一名初中英语教师的困惑

第一篇：一名初中英语教师的困惑

一名初中英语教师的困惑

魏琰

我陪伴新课程标准走过了十年，这十年期间经过不断的学习和研修，从磨合阶段到逐渐深入了解其内容，可以说对其越加喜爱。但在执行新课标的过程中也遇到了一些困惑，在此想与各位专家及同仁一起探讨。

一农村学生英语差导致很多学生无缘进入大学校门

作为一名农村英语教师，看到自己的学生从农村迈进大学的校门很是欣慰，但看到的更多的却是大部分学生无缘进入大学深造，更有少数学生初中就辍学了，这种情况着实让人心痛。英语差是这部分学生的共同特点。作为英语老师总感觉自己没把学生教好罪孽深重，但农村教师付出的辛苦只有自己最清楚。

二记单词是大多数学生头疼的问题

刚入初一的新生对英语很感兴趣，课堂上表现活跃积极，但随着课程的加深，难度加大，到初一下学期同学们的积极性明显下降，我认为最主要的原因是很多同学厌烦了记单词。历届学生中都有这样的男生，其他科都好唯独英语差，每遇到这种情况我都感到束手无策，在经历了三届学生之后，我感觉英语两极分化已经从初二提前到了初一下学期。

以上是本人的真实感受，望同仁们给予指导。

第二篇：初中英语教师面临的困惑

初中英语教学中面临的主要问题和困惑

新的课程改革后，教师比以往更加好学了；师生间的关系更加密切了；学生的思维更加活跃了；自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广，但也存在很多问题与困惑，如：拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平高了，但差生所占的比例也比以往高，学生的分化从七年级开始凸显；学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度等等。这些难度主要表现在以下几个方面：

一、教材部分内容与实际生活有些脱节

新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对我们学生来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。

二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度

新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系。更何况，我们现在每人教两个班，每班几十人，除正式课外还要上早自习、晚自习课，英语老师大多数还是班主任，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间光是备课都不够用，况且还要批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等，人的精力是有限的，老师需要更多地时间。

三、小学与初中的英语教学脱节

在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。城区小学从三年级开设英语课程,小学的英语考试主要是听、说，升入初一后,好多人连26个英语字母都不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了，更不用说写了。在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，英语教学的压力留给了初中英语教师。新课标英语词汇量大，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪；面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。面临的主要问题：

一、英语本是一种语言，目的该是交际，可是现在到底还是要考分的，能力与分数如何平衡？

老师们最害怕的就是领导要成绩。从实践来看，语法讲的多、词汇延伸的广、盯着学生天天听写、背书、做题。为了出成绩，老师讲了这个讲那个，全是知识点，不讲是不行的，学生没法应付考试。以至于很多老师对教研、教改都失去了爱好，因为“咋变，都还是老办法最有效果”。老师为了成绩没有早晚的盯学生，弄得很倦怠，对工作越来越失去了爱好。在分数的指挥棒下，身心疲惫，不知道该怎么样教？教师自己都已经感到身心疲惫，那我们的学生呢？另外，有些时候，知道初一、二应该增加阅读量，应该增加听、说、读、写的机会。但是期中、期末考试弄的老师不敢掉以轻心。我们知道过分的纠缠语言知识不对，但是考试基本上还是主要以考查语言知识为主，不得不重视。我们不讲这些，还能讲什么？感觉所谓的“语言能力”这个概念很虚，不知道作为初中阶段有哪些具体的途径培养？

二、公开课和课改方面的问题

现在大家对公开课普遍不够认同。一个优秀的公开课老师未必比一个素质一般但有经验的教师的成绩好。公开课之前都反复磨课，开课的时候像是正式演出，公开课的一套运用在平时教学中，基本不出考分，还不如扎实的讲点语法、词汇、句型来的实在。公开课和优质课似乎像是“形象工程”。其次，课改的培训课上了很多，但是到了教学实践中没有发现有什么区别。大家似乎都在按照原来的一套在走。课改有什么实际意义呢？为什么作为一线老师，我们似乎感受不到。另外，讲座听了不少。听的时候很激动。可是到实践里面，过不了几天就放弃了。感觉理论和实践差别太大了，慢慢的对讲座、学习丧失了爱好。因为感觉应用不到实际里面。这些理论、讲座我们该如何借鉴？我们更需要实在的东西，比如复习课、小结课该怎么上，既能让学生有兴趣又能提高分数？语法等知识点怎么在有限的时间里和现实的环境下产生效益？还有教师发展和自身素质方面的问题，现在对这个职业很疲惫。天天就是盯 学生、改听写。学生还不出成绩，老师忙的也没时间学习，知识根本不能得到更新。应付完学校的工作已经身心疲惫了，回家还要给孩子做饭，收拾家务。不是不想学习、进步，感觉根本没有这个机会和时 间。我想每位老师都知道： 优秀教师的“优秀”绝对不是体现在“妈妈”的角色上，不是靠拼体力赚取学生对自己的认可。他也在想方设法把自己从繁重的教学任务中解放出来的同时又让学生学得愉快而有收获。可是我们怎么做不好呢？ 是我们的“悟性”问题？

