90中政务信息18调研听课推进步

第一篇：90中政务信息18调研听课推进步

政务信息

第18期调研听课推进步

4月9日由高新区（新市区）教研室晁主任带队，共有14位教研员莅临我校，检查指导我校教师课堂教学工作。各位教研员根据中小学提供的课程表进行听课活动。下午，各学科教研员将听课效果分别反馈给我校各科教师，教研员们结合现代的教育理念和我校学生的具体情况进行了客观、真实的评价。晁主任根据听课效果，推荐我校应学习山东杜郎口学校所用的“学案导学”的教学模式，这样更有利于学生参与知识的学习当中，有利于学生的学习效果。

我校将积极区教研室的号召，认真做好经验总结，及时提出整改措施。结合自身的优略条件，办出适合自身发展的教育教学道路。

第二篇：关于我市政务信息工作的调研

宣贯信息工作标准 提高服务领导能力

去年8月份，由我办牵头起草的全省首个政务信息工作标准——《县级政务信息网络管理规范》，正式被省发改委和省质监局联合发文，列为政府工作标准化应用试点，省政府办公厅领导高度重视，要求加强实践，完善提高，适时向全省推广。这标志着我市政务信息工作向制度化、规范化、长效化建设迈了一大步，对加强

信息员队伍建设，进一步提高政务信息服务领导的能力将起到积极的推进作用。

政务信息工作标准的诞生，有特定的背景，它实际上是“逼”出来的结果。长期以来，政务信息工作虽然是各级政府办公系统考核最“硬”的一项工作，但由于基层人手紧张、各项任务繁重、人员流动频繁、工作手段落后，实际上成了最“软”的任务，有它不多，无它不少，做得好固然锦上添花，做差了也未见有实质性的影响。因而，在一些地方、一些部门、一些单位，或由客观条件所囿，多年不见起色；或为考核得分所驱，紧一阵松一阵；或受排名先后所惑，服务错位而疲于应付。就这样，很多先进单位的信息工作“昙花一现”，服务领导决策的作用没有得到有效发挥。如何跳出“其兴也勃焉、其亡也忽焉”的周期率影响，走出一条长效化运作的新路子，取得事半功倍的效果，一直是困扰基层信息工作的一大难题。

政务信息工作标准的诞生，经历了一个艰难的过程，它凝聚着全市政务信息工作者的集体智慧和汗水。针对基层信息工作力量相对薄弱、制度建设相对滞后、网络活动开展不够正常、服务功能不够明显的实际，我办从2001年起，积极引导网络成员单位探索将政务信息的采集、分类、整理、传输、上报、考核等流程通过管理标准的形式加以规范，使信息员有一个共同遵守的工作准则和依据，实现了“四大转变”：一是明确信息工作定位，确立以服务本级领导为重点，以服务上级领导和基层领导为方向，兼顾服务社会公众，实现了从“唯上”、“唯分”、“唯名”向“唯实”的根本转变；二是建立信息搜集网络，将搜集渠道从办公室内部、政府办公系统延伸到各类党群组织、企事业单位、协会，依托现代技术，加强网络交流，实现了从“关门造信息”向“开门搞信息”的根本转变；三是建立信息处理平台，通过服务外包，开发专门的政务信息处理系统，形成政务信息的多元化搜集、无纸化传输和分层次应用，实现了从依赖传统手段向依靠现代科技的根本转变；四是强化各项制度保障，建立了信息必报制、约稿制、例会制、学习培训制、定期活动制、考核奖惩制、成果总结制等一系列制度，加大经费投入，支持工作创新，实现了从“随意而行”到“有意而为”的根本转变。

政务信息工作标准的诞生，是办公系统工作激情燃烧的结果，它成为显现我市政务信息工作服务成果的标杆。在政府办公系统的共同努力下，全市政务信息工作取得了长足的发展。首先，信息网络活力显著增强。8年以来，先后组织编印《信息工作交流文集》3本、《信息工作手册》3册，开展集中培训2次，分散培训辅导192次，组织外出学习12次，接待外地参观50多次，推广基层经验60多条，表彰信息工作先进单位、先进个人、优秀政务信息6次，承办全省县（市、区）信息网络年会1次，并制作了专题片《感悟政务信息》，信息工作经验在全省得到推广。通过开展各种丰富多彩的活动，有效激发了专兼职信息员队伍的活力，信息网络由“松散型”向“紧密型”转变。其次，信息服务领导功能日益发挥。我办纸质信息刊物——《xx政务信息》设普刊、专刊、专报、参阅、内参、通报等6种类型和若干栏目，目前已累计出刊2177期，上百条信息被转化为领导决策；上报信息日均10条以上，2001年至今，先后被xx市以上政务信息刊物采用信息973条，其中国办采用43条，省办采用545条，各级领导批示102条。村务公开目录、农民信访代言人制度、村干部廉洁自律手册、农村合作银行试点“阳光办贷”服务小企业等一批经验在省内外推广，取得了良好的经济效益和社会效益。信息工作连年被省政府办公厅表彰为“一等奖”，其中2001-2002和2003-2004两个考核列县（市、区）直报点总分第一位，两次被xx市政府办公室表彰为“特等奖”。第三，社会应用价值不断显现。我办先后在政务之窗网站发布政务信息22000余条，正常访问人数突破35万人，境外访问地址超过10万个。通过网站收集社会来稿上千份，有260多份被转化为信息，一批贴近“三农”、涉及民生的信息进入领导决策，有效推动了政务公开，密切了与群众的联系，提高了政府工作的透明度。其中，《xx市关于转移农村劳动力促进农民增收致富的调查与思考》、《xx市发展生态观光农业推进新农村建设》《xx市追求教育均衡发展取得明显成效》、《xx市关于化解镇村债务的做法和建议》、《xx市推广政府与个人“合股购房”模式破解低收入拆迁户住房难题》、《xx市xx国家湿地公园创建四大建管模式实现保护与开发并举》等一批调研信息

