。

3、教研处综合上述调研情况形成调研报告，提请给教学主管校长、主任形成相关对策。

三、针对我校教师的课堂教学实际提出课堂教学要达到的要求：

总体要求：努力实现“教为主导，学为主体，师生互动，生生互动，互帮互助，共同发展”，最终有效完成教学目标。

基本要求做到以下原则：

1、课堂有效原则。衡量课堂教学的优劣，主要看学生在课堂上的活动成效。老师一定要牢固树立 “教学即教学生学会学”的观点。改变教师只管教，学生只管学的现象，严禁整节课注入式、灌输式、填鸭式的教学方式，点拨不能停留在问题解决的表象上，要达到适合学生学习需求的深度。保证学生思维的自由发展和主动性的充分发挥。

2、精讲原则：即教师要严格控制好讲授的时间，精讲主要讲重点、讲难点、讲易混、易错、易漏点；学生已会的不讲、学生通过合作能学会的不讲。总之，凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。具体要求教师连续精讲点拨不能超过25分钟。至少有15分钟给学生思考、练习或互动。

3、学生主体原则。能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。

4、管理原则：加强课堂管理，维护好课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，制止学生进行与听课无关的活动。（如随意说话、睡觉、看其他书籍等）。

第二篇：深入中小学听课评课调研方案

区委、区人大、区政府、区政协领导

深入中小学听课评课调研方案

一、调研目的

为进一步贯彻落实区委、区政府确定的各项教育改革与发展措施，分析和解决新时期我区教育工作中出现的新情况、新问题，督促检查2012年全区教育工作会议上区委、区政府领导提出的意见落实情况，区委、区政府决定于今年3月12日开始由区委、区人大、区政府、区政协领导带队深入中小学课堂进行调查研究，以全面掌握我区教育教学工作的现状和存在的主要问题，为区委区政府科学研究制订我区教育改革发展意见提供依据。

二、调研时间

2012年3月12日开始，具体调研时间由各调研小组确定。各方调研小组带队领导在调研前一天通知本组联络员，由联络员负责安排随队听课、评课专家小组成员。

抽调听课、评课专家小组成员的基本要求是：在城区学校调研时听课、评课专家小组成员在城区各学校抽调；在农村学区、学校调研时听课、评课专家小组成员在本学区、学校抽调。

三、形式内容

本次调研各小组可结合“联村联户”活动、领导包校联系点等活动，采取定期或不定期的随机抽查形式进行，调研组通过推门听课、专家评课、查阅资料、听取汇报、总结反馈等活动，全面了解学校教育管理、教师培训、课堂教学、教研活动、校务公开、教师队伍培养培训等工作情况。

本次调研分五个小组进行，分别由区委、区人大、区政府、区政协有关领导带队。具体分组安排如下：

总协调联络：杨发寿

区教育局副局长

第一组调研成员

带队领导：

屈永红

区委常委、宣传部长 教育局领导：苏万俊

局长、党委副书记 联络员：

王玉德

（***）第二组调研成员

带队领导：

陆世虎

区人大常委会副主任

教育局领导：张以德

党委书记

联 络 员：

王玉德

（***）第三组调研成员

带队领导：

王

晖

区政府副区长 教育局领导：杨发寿

副局长 联 络 员：

冯亚瑾

（***）第四组调研成员

带队领导：

陈惠英

区政协副主席

教育局领导：张玉堂

副局长

联 络 员：

冯亚瑾

（***）第五调研组成员

带队领导：

杨立荣

区政府调研员 教育局领导：王发祥

工会主席 联 络 员：

刘世金

（***）

四、调研学区、学校安排（略）

五、主要程序

（一）分发资料

调研小组到达学校后，各学校要将准备好的学校基本情况简介、全校总课表、每个校级领导的课表、全校教职工花名册，在调研组到达学校后交带队领导，做到人手一份。

（二）推门听课

1.听课采取推门听课的方式进行，提前不通知、不安排，学校领导和教师的课一律包括在内，根据课表由调研小组带队领导随机确定。

2.确定时首先要听校级领导的课，近5年新分配教师的课，其次安排其他领导的课及其他教师的课。

3.安排听课时各调研小组要尽可能对各学校开设的所有学科都有一节（以分组分学科同时听课方式进行）。

小学：语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育。初中：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育。