总之，我们现在真的很困惑，需要指导也需要我们全体英语教师做出很多努力。

第三篇：作为一名初中英语教师心得体会（本站推荐）

作为一名初中英语教师心得体会

引论：此次实习的工作在六月来临之前圆满地结束了，从寒冷的严冬到炎热的酷暑，持续了几个月，但在这期间我也受益匪浅。在培训班里我也都做到了按时到校，认真听课，认真练习，而且热情不减。特别是给我培训的老师们，让人感到特别的敬佩。这次的实习也相当于一次人生的培训，这次的实习可以用8个字来概括：紧张、充实、有序、严谨。它不仅仅是个当教师的过程，而且也是个成长的过程。从语音练习到说课指导，从练习指导到考试过关，每个环节扎扎实实，留给我太多的感受和启迪。报告主体：

一、面试过程

经过介绍我来到了四中网校泉州分校面试。今天面试的这份工作对我来说还是挺有信心的，自己在家教的过程中有自己的一套教学风格，对教学也有一定的经验，所以来到了公司里面试我一点也不怯场。首先，进行中英文的自我介绍；其次，自我讲述自己的教学经历；再次，对求职人员的随机应变能力、做事能力以及交流能力进行测试；最后，通过测试，进入试用期，准备下次的考试。面试结束后，带我看了一下他们的工作环境，让我对公司的环境有一定的了解，以及能更快地适应到工作中。自己也想着先择业再就业，所以我就决定在这里工作。二、四中网校泉州分校的培训

（一）语音培训

语音老师对相关内容给我们进行了细致的讲解，让我们观看学习视频，进行指导练习。在朗读学习方面，老师讲解了朗读技巧和朗读时我们经常遇到的现象，特别是语调、连续和爆破，在语调方面注意升降调的运用，它不只运用在朗读句子时，其实在我们的单词学习中也经常用到，用升降调进行单词学习更容易调动学生的学习兴趣；连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象。考试形式又分口语和笔试，大家都非常认真对待，力争考出好成绩。

（二）速记能力的培养

在这个培训机构里，速记能力已经成为了教学的一个重要的组成部分，也可以说速记能力是学好英语的一个支撑点。速记能力学得好，有助于提高效率，让学生学得更好的接受英语的授课。而且这也是一个突破英语听力的难关，更是一个见效快的精深“学习法”。郝老师通过大量的文章叙述及讲解的方式来提高我的速记能力。在规定的时间里，迅速记录自己的笔记，通过自己的笔记再呈现出郝老师刚才叙述的文章以及解释，但要求完整的、正确的叙述出来。在学习个过程中，这对我来说是一个挑战，所以有时会在不能完全叙述出来时应用点小聪明，通过速记的培训，我的能力也有很大的提高，我会继续努力的，做得更好。

（三）试讲分析

在时间的控制内完成自己所要讲述的内容。给你20分钟，通过完整的讲述你所要表达的内容后，培训老师对你的讲述分别从目标是否明确；重点是否突出；时间是否合理；内容是否充实；声音是否洪亮，语速是否适中等进行分析和改正。最终达到授课的美好效果。

三、工作中的问题

（一）教学资源的利用

资源是教学中的重要能源，由于刚刚进来培训机构，对很多资源的获取还是很不清楚，但通过跟同事的交流，还有他们的相互帮助，我渐渐的对教学资源能更好的应用于教学中。

（二）学生注意力的调控

在课堂中，有的学生经常出现注意力不集中的问题。学生的注意力不集中，这成为教学中的一个难题。每当出现这种问题的时候，我会通过了解学生的爱好、乐趣以及各种特点来设置每个环节的内容，从中激发各个层次学生的求知欲，更好的集中注意力，取得更好的成绩。

这次实习在心灵上我也很震撼，而且会有豁然开朗的感觉。上岗之前的培训让我振奋不少。有一股要好好干的动力。

通过这次的岗前培训，在心里最强烈的声音就是我要拥有一口流利、完美、地道的英语。庆幸的是这次培训的内容就有语音语调培训这块，着实让人高兴。在郝玉林老师耐心的帮助下我们重新学习了一遍音标，几乎是每个