还被化为新闻，有效扩大了xx的影响，提高了xx的知名度。

当前，我市正处在加快全面小康社会建设、追赶xx第一方阵的关键时期，政务信息工作理应有新的更大的作为。我们将引导全市政务信息工作者认清形势，抓住机遇，迎接挑战，切实增强工作的自觉性和主动性。突出围绕“四个重点”，具体抓好“四个关键环节”。

“认清形势”

：就是要认清经济社会发展方式加速转变、政府职能加速转变、领导方式加速转变和政务信息服务方式加速转变的新形势。

“抓住机遇”：就是要紧紧抓住信息量倍增和领导信息需求倍增两大机遇，大力开发“适销对路”的信息产品。

“迎接挑战”：就是要迎接好领导要求越来越高、工作节奏越来越快、技术手段越来越新、周边同行竞争越来越激烈的四大挑战。

“增强自觉性”：就是要克服唯条件论，树立新的能力观；克服唯分数论，树立新的实绩观；克服唯名次论，树立新的事业观。

“增强主动性”：就是要破解服务对象难定位的问题，找准支点，努力服务本级领导；破解信息工作难上手的问题，应用标准，努力激发内生动力；破解信息热情难持久的问题，加强研讨，努力搞活信息网络；破解信息成果难巩固的问题，开拓创新，努力提高服务水平。

突出围绕“四个重点”：紧紧围绕市委、市政府的决策部署，围绕基层工作的亮点和难点问题，围绕社会关注、群众关心的热点和焦点问题，围绕宏观政策动态和周边地区先进经验对本地经济社会发展的影响，加强信息调研，有效开展政务信息工作。

具体抓好“四个关键环节”：

（一）宣贯标准。多快好省地开展政务信息工作，标准是个“牛鼻子”。为此，我们将围绕“一个目标”：用三年左右的时间，将《县级政务信息网络管理规范》基本推广应用到位。今年重点织好“两张网”，一张是内网，按照全员抓信息的思路，使办公室全体工作人员都能熟悉和掌握标准的主要内容，并自觉地加以运用；一张是外网，引导政务信息网络成员单位开展“四个一”创建活动：建好一支队伍（覆盖本地、本部门各科室、各基层单位的信息报送网络），开发一套系统（依托地方或部门网站、具备类似政务之窗网站功能且能相对兼容的），出台一份文件（包含标准基本内容、体现各自特色的政务信息工作指导性文件），组织一批活动（因地制宜开展系列形式多样、内容丰富的信息活动），推动标准的深入贯彻实施。同时，建立信息联系点制度，我办有信息考核任务的18名同志分别挂钩联系3-4家镇（区）或部门，具体督查和指导标准宣贯工作，督导情况直接影响综合考核结果，从而形成内网外网同频共振的良性互动。

（二）建好队伍。为有效激发信息工作的内生动力，变“要我抓”为“我要抓”，我们经过广泛征求意见，今年将以搞活网络为着力点，将队伍建设摆上重要议程。一是建立政务信息工作兴趣小组。本着自愿报名与他人推荐相结合的原则，挑选一批热心政务信息工作的同志，组成一支10人左右的志愿者队伍，在信息科的指导下，加强政务信息活动的组织、信息编报方法的交流、信息工作手段的研讨、网络成员之间的服务等，营造更为浓烈的工作氛围。条件成熟时，筹备成立xx市政务信息工作研究会，推动政务信息工作的理论研讨。二是公开征集优秀政务信息线索。实践使我们认识到，好的信息线索等于成功的一半。今年起，我们将积极引导政务信息网络成员单位排找和推荐信息题材，同时面向社会公开征集好的信息线索，定期组织开展评选活动，对提供“优秀政务信息线索”的个人及时给予奖励，并列为政务信息工作先进单位评比的重要因素。三是开展优秀政务信息评选活动。为强化服务导向，有效激发信息员的工作热情，我们将定期评选产生一批优秀政务信息（调研信息），并加大奖励力度，激励信息员多出成果，出好成果。评选工作实行“四个优先”，即调研信息优先入围，获得市领导批示的优先入围，被上级信息刊物采用的优先入围，产生明显经济社会效益的优先入围。四是组织编印信息工作交流文集。在积累经验的基础上，组织编印《信息工作交流文集》（4），做好成果总结和经验推广工作，为从事政务信息工作的同志提供借鉴。