4.听课时本校教师可同时参加同学科教师的听课活动。

（三）组织评课

听课活动后安排评课活动，评课时原则上除上课教师外本校其他教师都要参加。评课活动要坚持以人为本，将评课活动作为一次教学研讨和教学支持活动，重视评课活动的促进作用。

评课的主要程序安排如下： 主持人：教育局领导或教研室教研员 1.上课教师说课； 2.本校同学科教师评课； 3.站长、学校评课； 4.教研员评课；

5.区上带队领导总结讲话。6.学区、学校领导表态发言。

（四）查阅资料

1.学校领导、教师的教案、听课笔记、业务学习笔记。2.学校教研活动计划、安排、记录。

3.学校教师队伍三年培养培训计划、青年教师培养培训计划、新参加工作教师培养培训计划等资料。

4.学校教师量化考核资料，教学质量考核办法资料。5.其他有关资料。

（五）听取汇报

各调研单位根据调研小组带队领导的要求，现场就本单位教育教学、教师培训、教研活动、校务公开、青年教师培养培训、新参加工作教师培养培训等工作进行现场汇报。

（六）总结反馈

调研结束后，由区上带队领导对调研单位的总体调研情况进行总结反馈。（可与评课活动结合在一起进行）

（七）撰写报告

一学期结束后各调研组对本学期的调研情况进行整体总结，针对调研中存在的问题撰写出有说服力的调研报告，为区委、区政府出台有关政策提供依据。

六、注意事项

（一）各单位要准备好站长、校长、学校中层以上领导及教师的听课笔记，供调研小组查阅。（听课笔记数量要求：站长每天2节，校级领导每天1节，其他人员按学校考核规定节数为准）

（二）在每个学区、学校的调研时间长短由各调研组视学区、学校规模确定。

（三）调研期间调研组以各学校作息时间为准，听课以各学校课程安排表为准，评课时间由区上带队领导具体确定。

（四）各组安排一名联络人员，具体负责调研过程中的组织、协调、记录等相关工作。

（五）调研所用的评课通用讲话稿由区教育局负责撰写，一式五份分别送各组带队领导。

（六）各学区、学校要严格执行校历安排，要高度重视本次教育教学调研活动，不得安排师生组织迎送仪式，不得影响和干扰正常的教学秩序。

（七）各学校的教师花名册统计内容要丰富，要包括每个教师的姓名、性别、出生年月、年龄、参加工作时间、职务、职称、初始学历、现在学历、毕业学校、所学专业、现在所教学科等信息资料。

（八）调研时城区学校不安排用餐，其他学区、学校在学校食堂安排用餐

第三篇：听课调研报告

听课调研报告

（一）福州教育研究院 唐羊

本学期分别深入到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备（或网络集备）70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：

一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：

从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。

二、教师教学基本功有待提升：

作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。

三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新

听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。

建议：

1.加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。

2.加强教师间相互听评课，发现问题及时交流、反馈。

3.引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。

4.加强教师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。

学高为师，身正为范。

一日为师，不负学生。

数学科 唐羊

2016.1.1

5听课调研报告

（二）开学初，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，()迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;

4、教师对学生放手不够。

5、，练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

听课调研报告

（三）北票市教师进修学校 郑立伟

本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面：

一、创设有效情境激发学生的学习兴趣

课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。

二、重视有效操作激发学生潜在的创造力

实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。

三、注重有效学习方式体验成功快乐

教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐，获得知识。

四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。

到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级《认识人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。

虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：

1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。

2、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。

3、在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行交流，缺乏平等的沟通，没有深层的交流和碰撞；

4、在部分教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效

5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。

6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。

7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。

8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。

9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。

总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。

第四篇：听课调研总结

要庄乡中心校2012年3月份听课调研工作总结

一、目的：

1、了解一下老师们的精神状态和授课根底。

2、了解一下各年级、各学科的学习状态。

3、通过调研，提高老师们的教学能力，提升我乡的教研水平。

二、感受：

本次听课调研，为期两周，听取九所学校语文、数学课20余节。其中感觉不错的老师有：唐东举、高东霞、耿秋生、孙秀梅、刘新芳、郝娜、张瑶、殷亚恒、刘志芳等。

（一）优点：

1、大部分教师能够认真研究课标，钻研教材，准备充分，巧妙制作并使用教具（识字卡片、小黑板等）。

2、课时目标明确具体，讲授内容容量适度，能够把握重点，突破难点，教学环节完整，思路清晰，时间分配合理，低年级识字教学开展的扎实稳固。

3、能够巧妙设计课堂导入环节，注重营造宽松、和谐的课堂氛围，能够启发引导学生，注重因材施教，兼顾全面。

4、突出学科特点，教学方法灵活适当，初步尝试小组教学，注重学生参与，引导学生探究，收放自如。

5、教学技能适应需要，教态自然，教师课堂语言准确，简练生动，板书设计较好，书写规范。

6、课堂整体效果较好，多数学生能够理解掌握当堂教学内容。

（二）不足：

1、个别教师准备不足，时间观念差，就课本讲课本，不能将知识巧妙地传授给学生。

2、对课标研究太少，尤其是低年级语文的朗读教学，重视程度非常不够，教材处理还停留在教师唱独角戏的水平。

3、课堂组织不严谨，教学步骤不连贯，随意性强，缺少课堂总结环节，课下作业随意性强。

4、教师角色把握不准，大部分教师还是采取满堂灌，“填鸭式”教学，学生参与度不够，小组讨论流于形式。

5、教师基本功需要进一步加强，普通话不达标，板书杂乱，书写不规范。

6、教学语言生硬，课堂沉闷，部分教师对学生的评价依旧停留在重复学生答案的低级水平，根本没有重视激励性的原则。不善于也没有与学生进行沟通、交流。

7、忽视学生学习习惯的培养，养成教育环节缺失。

三、建议：

1、调整心态，转变观念，想吃这碗饭就得把活干好，多在主观上找原因。多教好一个孩子将来就成就一个家庭。“孩子都是好孩子出问题是大人的事。”

2、加强学习，不断充实自己。学什么？学习业务知识，学习技术、手段、方法。学习态度要端正，走出去，请进来，提高自己的教学基本功和技能。

3、合理有效运用多媒体体等现代教学设备，灵活有效运用“三疑三探”教学模式。

4、把握课标，吃透教材，要掌握教材，应做到“三准一活”。即对教材体系和教学内容认识要准；对教材重点、难点把握要准；对课后训练目的的要求掌握要准；教学组织和方法要灵活。

5、研究学生。研究学生认识规律，不要想当然，不要主观武断。研究学生的心理、生理特点，充分了解学生有意注意的规律。

6、积极严谨地开展课堂教学活动，借鉴一下我们组织的班团队活动，竞赛活动，体育活动等，充分调动学生参与的积极性。

7、精讲精练，提高课堂效率，把功夫下在“精”上，把握讲练的尺度，辅导和作业要研究。

8、教师眼里要有学生，心中装着学生，关爱学困生，要承认差异，帮教好一个学困生或差生，比教好优生更有价值和意义。

9、教学反思要经常做，注意积累运用提高，达到由量变到质变。

10、加强交流创新，不断探索符合我校实际的课堂教学模式，建议研究一下我们的试卷，进行有效教学。

（一）、调整心态，转变角色

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，在传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识转授给学生，因而，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构清晰，语言表达通达，就算尽到了教师的责任，如果再能讲得诙谐风趣和深入浅出，使学生爱听，就是一个好教师。在传统教学中，双向交流可有可无，极而言之，教师可以无视学生的存在。然而，随着课程改革的进行，教师已有的教学思想、习惯了的工作方式，甚至权威地位受到威胁，教师和学生的关系不那么单一了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。

1、定位于促进者

一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

2、做好引导者

学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向；教师要引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。

3、当好反思者

第一阶段，在教学前反思。这种反思具有前瞻性，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。

第二阶段，在教学中反思。这种反思具有监控性，使教学高效地进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力。

第三阶段，在教学后反思。这种反思具有批判性，能使教学经验理性化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

（二）、怎样做好小组教学

1、分组要科学。教师应根据班内实际，有意识地将不同类别的学生按“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生合作的过程中，做到组内合作，组间竞争；合作学习小组一般以4～6人为宜，人太多、太少都不利于提高合作学习的效率。

2、时机要讲究。合作学习必须建立在学生个体“需要”的基础上，只有当学生经过独立思考，迫切需要交流与合作的时候，再展开合作学习才有价值、有成效，否则将流于形式。

3、任务、要求要明确。课堂学习时间有限，因此在设置合作学习内容的环节中，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样“合作”才能完成学习任务。

