听课调研报考（含5篇）

第一篇：听课调研报考

数学课堂教学情况的调研报告

正蓝旗第二小学 白云升

新课改以来，我旗小学数学课堂教学，认真贯彻“以学生发展为本”的基本理念，以课堂教学为核心，不断提高教师的教学水平，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，积累学习方法，提高学习兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。在听课的过程中有亮点，同时也发现了一些问题：

一、出现的亮点

1、大多数教师都能够运用多媒体手段进行教学，整合资源，查找资料，自我完善。

2、多数教师的教学设计、导入比较流畅自然，课前三分钟，有的进行计算、有的背乘法口诀、多种多样，不拘一格。

3、教学方法灵活多样，在继承传统教学方法的优点的基础上，积极的大胆的实践课标理念。

4、作业设计开始被老师们重视起来了，初步树立了“作业是为了学生体验数学”的思想理念，搞题海战术、机械重复作业的现象已不多见。

二、数学课堂教学存在的问题

1、课堂教学目标把握不到位。没有深入的解读《课标》，我们通过看教案，发现有的教案的教学目标，只写进了知识技能目标而没有过程与方法、情感与态度的目标思考。在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，忽视学生的综合素质的提升。

2、理解教材不深入，把握教材不准确，驾驭教材能力有待提高。

3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但是实效性较差。重形式，轻过程，重尝试，轻反思。

4、教学设计重教法，轻学法，表现在课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。

5、中老年教师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究。

6、有一些教师出现知识性的错误，教师的业务素质有待提高，不能够深入的解读教材。

7、不能够把学生放在主体地位上，教师总是不信任学生，放不开手，不知道如何引导学生学习。

8、过分的依赖多媒体，有一些课型运用多媒体不一定有效，造成事倍功半。

9、教师的语言、板书有待规范，表述的方式方法，逻辑关系不十分清楚，比较混乱。

10、对学生的评价做的不够，不能及时的做出评价，特别在课堂上对表现好的学生不评价，不给予鼓励。

11、教师在教学过程中知识与生活联系的较少，不能把知识运用到生活中，我们用的这套教材，其设计理念就是要把数学知识用到生活当中，而我们的教师做的不好，脱离实际。

12、教学重点抓不住，教学难点不能突破。

13、新课程理念意识淡化，在课堂中不能始终如一的用新理念进行教学。

三、问题成因分析

1、教学管理存在薄弱环节。其表现为：

（1）管理者深入课堂听课的次数偏少，没有及时了解本校数学教师的课堂教学现状，指导力度不大。

（2）教案检查只重视数量而忽视质量，没有对教师教学方案的可操性和实用性等方面进行检查和评价。

（3）对教具、学具在数学课堂教学中的功能和作用认识不到位。

（4）没有为教师提供“送出去，请进来”的学习的平台和教研空间。

（5）教师对教材的开发能力差，照搬的多。

2、《课标》、教材、教学用书的解读肤浅。其表现为：

（1）解读《课标》、教材的能力低，无法准确把握《课标》的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。

（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度把握不准确。

（3）没有认真、仔细地进行教学设计，不能“量身定做”自己的教学方案。

3、教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低。

（1）认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则，解题就够了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。

（2）不愿“成长”的心理滋长。凭经验教学，学习主动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流或交流找不到对象。

（3）唯“考试”论英雄。只重视考试而忽视平时的教学作用，只重视知识的结论而忽视知识的形成过程。

（4）对自己的平时教学要求不严格，养成了随心所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。

三、改进数学课堂教学的思考与建议

（一）转变观念 适应课改要求加速自我成长

新颁布的数学课程标准和据此编写的新教材，对教师提出了一系列新的要求。从教学内容看，引进了平移、旋转等图形变换，事件发生的可能性（即概率）等新的学习内容。从内容处理看，要求恢复数学与现实世界的天然联系，使数学教学回归生活、回归社会、回归自然。从课堂教学看，要求教师重视数学的现实背景，让学生在生动具体的情境中体验和理解数学；重视数学学习的活动过程，鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流；重视学生数学学习的个性化，鼓励解决问题策略的多样化与灵活性。