（三）用活网站。《县级政务信息网络管理规范》的诞生源于“政务之窗”网站的建设。作为全市政务信息工作者的网上“家园”，网站经过四次改版，目前运作已基本成熟。新的一年，我们将充分发挥网站低成本、大容量、沟通便捷、手段先进的优势，强化技术支撑，强化学习研讨，强化交流联动，切实用好这一平台。强化技术支撑：一方面，进一步完善网站服务功能，增强对信息员的吸引力；为技术需求的单位开发政务信息处理系统提供服务，做到有求必应，有难必帮，有疑必答，有惑必解；强化学习研讨：网站内部交流平台——信息员论坛现有“公告信息”、“每日问答”、“精品信息”、“讲座信息”、“思考信息”、“点评信息”、“信息员交流园地”、“资料库”等栏目，一度红红火火，通过加强交流，有效调动了信息员参与学习的积极性，促进了办公系统业务水平的提高。新的一年，将引导政务信息工作兴趣小组的骨干加强服务，适时推进内外平台的互动，进一步增强论坛的吸引力。强化交流联动：在办公室内部，加强政务之窗网站与全市政府办公系统的衔接，密切信息工作与调研、督办（市长公开电话、市长电子信箱、建议提案办理）、应急管理、值班、文件传递等职能工作的联系，实现资源共享，形成良性互动。在办公室外部，将市政府网站“政府信息公开”、“行风动态”、“群众来信”、“热线追踪”等栏目纳入政务之窗网站，整合各类政府信息资源，强化对市民群众、市外游客和市内外投资者的信息服务，主动接受信息反馈，进一步拓宽信息来源，为各级领导提供更加新鲜的第一手信息。适时推出《政务信息工作研究》网络版，通过提供公共用户名和密码的方式，邀请省级机关、省辖市、各县市（区）同行加入，博采各家之长，弥补自身所短。

（四）总结提高。我市政务信息工作近年来取得了明显的成绩，既是广大信息工作者不甘寂寞、奋发有为的结果，更得益于大家开拓创新、反复扬弃的不懈努力。面对政务信息需求趋旺、实践应用如火如荼、理论指导相对空白的尴尬局面，我们唯有摸着石头过河，不断探索，不断总结，不断提炼，由此及彼、由表及里，去粗取精、去伪存真，通过举一反三，力求把握信息服务的发展趋势，找准政务信息工作的内在规律，更好地促进信息实践。新的一年，我们将深入实践，完善标准，提高服务能力。具体突出六个方面：一是开发政务信息与抓好政务信息工作的关系问题。引导大家认识到，政务信息不是“一家之言”，而是代表一个单位；开发政务信息不是为了实现一己（一个单位）私利，而是用好“社会公器”；抓好政务信息工作不仅是充当领导的“外脑”，更是充当本单位、本系统的“高级服务员”。二是服务本级领导与服务上级领导、基层领导和社会公众的关系问题。要深刻领会，服务好本级领导是“必修课”，上级考核得分是“成绩单”，基层满意是“基本功”，服务社会公众是“额外加分”。三是有所为和有所不为的关系问题。哪些是必须上报的、哪些是必须下发的，上级领导需要了解本单位什么信息、本单位需要向上级领导反映什么情况，什么矛盾是必须依靠本单位自身力量解决的、什么困难希望得到上级领导支持，信息报送与口头汇报、正式文件的区别联系和灵活运用等等，都要弄得清清楚楚，明明白白，避免“劳而无功”和“报忧得忧”。四是“一个人”与“一群人”的关系问题。信息员不但要练好内功，提高政务信息开发水平；更要锤炼组织协调能力，发挥政务信息搜集的“蓄水池”、开发的“加工厂”、处理的“集散地”作用，吸引更多的人士参与政务信息工作。五是现代技术手段与实践应用的磨合发展问题。研究如何做好技术与应用相结合的文章，做到既因地制宜，量力而行；又加快发展，尽力而为。六是提高我市政务信息工作影响与吸纳借鉴外地先进经验问题。研究“走出去”与“请进来”相结合的路子，将一切有利于推动信息工作的方式方法运用于实践。通过不断总结，引导政务信息工作由“必然王国”走向“自由王国”，促进政务信息事业持续、快速、健康发展，更好地为各级领导服务、为地方经济社会发展服务。

第三篇：民族团结进步调研报告

**县民宗局关于民族团结进步教育活动情况调

研报告

为进一步加强和改进民族工作，加强民族团结，促进民族经济发展，构建和谐社会，按照县委办《关于在全县开展民族团结进步教育活动情况调研的通知》的要求，我局于8月初对全县民族团结进步教育活动情况进行了调研，现将调研情况报告如下：

