期末考试反思初二期末考试政治试卷质量分析

第一篇：期末考试反思初二期末考试政治试卷质量分析

本次初二政治期末考试试卷充分体现了素质教育的基本原则和新课程的理念，试卷结构简约活泼，试题灵活开放，可以说是比较成功的一份试卷。

一、试卷结构和难度

1、考试方式：开卷考试，考试时间为60分钟，试卷满分100分。

2、考试内容：八年级《思想品德》下册6-10课内容。

3、题型比例：单项选择题45分，简答分题15分，辨析题12分，材料分析题28分

4、难易比较：基础题占40%，中等题占40%，难度较大题占20%左右。难度系数0.65。

二、试卷具体特点：

1、依“标”扣“本”，注重双基。命题面向全体学生，无偏题、怪题和过难题，进一步减低了难度，符合目前新课改的精神。

2、突出能力，特别是灵活运用知识的能力。试卷注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考察，进一步减少了纯知识和机械记忆类的试题，加大了对学生能力的考察。

3、突出实践性和开放性。试题注重与学生生活体验和社会实践的联系，通过创设活动平台，让考生运用所学知识谈如何做，体现了实践探究性。在材料分析题中特别注意到了2009年所发生的一些时事事件,不仅考察了学生要关注社会,同时也强调了学生要体验生活,学校与社会所要教给学生的应该更多的是一种自我学习自我进步自我调整的技能。而不是坐以待教。

三、考情统计分析：

本次期末考试，平均分74.9分，及格率86.9%,优良率42.9%,低分率1.0%。最高分100分。

存在的主要问题是：

1、基础知识薄弱。许多学生考前忽视对基础知识的复习，该记住的东西没有复习到。一些学生不能能认真阅读教材，基础知识掌握不牢，出现了不作答或张冠李戴的现象。

2、政治术语表达不规范、不准确。答题存在口语化。

3、审题不认真。如简答题第一题要求学生用所观察漫画说出所表达的意思，但是有一部分学生却不知题意或是分析析问题不全面，回答仅仅是看到了表面的意思,没有体会到考题所想要考的真正目的。

4、答题没有条理，缺乏逻辑性。回答问题没有回归课本，没有养成开卷考试应该多翻书、资料的良好习惯。

5、卷面不整洁，书写不工整，错别字太多，文化素养较差。

6、关注实事新闻太少，实事政治选择题丢分情况较多。

四、教学改进措施：

1、提高基础知识的复习，加强能力训练。

2、强调理论联系实际，培养科学精神和人文素质。

3、注重思维能力的培养。

4、认真领会新课改理念，转变观念，努力提高课堂教育教学水平。

5、进行分类指导。

政治课虽然是开卷考试，但也需要一定的知识点记忆为基础，.教师可以引导学生默读、朗读、互背等各种方法相结合，注重理解性的记忆，温习式地记忆。在多读多记忆的基础上熟悉课本，同时也能增强理解能力。

多指导学生掌握答题的方法：选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。主观题则要教学生：先①审材料、抓中心；②审题目，抓关键；③审设问，抓角度；然后①找课本，采点子；②找背景，寻述语；③找联系，列题纲。最后组织语言，准确答题。多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，相信学生在今后的教学中会有所长进。

通过这次的期未考试，我们的成绩也不好，平均分也是40分左右，纵观整张试卷，感觉试题难度也不大的，可学生为什么考的不好，通过分析试卷，出现的主要问题有以下几个方面：

1.选择题失分率很高的，好的同学做对三个，一般都在做对1——2道题。失分的原因我认为还是对课本的基础知识撑握不好，或者是根本就不理解其内容。学生只会直观的去选，不会分析题干与选项之间存在的联系。2.辨析题普遍得分率低，辨析题历来都是考试中的难点，为此在考前还专门进行了备考，从格式到答题方法进行了详细的讲解说明，可学生在考试中还是掌握不住，实践证明，学生不通过专门的练习是掌握不住的。3.材料分析题答题随意性

大，体现不出来观点。究其原因还是对教材中的基本观点不熟悉，不会应用，也就是学生的应用理解能力不足。总而言之，学生的基础知识掌握不牢固，有针对性的练习做的不够，是造成考试失利的主要原因，针对上述出现的问题，在今后的复习中，不但要把狠抓基础知识的掌握作为复习的重点，而且要通过做适当的练习去掌握做题的技巧，规范答题的方法，拓宽学生的知识面，以更好的能适应将来的中考。

第二篇：初二政治期末考试质量分析

2016-2017学下学期初二政治期末测试质量分析

茂兴中学：刘东伟

一、考试情况简要分析

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了知识的提升、拓展，让学生用学到的知识，去解决生活中的各种问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的学习技能。题目主要有选择题和非选择题两种形式，选择题部分，侧重基础，绝大部分都是应知应会重要考点，考生只要基础知识扎实，审题清楚，得分比较容易。