相对来说，教学内容的更新要求，比较容易把握，教学方式的变革要求，对教师具有更大的挑战性。理解了课改的理念，要内化为自身的观念并付之有效的行动，也需要一个过程。这是因为，新理念、新要求的提出是一种创新，即理论层面上的创新；将新理念、新要求落实在具体的课堂教学中，同样是一种创新，即实践层面上的创新。这种创新，一样需要悟性，需要酝酿，需要灵感。对部分教师来说甚至还需要从模仿开始，从照搬起步。

那么，教师如何适应这种要求，我的建议主要有两个。

首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。课堂教学改革，应该是继承基础上的扬弃，可以从反思自己以往的教学行为着手。比如，老师们为避免满堂灌、满堂问现象，总结出“教师少讲点，学生多说点；教师少问点，学生多想点”的策略，时时提醒自己注意改进。

其次是从促进自身的专业发展着眼，学习＋实践＋反思=教师自我成长。这里需要指出的是，面对新的课改，我们都必须加强学习，原原本本地学，尽可能多读、多思，从而多侧面地、更深入地把握新的要求，了解它的来源、初衷，领会它的实质。而不是望文生义或牵强附会。同时又要结合实践，联系原有的或新获取的相应教学经历、教学体验，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照猫画虎”。

（二）在把握教材，吃透教材，创造性使用教材的基础上，丰富学生的学习资源。

把握教材，就是要抓住教材本质的东西。只有把握好教材，才有可能处理好教材。把握教材是创造性使用教材的重要前提。我在听课中发现，教师上课就讲题，就事论事，分不清轻重、缓急，平均使用力量，照本宣科。发生这种现象的主要原因在于教师没有把握住教材。把握教材要讲究策略，教师要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材，要致力于对教材进行抽象和概括，而不是拘泥于教材的细微末节，背记一例一题。

把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先，要读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。同时，教材只不过是学生学习活动的部分资源，要能真正满足学生的学习需要，还需要教师提供更广阔的空间，让学生享受到更丰富的资源。

（三）加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”。

学生是学习的主人，一切知识、经验方法的获得都依赖于学生的自主构建、自我内化，离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义。因此，我们应该改变以往的教案为教师的教学程序、为学生的“双基”的掌握而预设的功能。

（四）积极研究行之有效的数学课堂教学方法

自主探索、合作交流、实践操作是数学课程倡导的学生的学习方式，这也是数学课堂教学方法，或者说课堂教学组织方式。我们的课堂上，既要敢于尝试实践这种方式，又要研究这种方式方法出现的问题，如何解决这些问题。“自主探索”不是“自由探索”，漫无边际和毫无目的的胡思乱想，不仅毫无意义，而且会误导学生对科学探索的“严谨性”。实践操作也不是多多益善，不要动辄就操作，操作的最终目的是让学生的形象思维向抽象思维转化。

关于合作学习，建议注意以下五点：

第一、不要搞大量的低水平的讨论，例如不要动不动搞小组讨论，有些问题可以马上由学生回答的就无需进行小组讨论；

第二、合作交流必须建立在明确分工、互助性学习的基础上，组织工作要落实到实处，不能搞形式上的合作与讨论，形式上的讨论，几个同学围在一起„„给人以“表面的积极性”和“一切顺利”的假象，造成新的两极分化；

第三、合作交流必须建立在独立思考的基础上，没有经过个体精思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。如在我们的课堂上经常看到，老师提出一个问题后马上就说“开始讨论”；第四、要提供足够的时间和空间让学生充分展开讨论；

第五、教师要对学生活动有益监控和及时引导。

（五）应该倡导多元化的评价方式。

课堂上除了赞美，还是赞美，善意的批评没有了，也会感到心中不安，“没有批评的教育是不完整的教育”。就是表扬，也不一定非得喊口号，赏识肯定，也可含蓄些，教师的一道眼神，一个点头都可以让学生心神领会，其乐融融。因此，教师适当的鼓励是允许的，但应该是有原则、有分寸。