一、**民族团结的历史及现状

（一）**县情基本情况

**傣族拉祜族佤族自治县位于云南省西南边陲，全县国土面积1893.42平方公里，辖2乡4镇1个农场、39个村委会、3个居委会、625个村民小组，总人口13.93万人。**是国家重点扶持县。“边少山穷低”是**自然和社会的基本特征。边：就是边境线长。全县6个乡（镇）有4个乡（镇）与缅甸第二特区邦康市接壤，国境线长133.39公里；少：就是少数民族众多。县内聚居着以傣族、拉祜族、佤族为主的21种少数民族，少数民族人口占全县总人口的86%；山：就是山区面积大。全县除南垒河、南马河流域是小平坝外，大部分均为山区，山区面积占全县总面积的98%；穷：就是县贫民穷。2013年全县完成地方公共财政预算收入1.14亿元，财政自给率为11.36%，农民人均纯收入4726元，按最新标准计算，全县仍有贫困人口4.37万人，占农业人口的

—1— 37.45%；低：就是社会发育程度低。全县人均受教育年限仅为5.19年，部分少数民族解放初期几乎从原始社会末期直接跨入社会主义社会。

（二）**县民族团结的历史

翻开历史的岁月，**县的民族团结工作，走过了60年的历程。中华人民共和国建立初期，**地区形势错综复杂。由于历代统治阶级长期实行民族压迫和民族歧视而造成民族间严重隔阂，加之社会、经济、文化、宗教和风俗习惯的不同，彼此间产生偏见。1954年自治区成立后，党和政府重视民族工作，妥善安置宗教和民族上层人士，动员其子女参加工作或报送到民族院校学习深造；组织民族上层和群众代表到北京、昆明等地参观学习，开阔视野；自治县成立后，共召开了14届人民代表大会。并逐步建立和完善民族区域自治制度。对少数民族歧视性称呼，根据各民族的意愿做了更改。通过切实工作，各民族建立了对党和人民政府的信任。**各民族在平等的基础上，实现了历史上未有过的团结景象。1990年，国务院授予**傣族拉祜族佤族自治县“民族团结先进县”称号；1994年和2005年又分别荣获“民族团结进步模范集体”荣誉称号，受到云南省人民政府的表彰；2006年和2009年**县民族宗教事务局分别被市委、市政府表彰为第四次和第五次民族团结进步先进集体；2006年和2010年**县先后召开民族团结进步表彰大会，有50个先进集体和100多个先进个人受到表彰。

—2—

（三）**县民族团结的现状

近年来，**县的民族团结工作呈现出了健康有序，蓬勃发展的良好势头。主要表现在：

一是平等团结互助的民族关系全面形成。**历届县委、县政府十分重视党的民族理论和民族政策的宣传教育，并将其作为在政治上促进各民族间相互平等、共同发展、共同繁荣的有效载体常抓不懈。以每年8月份开展的民族团结进步宣传教育月活动为契机，面向广大干部群众，广泛而深入地进行了党的民族宗教政策的宣传教育，大力宣扬和倡导“三个离不开”思想，使全县干部职工和各族群众“平等、团结、互助”的意识大为增强，地方民族主义、大民族主义意识和狭隘民族观念日渐淡化，平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系普遍形成，巩固和发展了政治安定、经济发展、民族团结、社会稳定的大好局面。

二是引导助推民间族际团结互助和谐机制。建立“政府搭台，百姓唱戏，情感联系，社会受益”模式，引导和助推民间沟通交流与结对帮持，有针对性地开展“心连心”、“亲串亲”、“手把手”、“情系情”等“四个一”主题活动，举办“共度泼水节”、“我请亲朋好友吃新米”、“欢聚拉祜山乡”等大型系列活动，组织结对“亲戚”现场观摩种养殖示范、手把手传授民间传统手工艺以及民族歌舞培训，建立了“生产互帮、生活互助、经济互通、文化互融、和谐共处”的新型民族团结关系。

—3— 三是各民族相互交融，社会各项事业不断进步。多年来，全县上下坚持不懈地开展讲文明、树新风、立诚信、促和谐系列活动，使各族群众的思想观念发生了深刻的改变，民族团结意识、发展意识、共荣意识不断强化，对文化教育、科技知识、生态建设、婚育新风、劳动技能培养等的重视程度日渐加深，改善生产生活条件的愿望强烈，要求迫切，这些都有力地促进了社会各项事业的发展与进步。

四是重视少数民族干部的选拔培养工作，为民族团结进步事业提供人才保证。**历届县委、县政府把培养和造就一支德才兼备的少数民族干部队伍，作为一项长期而又重要的工作任务纳入县委、政府的重要议事日程，大力培养和选拔使用少数民族干部。目前，全县各级机关单位中：少数民族公务员(含参照公务员管理人员)455人，占公务员(参照公务员管理人员)56.31%。事业单位中：少数民族工作人员1311人，占事业单位工作人员总数的52.46%。