4、时间要保证。教师要根据合作学习的任务要求，留给学生充分的讨论、探究时间，不让合作学习匆匆而过。要知道没有足够的时间，学生就不可能有真正的交流与合作，这样“合作学习”也就失去了它本来的意义。

5、交流技能要培养。一是学会倾听。善于倾听他人发言，力图理解他人想法，重视接纳他人意见；二是学会质疑。善于肯定别人优点，敢于质疑，这样取长补短，有利于深入探究问题；三是乐于表达自己的想法，修正他人的观点；四是学会主持小组学习，能根据他人观点作总结性发言。

（三）教师评价语言的魅力

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。教师评价语言要具有魅力，必须做到四点：

1、表扬语言的真实性

评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，过分表扬既含糊又夸张，久而久之，学生就会觉得索然寡味，会产生淡漠感。„„平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。这种发自内心最廉价的润滑剂，会鼓励优秀，激励后进，让评价用到实处，恰到好处。在一个充满关爱的课堂氛围，使学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值。

2、纠错语言的准确性

课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。

3、评价语言的人文性

关注学生身心发展和终身发展，尊重学生人格，保护其自尊显得极其重要。人文性的评价既能让被评价人虚心接受，也会提高评价人的口语交际能力，就会避免忠言逆耳的误解，不能不说这简直是一盏航标灯，为莘莘学子指明前进的方向。

4、批评语言的诙谐性

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。

机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言，将是学生赖以成长、发展的“土壤”。学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，学生定能如沐春风，课堂显得生机勃勃。

要庄乡中心校 2012年3月31日

第五篇：听课方案

南巷小学开展“家长开放周”活动方案

2008年05月20日 16:18，星期二 作者：chunming 阅读：129次

为了进一步落实新课程课堂教学，提高课堂教学效益，让家长亲身体会新课程的课堂教学氛围，共同探讨提高课堂教学效益教学方法，特于十三周（5月12日――16日）举办家长开放周活动，让家长走进课堂，走进新课程。

一、活动目的

1、为了增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。

2、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，协调好学校教育与家庭教育的关系，进一步推进我校素质教育向纵深发展。

3、通过活动，促进教师提高课堂教学的能力，改进教师的教育教学方法，切实加强教师提高课堂教学效益的意识。

二、活动主题

把握今天，创造明天

三、活动及班级安排

1、十二周三前各班主任做好家长摸底盘查工作，于周三发出家长邀请函。

2、早读：配班老师接待家长，做好登记，发放家长意见反馈表。第一节：语文 第二节：数学 第三节：英语（中高年级适当调整）

四、教师注意事项

1、任课教师认真备课,年级组与教研组发挥团体指导作用，结对子的教 师相互听课评议，保证上课老师课的质量。

2、教学中充分发挥学校多媒体网络教学的优势，注重新课改理念的渗透。

3、各班主任老师、任课老师必须保证学校的各项活动有序进行：尤其是课间操、放学路队等形象。

4、后勤：家长坐凳的保证等。

5、摄像：惠春明 张照娟

6、宣传：张照娟

五、家长意见反馈表

六、家长邀请函

家长邀请函

_________家长： 您好！

教育好孩子，不仅仅是学校的责任，更是每位家长的责任。教师走进新课程，同时也需要家长走进新课程，认识新课程。为了进一步落实新课程课堂教学，提高课堂教学效益，让家长亲身体会新课程的课堂教学氛围，共同探讨提高课堂教学效益教学方法，于周____(____月 ____日)，我校特举办家长开放周活动。

感谢你将在百忙之中抽出时间参与学校的教育。此致 敬礼 南巷小学 2008年5月9 日 友情提示： 活动安排：

早读：请将家长邀请函交给您孩子的数学老师，以便做好记录，并取家长意见反馈表，与老师自由交流。第一节：语文（家长听课）第二节：数学（家长听课）

第三节：班主任带领家长参观学校。最后请家长把意见反馈表放到学校门口的反馈箱里。注意事项：

为确保学校正常教学秩序的进行，为确保您幼小的孩子能专心听课，请各位家长自觉遵守：

1、早上到校后请与本班老师联系，交流时不要影响孩子的早读。

2、听课时请不要交谈，不要吸烟（学校是禁烟区），请自觉将手机关机或设置成无声。

3、请家长把反馈表投入学校校门口的反馈箱内。您的建议是我们把工作做得更好的保证。

我们确信，家长的良好习惯是孩子的榜样。谢谢合作！

长岗中心学校教育教学开放周活动方案

责任编辑：徐晓平通讯员：张青 发布单位：长岗中心校 字体：大 中 小 2010-4-20 阅读：

闭]