（六）加强校本培训

要突出“以校为本”的特征。活动中要从本校本班的学情出发，对课程改革、课堂教学中出现的典型问题开展深入研究。（2）积极开展各种交流活动

1、师—师交流。一是开展校内的结对帮扶活动，尤其要加强已有新教材使用经验的教师与本期才使用新教材的教师之间的交流；二是邀请优秀教师上示范课。

2、校—校交流。即通过开展校际之间的教研交流活动，达到交流经验、切磋技艺、优势互补、共同提高的目的3、积极参加各级公开课、观摩课听课活动。通过参加校级、旗级、盟级的各种优质课观摩活动，吸取优秀教师的成功经验，提高自己对新课程的认识水平、实践能力和课堂教学方法技能

2012年6月5日

第二篇：调研报考参考

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调研报考参考

学生毕业实习调研报告

学

号：

班

级：

2010级法律事务一区队

姓

名：

王帝

实习单位：

长春市公安局绿园区分局

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单位地址： 长春市公安局绿园区分局

实习部门：

预审科

实习岗位：

指导教师：

徐持

实习时间：20 年

月--20 年

月

说明：（1）如有两个以上实习单位，可同时填写或填写一个主要单位，但在第一项中必须说明清楚；

（2）报告内容要求用宋体小四号字，1.5倍行距，首行缩进2字符，页数可酌情增加。

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一、实习单位基本情况

长春市公安局绿园区分局位于普阳街副81号，辖区面积220平方公里。辖区实有人口15.3万户，近46万人，其中暂寄住人中8.3万人。全局建制单位共有38个，由纪检组、政治处、指挥室、行政科、法制科、户籍科、治安中队、经侦中队、国保中队、城管中队、消防大队、保安公司、刑警大队、15个派出所组成精心收集

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二、实习工作岗位及工作内容说明、实习过程及实习中的表现等

通过这次假期的实习，使我收获具大，不仅将书本上的知识学以致用，而且积累了一定工作经验，我想这些不论对将来的学习还是工作都奠定了良好的基础。同时也使我更坚定了学好法律，用好法律的信心，争做一名合格的法律专业学生，真正的法律尊严捍卫者。使我对公安局各警察这个职业有了更为感性的认识。公安局负有依照国家法律维护社会治安，防范和打击犯罪分子的破坏活动，保卫国家财产安全，保障公民人身权利和合法财产不受侵犯的神圣职责。其实警察的工作是很辛苦，他们办案不是坐在办公室就可以完成的，而是要去调查、取证，揭发与证实被告人的全部犯罪事实，追查其他应当追究刑事责任的人；弄清被告人有罪或者无罪、犯罪情节轻重，判明犯罪性质；注意检验核实侦察所获的罪证材料是否确凿，弥补和纠正侦察工作的疏忽和错误，以达到不放纵敌人，不冤枉好人的目的。由拘留、逮捕人犯开始，经过审讯，搜集证据，直至结束预审进行处理或移送人民检察院起诉为止。

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三、实习的体会、认识、收获及今后打算（不少于500字）、为期六个月的实习结束了，难忘这一段美好的时光。在长春市公安局绿园区分局实习的这一段时间里我学到了很多知识。首先明白规范了人民警察行为的相关法律法规，其次深入学习了处理交通事故以及处理刑事案件的相关程序，并且还丰富了调解群众纠纷的方法，这真的是一次很好的锻炼机会。下面我就分别将我在预审科实习的情况总结如下：

一、思想方面

良好的心态是干好工作的前提。实习以来我能克服各种干扰，自觉干好自己的本职工作，平时和同学能够和谐的相处，在实习单位能够向各位老师虚心学习，并主动分担工作。实习期间我没有请过一天假，没有旷过一天工，并坚持准时上下班。

二、工作方面

公安工作常常要和人民群众打交道，很多问题和人民群众的利益息息相关。本着群众工作无小事的原则，我能认真的对待自己经手的每一件事。遇到不懂的问题，主动请教经验丰富的老师，坚决按照程序办事，杜绝草率应付的侥幸心里。坚决维护好群众的利益，维护人民警