发音，都进行了面对面的指导，纠正。给我们系统地讲解了句子的连读和失爆现象，还指导我们怎么才能把篇章优美的更有感情的朗读出来。我们在一次次的练习中，突破了音标的难点，更加完善了口语发音，在语音语调上进了一大步。

学会说课对于教师来说是非常重要的。在重大的考试和评比中都有这个环节。它不仅能全面衡量一个教师的业务素质，而且能反映出一个教师对课程标准、课程理论、教材内容的熟悉和理解程度。在这次培训中，骆老师给我们讲解了说课的要领、步骤，还有必须注意的地方，筛选了值得我们学习的说课稿，让我们的训练有了参照的标准。

在这次实习中还有一点是印象很深刻的，就是阶段性的检测多，每次上课前教师，就要开展测试。语音语调检测、翻译检测、口语检测-----，经过了一关又一关，虽说对每次测试都担惊受怕，但这一次次的测试都激励我认真地去准备，在检测中专业水平进一步的得到了提升。这不但是对学生负责同事也是自己能力的一种提升。

结论：通过这次实习，我认识到做不名教师是非常神圣的，当然我们要做的事一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。

1、以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。

2、用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。

3、终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。

有句话说得好，要教给学生一杯水，自己必须有一桶水。听老师们的讲座，我深刻感到自己的知识严重匮乏，急需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“OK”。我将努力学习、不断实践、坚持创新，力争使自己尽快成长为一名德才兼备、业务精湛的人民教师。

这次培训在我实践教学中也起到了很好的作用。现在上课的时候，我会特别注重发音，而且也有意识地去模仿磁带中的语调。特别是在朗读篇章的时候，我会指导学生学会去断句，让他们在朗读的过程中能游刃有余。

在培训结束之时，我最想说的是作为一名教师拥有扎实的专业知识是很重要的，只有不断地学习，提高自身综合素质，丰富知识涵养，开创教学新方法，才是今后我们教学和适应现代教育的最大出路，我们才能在教学中有的放矢，才能受到学生的喜欢。所以我们必须树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。

最后，感谢领导安排这次培训学习的机会，并期盼以后能有更多的学习机会，为我们提供更多提高综合素质的平台，从而尽快地提高教学质量。

第四篇：一名普通教师的困惑与期待

2004年的9月10日，将是我登上讲台之后迎来的第十个教师节。从教九年了，我从来没有像今天一样认真地审视过我的职业生涯，也从来没有像今天一样陷入困惑之中。

教师是什么？教育又是什么？有谁在认真地思考这一问题呢？多少年来，人们习惯于将教师喻作蜡烛，喻作春蚕，并将默默奉献甘做人梯不求回报当作教师的最高境界；但有谁，认真地思考

过，教育的精神是什么，教师的真正职责又是什么！又有谁，真正地倾听过发自教师内心的声音呢？回顾当初，我说不出我为什么会登上讲台，似乎完全是命运的安排。但也许，还是在内心深处有一丝做教师的向往吧？所以，当年，我还是在高考志愿的第五栏里，填上了一所师范院校。我至今记得，当我拿到录取通知书时，父亲怏怏不乐的神情。因为在当时以及以后很长的一段时间里，人们都将上“师范”看作是没有前途的代名词。后来父亲寄希望于我改行。然而我却是一个容易随遇而安的家伙，也是一个天真的家伙。我来自偏僻的农村。我看到那么多人因为缺乏知识而过着混沌闭塞的生活，我以为教育可以灌溉人们荒芜的心田，也可以使农村摆脱愚昧和贫困。但是毕业的时候，我退缩了。我看到了自己的懦弱，也感到了自己的无助：个人的努力，仿佛黑夜中的一只萤火虫，很容易被整个黑夜吞没。在我自己和我背后的乡村之间，最终，我选择了城市。

站在讲台上，我的面前始终站着一个人，他在远处静静地看着我。他是我的恩师毕建新。多年来，我一直想为他写点什么，但却什么也写不出来，因为也没什么好写。他只是千万个普通教师中的普通一员。然而他的人格光辉却一直在鼓舞着我。他是我在县城读高中的几年中，唯一能用公正平和的心态对待我们来自农村的学生的教师。他放弃了做乡长、做教育局长的机会，而情愿做一名普通的教师。他在讲台之下，并不善于言辞，我们师生之间也没有多少交往，但我仍然深深地感激他。我还将永远珍藏他写给我的一封信。那是我第一次高考意外落榜之后，一度心灰意冷；父亲无奈之下，只好到县城去向他求助，于是带回了那封信。正是他在信中的期待与激励，才使我鼓起勇气回母校复读。遗憾的是，大三那年的暑假，我回母校去看望他，却得知老师因胃癌过世。有谁知道，那个下午，在县城日益繁华喧腾的街头，我在为他默默地流泪呢？