次 [关

一、活动目的

1、为构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校共同关注每个孩子的健康成长。

2、通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解我校的办学状况，吸纳宝贵意见，同时也是我校师生展示才华的重大活动，从而达到增进交流、完善发展的目的。

二、活动组织 组 长：陈连生 副组长：吴文全

成 员：张 青 张希望 余沈章 胡家培 郑 东 夏诗发

孔祥和 张世勇 胡明生 各班班主任

三、活动形式和内容

以家长和兄弟学校老师来校活动为主。具体内容安排如下：

①听课：在开放周活动期间，学校向社会开放所有课堂，家长和社会各界人士可在任何时候到校内任何一个班级随堂听取任何一位教师的授课。

②访谈：活动期间，家长和社会各界人士可与学校领导、班主任、学科教师进行交流，了解学生在校内情况，共同探讨教育学生的有效途径。

③咨询：学校设立咨询处，接待家长和社会各界人士，介绍国家相关教育政策、学校办学理念及学校发展规划，解答多种疑问。

④参观：请家长和社会各界人士参观学校各处室、多媒体教室、学生微机室、图书室以及学校近些年来所取得的优秀成果，让他们全方位了解快速发展中的长岗中心校新面貌、新气象。⑤建议：学校设立意见箱。活动结束后，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议。

四、活动程序

教学开放周活动当天，家长在班主任处签到，由班主任老师安排听课或其他活动，兄弟学校老师和社会各界人士在教务处签到，由教务处安排听课或其他活动。活动结束后家长可以将自己的意见或建议投入意见箱，兄弟学校听课老师要参加课堂教学评议。

五、实施步骤

确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。第一阶段（4月12日—4月16日）：准备阶段

1、宣传发动。组织召开校办公会和教师大会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。

2、认真准备。各处室要明确职责，各班级要根据本方案研究确定本班级的具体活动方案，要分工明确，责任到人。

总务处：具体负责抓环境卫生和校园文化氛围的营造，准备好茶水和听课所需要的椅子。

教务处：接受咨询，在校中院设立意见箱，张贴和发放相关资料，印制反馈意见表，抓常规教学工作的落实。组织老师参加听课、评课、交流、研讨等活动。

信息中心（吴凯）：作好教学设备的检查维护和保障。

办公室：负责接待上级领导；作好协调和宣传报道工作。

班主任：积极动员、组织家长参加本次活动,确保本班家长参与率不低于25%。安排好本班级开放日的具体工作并组织实施，负责组织接待家长。

3、将实施方案发放给学区内其他学校并向县教育局进行汇报。

4、通过学校网站和通知向家长和社会发布开放公告。

5、写好欢迎标语，张贴课程表，发放反馈表。第二阶段（4月19日—4月23日）：实施阶段

1、听课形式实行随班听课、推门听课。

2、各班级安排接待家长的座谈沟通工作。

3、班主任要领取《长岗中心学校教学开放周活动意见反馈表》，每班5张，分发给家长，活动结束后填写好此表放入意 见箱中。

4、各年级展示部分示范课、研讨课和公开课（在电教室听课），开展听课、评课、交流、研讨等活动。

5、每个半天兄弟学校来校听课名额为希望小学至少2名，贾郢小学至少2名，红灯小学至少1名。不得无故缺席，否则作旷课处理。

6、每个半天听完课后，由教务处组织听课老师、家长与授课老师面对面的交流评议。第三阶段（4月24日—4月27日）：总结反馈阶段

1、活动结束后，各位班主任要统计家长参与情况、整理意见反馈表，各班主任要认真写出此次活动小节上报教务处。

2、学校教务处将对各位老师在开放周期间的教学业务进行检查。

教师业务内容：教学设计、教学叙事或案例各一份 教师手册、教研手册 学生作业等

3、学校教务处写出整个开放周活动的总结。

六、活动要求：

1、认真组织，积极准备。各位教师要按照新课程改革要求认真组织教学，精心备课，课堂教学要有声有色。

2、活动期间，班主任要教育学生认真学习、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，文明守纪，对来宾要主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素质。给社会、给家长交上一份满意的答卷。