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察的良好形象。在预审科实习。使我对公安局各警察这个职业有了更为感性的认识。公安局负有依照国家法律维护社会治安，防范和打击犯罪分子的破坏活动，保卫国家财产安全，保障公民人身权利和合法财产不受侵犯的神圣职责。要去调查、取证，揭发与证实被告人的全部犯罪事实，追查其他应当追究刑事责任的人；弄清被告人有罪或者无罪、犯罪情节轻重，判明犯罪性质；注意检验核实侦察所获的罪证材料是否确凿，弥补和纠正侦察工作的疏忽和错误，以达到不放纵敌人，不冤枉好人的目的。由拘留、逮捕人犯开始，经过审讯，搜集证据，直至结束预审进行处理或移送人民检察院起诉为止。

三、学习方面

通过这次假期的实习，使我收获具大，不仅将书本上的知识学以致用，而且积累了一定工作经验，我想这些不论对将来的学习还是工作都奠定了良好的基础。同时也使我更坚定了学好法律，用好法律的信心，争做一名合格的法律专业学生，真正的法律尊严捍卫者

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四、对学院教学工作（教学管理、专业设置、教学内容、教学方法和手段等）的建议

一、关于在校园开展学习方法课的建议

其实学习方法对于学生来讲，是很重要的。好的学习方法是学生终身学习和全面学习的前提。只有掌握了科学的学习方法，才会主动的学习,认真的学习,才能真正学到知识,才能从学习中获得快乐。

二、关于老师教育方法的讨论

老师除了教学生知识外，如何让他们更快的掌握自己所教的知识，也是很有必要。兴趣是最好的老师。如果能让学生有兴趣的学习的老

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师也是好老师。

三关于网络教育的意义和前途

中国一直提倡终身学习,全面学习。网络时代将为你提供这样的学习机会,视频教程将推动全中国的教育事业的发展,还会降低教育成本，提高升学率和自考通过率。

学生签名：

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五、指导教师签字:

月

日

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年

第三篇：听课调研报告

听课调研报告

（一）福州教育研究院 唐羊

本学期分别深入到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备（或网络集备）70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：

一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：

从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。

二、教师教学基本功有待提升：

作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。

三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新

听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。

建议：

1.加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。

2.加强教师间相互听评课，发现问题及时交流、反馈。

3.引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。

4.加强教师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。

学高为师，身正为范。

一日为师，不负学生。

数学科 唐羊

2016.1.1

5听课调研报告

（二）开学初，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，()迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;

4、教师对学生放手不够。

5、，练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

听课调研报告

（三）北票市教师进修学校 郑立伟

本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面：

一、创设有效情境激发学生的学习兴趣

课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。

二、重视有效操作激发学生潜在的创造力

实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。

三、注重有效学习方式体验成功快乐

教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐，获得知识。

四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。

到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级《认识人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。

虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：

1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。

2、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。

3、在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行交流，缺乏平等的沟通，没有深层的交流和碰撞；

4、在部分教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效

5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。

6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。

7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。

8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。

9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。

总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。

第四篇：听课调研总结

要庄乡中心校2012年3月份听课调研工作总结

一、目的：

1、了解一下老师们的精神状态和授课根底。

2、了解一下各年级、各学科的学习状态。

3、通过调研，提高老师们的教学能力，提升我乡的教研水平。

二、感受：

本次听课调研，为期两周，听取九所学校语文、数学课20余节。其中感觉不错的老师有：唐东举、高东霞、耿秋生、孙秀梅、刘新芳、郝娜、张瑶、殷亚恒、刘志芳等。

（一）优点：

1、大部分教师能够认真研究课标，钻研教材，准备充分，巧妙制作并使用教具（识字卡片、小黑板等）。

2、课时目标明确具体，讲授内容容量适度，能够把握重点，突破难点，教学环节完整，思路清晰，时间分配合理，低年级识字教学开展的扎实稳固。

3、能够巧妙设计课堂导入环节，注重营造宽松、和谐的课堂氛围，能够启发引导学生，注重因材施教，兼顾全面。

4、突出学科特点，教学方法灵活适当，初步尝试小组教学，注重学生参与，引导学生探究，收放自如。

5、教学技能适应需要，教态自然，教师课堂语言准确，简练生动，板书设计较好，书写规范。

6、课堂整体效果较好，多数学生能够理解掌握当堂教学内容。

（二）不足：

1、个别教师准备不足，时间观念差，就课本讲课本，不能将知识巧妙地传授给学生。

2、对课标研究太少，尤其是低年级语文的朗读教学，重视程度非常不够，教材处理还停留在教师唱独角戏的水平。

3、课堂组织不严谨，教学步骤不连贯，随意性强，缺少课堂总结环节，课下作业随意性强。

4、教师角色把握不准，大部分教师还是采取满堂灌，“填鸭式”教学，学生参与度不够，小组讨论流于形式。

5、教师基本功需要进一步加强，普通话不达标，板书杂乱，书写不规范。

6、教学语言生硬，课堂沉闷，部分教师对学生的评价依旧停留在重复学生答案的低级水平，根本没有重视激励性的原则。不善于也没有与学生进行沟通、交流。

7、忽视学生学习习惯的培养，养成教育环节缺失。

三、建议：

1、调整心态，转变观念，想吃这碗饭就得把活干好，多在主观上找原因。多教好一个孩子将来就成就一个家庭。“孩子都是好孩子出问题是大人的事。”

2、加强学习，不断充实自己。学什么？学习业务知识，学习技术、手段、方法。学习态度要端正，走出去，请进来，提高自己的教学基本功和技能。

3、合理有效运用多媒体体等现代教学设备，灵活有效运用“三疑三探”教学模式。

4、把握课标，吃透教材，要掌握教材，应做到“三准一活”。即对教材体系和教学内容认识要准；对教材重点、难点把握要准；对课后训练目的的要求掌握要准；教学组织和方法要灵活。

5、研究学生。研究学生认识规律，不要想当然，不要主观武断。研究学生的心理、生理特点，充分了解学生有意注意的规律。

6、积极严谨地开展课堂教学活动，借鉴一下我们组织的班团队活动，竞赛活动，体育活动等，充分调动学生参与的积极性。

7、精讲精练，提高课堂效率，把功夫下在“精”上，把握讲练的尺度，辅导和作业要研究。

8、教师眼里要有学生，心中装着学生，关爱学困生，要承认差异，帮教好一个学困生或差生，比教好优生更有价值和意义。

9、教学反思要经常做，注意积累运用提高，达到由量变到质变。

10、加强交流创新，不断探索符合我校实际的课堂教学模式，建议研究一下我们的试卷，进行有效教学。

（一）、调整心态，转变角色

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，在传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识转授给学生，因而，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构清晰，语言表达通达，就算尽到了教师的责任，如果再能讲得诙谐风趣和深入浅出，使学生爱听，就是一个好教师。在传统教学中，双向交流可有可无，极而言之，教师可以无视学生的存在。然而，随着课程改革的进行，教师已有的教学思想、习惯了的工作方式，甚至权威地位受到威胁，教师和学生的关系不那么单一了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。

1、定位于促进者

一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

2、做好引导者

学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向；教师要引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。

3、当好反思者

第一阶段，在教学前反思。这种反思具有前瞻性，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。

第二阶段，在教学中反思。这种反思具有监控性，使教学高效地进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力。

第三阶段，在教学后反思。这种反思具有批判性，能使教学经验理性化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

（二）、怎样做好小组教学

1、分组要科学。教师应根据班内实际，有意识地将不同类别的学生按“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生合作的过程中，做到组内合作，组间竞争；合作学习小组一般以4～6人为宜，人太多、太少都不利于提高合作学习的效率。

2、时机要讲究。合作学习必须建立在学生个体“需要”的基础上，只有当学生经过独立思考，迫切需要交流与合作的时候，再展开合作学习才有价值、有成效，否则将流于形式。

3、任务、要求要明确。课堂学习时间有限，因此在设置合作学习内容的环节中，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样“合作”才能完成学习任务。