受他的感染，从教九年来，我秉承一颗公正平和的心，对待我的每一个学生：不因权势富贵而疏远一个学生，更不因贫穷困顿而忽视一颗心灵。几年的实践，使我越来越接近教育的实质：教育塑造健全的人格。就在我的教育理想越来越清晰的时候，我自己却陷入了巨大的痛苦之中。

教育需要创造，教师需要激情。可现在的教育，似乎不欢迎创造，也无需你的激情。在高考的压力下，在家长、学校甚至社会的压迫下，你只要机械的重复就可以了。于是做教师的，有多少人还有着教育理想？又有多少人，不是将从教当作是一种谋生的手段！每当我痛苦时，同事总是好心地劝慰：“你太认真了。何必呢？不过一碗饭罢了。”作为语文教师，我总认为我有责任在帮助学生走过高考的同时，也为他们的人生奠定较为坚实的心理基础。然而，当我极力鼓励学生阅读时，班主任收缴了一摞又一摞的“闲”书；当我退而求其次、挤出自己的课时为学生放映经典影片时，等待我的是领导的严厉训诫……可是，当我面对那些语言苍白内容空洞的作文时，又有谁理解我内心的焦虑呢？一年年高考之后，人们都在为大批大批的学生在作文中表现出的低幼化倾向揪心，但有谁，为改变这一状况做出过切实的努力呢？

教育的功利化已是无庸讳言的了。我被它伤得心力交瘁。我和我丈夫都是教师，又都是重点班的教师，没有人了解我们付出的是什么：没有周六周日，没有假期，甚至没有八小时之外没有自己的孩子；有的只是改不完的试卷、加不完的分数、应付不尽的学生、开不完的质量分析会，还有别的沉得像山一样的种种压力。有一次，我们七岁的女儿为我们留下了这样的一张字条：

“爸爸妈妈：我知道你们带高三很辛苦，你们常常把我一个人锁在家中。我只是想问一下，你们什么时候能带我出去玩啊？”

我丈夫对着字条号啕大哭，我亦是泣不成声。但我们付出了许多，收获的又是什么呢？物质上的窘迫我不想说，精神上的压力又是几人能明白的呢？带高三的日子里，我常常拖着疲乏的身体写日记，纪录我们的工作以及我自己的观察与思考，我只是期待人们能关注教师，关注教育，从而促进基础教育的改革。但很惭愧，至今我都没有联系到一家出版社。

每年的假期，是会有很多学生来看望我们，这应该是我们做教师的一大安慰。但从回来的学生身上，我越来越清楚地看到教育被庸俗化的身影：没有了理想，没有了抱负，似乎只剩下对金钱与地位的追逐了。也许是我自己太悲观；莫非真如一位网友所言，中国的教师，都是兢兢业业勤勤恳恳夜以继日呕心沥血为中国培养了一批又一批的废品？！就这样，我厌倦了自己的职业，想要突围了；却又很

第五篇：对初中英语新课改的困惑

初中英语课改的困惑

初中英语新课改进行两三年了，学习新课改理论、听专家新课改报告，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一些困惑，如：有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面临着严峻的挑战。其表现有以下几个方面：

一、新教材部分内容与实际生活有些脱节

新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。

二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度 新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。更何况，我们现在每人教两个班，每班六十多人，除正式课节外还要上早自习、活动课，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间光是备课都不够用，况且还要批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等。

三、小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一障碍

在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。城区小学从三年级开设英语课程,小学的英语考试主要是听，升入初一后,好多人连26个英语字母都不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了，更不用说写了。在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪；面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。

四、新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。

新课标英语的词汇量超出以往教材的好几倍, 因而对学生仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难，记忆起来实在太费劲,有将近一半的学生难以记忆，面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生记，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。

五、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性

新课程标准所提倡的评价理念主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。而事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。由于评价教师只看学生笔头考试的成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评先选优的最重要的衡量标准，因而，教师在教学过程中，也不敢完全放开手脚采用新课标，而是想尽一切办法来提高学生的笔头考试成绩。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价。

由于存在上述的原因, 新课改的实施还存在诸多的问题与矛盾,要保障英语新课改的顺利实施，还应多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题，还需考虑到农村以及小城镇中学。

总之，要想真正获得全体英语教师积极参与英语新课改，的确还有一段路要走。同时也需要我们全体英语教师做出很多努力。

初中英语课改的困惑

桃 园 中 学

崔 庆 娜