五是民族团结进步边疆繁荣稳定示范县建设有序推进。云南省重点实施“3121工程”后，**已被确立为云南省“民族团结边疆繁荣稳定示范县 ”之一，并与2013年12月26日正式启动实施。全县上下围绕“4423”建设目标，即重点打造“民族经济发展、民族文化繁荣、生态文明建设、民族关系和谐”四个示范；统筹推进“民生改善保障、民族教育振兴、民族干部培养、民族 —4— 法制建设”四大工程；奋力推动“民族理论研究、民族工作”两个方面创新；力争实现“少数民族和民族地区社会发展、民族团结进步事业、边疆繁荣稳定开放三个方面新跨越”的目标，集部门之力，合乡镇之智，聚民族之心，扎实推进“示范县”建设，并取得了阶段性成果。

二、**开展民族团结教育活动主要做法

（一）切实加强组织领导，确保民族团结进步宣传教育活动落实到实处。

全县各乡镇、各县直属部门进一步增强了政治意识、大局意识、责任意识，把民族团结进步宣传教育活动与稳投资、调结构、抓创新、增活力、惠民生等工作统筹起来，抓紧、抓实。加强协调形成合力，不断完善民族团结宣传教育活动的长效机制，制定具体实施方案，明确工作重点和保障措施，做到组织到位、落实到位，确保了宣传教育活动扎实有效开展，把民族团结进步宣传教育活动成果转化为全县各族人民团结友爱、同心同德、携手奋进的良好氛围，转化为推动科学发展、促进社会和谐的实际行动，转化为实现**经济社会跨越崛起发展的强大动力。

（二）牢牢把握“两个共同”主题，在全社会唱响各民族大团结大发展大繁荣的主旋律。

各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，是中国特色社会主义民族关系的本质要求，是新时期我国民族关系的鲜明主题。我县

—5— 在开展民族团结宣传教育活动过程中，牢牢把握这一主题，高举维护祖国统一、维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益的旗帜，高举各民族大团结的旗帜，大力弘扬社会主义核心价值体系，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，唱响各民族大团结大发展大繁荣的主旋律，引导全社会牢固树立“三个离不开”的思想观念，巩固发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，激励全县各族人民高举发展、团结、奋斗的旗帜，坚定自觉地维护国家统一和民族团结，坚定自觉地促进全省改革发展和社会和谐。

（三）紧密联系实际、创新方式方法，切实增强民族团结进步宣传教育活动的针对性和吸引力。

在开展民族团结进步宣传教育活动中，坚持从实际出发，区分层次、区别对象，努力增强宣传教育活动的针对性、时效性。紧密联系各乡镇的实际，找准宣传教育活动与人民群众切身利益的结合点；紧密联系各种干部群众的思想实际，找准宣传教育活动与人们心理的契合点；紧密联系各民族的历史文化传统，找准宣传教育活动与民族感情的共鸣点，大力宣传优秀的少数民族干部群众和在少数民族地区长期工作的汉族干部，使宣传教育活动更好地贴近实际、贴近生活、贴近群众。

同时，搭建各民族群众乐于参与的平台，多开辟各民族群众便于接受的传播渠道，努力增强宣传教育活动的吸引力和感染 —6— 力。一是综合利用报刊、广播、电视、网络等媒体，宣传好**傣族拉祜族佤族自治县逢十周年庆典活动，广泛普及民族知识，大力营造有利于民族团结的浓厚氛围，使民族团结进步成为舆论强音、成为社会共识。二是坚持开展面对面的宣讲活动，组织领导干部，深入基层进行宣讲，用成就说话、用事实说话，把大道理与小道理贯通起来，让各族群众从今昔对比中、从社会变迁中、从身边变化中，感受到了民族团结进步给各族人民带来的福祉，进一步增强了对党的民族理论和民族政策的思想认同、感情认同。三是坚持以教化人，深入挖掘各种教育资源，利用重要纪念日、民族传统节日开展丰富多彩、生动活泼的文体活动，让人们在潜移默化中感染熏陶。四是把民族团结进步宣传教育活动融入各项群众性活动中，广泛开展创建民族团结示范社区、民族团结示范村等活动，使民族团结更好地渗透到了人们的生产生活、工作学习中。五是进一步完善促进民族团结进步的激励机制，大力宣传促进民族团结进步的模范人物，用先进典型的感人事迹和崇高精神激励各族干部群众为民族团结进步事业贡献力量。

（四）抓住重点，扩大覆盖范围，使民族团结进步宣传教育活动深入各族人民、走进千家万户。

民族团结进步宣传教育活动是面向各个民族、面向全体人民开展的宣传教育。我县采取了有效措施，拓宽教育渠道、扩大覆盖范围，围绕贯彻落实党的民族政策开展民族团结进步三级联创