4、时间要保证。教师要根据合作学习的任务要求，留给学生充分的讨论、探究时间，不让合作学习匆匆而过。要知道没有足够的时间，学生就不可能有真正的交流与合作，这样“合作学习”也就失去了它本来的意义。

5、交流技能要培养。一是学会倾听。善于倾听他人发言，力图理解他人想法，重视接纳他人意见；二是学会质疑。善于肯定别人优点，敢于质疑，这样取长补短，有利于深入探究问题；三是乐于表达自己的想法，修正他人的观点；四是学会主持小组学习，能根据他人观点作总结性发言。

（三）教师评价语言的魅力

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。教师评价语言要具有魅力，必须做到四点：

1、表扬语言的真实性

评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，过分表扬既含糊又夸张，久而久之，学生就会觉得索然寡味，会产生淡漠感。„„平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。这种发自内心最廉价的润滑剂，会鼓励优秀，激励后进，让评价用到实处，恰到好处。在一个充满关爱的课堂氛围，使学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值。

2、纠错语言的准确性

课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。

3、评价语言的人文性

关注学生身心发展和终身发展，尊重学生人格，保护其自尊显得极其重要。人文性的评价既能让被评价人虚心接受，也会提高评价人的口语交际能力，就会避免忠言逆耳的误解，不能不说这简直是一盏航标灯，为莘莘学子指明前进的方向。

4、批评语言的诙谐性

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。

机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言，将是学生赖以成长、发展的“土壤”。学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，学生定能如沐春风，课堂显得生机勃勃。

要庄乡中心校 2012年3月31日

第五篇：大学生实践调研报考

附页

关于重庆大学生周末时间安排的调研报告

一、前言

经过12年的寒窗苦读，进入大学的同学们感觉到了前所未有的轻松，我们重庆科技学院的同学们在平时的周末生活中，游戏可以打到凌晨或者达旦，睡觉可以睡到12点，好像生活的十分单调，似乎只有游戏；重庆直辖十七年以来，重庆大学生的学习环境也越来越好，在重庆的本科院校就有十余所，其中包括重庆大学、西南大学等著名高校，在这些著名高校的大学生们的周末生活又是什么情况；基于此种客观事实，我做出一个调研报告，专门调查重庆大学生的周末生活情况，做出客观的分析和评价，提出合理的建议，丰富大学生活，也借此对没有合理的生活作息时间和安排的同学提出几点有用的方法。

二、调查方式

对象：重庆本科大学生 调查方法：随机抽样调查 抽样总人数：100人 分配方案： 重庆大学 13人 重庆交通大学 11人 重庆医科大学 12人 西南大学 11人 重庆师范大学 10人 重庆工商大学 10人 重庆科技学院 9人 重庆理工大学 9人 重庆邮电大学 10人 四川美术学院 5人

三、调查结果

（一）、在调查的结果中，主要有一下几种计划安排：

1、在周末安排学习计划或者培训计划的大学生占了15%；其中，重庆大学、西南大学、重庆医科大学、重庆师范大学和重庆邮电大学等5所高校的大学生占了这些学生的60%；

2、3、有兼职计划的大学生占了13%；

在寝室玩电脑或者睡觉的同学占了30%；其中也包括重庆大学等高校的大学生；

4、和同学逛街游玩的同学占了26%；这些同学大多选择逛附近的商场或者旅游景点游玩等；

5、有其他计划的大学生占了16%；

（二）、对大学生充实性的调查： 1、36%的大学生觉得这两天过得十分充实，其中又包括： ①觉得收获了很多，②交到了新的朋友，③完成了自己的目标； 2、52%的大学生觉得过得不充实，不知道可以做些什么，其中包括： ①在商场瞎逛，觉得无聊； ②在寝室打游戏，聊天，睡觉等； 3、12%的大学生不知道自己过得是否充实；

（三）对大学生是否有周末时间计划的调查： 1、68%的大学生没有时间计划安排，他们要么呆在寝室，要么在外面瞎逛，想起什么就做什么，没有规划时间； 2、32%大学生有时间计划，比如早上安排2到3个小时在图书馆看书，下午安排2个小时的锻炼，这些大学生的生活十分的规律，就是我们通常称为的学霸；