3、各处室、各科教师应主动、虚心地听取来宾对教育、教学、教改等方面的意见，以进一步改进教育、教学工作。

七、预期目标

通过活动，活跃我校教育教学教研氛围，促进教育方法和教学手段的改革与提高；给教师与家长之间搭起交流平台，让社会人士及家长参与学校的教育教学评价活动；使老师们互相学习，取长补短，促进学生、教师和学校的共同发展。

温州市第二实验中学家长学校制度

来源：佚名 时间：2007-9-15 10:46:00 点击：1365 温州市第二实验中学家长学校制度

一、考勤制度：

l、凡参加家长学校学习的家长，应准时到校听课，因事，因病应向班主任请假。

2、面授培训，由班主任负责考勤，认真做好书面记载。

3、班主任及时公布考勤情况，凡学员面授缺勤者，必须另定时间学习交流。

二、听课制度：

1、听课时应严格遵守纪律，专心听课，做到不讲话。

2、不吸烟，不随便走出课堂。

3、随带手机、传呼机的应关机。

4、自带笔记本，认真做好记录。

三、考核制度：

l、家长学校授课完毕后，各家长应参加学校组织考核。

2、学校实行考核登记，考试合格者，由家长学校发给证书。

四、评比表彰制度：

1、每期家长学校，学校将开展评比好家长或优秀家长以及家庭教育优秀论文评选活动。

2、达到好家长或优秀家长评选条件者，学校将给予表彰。

3、好家长或优秀家长表彰名额为参加学习家长总数的10％，家庭教育优秀论文篇数不限。

4、有尽力办好家长学校，带头学习家教知识，提高家长素质和义务.5、有协助班主任做好后进生转化工作的义务。

6、有协助学校、班主任调解校、班、家长之间争议的义务。

五、家长委员会委员

1、在本校各年级学生家长代表中产生，委员产生后，经过学校调查了解，并征得其所在单位领导同意后确定，使其既有代表性又有权威性。委员实行“一年一调整“的交替任期制，中途学生毕业离校其家长委员可随之离任，同时补充新人选。

2、家长委员会由学校党政领导，家长代表10—20人组成，设主任一人，副主任若干人，委员保额数依据学校、班级数和班级学生数多少确定，一般情况下校家委会每个年级至少有二名委员，根据家长委员会的职能，各委员要有适当分工。

3、家长委员会要经常征求各班家长的意见和建议，还可与校方共同商议学生家长参加的活动。

4、家长委员会每学期召开全体委员会议一至二次，以进一步了解家教工作，家长委员会的工作凡与学校教育有关者，则尽量与学校教育工作有机配合，同步进行。

5、家长委员会在必要时，可与家庭所在街道居民委员会保持横向联系，以帮助和推动教育工作。

六、在实践中发现本章程有不妥之处，由校家长委员会修改补充。

家长随堂听课制度

为充分调动家庭、社会力量共同参与学校教育的积极性，实现家长与学校的有效沟通、不断提高我校教育教学质量，经学校会议研究决定，我校实行家长随堂听课制度，具体做法如下：

一、各班课堂向家长开放，欢迎家长来学校听课。

二、家长一学年内至少来学校随堂听课1——2节，家长到校时着装整齐，举止文明，不影响上课秩序，并配合教师对学生的教育管理。

三、家长来校听课由班主任老师统筹安排。

四、家长也可到自己子女所在班级以外的班级听课，但应事先与教导处联系，以便统筹安排。

五、家长听课后的建议或意见可直接与授课教师、班主任及学校有关部分负责人进行交流。

家长学校学员听课制度

一、按时到校，并及时签到，不早退，有事有病要请假，为孩子树立榜样。

二、衣着要整洁，坐姿要端正，不架腿，不瞌睡。

三、听课时不带孩子来校，不聊天，不抽烟，不嗑瓜子。

四、听课时尊重授课教师的劳动，积极思考授课教师提出的问题，如有疑问或发表见解时应举手发言。

五、认真参加课后的讨论及经验交流。

六、踊跃参与或配合学校的家教课题研究活动。

http://www.xiexiebang.com/house/newhousetg_show.asp