二、对今后教学的几点思考。

1、要教学生应试能力。如审题要“看材料-提信息-忆课本-找联系”，答案要素膁“原理+方法论+结合材料”(视具体题目而定，有斶只要方法论或只是方法论加结合材料或只要原理)，答案布局要分层断意标醒目序号①②③„„等等。还要强加学生的阅读理解能力，加强课外阅读，丰富学生的知识面，提高学生答题的准确度和全面度。

2、积极开展活动课教学，提高学生审题的能力和概括能力。

新教材以氻动贯穿始末，当然也需要教学中进行贯彻。让学生在参与实践活动的过程中学习知识，培养能力，增强社会责任感，这既是课标的要求，也是学生成长的需要。

3、树立正确的评价观。

初中的思想政治课的教学不仅仅是一场考试，它更是德育教育的主渠道，是培养人的德性的主学科，这就要求我们在教学过程中，要用心去塑造，用人格的魅力去感染，用科学方法去疏导，从三维目标的角度全面地评价学生。

四、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、多向有经验的教师学习，掌握每一册书中的重点、难点、易考点，通过各种渠道提高自己的思品教学水平，平常练习中，选择各种各样不同的题型，拓宽学生的知识面，切实提高他们的解题能力。

3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

第三篇：初二历史期末考试试卷分析

初二历史期末考试试卷分析

一、试题特点

这次期末考试试题由教育局统一命题，满分100分。从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力；图文并茂，题型设计灵活多样，是一份质量很高的试卷。其突出有以下特点。

1、题型全面，符合考试要求，本套试题有两种题型：单项选择题（1—25题）；综合分析题（第26--28题）。知识点考察全面，既有基础知识的再现，又有基本能力的提升，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，可以说题型命制思想贴近中考试题。

2，注重双基，突出重点问题考查。

试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查，内容涉及建国以来农业政策的四次调整；重大会议的考察；建设社会主义道路的探索；邓小平的功绩评价；建国以来外交成就与中美关系认识等。

二、考生答题情况分析

本次期末考试各班90分以上最高34个，最少16个，差别很大；不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，忽略了基础较差的学生的学习。

抽查部分学生试卷发现个别学生书写不够工整，书写潦草，个别学生乱涂乱划，试卷卷面十分混乱；问题答语不规范，专业术语模糊不清，这些情况在平时的教学中要引起我们注意。

三、试卷具体分析

（一）选择题

选择题题干设计巧妙，既注重考查学生的基础知识，又注重对所学知识的理解与运用能力的考查，因此学生需认真审题才可以作出答案。如选择题中的8、14、20、25小题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。由于学生的水平不等，结果丢分较多，选择题中出错率较高的是1、5、8、14、20、22、25题，学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对所发生的历史事情记忆不准，发生混淆，像1、5、6题；对所学知识不能灵活运用导致出错，像8、14、20题；个别同学审题不清，像25题没有看清改革开放以来的变化，从而造成失分。

（二）综合分析题

26题考查四次农村政策的调整。学生失分在于（2）、（3）题，对于家庭联产承包责任制的出发点分析认识不清，思考问题不会变通，该题实际上就是考察学生对这一政策的目的认识。

27题考查中国共产党的奋斗历程，看图说史图D学生读图获取历史信息的能力不足，光看到邓小平，没有仔细分析图中的两个时间1997年与1999年，造成不少学生错答成改革开放，未能正确回答港澳回归；对十一届三中全会是建国以来具有深远意义的转折回答记忆不准确、要点不全，很多学生对于意义没有涉及造成失分。

28题外交成就考查学生失分在于记忆不准确，知识点混淆，奉行的外交政策有的学生对于独立自主的和平外交政策回答不准确，20世纪70年代的外交成就不少学生将其与50年代和改革开放以来的成就发生混淆。

在分析错因的基础上，学生积极自查完善，弥补漏洞。

四、今后教学建议

1、加强集体备课研究，提升教师素质

充分利用好周四的教研活动，发挥集体的智慧，预先对下一周的教学活动进行深入的探讨，结合教师的个人特色和学生实际，对导学案进行个性化修改，制作出展现自己教学特色的多媒体课件，以期达到最佳的教学效果。教师要不断学习新的教学理念，多读书，多听课，多进行网络教研，在学习中不断反思自己的教学活动，总结教学中的得与失，提升自己的教学水平。

2、重视对课本基础知识的落实。

在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，特别是关键词要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。

3、加强答题技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第四篇：初二语文期末考试试卷分析

初二语文期末考试试卷分析

综观全卷，是一份不错的试题，学生也发挥出了真实水平。

共4个小题，考点覆盖了标点符号、字形、词语、语病、诗文默写、综合性学习、课文后名著阅读等。命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。题形设计灵活。