四、原因分析

1、大多数的大学生在上了大学以后，表现出放松的状态，在大学的轻松、宽松、自由的氛围里漫游，以致出现大学生在宿舍睡觉，玩电脑，有些去上自习了，还有出去做其他活动的，各种情况都有；当然，在上了大学后也会出现迷茫的大学生，他们失去了目标，或者在生活中找不到胜利的感觉，从而沉迷于游戏、网络，不能自拔；

2、学校的宣传教育等可能还不是十分到位，没有进一步加强对大学生人生目标教育规划，大学生找不到奋斗目标，从而不能合理的或者安排怎样度过周末的计划；

五、优化建议

1、学校应加强对大学生人生规划的基础教育；发挥大学生社团等正式群体的作用,培育建立课余文化中心,积极地培养课余文化的骨干力量, 增加羽毛球场、篮球场、乒乓球场,补充购买课外活动的器材等等,使学生在课余时间参加校园文化生活有地方可去,有东西可学；引导学生提高自我管理，自我教育能力大学阶段是走向社会的准备,也是独立人生的开端，要积极引导学生提高自我管理，自我教育能力能使大学生加强自身的修养，更好地认识自我，发展自我，加强独立性，养成自觉良好的行为习惯，更好地管理自己。

2、学生应该做到：

大学生要养成按时作息的好习惯，不能工作日一套，周末一套的，扰乱生物钟，打乱生活节奏，不利于生理和心理健康；大学生应根据自身的情况，对于周末时间应该有明确的规划，对自己在近期内的活动有一个理智的分析，不要盲目的浪费时间，多做些有意义的事情；周末时间大学生可以去做一些兼职，不要宅在宿舍。这样，一方面可以丰富自己的周末生活，另一方面也可以增加社会实践经验，不至于与社会脱离；大学生应该控制使用电脑的时间和目的，不要一下课就急于上网，应控制上网时间，适量休闲，而且上网也不要仅限于聊天、看电影和玩游戏，可以上网了解时事新闻，了解经济发展方向和状况，不能“一心玩电脑，不知天下事”；“身体是革命的本钱”，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体，迎接挑战。

六、总结

这次的调查，主要是围绕周末的三层含义进行的，那就是放松、娱乐和个人建设。合理安排时间，规划周末，在周末好好地放松自己，适当的娱乐，同时好好利用这种难得的自由时间构建自己的成长路线，提升自己的综合实力，是周末最大的作用。

因此，首先，养成做计划的习惯，这不仅仅是计划好周末的时间，人生的每一个阶段都是需要好好计划的，即使是一个模糊的计划，也是好的。培养好这种深思熟虑的思维习惯，才能更好地走好未来的路。

另一方面，学会在周末协调好娱乐、放松和建设自己这三者的关系，也是成长路上不可或缺的一步。学会安排好学习、上网、参与体育锻炼以及参加别的活动的时间，不仅可以使周末充实而有意义，同时还能够很好的使自己处于最佳成长状态。同时，学会在周末安排好这些时间，在以后的生活中，自然也会习惯去很好地协调这些安排，这对日后的学习、工作都有很大的意义。

从行为禁锢的高中到思想开放的大学，生活环境的巨 大改变需要我们去调节，去适应。大学是自由和个性的天 堂，然而我们是否在这自由的空间里，尽情的张扬个性，而忘记体会与思考。双休周末大学自由生活对我们的又一馈赠，但我们是否去充分利用它而只是在消耗它，我们每个人都应肯定的是，我们应充分利用周末，不要虚度个性的时光。这次小调查在范围上有很大的局限性，不能很好地反映出问题的普遍性，其次在于问题的设置，问题不够细分、系统，略显杂乱，而且还应更具体更全面一些。希望这份调查能够给大学生一种提醒与参考，对照自身情况，进行总结与规划。

调研人：罗梦文

能动13级 2班 2014/4/25