—7— 活动，推进民族团结进步进机关、进社区、进学校、进企业、进部队。把宣传教育活动覆盖到广大农村、企业、社区、学校、机关和军队等，覆盖到各行各业和各族群众，形成了全民受教育、人人促团结的生动局面。

我县重视对青少年的教育工作，在全县的部分中小学建设民族团结教育进校园试点，制定出台了《民族团结进校园活动计划方案》。

（五）大力改善民生，为民族团结工作夯实群众基础。各级党委、政府集中精力，认真查摆和解决在经济结构调整、加大劳务输出、农民技能培训、改善基础设施条件等方面影响民族团结进步的突出问题。实施了一批民族特色村寨、民族特色产业、示范村寨、“兴边富民”等民心工程，真心实意为各民族群众办实事、办好事，积极主动为群众增收出主意、想办法、跑项目，努力解决群众吃水难、就医难、上学难、就业难，看电视难等实际问题，赢得了最广泛的群众基础。

三、**开展民族团结教育活动取得的成效

一是党和国家的民族政策进一步深入人心。通过开展一系列宣传活动，编印发放《民族团结进步宣传手册》等宣传资料，全县广大干部群众对党和国家的民族政策有了进一步了解，支持民族地区发展的优惠政策如“3121”工程、“兴边富民”工程等重大举措，引起了广大干部群众的高度关注和大力拥护。

—8— 二是干部群众的民族团结意识有了进一步增强。紧紧围绕“两个共同”的民族工作主题，开展民族团结进步宣传教育进机关、进党校、进社区、进村寨、进军营、进企业活动，干部群众对“三个离不开”的思想有了更深刻的认识，民族团结的意识得到了进一步增强。

三是民族团结工作社会化进程得到了有效推进。深入开展民族团结进步宣传月活动，并得到了县委县政府的高度重视和大力支持，各乡镇、县直各部门和社会各界积极参与宣传月活动，更加关注少数民族和民族团结工作，民族团结工作社会化进程通过宣传月活动的开展得到了有效推进。

四是进一步密切了党群干群关系。自民族团结进步事业开展以来，各乡镇、各部门将其与推进各自工作结合起来，在为群众解决实际问题上狠下功夫，使广大群众深受其益，深得其惠，进一步密切了党群干群关系。

五是涌现出了一批先进典型。随着民族团结进步事业的深入发展，各行各业涌现出了一批先进典型，而学先进、赶先进、争先进的优良风气成为催生新先进出现的加速器，先进典型的示范带动效应日益扩大。涌现出了岩三龙、岩故、波岩胆等一批民族团结先进模范。

四、**民族团结进步事业存在的问题

—9— 一是由于我县特殊的地域原因，在开展民族团结教育活动中未深入到有些偏远山区，宣传工作还有待进一步加强。二是我县贫困面大，发展民族经济任务繁重。三是广大群众的文化素质较低，科技发展意识不强。四是民族教育发展存在隐患，少数民族人才匮乏。由于经济条件制约，相当一部分普通群众家庭，受教育程度偏低，初中毕业居多。由于大专院校毕业生不再分配工作，受读书无用论思想影响，部分家庭子女在初中毕业后即缀学割胶、采茶、摘咖啡、经商或外出务工，民族教育形势严峻。五是部分领导干部对开展民族团结进步教育活动的认识不足，认为该项工作是民族部门的份内事。

五、加强民族团结工作的几点建议

（一）深化民族团结宣传教育,促进各民族共同团结奋斗,共同繁荣发展。

要在各民族党员、干部之间开展互交朋友活动,以各民族党员、干部的真诚团结带动各族群众团结,为推进民族团结、推进社会稳定做出示范。突出抓好青少年的民族团结教育,建立和完善从幼儿园、小学、中学、高中的民族团结教育体系,使民族团结教育进课堂、进教材、入脑入心。要求村和社区把民族团结宣传教育做实做细,进家入户。进一步加强爱国主义教育基地、未成年人思想道德教育基地建设,进一步拓展民族团结教育的渠道。在各级党组织和广大党员、各族干部中开展维护民族团结、维护社会稳定集中学习教育活动。通过开展形式多样的民族团结 —10— 宣传教育活动,把“三个离不开”思想转化为各族人民的自觉意识和行动，从而实现民族团结进步，边疆繁荣稳定。

（二）加快民族地区经济发展，促进经济社会全面进步。民族地区经济发展是做好民族团结工作首要任务，因此要做好民族地区扶持长远规划，每年计划帮助几个村子，集中资金切实帮助民族地区解决一些实质问题，克服“见子打子”工作局面，使工作取得一些实质进展。

（三）加强对贫困少数民族的科普工作。开展科技下乡活动，引导科技人员深入民族村寨开展服务，推广先进适用技术，举办有关农业技术培训班，加强各类实用技术培训。鼓励贫困少数民族新生劳动力接受实用技术的培训，积极推进民族村寨“一村一品”培育工程，重点加强对农民专业合作社有关人员的培训。努力在民族村寨培养一支善经营、会管理、懂技术的农民专业合作社骨干队伍，力争每个民族村寨主要特色产业有1—2名示范带动能力强的能人。