此题反映出一个主要问题：学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。比如，标点改错字和修改病句等，应该说是很常见的也是很简单的，但学生常常忽略了。

不过也给教师提了个醒：以前略有松懈的一些语法语言知识要重新重视起来。

这个部分也有点瑕疵：《游山西村》是老教材中的一首诗。

第一题是文言文阅读。阅读材料甲《爱莲说》选自教材，学生熟悉，难易适中。材料乙选自课外，有点难度。加点词解释和填相应句子，学生拿不准。

这暴露了学生的弱点：对文言文中的实、虚词掌握不牢。像这个“肖”字，成语“惟妙惟肖”在课文中出现了。对文章整体把握不到位。比如，将兰比作什么，领悟到兰的什么品性等。

第二、三题是说明文阅读。应该说比较全面的考察了学生说明文方面的知识和能力。说明方法、说明文语言、说明顺序、说明文内容理解、知识迁移等，很全面。

第四、五两题是记叙文类阅读。两篇文章有着鲜明的个性特色，富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。内容概括、语句品味、内容解说、理解仿写、联想迁移等，试题的设计且有开放性和创造性，换言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化，难易适中。

学生在答题中很轻松，部分学生失分，究其原因大致如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深层意蕴挖掘乏力。

话题作文“风景”，没有审题障碍，基本上能扣住话题写作，不跑题。不过要写出质量上乘的作文来，还要动一番脑筋。在作文批改中发现了一些不可忽视的问题：写作思路狭窄，选材单一；审题不准，扣题不严；语言表达乏文采，简单叙事；无个人见解，亦无思想深度；创新技巧篇什寥寥；为文造情，华而不实，语言空洞；书写不规范，字迹潦乱等。

对照这面镜子，也照出了一些问题：目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。因此，我们还要反思新课程改革的过程中的教学行为，努力探求有效的教学模式和教学方法：夯实基础知识的教学，加强语言基本功过关训练，重视阅读的课内外结合，提高阅读的文化品味，倡导作文教学“多看多写”，提高教学的针对性和有效性，为积极推动新课程改革的进程，为基础教育的发展尽绵薄之力。

第五篇：九年级政治期末考试质量分析

九年级政治期末考试质量分析

一、试题结构：

1、知识结构：试题既强调知识的覆盖面，又突出重、热点。

2、难度结构：落实7：2：1的要求，难度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值结构：单选52分，非选择题48分。

二、学生答卷中存在的问题：

1、学生多数尚未形成知识体系，知道掌握不全面。

2、对知识理解偏差，囫囵吞枣、一知半解。本次选择题中有些题肢本身就是错误的，是平时学习中容易犯的错误，但有相当一部分学生重复犯错。如：单项选择题第2、6、9小题学生答错的较多。

3、学生分析问题运用学科术语解答问题的能力还比较欠缺。表现在理解与说明题，学生在回答的时候不够规范，语言组织表达能力还有待提高。

4、时政教育相对滞后，对于与生活实际联系较紧密的题型，学生还不能准确的找到它们与书本知识的切入点，因此活动与探究题在回答时分析不到位，回答得也不够全面深刻。

5、学生不善于从材料中提取有效信息。

6、对各种题型的解答方法和技巧的讲解还不够。解题方法和技巧的训练，我们往往是在初三集中复习时才进行，这实际上是一个误区，忽视了对学生解题能力的培养。

三、今后教学中整改措施：

1、转变教学观念。在教学中教师应努力学习教育教学理论，把课改精神、课改理念及时渗透到思想品德课的教学中，提高教学实效。结合我校的教学实际，扎实搞好思想课的课堂教学工作。

2、改进教学方式。在学习中，注重改进学生学习方式，努力地从接受式的学习转变为发现式学习，不再把学生当作知识的容器，一味地进行灌输，应对学生进行问题式教学，把知识以问题的形式呈现给学生，激发学生的求知欲。在教学中应注重与学生生活实际、社会实际相结合，联系学生喜闻乐见的事，提高教学的实效性。

3、在教学中，应按课程标准的要求，上好活动课，应有相对而言的主题和要求，同时必须让学生广泛参加，使学生在活动中充分展示自己的才能，在活动中学会学习。

4、加强对学生答题技巧的指导，指导学生认真审题，懂得寻找关键词，帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指导学生怎样结合教材的基本点，有针对性的答题。培养学生有良好的答题习惯，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

5、加强时政教学，引导学生关注国内外的重大时事热点，加深学生对时政的理解。

6、学校在教学管理上，要充分发挥教研组的职能，组织教师学习新课标，钻研新教材，集思广益，资源共享，充分发挥教研组的职能