（四）加大培养选拔少数民族干部力度。培养、选拔少数民族干部要常态化、制度化、创新化，要拓宽少数民族干部来源渠道，降低少数民族干部录用门槛。如从大专院校的优秀少数民族毕业生中选拔进入我县公务员队伍；各乡镇公务员招考时增加少数民族单列指标；落实优秀少数民族干部双向挂职锻炼措施，快速提升少数民族干部素质；开办各种层次、各种形式的学习班、—11— 培训班，不断提高特困少数民族干部的素质和能力。

（五）充分认识开展民族团结进步教育活动的重要意义。民族团结高于天,社会稳定百姓安。长期以来,我们坚持把民族团结教育作为加快经济发展、维护社会稳定的基础性工作来抓，建成了一批民族团结模范县市和单位,涌现出了一大批先进典型和模范人物。各族人民在全县各项建设事业中,同呼吸、共命运、心连心,亲如兄弟,情同手足。也正是因为有了各级党委政政府、各族群众多年来在实践中形成的牢不可破的民族团结基础和各族人民共同团结奋斗、维护社会稳定的光荣传统,我们才经受住了各种严峻考验。我们要充分认识开展民族团结进步教育活动的重要意义，做到心往一处想，劲往一处使，为全县的民族团结、社会进步、边疆稳定做出积极的贡献。

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第四篇：听课调研报告

听课调研报告

（一）福州教育研究院 唐羊

本学期分别深入到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进行听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备（或网络集备）70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：

一、教师对教材的理解与把握不到位，教学目标定位不准：

从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经验传授给学生，弱化了对相关概念的分析、解读。对一堂课的教学目标定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解接受上困难重重，教师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。

二、教师教学基本功有待提升：

作为数学教师应该具备的言（咬文嚼字）、画（图）、演(算、演示）、析（题）、变（式）等能力需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。

三、教师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新

听课过程中深切感受到授课教师“教导”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动接受、机械模仿、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。

建议：

1.加强教师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目标、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进行研讨，寻求更为合理的设计方案。

2.加强教师间相互听评课，发现问题及时交流、反馈。

3.引导教师思考如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于思考的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法。

4.加强教师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。

学高为师，身正为范。

一日为师，不负学生。

数学科 唐羊

2016.1.1

5听课调研报告

（二）开学初，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，()迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;

4、教师对学生放手不够。

5、，练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

听课调研报告

（三）北票市教师进修学校 郑立伟

本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面：

一、创设有效情境激发学生的学习兴趣

课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。

二、重视有效操作激发学生潜在的创造力

实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。

三、注重有效学习方式体验成功快乐

教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐，获得知识。

四、恰当地运用多媒体课件提高课堂教学效率。

到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级《认识人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。

虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：

1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。

2、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。

3、在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行交流，缺乏平等的沟通，没有深层的交流和碰撞；

4、在部分教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效

5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。

6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。

7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。

8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。

9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。

总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。

第五篇：听课调研总结

要庄乡中心校2012年3月份听课调研工作总结

一、目的：

1、了解一下老师们的精神状态和授课根底。

2、了解一下各年级、各学科的学习状态。

3、通过调研，提高老师们的教学能力，提升我乡的教研水平。

二、感受：

本次听课调研，为期两周，听取九所学校语文、数学课20余节。其中感觉不错的老师有：唐东举、高东霞、耿秋生、孙秀梅、刘新芳、郝娜、张瑶、殷亚恒、刘志芳等。

（一）优点：

1、大部分教师能够认真研究课标，钻研教材，准备充分，巧妙制作并使用教具（识字卡片、小黑板等）。

2、课时目标明确具体，讲授内容容量适度，能够把握重点，突破难点，教学环节完整，思路清晰，时间分配合理，低年级识字教学开展的扎实稳固。

3、能够巧妙设计课堂导入环节，注重营造宽松、和谐的课堂氛围，能够启发引导学生，注重因材施教，兼顾全面。

4、突出学科特点，教学方法灵活适当，初步尝试小组教学，注重学生参与，引导学生探究，收放自如。

5、教学技能适应需要，教态自然，教师课堂语言准确，简练生动，板书设计较好，书写规范。

6、课堂整体效果较好，多数学生能够理解掌握当堂教学内容。

（二）不足：

1、个别教师准备不足，时间观念差，就课本讲课本，不能将知识巧妙地传授给学生。

2、对课标研究太少，尤其是低年级语文的朗读教学，重视程度非常不够，教材处理还停留在教师唱独角戏的水平。

3、课堂组织不严谨，教学步骤不连贯，随意性强，缺少课堂总结环节，课下作业随意性强。

4、教师角色把握不准，大部分教师还是采取满堂灌，“填鸭式”教学，学生参与度不够，小组讨论流于形式。

5、教师基本功需要进一步加强，普通话不达标，板书杂乱，书写不规范。

6、教学语言生硬，课堂沉闷，部分教师对学生的评价依旧停留在重复学生答案的低级水平，根本没有重视激励性的原则。不善于也没有与学生进行沟通、交流。

7、忽视学生学习习惯的培养，养成教育环节缺失。

三、建议：

1、调整心态，转变观念，想吃这碗饭就得把活干好，多在主观上找原因。多教好一个孩子将来就成就一个家庭。“孩子都是好孩子出问题是大人的事。”

2、加强学习，不断充实自己。学什么？学习业务知识，学习技术、手段、方法。学习态度要端正，走出去，请进来，提高自己的教学基本功和技能。

3、合理有效运用多媒体体等现代教学设备，灵活有效运用“三疑三探”教学模式。

4、把握课标，吃透教材，要掌握教材，应做到“三准一活”。即对教材体系和教学内容认识要准；对教材重点、难点把握要准；对课后训练目的的要求掌握要准；教学组织和方法要灵活。

5、研究学生。研究学生认识规律，不要想当然，不要主观武断。研究学生的心理、生理特点，充分了解学生有意注意的规律。

6、积极严谨地开展课堂教学活动，借鉴一下我们组织的班团队活动，竞赛活动，体育活动等，充分调动学生参与的积极性。

7、精讲精练，提高课堂效率，把功夫下在“精”上，把握讲练的尺度，辅导和作业要研究。

8、教师眼里要有学生，心中装着学生，关爱学困生，要承认差异，帮教好一个学困生或差生，比教好优生更有价值和意义。

9、教学反思要经常做，注意积累运用提高，达到由量变到质变。

10、加强交流创新，不断探索符合我校实际的课堂教学模式，建议研究一下我们的试卷，进行有效教学。

（一）、调整心态，转变角色

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，在传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识转授给学生，因而，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构清晰，语言表达通达，就算尽到了教师的责任，如果再能讲得诙谐风趣和深入浅出，使学生爱听，就是一个好教师。在传统教学中，双向交流可有可无，极而言之，教师可以无视学生的存在。然而，随着课程改革的进行，教师已有的教学思想、习惯了的工作方式，甚至权威地位受到威胁，教师和学生的关系不那么单一了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。

1、定位于促进者

一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

2、做好引导者

学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向；教师要引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。

3、当好反思者

第一阶段，在教学前反思。这种反思具有前瞻性，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。

第二阶段，在教学中反思。这种反思具有监控性，使教学高效地进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力。

第三阶段，在教学后反思。这种反思具有批判性，能使教学经验理性化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

（二）、怎样做好小组教学

1、分组要科学。教师应根据班内实际，有意识地将不同类别的学生按“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生合作的过程中，做到组内合作，组间竞争；合作学习小组一般以4～6人为宜，人太多、太少都不利于提高合作学习的效率。

2、时机要讲究。合作学习必须建立在学生个体“需要”的基础上，只有当学生经过独立思考，迫切需要交流与合作的时候，再展开合作学习才有价值、有成效，否则将流于形式。

3、任务、要求要明确。课堂学习时间有限，因此在设置合作学习内容的环节中，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样“合作”才能完成学习任务。

4、时间要保证。教师要根据合作学习的任务要求，留给学生充分的讨论、探究时间，不让合作学习匆匆而过。要知道没有足够的时间，学生就不可能有真正的交流与合作，这样“合作学习”也就失去了它本来的意义。

5、交流技能要培养。一是学会倾听。善于倾听他人发言，力图理解他人想法，重视接纳他人意见；二是学会质疑。善于肯定别人优点，敢于质疑，这样取长补短，有利于深入探究问题；三是乐于表达自己的想法，修正他人的观点；四是学会主持小组学习，能根据他人观点作总结性发言。

（三）教师评价语言的魅力

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 说明教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。故教师的个性化、灵活化、多样化的口头语和体态评价语言显得尤为关键。教师评价语言要具有魅力，必须做到四点：

1、表扬语言的真实性

评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，过分表扬既含糊又夸张，久而久之，学生就会觉得索然寡味，会产生淡漠感。„„平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价。真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。这种发自内心最廉价的润滑剂，会鼓励优秀，激励后进，让评价用到实处，恰到好处。在一个充满关爱的课堂氛围，使学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到生命存在的价值。

2、纠错语言的准确性

课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。

3、评价语言的人文性

关注学生身心发展和终身发展，尊重学生人格，保护其自尊显得极其重要。人文性的评价既能让被评价人虚心接受，也会提高评价人的口语交际能力，就会避免忠言逆耳的误解，不能不说这简直是一盏航标灯，为莘莘学子指明前进的方向。

4、批评语言的诙谐性

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。

机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的评价语言，将是学生赖以成长、发展的“土壤”。学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，学生定能如沐春风，课堂显得生机勃勃。

要庄乡中心校 2012年3月31日